《練習四》教學設計

時間：2021-03-27 19:03:08 教學設計我要投稿

《練習四》教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《練習四》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《練習四》教學設計

《練習四》教學設計1

　　教學目標：

　　1.使學生通過實際測量充分感知四邊形內角和為３６０度這一規律。

　　2.提高學生綜合運用知識解決問題的能力。

　　3.通過動手測量，使學生經歷充分感知四邊形內角和為３６０度這一規律的全過程，并滲透歸納、猜想和驗證的數學思想。

　　4.使學生感悟到數學的神奇和奧妙，增強學好數學的信心。

　　教學重難點：

　　感知四邊形內角和是３６０度這一規律。

　　教具準備：量角器。

　　教學過程：

　　一、動手操作引發探究

　　師：這節課我們繼續來研究四邊形。

　　板書課題：平行四邊形和梯形。

　　二、探究新知

　　展示一個平行四邊形，請學生用量角器測量一下每個角的度數。再把四個角的度數相加，是多少度呢？這是一個四邊形，其他的四邊形是什么情況呢？

　　小組研究，總結規律：

　　１．組內分工測量７５頁８題中的每個四邊形的各個角的度數。

　　２．匯總填表７５頁９題。

　　３．共同討論總結規律，全班匯報交流。

　　出示圖形，小組內可再任意畫一個四邊形試一試。小結：任意一個四邊形四個角的度數之和都是３６０度。

　　三、鞏固新知

　　１．在表中適當的空格內畫“∨”。

　　２．在圖中填寫合適的四邊形名稱。

　　四、課堂小結：

　　這節課有什么收獲？

　　五、作業：

《練習四》教學設計2

　　教學目標：

　　1、練習用乘法結合律、分配律進行簡算。

　　2、用乘法解決實際問題。

　　教學重點：用乘法結合律、分配律進行簡算。解決實際問題。

　　教學難點：用乘法結合律、分配律進行簡算。解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、用乘法結合律、分配律進行簡算

　　看哪個小組連的又對又快，在做題的過程中進一步理解乘法分配律適用的條件。

　　二、花圃中的乘法

　　重點理解列式的算理，即第1個問題為什么是計算周長，第2個問題為什么是計算面積，體會周長與面積的不同含義。

　　三、觀察與思考

　　本題是一個乘數的變化引起積的變化，滲透了一些函數的思想。

　　先呈現情境圖，然后引導學生思考所列算式中乘數與積的變化規律。接著，可讓學生再舉例來驗證自己的發現。

　　板書設計：

　　乘法交換律、乘法結合律、分配律

　　乘法交換律：a×b=b×a

　　乘法結合律：（a×b）×c=a×（b×c）

　　乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c

《練習四》教學設計3

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、積累“我的采蜜集”，背誦《歡樂頌》。

　　2、口語表達“在未來的日子里”，要有條理，語氣、語調適當。

　　3、習作語句通順，內容具體，感情真摯。

　　過程與方法：

　　1、進一步培養學生在讀中品悟文章的內涵。

　　2、激發學生喜歡積累的情趣，利用手抄報，展示我的采蜜集，結合課件展示，想象著吟誦讀讀背背。

　　3、學會在網上搜索，有選擇的查閱，欣賞網上資料的能力。利多媒體輔助教學，使學生更加身臨其境。

　　情感態度與價值觀：

　　1、與人交流時，能尊重、理解對方，聽他人說話要有耐心。

　　2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

　　3、懂得習作是自我表達和與人交流，珍視個人獨特的感受。

　　4、喜歡出去走一走，學會享受大自然中萬物的美。

　　【教學重難點】

　　1、與人交流時觀點明確，語言流暢。

　　2、課前能積累習作素材，課堂上在規定時間內完成習作。

　　課前準備：

　　閱讀本單元的課文，閱讀與本單元內容相關的文章，搜集相關的圖片、文字資料，記錄下自己的隨行、隨思。

　　【教學過程】：

　　一、我的采蜜集

　　1、師：從古至今，人世間不知發生過多少次悲壯激烈的戰爭。運籌帷幄，攻城掠地，長途奔襲，短兵相接、、種種戰例，或記之于史冊，或見之于名著，或流傳于口頭。20xx年9月2日，為紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利六十周年，來自二十二個國家的二戰老兵聚首北京，共同簽署《北京和平宣言》。

　　2、請同學們讀一讀宣言。

　　3、結合你查找的資料，談一談你對和平宣言的體會和感受。

　　學生發表自己的看法。

　　我們每個人都應該仔細看看這些資料，我們現在的寧靜是用多少個這樣的過去換來的，我們有什么理由不好好愛惜身邊那個人呢？

　　所有的戰爭都是殘酷的。所有的戰場都是血腥的。有硝煙的，沒有硝煙的！也正是這樣的殘酷和血腥，才會讓我們才更渴望和平。我活在天堂里！

　　我認認真真的看完這些資料。感到戰爭太殘酷了。這樣的文章應該多看看、才能體會生活在和平年代里是多么幸福啊。

　　……

　　二、讀讀背背。

　　1、出示白樸的《歡樂頌》，播放《歡樂頌》的樂曲。

　　感受樂曲歡樂、自由的喜悅氣氛。

　　《歡樂頌》是《貝多芬第九交響曲》的終曲樂章，《第九交響曲》貝多芬卻幾乎花了大半生的時間來醞釀、來籌劃的，可以說它是凝聚其一生力量和信念的宏篇巨作．感覺庵野秀明是個很了解音樂的人，貝多芬創作《歡樂頌》的那段時間許多顯要友人的相繼去世、患病、破落．他和真治一樣沒有完整的家庭，在此時重新回到了孤獨、寂寞當中．他們一樣對現實憂心忡忡，卻無能為力。

　　2、指名朗讀

　　3、疏通意思。

　　4、輕輕地吟誦，想象它所描繪的畫面。學生感情朗讀。

　　5、背誦。

　　三、口語交際。

　　“在未來的日子里，為學生搭建一個交流互動的平臺，讓學生在交流中提高認識，喚起對和平的向往，讓學生展開豐富的想像，描繪世界的明天，充分表達對未來美好的憧憬。向學生提出以下問題，幫助學生打開思路。小組交流、全班交流相結合。

　　1、未來世界還有戰爭嗎？人們如何解決爭端？

　　2、未來世界里人們怎樣生活？

　　3、未來世界里，你成為什么樣的人？你解決了什么問題？

　　四、關于“我的小筆頭：

　　1、從以下幾個方面指導學生選材。

　　對戰爭的認識和看法；

　　針對某一新聞事件談自己的感受；

　　給某人寫封信，對某問題提出合理化建議；

　　發出綠色和平的號召；

　　暢想和諧美好的未來世界……

　　2、指導多種方法表達。

　　書信、議論文、詩歌等，鼓勵學生采用不同方式完成習作，只要感情真實，內容具體，教師就要鼓勵。

　　3、交流評價。

　　教師點評與學生互評相結合，重視學生交流的過程。

　　4、習作展示。

　　通過評講、朗讀等多種形式讓學生在反思、交流中開闊思維，提高能力。

　　搜集資料也是一種積累，也通過閱讀資料，讓學生了解百年戰爭給中國人民帶來的深重災難，在學生的心中產生共鳴，從而激發學生熱愛和平、珍愛生活的美好感情。

《練習四》教學設計4

　　教學目標：

　　1、能正確拼讀音節，讀拼音寫出詞語。

　　2、能區別多音字的不同讀音并能據音組詞，能區別同音字、形近字，音近形也近的字，并能在句子中正確選用，能讀寫形容詞疊詞。

　　3、能正確朗讀練習中的詩歌，了解詩歌內容，認識蔬菜，了解秋天菜園的豐收景象。

　　4、能看圖進行合理的想象，并連貫地說一段話，寫一段話。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確拼讀音節，讀拼音寫出詞語。

　　2、能區別多音字的不同讀音并能據音組詞，能區別同音字、形近字，音近形也近的字，并能在句子中正確選用，能讀寫形容詞疊詞。

　　教學過程：

　　一、教學第一題。

　　1、讓學生拼讀音節，讀準字音。

　　2、說說它們是哪些詞語。

　　3、填寫后共同糾正。

　　二、教學第二題。

　　1、讓學生先按拼音讀準字音。

　　2、組詞，結合詞議正音。

　　3、告訴學生多音字是根據詞義定音的，不注意詞義會讀錯字音。

　　三、教學第三題。

　　1、讀一讀，比較重疊和不重疊在意思上有什么不同。

　　2、寫一寫，提醒學生抄寫時注意難寫、易錯的字。

　　四、教學第四題。

　　1、復習這一單元的課文內容。

　　2、背誦重點段落。

　　3、按課文內容填空。

　　五、教學第五題。

　　1、復習3組同音、音近、形近字，說說他們什么地方相同，什么地方不同。

　　2、放到句子中讓學生選擇，劃去不合適的字，并說說理由。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確朗讀練習中的詩歌，了解詩歌內容，認識蔬菜，了解秋天菜園的豐收景象。

　　2、看圖進行合理的想象，并連貫地說一段話，寫一段話。

　　教學過程：

　　一、教學第六題。

　　1、自由朗讀，把詩歌讀通順。帶拼音的字多讀幾遍，讀準字音。

　　2、看插圖想想詩歌寫了些什么。

　　3、指名朗讀、評議、正音。

　　4、指名說說詩歌的意思，說說有什么不懂的地方，集體討論。

　　5、有感情地朗讀詩歌。

　　二、教學第七題。

　　1、看懂圖意，說說講了一件什么事。

　　2、指名讀圖下的問題，明確題意。

　　3、根據圖的意思想像事情發展的順序，事情的來龍去脈。

　　4、在把幾幅圖的意思按事情發展的順序連起來說一段話。

　　5、寫一段通順完整連貫的話。

《練習四》教學設計5

　　第十三課時

　　練習七

　　教學目標：

　　1、結合生活情境，掌握除法的試商、改商的算法。

　　2、體會商不變規律，運用中小括號進行運算。

　　3、能正確運用計算方法，解決生活中的實際問題。

　　4、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養學生觀察、比較及發散思維的能力。

　　教學重難點：能正確運用計算方法，解決生活中的實際問題。

　　教學準備：幻燈片。

　　教學方法：練習法。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1.口算比賽。

　　2.同桌一組完成75頁第1題和76頁第5題。

　　培養學生計算的興趣。

　　二、綜合練習

　　1.估一估，連一連，算一算。

　　完成75頁第2題。

　　2.填一填。

　　完成76頁第4題。

　　學生計算后引導學生對乘數、積進行比較，然后說說變化的規律。

　　3.想一想，算一算。

　　完成76頁第6題。

　　讓學生先說說這些題的運算順序然后再計算。

　　三、聯系實際運用數學

　　完成75頁第3題。

　　(要求每個學生獨立思考，寫出方案，再小組交流。每個學生的購物方法可能不同，只要學生設計的方法合理、符合題意即可。)

　　四、趣味數學

　　學生完成76頁第7題。

　　此題方法較多，也可以用方程解。

　　五、實踐活動

　　你所在的地區最高建筑物有多高？它的高度大約相當于幾個教室的高度？大約相當于多少個學生手拉手的長度？還有什么辦法可以形象地描述這一高度？

《練習四》教學設計6

　　教學要求

　　1 通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。

　　2 繼續學習把句子寫通順、意思表達清楚。

　　3 練習寫好鋼筆字。

　　4 熟記成語，積累詞匯。

　　5 口語訓練，說漫畫

　　教學時間：四課時

　　第一課時

　　一：導入：

　　這節課，我們就學習練習1

　　二：教學第一題：

　　1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）

　　處處留心就能發現“漢字的學問真不少”

　　2．練習：

　　讀短文思考：

　　1我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產生了疑惑？

　　2他們有什么新的發現？

　　3閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？

　　“醒”為什么不用目而用“酉”，師引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒

　　用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。

　　4說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字？

　　5遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學習

　　（通過查找工具書，也可小組互動）

　　第二課時

　　教學第二題：

　　1．讀讀背背

　　2．下面請大家在小組長的帶領下自由認讀，

　　全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。

　　3 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。

　　4來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）

　　5開火車讀。齊讀。

　　6同桌商量這8個成語是什么意思。

　　7交流。

　　8看誰背得最快。

　　指名背。齊背。同桌互背。

　　教學第三題：

　　1寫好鋼筆字

　　2教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同

　　3筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

　　第三課時

　　口語交際《說漫畫》

　　教學目標：

　　1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。

　　2、提出具體的要求，讓學生在說話的同時，訓練口頭表達能力，感受語言的魅力，培養學生想象能力和邏輯思維能力。

　　3、注意口語交際中學生的情感調動，努力在口語交際中培養學生對學習正確的觀點。

　　教學設計：

　　（教師上課，師生問好，等到學生完全做好準備，教師才開始正式的教學）

　　一、組織教學，引出要求1：

　　（蝦米歌）師：一個小蝦米。生：咦！

　　師：臥在淺水中。生：噢？

　　師：彎腰又駝背，生：哈哈！

　　師：我們坐起來。生：不學小蝦米！

　　請評價一下，我們的對話怎么樣？

《練習四》教學設計7

　　【教學目標】

　　1、會比較形近字，選字填空。

　　2、在理解詞義的基礎上，進行詞語歸類。

　　3、把帶有“終于”的句子補充完整。

　　4、閱讀短文，學習讀懂文章。

　　5、語言實踐活動，交流“我的學習小體會”。

　　6、熟記名言，了解大意。

　　7、學習寫好木字旁的字。

　　【教學重點、難點】理解、積累、實踐。

　　【教學準備】

　　1、教師方面：教學媒體

　　2、學生方面：復習本單元課文，把自己的學習體會寫一寫。

　　【教學時間】2課時

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　同學們，在這個單元中我們認識了許多名人，還記得嗎？（瑞典科學家諾貝爾，中國科學家陳景潤、法國雕塑家羅丹……）

　　今天這節課我們不僅要交流你認識了這些名人后的體會，還要再認識一位美國著名的運動員。

　　出示：綜合練習7 學生齊讀

　　說明：先讓學生回顧本單元所學的內容，為語言實踐活動作鋪墊，還引出了課題。

　　二、語言實踐活動

　　課前，老師請大家復習了本單元的課文，然后寫了自己學了課文后的一些體會。現在我們來進行一次“我的學習小體會”的交流會。

　　（1）先在小組里進行。

　　（2）每小組選派一名代表在全班交流。（從學習生活中的一點一滴說起，從很小的方面介紹，主要話題是：成功的前提是努力實踐。）

　　（3）評選出最佳交流者。

　　說明：這一大題是綜合性的語言實踐活動，要讓每個學生都發揮主動性，通過小組合作以及評選“最佳交流者”為學生搭建了展示的平臺

　　激發他們學習的積極性，也讓他們分享了他人的學習經驗。

　　三、閱讀短文

　　現在我們再來認識一位美國的著名運動員。

　　1、自由讀短文，讀通、讀順，遇到不認識的字，解決。

　　2、默讀短文，思考：短文主要講什么？揭示了一個什么道理？用直線在文中劃出。認真讀一讀，并說出你的感受。

　　3、再讀短文，用自己喜歡的方法來理解“不同凡響、虛掩、極限。”

　　4、通過學習，你能給短文取個合適的題目嗎？

　　5、小結：若想獲得成功，只有努力地實踐。

　　說明：給學生充足的時間自讀短文，通過掃除生字障礙。

　　培養學生從整體入手，在了解短文大意的基礎上，結合短文后的練習再來讀懂短文，培養學生良好的閱讀習慣。

　　四、熟記名言

　　我們來讀讀名人為我們留下的話。

　　1、出示3句名言，學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、指名朗讀，用自己的話說說你對每句話的理解。教師補充。

　　3、學生再次選擇自己喜歡的名言朗讀、背誦。

　　4、你還知道哪些有關“體育”及“學習”方面的名言？

　　如：在我們勞動人民的國家內，需要千百萬身體健壯、意志堅強、勇敢無畏、朝氣蓬勃、堅韌不拔的人。 ——列寧

　　生命在于運動法國啟蒙思想家——伏爾泰

　　讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡爾

　　學習知識要善于思考,思考,再思.我就是靠這個方法成為科學家的。

　　——愛因斯坦

　　學而不思則惘，思而不學則殆。 ——孔子

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　　說明：在學生理解的基礎上，讓學生熟讀成誦，鼓勵學生大膽交流這方面的名言，進一步拓展學生的知識面，激發學生積累名言的興趣。

　　五、選字填空

　　在學習中，我們經常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他們又來了！

　　1、出示題目，讀要求。

　　2、學生自行完成填空。。

　　3、集體交流。

　　4、補充練習

　　壁璧撼憾瑞揣堪勘

　　和氏（）遺（）（）點（）探

　　墻（）震（）（）摩疲憊不（）

　　說明：三年級學生有能力完成選字填空，先讓學生試著完成，再讓學生從交流中找到自己的不足，然后通過補充練習，鞏固對同音字和形近字的辨析能力。

　　六、按要求，詞語歸類

　　1、指名讀題，審清題意。

　　2、讀讀這些成語，按出示的要求歸類。

　　3、學生完成練習。

　　4、全班交流

　　學習：

　　時間：

　　動作：

　　聚精會神、真才實學、

　　孜孜不倦、學以致用

　　光陰似箭、海枯石爛、

　　日月如梭、千秋萬代

　　手舞足蹈、眼疾手快、

　　昂首挺胸、健步如飛

　　5、你還積累了哪些類似的詞語？小組間進行比賽，看哪個小組知道的詞語多？如：

　　專心致志、全神貫注、

　　不恥下問、鍥而不舍

　　……

　　爭分奪秒、惜時如金、

　　一日三秋、一年半載

　　……

　　竊竊私語、高談闊論、

　　談笑風聲、目不斜視

　　……

　　說明：通過進一步的詞語積累，豐富和擴大了學生的詞匯量，提高了學生積累詞語的興趣和能力。

　　七、把句子補充完整

　　1、出示表格，指名讀例句，“終于”是什么意思？

　　（表示經過種種變化或等待之后出現的情況。）

　　2、學生自行完成練習。

　　3、小組先交流，評選出說的好的句子。

　　4、全班交流。

　　說明：通過小組合作交流，使每個學困生能有一個表達的機會，調動他們的學習自信心及積極性。

　　八、寫字

　　1、讀題。

　　2、觀察這四個字，有什么特點？

　　（1）部首都是木字旁，木字旁由“橫、豎、撇、點”四筆組成。在桌面上寫一寫。

　　（2）這四個字均左窄右寬。

　　3、在書上寫一寫，教師巡視。注意學生的寫字姿勢。

　　4、集體交流。表揚寫得特棒的同學，同時鼓勵寫字一般的同學，指出努力方向。

　　說明：讓學生觀察生字的特點，從而逐步培養他們獨立的觀察能力。通過交流，講評，讓學生找到寫好這些字的“秘訣。”

《練習四》教學設計8

　　一、談話導入新課，明確要求。

　　1．從六一兒童節談話揭示話題。

　　2．板書話題：學做節目主持人。

　　3．指名讀本詞說話要求。

　　4．師小結歸納要求：

　　① 要了解當節目主持人的注意事項。

　　② 想想擔任班級慶“六一”聯歡會的主持人該怎么說。

　　③ 當眾演一演。

　　二、指導。

　　1．聯系生活經驗，想想電視節目主持人的表情、動作、語言。談談你認為當主持人要注意些什么。

　　2．指名讀。

　　3．師小結，板書：一要有表情地說普通話；

　　二要學會主持人常用語；

　　三要說好應變的話。

　　4．討論主持人的常用語。

　　5．指名說。

　　6．師小結，板書：節目開始前要用敬語；

　　節目之間要有銜接語；

　　節目結束要說祝賀的話。

　　三、練習。

　　1．根據書上的節目單，分組討論如果你擔任這次聯歡會的主持人，你會怎么說。教師巡回指導。

　　2．指名上臺表演。

　　3．學生評價，指出不足。

　　4．針對不足，再次表演。

　　5．小結：鼓勵學生今后積極爭當班隊主持人。

《練習四》教學設計9

　　課題：

　　練習四

　　內容：

　　練習四

　　課時：1

　　教學準備：

　　教學目標：

　　1、復習、整理本單元的基本概念，在練習中進一步理解公因數、最大公因數、最簡分數等概念。

　　2、通過輸理、比較，建立相關概念的關系。

　　3、、在游戲、應用中體驗數學的趣味性。

　　基本教學過程：

　　一、基本練習

　　1、復習找因數、公因數的方法：

　　練習第一題。

　　學生填寫后，說說你是怎么想的。鞏固找公因數的方法。

　　2、復習約分的方法：

　　練習第二題先約分，再連線。

　　二、運用知識模型：

　　1、復習分數的意義、約分等知識的綜合運用。

　　第3題。

　　讓學生自己用分數表示，并交流自己的思考方法。

　　2、第4題。

　　先讓學生找出分數，并說說自己的思考方法？

　　3、第5題。

　　本題開放性強，學生可以自由分割，并用分數表示。

　　三、思考題：

　　本題先要幫助學生理解題意，并思考：選擇怎樣的地磚才能沒有剩余？引導學生認識到問題的實質是要求24和30的公因數是1、2、3、6，因此可以選邊長是1dm,2dm,3dm,6dm的方轉。

　　四、實踐活動：

　　先讓學生用最簡分數表示小明一天中每項活動的時間，鞏固分數的意義、分數與除法、約分等知識。然后讓學生自己設計一張表格，并用分數知識進行交流。

《練習四》教學設計10

　　教學過程:

　　一、開門見山，揭題導入。

　　小朋友們，今天我們學習《練習4》中的第一部分內容《學用字詞句》，這可是我們書上后面的知識內容，我們有信心學好嗎？再大聲點，真是好樣的，只要有信心就能做好一切。

　　二、創設情境，學習新課。

　　1、圖文介紹大熊貓的生存狀況

　　¤瞧，老師給你們帶來一位朋友，想認識嗎？（課件展示大熊貓圖片）噢！多么可愛的大熊貓，同學們都非常喜歡它，你對大熊貓了解多少，說說看，你們瞧，大熊貓性情溫順，模樣可人，吃著它最愛的竹子，整日在深山竹林中過著悠閑自在的生活，它可是我們國家的國寶，非常珍貴。

　　可是它現在生活得怎么樣呢？（課件展圖片）

　　師描述：由于多種原因，大熊貓的生存環境遭到了破壞，現在全世界只有我國的四川等地的深山竹林中才可以看見大熊貓的身影，總共還不到1000只，小朋友們，你知道嗎？近年來大熊貓的家鄉箭竹大面積的干枯，大熊貓快沒有吃的了，那可怎么辦呢？你們瞧，大熊貓那雙無助的眼睛仿佛在向人們求救！你們想怎么幫助它在自己的家鄉過著幸福的生活呢？

　　¤ 有一位愛幫助人的小黑熊聽說了以后，也加入到了救助大熊貓的行動中來了，它把平時一分一分積攢下來的零花錢全拿出來準備捐到大熊貓的家鄉，給叔叔們用來幫助大熊貓，總共有588元呢！

　　2、游戲識記大寫字

　　¤ 你們瞧！小黑熊去動物郵局匯款了。（情境表演）

　　小黑熊上場，來到小郵局前，咦，這是一些什么字呀？

　　△（摸著小黑熊的頭），小朋友們，小黑熊平時最喜歡認字了，它總是走到哪兒認到哪兒，小動物們都稱它為認字大王呢！現在，你們愿意教教它嗎？看，這就是我們平時說的大寫數字。（出示課件），你們認識嗎？把認識的讀給同桌的小伙伴聽，不認識的再請教小伙伴！

　　誰愿意把認識的上臺來大膽地讀給大家聽聽？

　　①你全認識呀，真不簡單！告訴大家你怎么認識的`？嗯，和小熊一樣愛在生活中認字，好習慣。

　　②真不簡單，你能認識這地字。

　　③

　　△它們其實就是這些數字的大寫字，小朋友們再一一對照著自由讀一讀。

　　好的，我們來個對對碰游戲，我來指，你來認，同桌兩個人一起玩。

　　看小朋友們這么高興，老師也想玩一玩，這個游戲，誰愿意和我一起玩？

　　好！現在來打亂順序考考你們！自己先認認看，待會我們再玩開火車。（學生自由讀），準備好了嗎？火車火車就要開！（這列小火車又快又穩），棒極了！

　　¤ 細心的小朋友會發現，這些大字字筆畫挺多，有沒有你覺得比較難記住的？在書上把認為難記住的字做上記號，多看幾眼喲！

　　¤ 我有一個好辦法能把這些大寫字很快記住，想聽嗎？

　　拿起筆來，邊描邊記，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢記住，開始吧！

　　¤ 學生描紅。（有些同學描得真漂亮！）

　　現在能記住了嗎？看來，認真描寫真是一種記字的好方法，我們一起再來讀讀吧！（記得可真牢！）

　　師：小黑熊，這些大寫字你都認識了嗎？那還不快去動物郵局匯款？（謝謝大家，我去了。）

　　3、創設情境，學填大寫數字。

　　情境表演

　　小黑熊來到郵局，對話：

　　兔阿姨，你好！

　　小黑熊，你好啊！

　　請給我一張匯款單！

　　好的，給你。小黑熊，你這是給誰匯款呢？

　　兔阿姨，你知道嗎？大熊貓家鄉的箭竹大面積干枯了，大熊貓快沒吃的了，我要寄點錢去給大熊貓家鄉的叔叔幫助大熊貓呢！

　　噢，是這樣！小黑熊，你做得好，大熊貓會感謝你的！來，阿姨指導你填。匯款金額一欄要用大寫字來寫，你會嗎？

　　讓我想想。

　　好的，你自個兒試著填吧！

　　¤ 小朋友們，拿出你們手里的匯款單，大家看，匯款人的姓名地址和收款人的姓名地址已經填好了，如果讓你用大寫字來填匯款金額588元，你會嗎？小組同學大聲地商量商量。商量好了嗎？

　　△請小朋友一起來看一看小黑熊填的匯款單。

　　看到小黑熊這種愛心行動，作為一名新安小學的學生你們也該行動起來！你準備匯多少錢？又該怎樣用大寫字來填？想一想，試著在匯款金額一欄填一填，可別忘了在匯款人姓名里寫上自己的名字喲。

　　演示幾份匯款單，評議。

　　小黑熊主動說：兔阿姨，我填好了，你看行嗎？

　　嗯，好，小黑熊真聰明！

　　兔阿姨，我還想和大熊貓家鄉的叔叔說兩句話呢！寫在哪兒呢？

　　4、說填附言，加深體驗

　　¤ 噢，你看，匯款單有附言一欄就寫那兒了。只能寫上一兩句你最想說的話喲。

　　¤ 小朋友們，小黑熊已經開始想了，你最想寫上什么話呢？想一想，先說說看。

　　大家把剛才說的再寫一寫吧。

　　演示幾份附言，評議。

　　小黑熊寫好了嗎？

　　寫好了，給您！

　　嗯，好的，小黑熊再見！

　　兔阿姨再見！

　　△小朋友們，小黑熊把自己的零花錢都捐給了大熊貓的家鄉，還認識這么多的大寫字，可開心了！學到這兒，軟件包們有什么收獲呢？

　　今天課堂上我們認識的這些大寫數字，平時生活中我們也能見到它們，想一想，在哪兒見過？（你可真留心觀察生活！你真是一個細心的孩子！）人民幣上就有大寫數字，我們一起來看看，認識嗎？指認十元，五十元，一百元。

　　△還在哪些地方見過？（出示公交車票）

　　三、課堂小結

　　看樣子，這些漢字在我們的生活中用處可真大呢！

　　課后同學們到生活中留觀察，實踐活動課上我們再交流。下課！

《練習四》教學設計11

　　第三課時

　　一教學第六題

　　課前準備：

　　提前兩三天將口語交際訓練內容布置下去，請同學們作些思想準備、同學之可適當討論，也可通過其他途徑收集有關素材。

　　1審題

　　(1) 談話揭示討論話題：(略)

　　(2) 指名讀本次口語交際要求，教師引導學生進一步明確本次口語交際要求。

　　A ：如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。

　　B：學會傾聽別人的傾訴，學會在別人不愉快的時候給予及時的適當的幫助。

　　2 指導

　　(1) 角色分配：主持人-----教師

　　(2) 小煩惱-----某位同學

　　(3) 熱心聽眾-----其余同學

　　指導內容：

　　a：教師要指導“小煩惱”清楚地表達自已內心的煩惱。

　　B：教師也要指導熱心聽眾如何設法幫助“小煩惱”，并指導學生規范口語。

　　C：教師做主持人為同學作示范，從而明確該如何做好主持人。

　　3 練習

　　(1) 學生分成若干小組，每小組設一個“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。

　　(2) 各組選擇較為典型的話題與全班同學交流，上臺的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應盡量做到口語表達清楚、有條理、流利等、

　　4 反饋

　　(1) 教師引導學生對口語內容進行客觀點評。

　　(2) 鼓勵“小煩惱”們根據大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱

　　教例《特殊的葬禮》:

　　學生理解了塞特凱達斯瀑布由氣勢雄偉到逐漸枯竭的過程，為了進一步喚起環保意識，提高學生對文本的積累、內化、運用能力，教者用多媒體課件向學生展示了世界上多幅雄偉壯觀的瀑布圖片，中間配以咆哮的滔滔水聲。從視覺和聽覺上深深地震撼了學生。

　　師：為了使悲劇不再重演，你打算以怎樣的方式喚起人們去“保護環境，愛護地球”？

　　生：我打算設計一份有創意的宣傳廣告寄給電視臺或報社。

　　生：我打算給課文配上音樂，在特殊的葬禮上聲情并茂地朗誦。

　　生：我打算瀏覽相關網站，了解更多的環保知識，掌握更多的環保本領。

　　生：我想出一份有關環保的電子小報。

　　生：我想寫一篇讀后感。

　　生：我想今天回去就動員爸爸在屋后的空地上栽種小樹。

　　生：我想向全校同學發出一份“給小紙屑安家”的倡議書，提請學校開展“環保小衛士”活動。

　　師：同學們的點子真多，希望課后大家都能積極行動起來。假如你們也出席了巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯瀑布舉行的特殊葬禮，你又將以怎樣的身份作一番怎樣的演說呢？請大家準備一下，在演說中要盡量運用課文中的語言。

　　生：我是菲格雷特總統，……

　　生：我是來自日本的生態學家，……

　　生：我是來自丹陽實驗小學的一名少先隊員，……

　　…………

　　師：同學們的演說十分精彩，請大家將它寫下來。

　　新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。” “語文是最重要的交際工具”，要掌握這一交際工具最實在的辦法便是反復地實踐。文本是語文實踐的一種基本憑借。教者的高明之處就在于對文本實踐資源的充分挖掘和利用，使學生在多角度（讀、說、寫、編、畫，多種角色的演說）、多時空（既有課內的演說、朗讀，又有向課外拓展延伸的宣傳、制作）中得到了語言訓練，實現了語言積累、內化、外顯的過程。顯然，解讀文本式的教學已經與新課標的精神相悖，文本在此只是學生語文學習的一個載體，是用來幫助學生正確地理解和運用祖國語文的，致力于學生語文素養的形成與發展。因此，新課標下的語文教學應淡化學科意識、課堂意識，強化資源意識和實踐意識，使學生在豐富多彩的語文實踐中學得、習得語言。

　　教例:《祁黃羊》

　　師：同學們理解了課文，大家覺得祁黃羊是個怎樣的人？

　　生：祁黃羊是個一心為國的人，因為他生病了就主動讓賢，而不是硬占著中軍尉的位置。

　　生：祁黃羊是個善于發現人才的人，因為他不僅知道自己的兒子祁午是合適人選，還知道自己的殺父仇人解狐也能勝任中軍尉之職。。

　　生：祁黃羊是個任人唯賢、處事公正的人，因為他“外舉不避仇，內舉不避親”。

　　生：我有不同看法，我認為祁黃羊是狡詐的人。

　　師：哦，何以見得？

　　生：我有兩點理由，一是祁黃羊很清楚，如果不主動辭職，晉悼公看到其體弱多病，遲早也會叫他讓位，于是主動辭去了中軍尉之職，這樣下臺顯得很體面；二是祁黃羊早就打算讓自己的兒子做中軍尉，但怕人說閑話，當他探知自己的殺父仇人解狐大病纏身，已經臥床不起，于是他就先推舉了解狐。當解狐不久去世，祁黃羊再保舉自己的兒子便顯得很自然，而且還讓悼公覺得他胸懷寬廣，以國家利益為重。

　　師：（沉吟片刻）你的見解很獨特。生活中確實有你說的這樣的人，我們一起去查查歷史資料，看看祁黃羊究竟是怎樣一個人，好嗎？

　　語文文本有著豐厚的人文內涵，學生個體有著敏感多變的內心世界。兩者碰撞，勢必會產生五彩繽紛的火花。正所謂“一千個《哈姆雷特》讀者，心目中會有一千個不同的哈姆雷特形象。”無論是學生將祁黃羊理解成奸詐之流，還是祁黃羊不同的事實在學生的心屏中折射出不同的形象，都充分印證了學生對文本感受的獨特多姿。新課標在“正確把握語文教育的特點”部分明確指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。”學生對文本材料的多元化感受，正反映了學生較高的閱讀、理解能力以及對語文學習的投入和熱情。對此，教師沒有囿于教參的唯一答案，沒有將學生一棍子打死，也沒有淡然了之，而是充分珍視學生的獨特感受，讓學生的智慧之花盡情吐艷，并且將學生引入了更為廣泛的語文領域。教者正積極實踐著新課標的精神：“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，只有這樣，諸如“我認為……”、“我有不同的看法。”這樣的句式才會如美麗的音符一樣時時跳躍在課堂；也只有這樣，我們的課堂才會喚發出生命的活力，學生的探究創新能力才會得到充分的培養。

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