櫻花教學設計

　　作為一名教師，常常需要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的櫻花教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

櫻花教學設計1

　　教學目標：

　　1、使學生在欣賞過程中獲得美的感受。

　　2、激發學生對音樂的好奇心及探索音樂的愿望。

　　3、啟發學生以各種方式來表現櫻花的美、表達對櫻花的熱愛。

　　教學方法：

　　1、運用現代化電教手段，做到聲像結合，視聽相輔。

　　2、引導學生用多種形式創造性地參與體驗音樂，培養他們的創新思維能力和豐富的想象力。

　　教具準備：

　　多媒體電腦、鋼琴、投影儀、黑板等。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、師生問好！

　　2、強調課堂的獎勵規則，激發學生參與的積極性。

　　3、師生口號：（師：快樂課堂，生：你我共創！）

　　二、導入教學

　　1、播放電影<<浪漫櫻花>>片段，（里面有櫻花飄落的美景，有動感的音樂和舞蹈。）引導學生邊觀察畫面邊隨著音樂的節奏和模仿影像中的舞蹈動作動起來。（這樣既可以讓學生看到櫻花飄落的情景又可以進行熱身運動！）

　　2、引入櫻花的介紹。

　　3、引入歌曲的初步欣賞。

　　三、學習新課，展開主題

　　1、課件出示歌曲詞譜，介紹歌曲。

　　2、播放課件音樂，欣賞歌曲《櫻花》，感受歌曲的情緒。

　　引導學生說說歌曲的情緒，教師進行歸納總結。（優美、抒情）

　　3、跟鋼琴伴奏輕聲哼唱歌詞。提醒學生哼唱時必須注意歌曲的情緒！

　　4、跟課件音樂輕聲演唱歌曲。

　　5、觀察歌曲所使用的音和句末所用的落音情況。

　　6、簡單介紹日本的民間“都節調式”和歌曲中出現的奇特落音。在此過程中簡單介紹我國民族音樂中的五聲調式，并對歌曲中出現的奇特落音跟我國的歌曲進行對比（用投影儀出示任意幾首歌曲），讓學生了解這種奇特落音是日本音樂中的一個特色，也以此來激發起學生對音樂的好奇心和探究音樂的欲望！

　　7、播放歌曲《櫻花》和《五木催眠曲》（這也是一首日本的都節調式歌曲），嘗試品味日本特色音樂的韻味。

　　8、再次欣賞歌曲（以自己喜歡的方式來進行欣賞），啟發學生說說聽后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？）

　　四、深入拓展，評價驗收

　　引導學生邊聽音樂的邊討論用自己喜歡的方式（文學、詩歌、繪畫、音樂）來表達對音樂的感受，表達對櫻花的贊美和熱愛；也可以談談欣賞歌曲后的感受。（以小組為單位討論后展示各小組的討論結果，有不同意見的小組可先展示組里認為較好的一種方案，如果時間允許的話也可展示組里的其他方案。）

櫻花教學設計2

　　學習目的：

　　1、通過欣賞圖片，交流搜集資料，了解日本的地理位置、風土人情、人文景觀。

　　2、學習扇舞，感受日本音樂、舞蹈的民族特點。

　　3、通過欣賞日本美術作品、日本工藝品等活動，培養學生動手與即興創作的能力以及藝術鑒賞能力。

　　4、學唱歌曲《小機靈的歌》，加強文化認同感和多元文化意識。培養學生審美情趣。

　　學習重點：

　　1、學唱歌曲《小機靈的歌》，加強文化認同感和多元文化意識，培養學生審美情趣。

　　2、了解日本插花的構圖形式，嘗試制作日本插花。培養藝術鑒賞能力。

　　學習難點：

　　通過學習扇舞，能夠感受到日本音樂、舞蹈的特點。培養學生審美情趣及表現力。

　　教具、學具準備：

　　1、日本的風景、建筑、繪畫、工藝品、服裝等圖片。

　　2、《聰明的一休》、《櫻花》、〈四季歌〉等音像資料。

　　3、學生制作時所需各種工具、材料。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　播放日本動畫歌曲《小機靈的歌》的歌。

　　師生相互問好。

　　師：在我們成長的過程中，動畫片的作用是不可替代的。它伴隨著我們度過了許多美好的時光，有許多動聽的音樂直到現在還被人們傳唱，同學們熟悉這段歡快的歌曲嗎？你知道這首歌曲出自哪部動畫片呢？

　　利用幻燈片出示日本產動畫片插圖若干，播放背景音樂“櫻花”。設置“你來猜猜看”環節，

　　師：你知道日本這個國家嗎？你想了解有關日本哪些方面的知識與資料（播放背景音樂“櫻花”。）

　　教師適當補充。（利用幻燈片展示學生未查到的資料并小結）

　　在歡快的日本動畫歌曲《小機靈的歌》的歌聲中學生進入教室。（《小機靈的歌》是日本動畫片《聰明的一休》中的主題曲。

　　師生相互問好。

　　回答教師提問，并與教師共同演唱歌曲《小機靈的歌》，邊唱邊模仿一休的動作及神情。

　　觀看大屏幕中的插圖，以競賽的方式猜一猜這些插圖來自哪部動畫片。

　　學生自由交流圖片及查閱資料，說出日本的地理位置、風土人情、人文景觀等。

　　（《小機靈的歌》是日本動畫片《聰明的一休》中的主題曲，許多孩子都會唱，這一環節的設置能夠激發學生的學習熱情。

　　（為了學生更好的把握節奏，教師可帶領學生嘗試先用鉛筆等學具敲擊桌面打節奏，掌握節奏后再鼓勵邊唱邊模仿一休的動作及神情）讓學生從各個方面體會到動畫片帶來的樂趣。）

　　通過模仿，把學生情緒調動起來，陶醉與藝術氛圍中，認識到藝術作品的感染力，激發興趣。

　　競賽是少年兒童喜聞樂見的學習形式之一，有助于學生的藝術成長。

　　美麗的畫面，動聽的音樂，會帶給孩子更多對美的向往與憧憬。同時也拓寬學生視野，豐富知識。

　　二、舞姿翩翩傳神韻

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　出示有關日本的舞蹈資料。

　　師：日本舞蹈，用一句話來概括，可以說她是綜合了舞樂、能樂、狂言、民間曲藝、木偶凈琉璃、雜技、歌舞伎的動作等因素的一種舞蹈。舞蹈由三味弦音樂伴奏，另有伴唱者演唱（故事）。日本舞蹈的動作大體上可以劃分為舞、踴、科三類。舞，是指從舞樂、能樂、地歌舞中吸收的格調高雅、直線型的、大都在樂曲平緩、抒情處舞蹈的動作。踴，是指從民間曲藝、雜技中吸收的活潑動作，適于在歡快、熱鬧的曲段處舞蹈。科，是指從歌舞伎中吸取的表演及模仿性的動作。日本舞蹈就是通過將舞、踴、科三類動作巧妙地交織融合，從而構成作品。日本舞蹈的特點是腰部下沉，兩腳穩踏（農耕民族的傳統特點），按歌詞內容舞蹈。當然，現代的摩登舞已經打破傳統形式，用鍛煉出來的身軀自由表現現代。現在就讓我們一起去領略那優美的旋律，曼妙的舞姿。

　　播放日本民族舞蹈“扇舞”。

　　欣賞、了解日本傳統民族服飾----和服的特點及色彩搭配，體會色彩在日本傳統服飾中的運用。

　　相互交流體會。

　　學跳日本舞：

　　用教師分發給各組的扇子結對學跳“扇舞”，在跳舞的過程中體會日本音樂的節奏和日本舞蹈的動作。

　　各組選派代表上臺表演，學生評委與教師共同評價各組學生代表的表現，評選出班級舞蹈之星。獲獎同學發表感言。

　　（在學生學習扇舞過程中，應該根據學生情況選擇適當的模仿方式。方式一：在舞蹈播放的過程中，利用“暫停”鍵選擇一些有代表性的動作，為不善于表現的.同學提供學習分解動作的機會，并適時請這些同學上臺表演，增強其自信心。方式二：反復播放舞蹈2---3遍，學生模仿完整的舞蹈動作。適合善于表現且有能力表現的同學）。這樣的設計基本上能夠照顧到大多數同學，而藝術教學的目的也就是為了讓更多的同學感受到藝術的魅力。

　　日本音樂、舞蹈相互呼應，通過看、聽、學、評等步驟，讓學生在了解日本文化藝術特點的基礎上，去親身感受日本舞蹈的獨特民族風情，從中體驗藝術給人帶來的樂趣，培養審美情趣和藝術鑒賞力。

　　三、豐富多彩的民間藝術。

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　師：藝術的細流總會眷顧到日本的每一個角落，日本獨特的地理條件和悠久的歷史，孕育了別具一格的日本文化。櫻花、和服、俳句與武士、清酒、神道教構成了傳統日本的兩個方面——菊與劍。以“三道”著稱的茶道、花道、書道也深受日本人民的喜愛。（以歌曲“四季歌”為背景音樂，在優美的歌曲中，教師利用幻燈片展示日本的美術作品、小工藝品等相關內容。）

　　師：接下來就請同學們隨著老師去感受日本的“三道”之一花道帶來的芬芳氣息。

　　教師重點介紹、展示日本插花藝術作品

　　師： 在日本花道是作為一種在茶室內再現野外盛開的鮮花的技法而誕生的。因展示的規則和方法的有所不同，花道可分成20多種流派，日本國內也有許多傳授花道各流派技法的學校。另外，在賓館、百貨商店、公共設施的大廳等各種場所，可以欣賞到裝飾優美的插花藝術。日本人忌諱荷花，認為荷花是喪花。也忌用山茶花，而菊花則是皇室家族的標志。

　　師：老師已經看到有很多同學已經迫不及待的想要大顯身手了，那么現在就讓我們動起手來吧！

　　欣賞與感受：

　　認真聽講，欣賞、了解插花的構圖形式（如倒梯形、新月形、三角形、半球形、垂直形），知道在日本不同的花代表不同的含義。

　　嘗試與體驗：

　　學生動手用易拉罐、報紙、橡皮泥等設計一個花瓶，用各種紙質材料制作花朵。

　　展示與評價：小組間開展插花比賽，比比看哪個小組獨具匠心。評選出優勝組3---5名

　　本環節通過欣賞、了解、日本花道的藝術特點，感受日本花道的藝術魅力，激發學生學習興趣，，增強藝術鑒賞能力。學習有關插花的知識也能更好的為下一環節的嘗試與體驗打下堅實的基礎。

　　廢品的回收與再利用有利于保護生態環境，通過用廢舊材料制作插花，也讓讓學生深切體會到節約的價值和意義。另外用自己靈巧的雙手將破爛的材料舊貌換新顏也會帶給學生意外的驚喜和成功后的自豪感。同時，在制作的過程中學生也能體會到藝術創作的艱辛與魅力。用評價形式對學生作品中有特色的給予充分肯定，以此來樹立信心。

　　通過此活動主要是培養學生的動手能力，提高學生的審美情趣和熱愛生活的思想感情

　　四、課堂小結

　　（一）學生自我小結：

　　1、本節課最大的收獲是什么？

　　2、本節課，你認為表現最好的是誰？請你給予評價。

　　3、說說你的日本文化藝術的感受。

　　（二）教師小結：

　　通過這節課的學習，相信同學們對日本這個國家已經不再感到陌生了。和所有的國家一樣，日本也有自己本民族的語言、風俗習慣和飲食文化，繼承了本民族的文化的優秀傳統。希望同學們好好學習，將來能夠走出國門去親身感受異國的文化藝術。

　　教學反思：

　　隨著年齡的增長，學生對知識的渴望就會與日增長，他們希望獲得更多的知,識，而藝,術的世界是如此的絢麗多姿，豐富多彩。本節課的學習就是為了讓學生去,認識、了解不同地域藝術的異同，感受多元文化背景下不同藝術作品的魅力。在藝術課中，教師扮演的角色并不意味著要給學生灌輸多少知識，而是在于組織、引導學生展開自己的想象，發揮自己的潛能。在“舞姿翩翩傳神韻”的環節中，教師充分調動學生的積極性，讓學生自由組合成立互助小組，通過欣賞、模仿、評獎等活動，充分發揮學生間的合作意識和自主學習意識。從而激發了學生感受日本舞蹈和表現日本舞蹈的興趣。興趣是學習藝術的基本動力之一。在本節課的教學中，我利用播放同學們最喜愛的動畫片之一《聰明的一休》中的主題曲《小機靈的歌》，調動了學生的學習積極性，又通過“你來猜猜看”活動更大的激發了學生的學習熱情。使學生在各種藝術活動體驗中獲得了極大的快樂，提高學生的藝術鑒賞能力，培養學生的藝術審美情趣。

櫻花教學設計3

　　【教學內容】

　　櫻花之國——日本(第一課時)

　　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1、記住日本的地理位置。

　　2、讀圖說出日本的地形和氣候特點。

　　3、了解日本的人口和民族構成，以及東西方兼容的文化。

　　二、過程與方法

　　1、在地圖上指出日本的地理位置。

　　2、利用地圖分析日本的地形和氣候特點。

　　三、情感態度和價值觀

　　通過中國文化對日本文化的影響，激發學生的愛國主義情感。

　　【教學重點】

　　日本的地理位置、地形和氣候特點。

　　【教學難點】

　　日本的地理位置、地形和氣候特點。

　　【教學方法】

　　讀圖分析、引導歸納。

　　【教學過程】

　　一、導入。

　　由日本地震并引發海嘯導入。

　　二、了解日本。

　　問：

　　1、你對日本了解多少?

　　2、為什么日本的文字、建筑風格，甚至城市街道的名字都可以找到我們中國的文化痕跡呢？

　　3、為什么日本的和服像中國古代的服裝？

　　學生回答（可討論合作）

　　教師歸納：日本是一個善于吸收外來先進文化技術的國家。從古代受中國文化的影響，到近現代廣泛受西方歐美文體和技術的影響，日本東西方兼容的文化對其社會和經濟發展起到了推動作用。

　　三、學習日本的地理位置。

　　1、看地圖冊P．18日本地形圖

　　問：日本瀕臨的海洋有哪些？

　　2、看地圖冊P．18日本在亞洲的位置圖

　　問：日本屬于哪一大洲？在該洲的什么部位？屬于亞洲的哪一區？

　　3、看地圖冊P．4世界地圖，觀察日本的緯度范圍，判斷日本大部分在什么溫度帶？

　　四、學習日本的地形特征。

　　1、看教材P．28圖7．50日本地圖

　　討論：日本的領土組成有何特點？領土主體部分在哪兒？（在圖上標出所找的四在島嶼，記住它們的名稱。）

　　2、觀察日本的海岸線有什么特點？這對日本的哪些方面有利？（同座討論，教師引導）

　　3、看地圖冊P．18日本地形圖，在圖上找出重要的城市。

　　問：這些城市主要分布在哪里？為什么？（引導問：陸地基本地形有哪幾種？日本地形有哪些？）

　　五、了解日本的氣候特征。

　　看教材P．16亞歐大陸氣候類型圖

　　問：日本有哪些氣候類型？

　　六、小結。

　　【板書】

　　東臨太平洋，西隔日本海與亞歐大陸隔海相望

　　地理位置 亞洲東部

　　北溫帶

　　38萬平方千米

　　島國 ——四大島為主體

　　東京 日本

　　東西方兼容的文化 地形 海岸線曲折——多優良海港

　　日語

　　以山地地形為主

　　亞熱帶季風氣候

　　氣候 海洋性

　　溫帶季風氣候

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