《畫》教學設計匯編15篇
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的《畫》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《畫》教學設計1
一、教學理念和教學風格
作為數學老師，我一直堅持以生為本的教學理念，學校領導把民族課程作為校本課程，我希望學生也能在數學課堂上通過感受、體驗、探究等方式，讓土家族課程回歸生活，提高人文素養。
二、教學目標
�。矍楦袘B度價值觀目標］：學生通過欣賞，動手實踐培養土家族審美能力，拓寬土家族文化視野，讓學生能夠感受土家族繪畫的風格，體驗土家族民族繪畫之美，提高土家族文化素養。
�。勰芰δ繕耍荩耗苁煜ね良易謇L畫的特點，學生能夠通過自己動手，體驗數學知識在土家族繪畫中的作用；引導學生參與實踐及創造性活動。
�。壑R目標］：通過教學，使學生能運用平移、旋轉、軸對稱和中心對稱等設計有關土家族的存牌、手抄報等。
三、教學重點
動手設計有關土家族文化的繪畫，感受數學知識要素民族文化上的豐富體現，體驗土家族文化之魅力。
四、教學難點
分析土家族特點，引導學生參與實踐及創造性活動。
五、教法學法
1、教法：本課采用主體參與式教學模式，充分引導學生“主動參與、樂于探究、勤于動手”，以情境創設法為主要的教法，使學生在活動中體驗、感知數學。
2、學法：依據新課程理念，學生的學法是參與體驗、小組合作。
六、教學用具繪畫工具等
七、教學過程
在課前準備階段，組織學生以學習小組為單位，提前一周搜集整理土家族民風民俗的資料，為進入新課的學習做好準備。
�。ㄒ唬┩ㄟ^多媒體欣賞土家族文化
播放土家族建筑和室內裝飾圖片，讓學生感受到獨特鮮明的土家族風格。
�。ǘ巴良易迕袼字嗌佟�
請同學們根據課前搜集的資料，紛紛發言。（設計意圖：初步了解民族繪畫形式，認識到藝術來源于生活。
�。ㄈ┬〗M合作，每個小組根據自己對于土家族文化的了解，畫出獨特的土家族文化特色的裝飾圖片，同時想想用了哪些數學知識
（四）小組交流展示，每個小組拿出自己小組內的作品上臺展示，同時介紹自己的主題，以及用到的數學元素，同時評比出最佳創作和最佳合作小組。
（五）新課小結
《畫》教學設計2
設計意圖：
幼兒對玩色有較高的興趣，能大膽而富有個性的玩色。本活動將營造繽紛多彩的語言環境，經過幼兒的想象力，運用多彩的短線和圓點創造出富有個性的七彩雨及多樣的小水花，以引發幼兒的興趣。針對幼兒現有的繪畫基礎，引導幼兒按照自我的意愿安排畫面，同時鼓勵幼兒不斷地變換顏色，大膽地表現。
活動目標：
1、敢用多種色彩來表現小雨點，養成正確取筆、放筆的好習慣。
2、學習動手畫圓與直線，對繪畫產生興趣。
活動準備：
1、材料準備：油畫棒、白紙。
2、知識準備：范畫下雨及雨點落在池塘里出現小水花的情景。
活動過程：
一、啟發談話，引起興趣
“嘀答、嘀答”下雨了。雨是從哪兒掉下來的?小朋友，你們見過小雨點嗎?是什么樣的?
小結：下大雨時，像根直直的、長長的線;下小雨時，一點點的。
二、操作演示，引出資料
1、演示討論，共同參與
1)油畫棒演示畫長直線雨
嘩!嘩!下了一場大雨。教師問：“要怎樣畫呀?(個別回答)教師試畫(強調從天空中滴下來，直直的，長長的。)
2)、討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點怎樣的呢?(一點點的)小雨點落到了哪兒?(幼兒討論)
小雨點落到池塘里會怎樣樣?(幼兒講講)教師根據幼兒的想法畫出大小不一樣的水暈及水花。
2、激發興趣，嘗試取名
1)演示用各種顏色的短線畫小雨點。
雨越下越小，太陽公公出來了。咦，小雨點一下子變成了五顏六色，怎樣回事?(幼兒講述)五顏六色的小雨點可真漂亮。
2)這么漂亮的小雨點，我們給它起個什么名字呢?(幼兒取名：七彩雨、好看的雨等)
三、幼兒創作，教師觀察指導
1、引導創作：下雨啦，我們一齊來看漂亮的七彩雨。(雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。)
1)能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎?
2)池塘里的水暈是什么樣的?有多少個?
2、幼兒作畫，教師觀察指導：
1)觀察幼兒調換顏色畫的情景。
2)觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點。
3)能否添加自我喜歡的東西
四、結束部分：
1、讓幼兒把畫好的畫交上來自由欣賞，并來評評哪個幼兒畫的七彩雨最漂亮。
《畫》教學設計3
一、活動目標
1.在畫橫線、豎線的基礎上練習畫波浪線、彈簧線。
2.能大膽選擇不一樣的色彩作畫，體驗繪畫的樂趣。
二、活動準備：
1.幼兒已有畫橫線和豎線的經驗。
2.課件，背景音樂等。
3.畫有蝸牛、蜘蛛、蝴蝶、小魚的背景畫紙，蠟筆。
三、活動過程1.教師："今日，有些小動物要來做客，他們還帶來了自我的本領，讓我們看看都有誰?"幼兒回答：有小蝸牛、小蜘蛛、小魚、小蝴蝶。(逐一引導幼兒認識小動物及各自的本領，做空練習各種線條。)教師：小朋友們真厲害，都認識這些小動物，這些小動物都有很了不起的本領，請小朋友們來向他們學一學。
(1)課件出現小蝸牛："這是誰?""它有什么本領呢?誰來猜猜看"(幼兒猜一猜)教師：那我們請小蝸牛來告訴大家。(播放錄音，點PPT)"誰聽清楚了，來告訴大家。"教師：原先呀我們的小蝸牛會畫橫線，(點PPT)我們一齊來跟小蝸牛學一學吧。(團體做空練習畫橫線。引導幼兒說：小蝸牛，爬呀爬，爬條橫線直又直)(點PPT)我們再來試一次，一邊說一邊畫。
(2)課件出現小蜘蛛："這是誰?""它有什么本領?誰來猜猜看。"教師：我們也請小蜘蛛來告訴大家，聽清楚了來告訴我。(播放錄音，點PPT)教師：原先小蜘蛛會畫豎線，(點PPT)小朋友們是不是也會畫豎線呀，我們也來試一試。(團體做空練習畫豎線。引導幼兒說：小蜘蛛，會吐絲，畫條豎線長又長)(點PPT)我們小嘴巴說一說，再畫一次。
(3)課件出現小魚兒："小魚來了，我們聽一聽小魚有什么本領。"教師：小魚會干什么呀?幼兒回答：在波浪里游。教師：原先小魚會在波浪里游泳。(點PPT)我們也來跟小魚一樣在波浪里游泳吧。(師幼一齊游)我們來看看小魚畫的什么線(點PPT)。幼兒回答：波浪線。
教師：我們跟著小魚一齊畫一畫波浪線，小嘴巴跟著教師說一說。(團體多次做空練習畫波浪線。引導幼兒說：小魚兒，愛游泳，波浪里面游啊游)我們跟小魚比一比，是我們小朋友畫得好，還是小魚畫得好。(再次畫一遍)(4)課件出現小蝴蝶："瞧，誰來了?"--小蝴蝶。教師：那我們請小蝴蝶告訴大家他的本領是什么。(播放錄音)原先呀，我們的蝴蝶會跳彈簧舞哦。我們請小蝴蝶跳給大家看(點PPT)，我們也來跳一跳彈簧舞吧。(團體多次做空練習畫彈簧線。引導幼兒說:小蝴蝶，愛跳舞，彈簧舞呀真漂亮)跟著教師說一說，畫一畫。(點PPT)教師：小蝴蝶跳的這個線呀叫彈簧線，我們看看這兩條彈簧線一不一樣啊--不一樣。哪里不一樣?--一條圈圈在上頭，一條在下頭。小朋友觀察的真仔細，那我們在來學一學小蝴蝶的本領，畫一畫彈簧線。"往前走，繞一圈，再往前走，在繞一圈。小朋友們學會了嗎，我們請小蝴蝶再跳一次彈簧舞給大家看一看。(點PPT)2.幼兒作畫，教師巡回指導。
(1)教師："小動物的本領真大，他們都想把自我的本領展示給好朋友看，(點PPT)我們的小蝴蝶想去蜘蛛家，他能夠走什么線線呀?--彈簧線。小朋友真棒，那教師請一個小朋友上來試一試。你能夠選擇自我喜歡的顏色來畫(幼兒上前黑板上畫)我們的小蝴蝶還能夠去誰家做客呀?--小蝸牛。那她走什么線去小蝸牛家呢?--彈簧線。教師再請一個小朋友來試一試，選擇自我喜歡的顏色。那蜘蛛想去蝸牛家該走什么線呢?--直線。請小朋友來畫一畫。
教師：我們小朋友是不是也想來試一試呢?此刻請小朋友為你們的小動物挑選喜歡的顏色，帶著他們去別的小動物家做客吧。(每人一張紙，挑選不一樣顏色)(2)幼兒繪畫，教師巡回指導。
鼓勵幼兒嘗試繪畫多種線條。
三、展示交流。
教師：請畫好的小朋友把畫拿到前面來。
教師：我請一個小朋友來說一說你畫的。你的小蝴蝶去誰家做客了呀，他走得什么線呢?用的什么顏色啊?(兩個到三個提問)教師：我們的本領學完了，小動物們也累了，想休息了，等下課的時候啊，我們小朋友也去找自我的好朋友比一比誰的本領大好不好?
《畫》教學設計4
教學目標:
通過各民族和古代部落、現代建筑的壁畫欣賞，培養學生的審美能力；通過表達巨幅作品的活動過程，培養學生組織畫面的能力、交流合作的能力，鍛煉學生創造性思維能力和創造能力，鍛煉學生毅力；培養學生繪畫興趣，享受繪畫和活動的快樂。
教學重、難點：
欣賞圖片資料時，觀察需要仔細，以提高學生的審美能力。
鼓勵學生樹立自信，大膽的表現，展示自己。
教學準備：
圖片資料若干。學生繪畫用具等。
教學過程：
第一課時：
1、 導入活動
�。�1）準備活動環境。
�。�2）師：有了人類就有了藝術。遠古時代，人們吃不飽，穿不暖，生活在極不安全的惡劣的環境中。但人們對生活充滿了希望，他們還用自己發現和創造的工具在巖石和洞穴的石壁上表現自己的生活，展示自己的夢想，自己的追求，自己的渴望。被稱為東方天書的江蘇連云港將軍崖上，留著石器時代我們的祖先用石頭磨出的子午線和當時人們活動的情景；徐州出土的眾多的畫像磚，是漢代的先祖們活動、生活的縮影和對佛教的崇拜。今天，老師將和同學們一起，回到遠古時代，去尋找我們的祖先們留下的生活和藝術的痕跡。
2、 展開活動
�。�1）兒童自己欣賞書上的圖片，感受畫面形式和場面，初步理解作品內容。
（2）兒童用自己的理解說說自己的感受。
�。�3）教師用多媒體課件展示巖石和壁畫，讓學生觀看、感受和進一步理解，并進行適當的講解。
A、畫面的共同特點：尺幅較大，概括性強，自由奔放，描寫的景物和當時的生活有關，有震撼人的形式美感。
B、畫面的由來：勞動記事，圖騰，宗教或信仰崇拜的巫術，表達感情、游戲、自娛、狩獵、抗擊自然災害等方面的。
C、重點了解一些有廣泛影響或個性特點的作品：
a、尼沃洞穴中帶箭的野牛和印第安人的帶箭的美洲獅形象，常常被人類學家們用來說明舊石器時代巖畫起源于巫術的典型例子，“他們非常喜歡用這類人工制品去仿造他們夢寐以求的獵物”。
B、江蘇連云港將軍崖原始社會巖畫，用石頭磨畫而成，刻畫了當時人們對自然界的崇拜。
C、八千年前非洲原始人在洞穴巖壁上的人物活動圖，人物和動物形象栩栩如生。
d、敦煌壁畫，記載著很多本身經卷故事，著稱于世界。
�。�1） 猜一猜：南美洲高原上許多巨大的畫，它是什么時候，什么人畫的？為什么要畫？畫的是什么？
�。�2） 壁畫等巨幅繪畫在現代生活中的運用。
A、 商業宣傳廣告。
B、 裝飾生活環境，
C、 人們自娛自樂
（3） 想一想，生活中還有哪些地方有巨幅繪畫作品，它們的作用是什么，有什么效果。互相討論，表述。
第二課時：
1、分享活動
（1） 教師組織兒童分組，安排場地、準備巨幅繪畫創作的材料。
�。�2） 教師和學生共同商量繪畫表現內容，可以從以下幾個方面參考：
A：小組表現同一個主題，先集體構思，再分配具體任務到個人，一起表達。
小組里每個人都自由發揮，看看組合到一起回形成什么樣的畫面。
（3） 老師提醒注意事項：
A：鼓勵兒童大膽涂抹，不要受約束，盡情表現自己的想法。
B：提醒兒童注意色彩的搭配，讓畫面有流動感。
C：提醒兒童在墻壁繪畫時，如果站在凳子上要注意安全。
D：提醒兒童注意環境衛生的保護。
E：相互友好合作，互相支持。
（4） 學生分頭活動。
A：墻壁繪畫。
B：大紙上繪畫。
C：地面繪畫。
（5） 教師巡回指導，鼓勵學生不怕苦和累，堅持到底，并協助學生完成美術活動。
2、延伸活動
�。�1） 展示創作的作品，并說說自己的創意和構思。
�。�2） 相互欣賞，相互評價，相互討論。
�。�3） 教師進一步鼓勵學生的表現。
�。�4） 拍照留念
3、收拾活動
整理工具，打掃衛生。
《畫》教學設計5
教材分析
口語交際課《我們的畫》是人教版課標教材語文一年級上冊的一個教學內容。課文插圖上畫著一群小朋友正在準備畫展。他們有的在構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發了學生展示、交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。
教學對象分析
一年級學生的表演欲望很強，以“形象思維”占主導地位，課文的畫面有助于激發學生參加交流作品的欲望，從而讓他們能發比較自主的態度投入本課的學習。在學習過程中，老師要注意保護學生的自尊心，鼓勵他們大膽、積極地投入到交際活動當中。注意教學生使用規范語言。
教學目標
１、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
２、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。
３、培養說話大方，聽話認真的習慣。
重點、難點指導學生清楚地表達自己的意思。
課時安排：一課時
教具準備課件、學生的畫
教學過程
一、創設氛圍，激趣導入
１、教師談話：同學們，你們喜歡畫畫嗎？今天這節課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客，你們看，他們來了，（出示課件）讓我們認真觀察他們做些什么？說些什么呢？（可以請五個學生上臺扮演圖中的小朋友）
小明：小紅，你畫的是什么？
小紅：我畫的是草地上的一座房子，小猴在屋里煮飯屋頂的煙囪正在冒煙呢！小文，你呢？
小文：我畫的是一張桌子，桌子上有一盤蘋果，我最愛吃蘋果。
�。�、引出話題，我們的畫
二、以圖激趣，明確要求
�。�、觀看表演后，說說剛才幾個小朋友在干什么？他們都說了什么。（他們告訴其他人自己畫了什么，還對別人的畫提了意見。）
�。病⑺麄兪窃鯓犹嵋庖姷哪�？是不是說“你的畫不好，太難看了！”（他們都夸別人的畫好看。）
三、xxxx促說，雙向互動
�。�、學生在小組中分別介紹自己都畫了些什么，而后再說說自己喜歡哪幅畫。為什么？
�。�、全班交流。
展示一兩組的畫，請組內成員介紹畫的內容，相互評價。
四、表揚鼓勵，課后延伸
教學反思
�。薄⒕膭撛O交際情境。教師根據孩子們好勝的心理特點，營造氛圍，最大程度地調動了學生參與的熱情。教師所設計的每一個環節都注重引導學生參與交際�！敖榻B自己的畫”、“評價別人的畫”等，不僅在課堂上讓學生有說話的機會，還將交際的環節延伸到了課外，使學生有更多的實踐機會。
２、努力實現雙向互動�？谡Z交際聽、說雙方互動很重要，在本課的設計中，教師設計了雙向互動甚至是多向互動的交流過程，讓孩子們真正動了起來，同時讓孩子學會專心聽別人說話。
《畫》教學設計6
【教學目標】
�。薄⒄f出自己畫的內容和作畫時的想法。
２、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。
�。�、培養說話大方、聽話認真的習慣。
【教學重點】
指導學生清楚地表述自己的意思。
【教具準備】
多媒體實物展示臺。
【設計特色】
以學生發展為本，注重學生的參與意識。
【教學時間】
一課時
【過程設計】
一、課前準備
要求學生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。
二、從看圖引入，指導表述
�。薄D上的小朋友在做什么？
�。病⑽覀儗W著他的樣，互相介紹一下自己畫的畫。也可評評別人的畫，說說好在哪兒。
�。场⒃趺唇榻B自己的畫呢？可以介紹自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面的沒有表現出來，但自己想表達的意思。
三、組內介紹，評議
評出優秀者。
四、圖畫展評
把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個圖畫展覽，互相觀看，評選出這次展覽的佳樣，評選時要說說自己最喜歡哪幅畫，為什么喜歡。
《畫》教學設計7
教材分析：
《傳神寫照——人物畫》是人民教育出版社—普通高中課程標準實驗教科書的第十二課。本課在內容上分為兩大部分，分別是古代人物畫和現代人物畫。其中以古代人物畫為主，以面對面寫生和默寫的典范作品來體現古代人物畫傳神寫照的特點�，F代人物畫簡單欣賞。為了使學生了解和認識我國古代藝術家精深的藝術造詣、對古代悠久文明的歷史的景仰，以及現代藝術家繼承、發揚和創新古人傳神寫照的精神，正確認識它在世界藝術中的地位和價值，增強民族自豪感。
學情分析：
高一學生思維開闊，學習興趣高漲，對現代藝術感興趣，但對中國古老民族藝術了解還不夠，因此，教師在課堂要加以引導和促進。
教學目標：
1、知識與能力培養目標：
了解古代人物畫，進一步深入了解人物畫的特點和時代背景。
2、情感態度價值觀培養目標：
通過本課學習，學生能感受到古代藝術的博大精深以及現代人的繼承和發揚、創新能力，增強民族自豪感。
3、創新能力目標：
在學習中，激發學生的求知欲望和探究性思維，提高學生的藝術鑒賞能力，開闊眼界。
教學重點：古代肖像畫理論的深刻認識和價值
教學難點：現代人物畫對古代的繼承和創新的關系
教學關鍵：教師的引導、課堂演示和學生的投入程度
教學過程：
一、組織教學：調試多媒體、檢查教具、師生問候。
二、導入：
教師：同學們，今天我們坐在寬敞明亮的教室里學習，穿著現代的服裝，課余時間可以上上網、打打游戲和看看電影等。但有沒有想過距離我們幾千年的古代人，他們過著一種怎樣的生活，就讓我們懷著一顆真誠而渴盼的心，走進他們的世界。
三、新授：
老師簡介古代人物畫發展的脈絡及特點，引出古代傳神寫照典范作品《韓熙載夜宴圖》并簡介其背景（學生課前已預習）。
1、古代人物畫典范作品：《韓熙載夜宴圖》顧閎中（五代）
第1組問題：韓熙載夜宴圖描繪了什么內容？
第2組問題：這幅畫分為幾個部分？采用了怎樣的構圖？
第3組問題：畫中的韓熙載是誰？他出現了幾次？他在做什么？他的表情怎樣？他為 什么會有這樣的表情？第4組問題：畫中還有哪些人？他們都在干什么？他們的表情如何？
第5組問題：這幅畫的色彩和技法有什么特點？
教師引導，學生各抒己見，得出結論。
2、分組討論，欣賞古代傳神寫照人物作品：
步輦圖———閻立本 唐 簪花仕女圖———周昉 唐
古代帝王圖———閻立本 唐 太白行吟圖———梁楷 宋
明代畫家 徐渭像 關天培像 孔昭靳 清
結果：學生能夠把每幅畫的特點基本上說出來，還能把有關歷史上有關人物功績說出，能夠把部分畫的內容通過動作演示。
歸納總結：古代人物畫特點：傳神寫照設色富麗用筆精細
3、現代人物畫家及作品介紹：
1、（教師簡介現代人物畫）通過視頻文件展示人物畫家蔣兆和及作品
2、欣賞蔣兆和傳神寫照代表作品《一籃春色賣遍人間》
3、周思聰代表作品介紹
總結歸納：現代人物畫特點：傳神寫照寫實性現實性
無論古代人物畫還是現代人物畫都具有傳神寫照的特點，都有我們值得學習和借鑒的地方。它們體現了中華古老民族的智慧和現代人繼承、創新的能力，給我們留下了寶貴的精神財富，激勵我們創造更加美好的未來。
教學反思：本課在課前準備還可以，各部分聯系布置也可。在上的過程中在開頭引入有些唐突。課堂提問期待學生回答太快，設問應當具體一些，提問應有助于下一個環節的展開。缺少鑒的部分，教師應不斷充實自己，在課堂上盡量把鑒的部分傳遞給學生，因為學生掌握的美術知識畢競是有限的。應當引導學生在特定的歷史背景下欣賞古代的人物畫作品，才能真正了解它的特點。此外，還應聯系國外一些人物畫作品體現什麼特點作比較。也可適當按排課上練習。
《畫》教學設計8
教學目標：
1、認識三原色，并通過各種具有民間喜慶特色的物品，及以紅色為主的美術作品的展示使學生感受和認識紅色特有的美感，增強對色彩學習的興趣，在此基礎上進一步認識到紅色的畫產生的熱烈、喜慶的藝術效果。
2、以紅色為主要顏色，繪制一幅以紅色為主的畫，表達自己的情感。
3、通過教學活動，使學生對日常生活中的色彩美有初步的感受能力，從而更加注重觀察生活，培養學生熱愛生活的情感。
教學重點：認識三原色，感知紅色特有的美感，及其在畫面上的運用。
教學難點：引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發學生的發散思維。
教學準備：課件、音樂、對聯、課題、玩具、紅色的各種物品等。
教學過程：
課前將教室布置出節日的氣氛，如掛紅燈籠、紅辣椒：貼紅對聯；擺紅玩具；穿紅衣服......
一、組織教學
二、導入新課
提出問題：
1、當你走進教室時，你有什么感受？
2、像這種喜慶、熱烈的感覺你還在哪里見過？ 出示課題——紅色
3、你見過這些場面嗎？（出示課件2、3）
三、講授新課
1、在色彩的世界里，有三種顏色是任何顏色都調不出來的，是哪三種？它們被稱之為“三原色”。
2、今天我們來學畫紅色的畫。(出示課題——的畫)
�。�1）出示多幅紅色的畫。（課件4、5）
提出問題：
1）這些畫都表現了哪些熱鬧的場面？
2）紅色的畫與我們平常見到的畫對比，給你的感覺有什么不一樣？運用了哪些顏色？（出示色卡）
3）這些畫在用色方面有什么特點？（板書——深淺變化）
�。�2）出示范畫，你發現這些畫里的紅色還有哪些不同？
（3）請學生找出與紅色有關的色卡。
3、聽著這首曲子把我們帶進鑼鼓掀天爆竹聲聲的節日氣氛里，如果請你來繪畫你會畫什么？用哪些顏色畫？(教師示范)
4、出示課件，小朋友的畫表現了哪些題材？（課件6）
如果請你以紅色為主畫一幅畫，你將表現什么？
5、生活中你見到過那些東西是紅色的？
四、提出作業要求：
繪畫時要注意，在選材方面：
�。�1） 如果讓你以紅色為主畫一幅畫，你想畫什么？
（2） 選擇能烘托節日喜慶氣氛的場面、場景。
�。�3） 還可以選擇紅色的物象來表現。
用色方面：
（1） 用哪些紅色？
�。�2） 主要選擇偏紅的顏色表現。
四、學生作業，教師輔導，啟發思維，引導作畫。
五、小結
展示、介紹自己的繪畫作品。
六、拓展
我們能以紅顏色為主來畫一幅畫，那么用其它顏色也能畫一幅畫嗎？
板書： 紅色的畫
以紅色為主
深淺有變化
《畫》教學設計9
教材分析
用作畫的方法來記錄自己對生活的感受，配以簡明扼要的文字敘述，使之達到圖文并茂、生動有趣、形式豐富的效果，是教材向學生介紹的一種新型的日記方法————日記畫。
與一般日記相比，日記畫有形象直觀、色彩鮮明、內容豐富、概括力強等特點。日記畫不僅在培養學生深入細致的觀察、表現生活方面有著重要的作用，還在培養學生嚴謹的語言表達能力、良好的邏輯思維能力等方面有著獨到的作用。教師可在教學中，引導學生抓住典型的事例與環境加以表述，幫助他們處理好畫面內容與文字敘述的關系，使學生畫得生動、寫得有趣、學得帶勁。
參考教案
課業類別：繪畫創作課。
教學目的：1.使學生初步了解美術學習與語文知識的關系，了解日記畫的特點。2.引導學生多側面地觀察生活、了解生活、表現生活，培養學生熱愛生活的感情。3.促進學生形象思維能力與邏輯思維能力的平衡發展。
教學重點：典型事例的分析與表現方法；色彩、黑白關系的處理與空間層次的體現。
教學難點：畫面與文字的相互關系，畫面的表現形式。
教具準備：了解學生寫作水平和日記的實際情況，收集學生的優秀日記畫習作。
學具準備：選擇一篇自己認為較好的日記，彩色水筆、鋼筆等。
教學過程：
一、組織教學
檢查學生行為規范，穩定課堂學習秩序。
二、導入新課
1.復習語文知識：日記。（教師提問，啟發學生用學過的語文知識回答問題。）
2.出示日記畫范樣、板書課題。（教師配合動作與板書，用語言進行銜接，以有效地吸引學生的注意力。）
三、講授新課
1.引導欣賞。
�、龠@幅日記與我們通常所看到的日記有什么不同？（有形象、色彩、文字。）
②畫面與文字之間有什么樣的關系？
（主要內容一致、互相呼應，互相補充，圖文一體。）
③作者選擇了生活中的什么事例進行表現？
�。ㄉ钪械牡湫褪吕蜉^為特殊的事例。）
2.賞析課中圖例。
請學生把課本翻至第14頁。
�、賵D例表現方法分析。
有黑白、白底有色、有底色有色彩三種表現形式。
②圖例是如何選擇表現內容的？
《釣魚》，小作者選擇了星期日與父親在湖邊釣魚的活動內容，僅用下餌的瞬間，概括了活動過程。
《幫媽媽做家務》，選擇了整理家務中的掃地一事，小幫手手中的道具、屋里陳設反映了掃地的結果。
3.日記畫的特點。
以畫為主，文字敘述為輔，文畫一體，相映成趣。
4.日記畫的方法與要求。
方法：①選擇利于自己表現的事和物；②合理分配畫面與文字敘述的位置；③鉛筆起稿；④草擬與畫面相符的文字；⑤著色。
要求：①注意文與畫的整體關系；②畫要形象鮮明、主次分明，能反映出事情發生的特定環境；③文字敘述言簡意賅，與畫面相呼應。
�。ń處熆山Y合上述方法和要求，作步驟演示，使學生更清楚地了解日記畫的方法與要求。）
四、學生作業，教師巡回輔導
作業：根據自己的日記，選擇一種適合自己特點的形式完成一幅日記畫（彩色、黑白均可）。要求事例典型，環境獨特，語言冼練，構圖飽滿，主次分明，對比中有協調。
輔導要點：
�、俸侠矸峙湮恢茫ǜ鶕䦟W生日記的特點進行輔導）；
②主體形象的刻劃（出示學生能夠接受的人物畫資料，供學生借鑒、參考）；
③環境氣氛的渲染（強調對比關系的運用）；
�、懿輸M文字（注意語句的連貫、通順及與畫面的關系）；
�、莺诎讓Ρ确椒ǎc、線、面的合理運用）；
⑥色彩關系的運用；
�、呶淖謺鴮懀ㄒ笠幏�，注明時間、作者、年齡）。
五、小結
優秀日記畫講評。
《畫》教學設計10
【教材簡說】
本課口語交際的內容是“我們的畫”。教材配有一幅畫，圖上畫的是幾個小朋友準備畫展的場面。他們有的在構思，有的在向別人介紹自己的新作，有的在評說別人的畫。畫面活潑有趣，激發了學生展示交流會畫作品的欲望，也提示了本次口語交際的形式和內容。
【設計理念】
１、聽說結合，在活動中，讓學生既敢于表達，學會表達，還學會尊重他人，傾聽不同的聲音。
２、創設真實的情境。讓學生在真實的情境中積極參與，說出真話，使課堂貼近學生，成為學生展示自我的舞臺。
�。�、體現“交際”，實現師生、生生間的真正互動。
【教學目標】
�。�、讓學生通過自由交流，能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
２、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。
�。�、培養說話大方、聽話認真的習慣。
【課前準備】每位同學畫一張自己最喜歡的畫。課件。
【教學過程】
一、****導入，欣賞畫面
�。�、激趣導入。
教師：生活是美好的，你們用手中的畫筆畫出了你們七彩的生活。那一幅幅圖畫，就是一個個故事啊！今天，我們就舉辦一次“我們的畫”交流會，讓我們一起來賞圖畫──說圖畫，一起品嘗圖畫給我們帶來的快樂! （一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其豐富的感情積累和知識底蘊縱情渲染，從而為課堂創設一種富有感染力的情境，為學生的學習筑路搭橋。教學時，我巧設情境，把學生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點，使學生在最短的時間內就融入學習的最佳狀態，為學生創造表現自我的機會。）
�。�、展示圖畫。
孩子們,快把你的畫展示給大家吧!（學生自由走動，欣賞圖畫畫面的情、趣、美，雖然畫面只是一閃而過，但在他們的頭腦中卻留下了深刻的印象。熱鬧的氣氛和多彩的畫面，激發了學生的情趣，使學生情不自禁的交流起來。）
３、明確要求。
教師：快樂的事就應該大家一起分享�？墒俏覀冊趺唇榻B這張靜止不動的圖畫呢？請同學們提出你的小建議。(學生紛紛舉手提出自己的建議,如:要介紹畫中故事發生的時間和地點,還要說發生了一件什么事。比如:我畫的是《未來的海底世界》，我就要把我去海底的時間、海底的美麗景色介紹給大家，還有我和海底世界動物之間發生的事介紹給大家，讓大家感到你們也到了那里……)
教師歸納建議，出示“小伙伴的話”（幻燈出示）：
�、� 自由選擇合作學習的伙伴。
�、� 把關于這張圖畫的故事告訴對方，想怎么說就怎么說，說出真情實感。
⑶ 聽了故事后還有不明白的地方，可以提出自己的疑問。
二、示范引路，學習方法
�。�、教師：看,老師也有一張得意的畫。(課件出示,學生都目不轉睛地看著畫面。)教師繪聲繪色地介紹有關內容。
�。病⒄l來說說老師剛才說的時候注意了什么？根據學生的回答，教師滲透“言之有序、言之有物、言之有情”的表達方法。
三、自由交流，再現生活
學生拿著圖畫，盡情地向同伴傾訴心中的快樂。教師巡視，參與其中，盡可能地啟發、發現學生的新思路、新題材，捕捉學生個性化的表達和有創意的表達，及時給以肯定：或是摸摸他們的頭，或是翹起大拇指，或是說上一句鼓勵的話語：“你真是熱愛生活的有心人，善于用自己的眼睛觀察，善于用自己的心靈體會，也善于用自己的語言表達。”“你不僅畫畫的美，說得更棒！”這無疑為他們加入了催化劑，他們的興趣更濃了。對表達欠缺的學生，則適時給以點拔，如：假如你把……說的具體點，把……說的更生動一點就會更好了，如果你先講……在講……，別人聽起來就更清楚了。這無疑給了孩子們莫大的鼓勵，孩子們個個興趣盎然。（提供一個開放的學習時空，讓學生選擇自己喜歡的學習方式，既給學生提供了一個自由的空間，又讓學生都覺得自己有“用武之地”，從而激發了學生的學習興趣，激活了學生潛在的學習欲望，調動了 學生學習的`積極性和主動性。同時，合作學習，可以使學生感受到一種平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，學習起來自然興趣盎然、輕松愉悅。）
四、典型示范，全班交流
�。�、教師：你最想聽哪張圖畫的故事?（尊重學生的選擇，學生推薦幾名表達較好的同學帶上有代表性的圖畫，上臺展示示范。一邊展.示圖畫，一邊講述。尊重學生的選擇，就是對學生最好的人文關懷.有了對學生的真誠信任和欣賞,我們的語文課堂教學就會充滿陽光雨露。）
２、師一邊引導質疑評價，一邊相機指導，滲透“言之有序、言之有物、言之有情”的表達方法，表揚不落俗套的語句、構思或主題，促進提高。（注意以肯定為主，激發學生表達的欲望，樹立表達的信心。）
五、圖畫展覽
把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個畫展，互相觀看。評選這次展覽的佳作，評選時要說說自己最喜歡那幅畫，為什么喜歡。
�。ń逃睦韺W研究表明：“一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量�！币虼耍谶@一環節，教師不僅要善于激發學生心靈深處那種強烈的學習欲望，而且更要善于讓學生在自主學習中獲得成功的情感體驗，使學生在不斷獲得成功的過程中發展自我，展示自我。）
六、小結
不知不覺，一節課就要結束了，你能用一兩句話說說這節課你的收獲、心情、感受和希望嗎？（學生暢所欲言）
《畫》教學設計11
一、教學目標
【知識與技能】
學會對比色、色相對比、明度對比的方法，并能夠運用寫生法的方式進行靜物畫的創作。
【過程與方法】
通過賞析名作、技法學習、擺放靜物和靜物畫寫生或創作實踐，達到能夠欣賞和繪制靜物畫，并能用語言文字表述自己對靜物畫感受的目的。
【情感態度與價值觀】
學會用審美的眼睛去體察生活中無處不在的美，嘗試動手表現這些普通事物中蘊藏的美，借此提高自身的審美品位。
二、教學重難點
【重點】
學習色彩搭配的方式以及寫生法的創作方法。
【難點】
運用寫生法的方式表現靜物畫并且突出色彩的搭配。
三、教學過程
環節一：設置活動，導入新課
教師展示靜物(蘋果、罐子、盤子)，引導學生擺放組合，并提問這些物品可以怎樣組合?喜歡哪種組合?說明理由。
學生動手擺放，教師結合情景順勢引出課題——《色彩靜物畫》
環節二：作品賞析，感知色彩
(一)色彩三要素
引導學生回憶色彩的三要素包括什么?畫中的雞冠花有用到色彩的三要素嗎?
學生思考回答，教師總結：色彩三要素是指色彩色相、純度、明度。
(二)對比色
教師展示作品《雞冠花》與照片中的雞冠花，引導對比賞析，并提問真實雞冠花的花朵和葉子與油畫作品中的雞冠花相比較有怎樣的不同?
學生觀察回答，教師總結：畫家筆下的雞冠花葉子和花朵的表現更加的概括，用色較為大膽，葉子和花的顏色對比較為強烈，使得作品更加的富于魅力。而畫中運用了紅綠兩種不同的色相，對比關系強烈。在純度方面運用暖綠色的葉子和背景，襯托出紅花的艷麗繁茂。
(三)色相對比、明度對比
教師展示教材中的作品《金魚》、《靜物》，引導學生賞析，并思考兩幅作品在用色上有怎樣的區別?具有哪些特點?與真實場景相同嗎?
學生思考回答，教師總結：馬蒂斯的作品《金魚》屬于強調色相對比的靜物作品，沒有眾多的蔬果、器皿和襯布，各色花早圍繞著游動的小魚，生機勃勃。桌面下的重色不但使主體更加突出，也起到統一整體的協調的作用。
《靜物》這幅畫強調屬于強調明度對比的作品，墻壁和襯布以柔美的灰調子襯托梨子的鮮艷，梨子周圍有較粗重的輪廓線，下方有濃重的陰影，突出了梨子鮮明的色彩;亮度很高的白色瓷器使畫面產生很強的節奏感。與我們真實的場景存在一定的差異性。
環節三：示范講解，實踐練習
1.你能說說色彩靜物畫是怎樣創作出來的嗎?(寫生創作)
2.教師演示寫生法的步驟，講解要領：
�、倨鸶澹寒嫵鲮o物構圖、基本造型，并用色彩概括出素描關系。
�、诙ㄉ{：根據靜物組合確定畫面的整體色調。從暗部色彩入手，概括并且整體地畫出大的色彩關系。
�、壅{整色彩關系：將亮部顏色跟上來，鋪完整個畫面，使畫面的主要色彩關系完整地展現出來。
④深入刻畫：對細節進行深入刻畫，使作品更加完整。
3..教師擺好靜物，引導學生用水粉完成靜物寫生，注：在寫生過程中可適當減弱寫生對象的純度對。(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創意的作品;對個別學生進行技法指導。)
環節四：展示評價，拓展延伸
1.作品完成后通過自愿分享、互相展示、教師總結多角度展示作品，開拓繪畫思路和鞏固繪制色彩靜物畫的方法。
2.復習色彩靜物畫的方法寫生法。
3.升華情感：同學們在課后要多多的關注生活中的色彩，學會用色彩美化生活。
四、板書設計
《畫》教學設計12
教材分析：
藝術的發展是一個不斷創新的過程。在中小學階段，培養學生良好的創新精神尤為重要，在我們平日的藝術實踐中，就要求學生們做有心人，引導他們去發現和探究，并將這種意識和能力得以內化，為其藝術表現的發展和終身的學習打下基礎。
鉛筆作為書畫的主要工具，最簡單、方便。從兒時起，學生就開始使用它。但是對鉛筆的認識和運用卻很有限，多數只停留在文字的書寫和線條的描畫上。其實，鉛筆有著豐富的表現效果，通過巧妙的應用，鉛筆可以發揮出神奇的表現力。本課的設立目的，是讓學生了解和探索更多的鉛筆畫的表現手法，豐富學生的表現手段，提高學生的手繪能力。更重要的一方面是通過學習，培養學生的探究意識和創新精神。
教材的圖片豐富且具有典型性，教學時可以很好地加以利用。例如，法國畫家修拉的作品主要利用鉛筆進行涂抹，通過畫面的黑白色塊表現事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體，而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果，生動地表現出舞臺燈光下的戲劇情景。佛蘭德斯畫家魯本斯的作品《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結合的手段表現出一個生動、可愛的少年形象。《靜物》則是通過長短、粗細不同的線條的疏密排列，來表現衣物的結構和質感。
另外，教材的學習提示通過圖例介紹了一些鉛筆使用的技巧，便于學生自學，教師可以引導學生去分析和感受，也可以將其作為學習的引線，讓學生去嘗試和探索鉛筆更多的使用效果。
教學目標：
1. 豐富運用鉛筆表現的技巧，提高造型能力。
2. 學習和探究鉛筆的表現特點和手法。
3. 在學習中，促進探究意識和創新精神的發展。
教學重點：
了解和探究鉛筆畫的表現手法
學生學具準備：HB或２B的鉛筆，素描紙、水彩紙等不同質地和肌理的紙張。
課時安排：一課時
教學過程：
一、課堂導入
提出問題：“我們平時使用的鉛筆，都有什么用途？有哪些表現特點？你能使用鉛筆表現出更多的不同嗎？”
二、鉛筆畫的表現手法
1、鉛筆的分類：
鉛筆的種類較多，有硬有軟，有深有淺，型號比較全。我國生產的鉛筆分兩種類型，以HB為中界線，向軟性與深色變化是B至6B，為了更適應繪畫需要又有了7B-8B，我們稱為繪畫鉛筆。HB向硬性發展有H至6H，大多數用于精密的設計等專業使用。作為小學生課上可以選用HB或２B的鉛筆，自動鉛筆，由于筆芯太細，效果不太突出，不建議學生使用。
2、紙張的準備，鑒于本課的特點，教師除了可以讓學生準備一般的作業用紙之外，最好再準備一些少量的素描紙、水彩紙等不同質地和肌理的紙張。
3、了解和探究鉛筆畫的表現手法。
（1）比較分析教材提供的作品，看看同樣是鉛筆，呈現出的效果有什么不同？對事物的描繪又有何特色？
（2）在紙上試著去模仿體驗，體會鉛筆表現的多樣性，并逐步掌握。
（3）借助教材的學習提示探究鉛筆點線面的表現效果，鉛筆頭的粗細變化畫出的線條和塊面變化，借助橡皮、手指涂抹等出現的新效果，嘗試在不同質地的紙張上進行涂畫等。
�。ㄍㄟ^探究和相互交流學習，讓學生了解和掌握更多的鉛筆畫技法，為學生的創作打下基礎。）
三、作品分析
1、《畫家之子尼古拉像》――魯本斯（佛蘭德斯）
《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結合的手段表現出一個生動、可愛的少年形象。
2、《靜物》 駱根興
《靜物》則是通過長短、粗細不同的線條的疏密排列，來表現衣物的結構和質感。
3、《戲劇情景》 修拉（法國）
主要利用鉛筆進行涂抹，通過畫面的黑白色塊表現事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體，而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果，生動地表現出舞臺燈光下的戲劇情景。
4、學生作品分析
《我自己》《風景兩幅》《汽車》
注意點、線、面在畫面中的靈活運用。
四、學習活動
探索鉛筆描繪的不同效果，嘗試用新穎的方法描繪周圍的事物。
五、輔導學生進行鉛筆畫練習
1、削鉛筆的技巧
2、粗細不同的線條
3、用不同手法表現深淺不同的色調
4、創作內容的選擇：
根據自己的意愿選擇合適的題材進行表現。
六、作品探究展示：
展示自己的創作作品，說明表現方法、意圖。學生自主、互評。
教后反思
出示學生作品，引發學生對線條變化的思考，引出鉛筆的分類特點。出示素描范畫，引發學生對排線技法及效果的探討研究，把用線條表現的眼睛加上排線，表現立體效果。學生自己探索新的表現方法（如揉擦、提白……），展示學生的探索結果。用揉擦的技法改變眼睛黑白對比強烈的效果。演示用提白的方法作畫過程。
《畫》教學設計13
【教材分析】《玲玲的畫》是二年級語文第四冊第七單元以要正確看待問題，善于思考為專題中的一篇精讀課文。課標關于第一學段閱讀教學的要求，學生要“用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文”， “能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句”。
本組課文的要求是圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題學習課文，明白做事要善于思考“，要正確地看待問題。《玲玲的畫》這篇課文寫的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了，但在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，使壞事變成好事，告訴我們只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【學情分析】二年級的學生已有初步的識字能力，但并不能完全放手，在具體的教學過程中，要引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生將已學的部件，識字方法遷移到認識生字的學習中。閱讀教學時，有些學生理解課文光停留在表面，不能入、情入境地讀，在本課的學習中，要通過多種形式的讀來感悟，引導學生將自己當作文中的人物去感受，體驗，思考，去領會作者所要講述的道理，所要表達的感情。
【教學目標】
1．會認8個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
3．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學重點】1．會認8個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
3．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學難點】【教學難點】通過品讀課文，體會文章的思想感情，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學準備】多媒體課件、課文錄音、生字卡片
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、談話引課題。
教師活動
學生活動及達成目標
1、看，老師給小朋友帶來了一位可愛的小伙伴（出示頭像），她的名字叫玲玲，她笑瞇瞇的多可愛，來，跟玲玲打個招呼吧。！讓我們一起喊喊她的名字。
現在老師把玲玲的名字寫在田字格上，你們可要看仔細了。（在田字格中板書：玲）這個字是左右結構，左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。小朋友們會寫了嗎？來，拿起筆在書上寫上
玲玲的名字。
2、玲玲是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫，今天我們就來學《玲玲的畫》。（板書課題）來讀
讀課題（齊讀）
學生活動：學生和玲玲打招呼、認識“玲”并在田字格里正確書寫
達成目標：認識“玲”并在田字格里正確書寫，激發學習興趣
二、初讀學字詞
教師活動
學生活動及達成目標
1、 玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！咱們去看看吧。讓我們打開課本，自由讀課文，遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，讀完了就標上小節號。（巡視，表揚學生的讀書姿勢）
2、讀字卡，找到預習后不認識的字。（瞧你們一個個讀的多認真��！現在我們來互相考考。拿出字卡，同桌互考，會認的扣過去，不會的擺在桌角。）師講解大家都有難度的生字。
3、讀句子
�。ǎ保┑谝唤M（端詳 評獎 催）
自由讀
指名讀
齊讀
�。ǎ玻┑诙M（這個句子很長里面有兩個生字，誰有信心把這句話讀正確）
a 出示句子（就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。）
指名讀（你是個會讀書的孩子，把這兩個生字帶領大家讀兩遍
“臟”有時候還念zang 心臟的臟。
“叭”這個字有一個跟他長的很像的字，是什么字呀？（趴）說說你有什么發現？（你們都是讀書有心人）
C 現在我們再來讀讀這兩句話相信你們能讀的更好。
男生讀、女生讀。
3、開火車讀詞語
4、讀了課文你知道了什么？
學生活動：自瀆課文，掃清生字障礙，并思考老師提出的問題。
達成目標：利用多種方法識字，激發學生的識字興趣，提高了識字質量
三、通讀理課文
教師活動
學生活動及達成目標
1、 小朋友知道的可真多啊，
老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？
2、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲化了好長時間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺得怎么樣？（出示第一段）
�。�1）自由讀。
（2）你知道玲玲的心情了嗎？板書：滿意
�。�3）從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意，小朋友快在這一段中找到它。
�。ǘ嗽敚c紅色。那“端詳”是什么意思呢？那怎樣的看才是端詳呢？像老師這樣看是不是端詳呢？老師演示。生回答。
�。�4）請你來演一演？（你們看，他把畫認認真真、仔仔細細地看 了個遍，這就是“端詳”。）
�。�5）現在我們小朋友也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。
�。�6） 誰能讀好這句話？
�。�7） 看他讀得真好呀，我們也來學學他的樣子，來讀一讀。
3、 就在這時候，意外的事情發生了。（出示圖畫）讓學生觀察
�。�1）這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。（出示第四節）
�。�2） 自己讀讀這一段，這時玲玲的心情又會怎樣呢？指名回答
�。ò鍟弘y受、著急）
（３）指名讀
師：怎么了，孩子？生：我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。師：“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？請你們接著讀課文。
4、自由讀。誰來說說玲玲是怎么做的？生回答。
（1）出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？
這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。
�。�2） 指名讀（是呀，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲對這幅畫更滿意了。板書：更滿意）
（３）現在玲玲的心情跟剛畫好時的心情一樣嗎？
�。ǎ矗┏鍪緝啥卧�
我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更開心。
5、玲玲真高興��！看起來已經沒用的一幅畫，動動腦筋就比原來的更加美了，更加充滿靈氣了。你想對玲玲說些什么呢？（你從哪兒知道的）是啊，爸爸也是這樣對玲玲說的。出示句子�，F在誰來當爸爸跟玲玲說說話。指名讀。（評價你是一位會教育孩子的好爸爸。）全體男生讀一遍。
學生活動：學生通瀆課文，完成讀書要求。
達成目標：利用動作幫助學生理解詞語意思和課文內容，“演一演”既激發了學習興趣又培養了學生綜合能力，使課堂妙趣橫生
四、總結
教師活動
學生活動及達成目標
在第二天的評獎會上玲玲的畫還獲得了一等獎呢。玲玲多高興呀！
是呀，生活中遇到了困難，只要肯動腦筋壞事往往能變成好事。（出示句子）誰來讀讀這個句子。在本文中，“壞事”和“好事”分別指什么？我們要把這句話牢牢的記在心里。爸爸的話有道理嗎？聽了爸爸的話，你有什么想法？
學生活動：讀長句、理解其中蘊含的道理
五、寫字
教師活動
學生活動及達成目標
師范寫
生練寫、評議
六、課外閱讀
七、布置作業
教師活動
學生活動及達成目標
完成課后讀讀抄抄中的句子
把這個故事講給爸爸媽媽聽
《畫》教學設計14
《畫》是浙教社義務教育課程一年級下冊的一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，激發學生熱愛祖國的語言文字。
根據剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學時，可以采取以下步驟： 一、誦讀兒歌，激發興趣，導入 新課
師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話�！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。
由學生已知的謎語導入 新課，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。 二、初讀古詩，整體感知，認讀生字
1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。
2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。 三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。
2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：
“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？
3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。 四、趣味練習，書寫生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導書寫“人、義、火、文”
3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
《畫》教學設計15
教學目標：
[知識與技能]
1、了解門畫的由來及不同時代的風格和作用。
2、讓學生初步了解門畫的造型、色彩、構圖的藝術特點。
3、讓學生了解民間門畫的寓意。
[過程與方法]
1、學生通過對門畫的作用、藝術特點的探究，進一步加深對門畫的認識，鼓勵學生大膽自主探究。
2、通過講解、對比、評價活動，改進自己的門畫，初步表現到門畫喜慶的感受。
[情感、態度、價值觀]
1、感受不同表現形式門畫的藝術美。
2、體現人們對美好生活的向往之情。
3、培養學生熱愛祖國民族傳統繪畫藝術，熱愛生活的情感。
教學課時：1課時
教學重點：
1、了解門畫的作用和含義。
2、了解門畫特有的表現手法（對稱、夸張、喜慶、吉祥）。
教學難點：
能對門畫的人物造型、色彩特征、喜慶效果進行創造性的想象。
教學過程：
一、導入
1、播放新年音樂，創設春節歡快情景。
師問：同學們，聽到這段音樂，有什么感覺？（預設：新年的感覺）
2、介紹春節傳統習俗，導入課題《門畫》。（播放過新年的習俗圖片）
春節是我國最盛大、最被人重視的傳統節日，你們知道春節有哪些習俗嗎？
今天我們就來嘗試一下自己畫門畫。
二、初步了解門畫（預習匯報）
1、了解門畫的由來，學生匯報，教師點評。
2、了解門畫不同時代的作用，學生匯報，教師點評。
三、對比欣賞傳統和現代門畫，進一步了解門畫的基本藝術特征。（重點、難點）
1、通過賞析傳統和現代門畫，談談對門畫基本藝術特征的感受。
2、欣賞學生作品。
四、學習門畫的繪畫步驟。
1、勾畫動態造型。
2、完整造型，添加細節。
3、添加吉祥語，上色。
五、學生自主創作：以線描方式為主，為自己的房間門設計一張（對）門畫。
1、提示：構圖飽滿、色彩喜慶、大膽創新。
2、學生作畫，教師巡堂指導。
六、作品展示，評價。
1、學生作品展示，互相評價。
2、表揚大膽表現和有創新的學生作品。
七、總結、拓展
1、談收獲。
2、中國門畫的傳承。
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