《一個接一個》公開課優秀教學設計

時間：2022-03-01 14:55:16 教學設計我要投稿

《一個接一個》公開課優秀教學設計（精選5篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《一個接一個》公開課優秀教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《一個接一個》公開課優秀教學設計（精選5篇）

　　《一個接一個》公開課優秀教學設計篇1

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句。

　　2、體驗在遇到不如意的時候，學會轉換角度看問題。

　　3、能仿照課文練習說話。

　　教學重點：

　　認字和寫字，練習朗讀。

　　教學難點：

　　分辨漢字，認識偏旁。讀好課文中的感嘆句。

　　教學方法：

　　講授法、演示法、練習法、讀書指導法、游戲法、問答法

　　教學準備：

　　生字卡片，課件

　　一、復習檢查

　　找一找游戲：我在哪里？

　　1、老師叫學生閉上眼。

　　2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

　　3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

　　二、朗讀課文，初悟課文

　　1、老師示范朗讀課文

　　2、學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節。

　　三、分析課文，深悟課文

　　1、讓學生說一說課文有幾個小節？（4個小節）

　　2、你是怎樣確定的？（這課文里有4個地方空一行處。）

　　3、同學們齊讀第一小節

　　（1）第一小節有幾句話？（3句話）

　　（2）你是怎么確定的？（有一個句號，兩個感嘆號）

　　（3）月夜，我正玩著什么？（踩影子游戲）

　　（4）大人叫孩子去干什么？（去睡覺）

　　（5）句中哪個詞語說明了已經很晚了？（月夜）

　　月夜：有月亮的晚上。

　　踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開始。

　　（6）我愿意回家嗎？哪一個字體會出我不愿意回家？（我不愿意回家，唉字體現出我的無奈）

　　（7）不過，回家睡著了可以干什么？（到可以做各種各樣的夢）

　　不過：表示轉折。

　　各種各樣：種類多，樣子多

　　（8）第一小節寫我在夜月玩的開心時，被大人叫回家睡覺，開始我很不情愿，后來轉變態度后心情就變得非常好。

　　（9）你覺得可以做哪些夢呢？（空中飛等）

　　5、請男生一起讀第三小節，女生聽著，聽她們讀得對不對。

　　（1）第三小節有幾句話？（3句話）

　　（2）你是怎么確定的？（有2個句號，1個感嘆號）

　　（3）我正干什么？（正和小伙伴們玩著跳房子）

　　（4）發生了什么事？（操場上想起了上課的鈴聲）

　　跳房子游戲：畫九個格子，用沙包玩，是一種有趣的游戲。

　　（6）我愿意去上課嗎？（我不愿意去上課，唉字體現出我的無奈和不情愿）

　　（7）不過，上課可以干什么？（聽老師講故事，也是很快樂很有趣）

　　不過：表示轉折。

　　（8）第三小節寫我在正在玩游戲，被上課鈴打斷了，開始我很不情愿，可是想到聽故事有趣后，轉變態度后我又變得開心了。

　　6、請學生一起讀第四小節。

　　（1）第四小節有幾句話？（2句話）

　　（2）你是怎么確定的？（有2個問號）

　　（3）別的孩子也這樣想嗎？也像我一樣這樣想嗎？

　　這兩句運用疑問句表達了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時也像我一樣轉變態度，讓自己開心。

　　7、老師總結：這篇課文通過一個接一個作者不愿意做的事情，通過自己轉變態度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開心和快樂，在樂觀中生活。

　　很快樂很有趣的呀！

　　四、課文升華

　　1、想一想，你有沒有和“我”相似的經歷？和同學們說一說。

　　2、寫一寫：以“我遇到不如意的事情時”為題，寫一寫你的想法和做法。

　　板書設計：

　　3、一個接一個

　　踩影子——做美夢——跳房子——聽故事

　　《一個接一個》公開課優秀教學設計篇2

　　教材分析

　　本科主要寫了低年級的兒童內心矛盾的心理。本來在月光下高興地與小伙伴玩著踩影子的游戲，聽到了大人喊回家睡覺，不想回家睡覺但是睡著了卻可以做各種各樣的夢呢；本來做著好夢，聽到了大人喊起床，不想去上學但見到小伙伴們卻很開心；在學校玩著跳房子的時候聽到了上課鈴聲，不想去上課但聽老師講故事卻非常有趣。全文共四個小結，前三節一個接一個地寫了三件事情，最后詢問其他小朋友是不是也有同樣的想法。引發小朋友的興趣和思考。

　　學情分析

　　低年級的學生年齡特征決定了它們具有天真好奇愛玩好動的特點，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的學習效果。讓課堂充滿樂趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身內在的要求。可以采用多種游戲、活動調動學生學習的興趣，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。

　　教學目標

　　1、會認13個生字，會寫“這”字。

　　2、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。

　　3、通過學習，體會小朋友的矛盾心理。

　　教學重難點

　　1、會認會寫本課生字，認識新偏旁。

　　2、初步了解課文內容，體會課文中小朋友的矛盾心理。

　　教學準備

　　詞語卡片、多媒體課件

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、今天，老師和我們同學們一起來學習一篇新的課文。老是想問我們班的小朋友一個問題。同學們剛剛是怎么進入教室的？

　　生自由說（一個接一個）

　　2、今天我們就來學習這篇由日本作家金子美玲寫得一首兒童詩，請同學們齊讀課題。（板書課題：3一個接一個）

　　二、初讀感知，解決生字障礙

　　1、請同學們認真聽課文錄音，（播放課文錄音）提醒同學左手壓書右手指。

　　2、學生自由讀課文。

　　3、師出示會認的生字：

　　（1）學生借助拼音識記生字。

　　（2）檢查學生對生字識記情況。

　　指名讀（結構、偏旁、組詞），師相機糾錯。

　　（3）出示“卻”，學習新偏旁“單耳旁”。

　　（4）出示“覺”和它的兩個讀音“jué，jiào”，提出“多音字”。

　　（5）書寫指導“這”。

　　a讓學生觀察這個字在田字格中的占格，并指名說寫這個字應該注意哪些地方？

　　b出示“這”字的寫法，生書空。

　　c學生描一個，寫一個。

　　d指名評價，再仿寫一個。

　　e學生評，比一比仿寫的第一個字和第二個字的`區別，有沒有進步。

　　4、出示登山游戲，摘取山頂的紅旗。開火車讀。

　　5、出示本課的詞語：

　　月夜影子回家睡覺

　　各種各樣起床學校

　　伙伴開心上課鈴操場

　　有趣快樂老師講故事

　　a生自由讀詞語。

　　b開火車讀。

　　6出示跳房子的游戲，生起立，邊讀詞語邊玩。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、生自由讀課文，說說這篇課文總共幾個小節。

　　2、學習第一小節。

　　（1）師：玩踩影子的游戲時，我們的心情是怎樣的？（板書：踩影子）

　　生：開心，快樂（板書：

　　（2）師：大人們喊回家睡覺時，我們的心情是怎么樣的呢？（板書：睡覺）

　　生：生氣、失望、沮喪（板書：

　　（3）師：回家睡著了，就可以做各種各樣的夢呢。（板書：做夢）

　　師：各種各樣是什么意思呢？指名說。

　　師：夢可以是好夢也可以是噩夢，夢里我們可以吃好吃的，玩好玩的，從這里我們會覺得睡覺其實也是一件什么事情呀？

　　生：好玩，開心（板書：

　　（4）師：小朋友們遇到不開心的事情，能不能一直傷心，難過，沮喪呢？（不能）我們應該保持一顆什么樣的心呢？（開心，快樂）開心還有一個詞語叫樂觀。因此小朋友們應該要保持一顆樂觀的心。

　　3、學習第二段

　　（1）在做著好夢，家長叫你起床，你們的心情怎么樣？

　　（2）平時父母是怎么叫你起床的？

　　（3）不過去學校可以看見小伙伴們了，此時我們的心情又怎樣啦？

　　4、學習第三段

　　（1）在學校玩跳房子的時候上課鈴響了，此時你們覺得心情會是怎樣的？

　　（2）不過上課可以聽老師講有趣的故事，這是心情又變成怎樣的了？

　　5、學習第四段

　　（1）齊讀第四段。

　　（2）師小結：我們小朋友在做著好玩的事情時心情是開心快樂的，如果在這時讓你做別的事情打斷你時，你可能就不太樂意，不太開心了，心情很沮喪，想一想，我們做別的事情也可以有不同的感受，這樣一想我們的心情就怎么樣了？（有開心起來了）

　　6、分角色朗讀。

　　（1）出示朗讀朗讀要求：男生讀藍色的字，女生讀紅色的字，黑色的字大家一起讀。

　　（2）師讀朗讀要求，并強調重點。

　　（3）全班一起參與朗讀中。

　　四、布置作業

　　1、熟讀課文。

　　2、找一找金子美玲所寫的兒童詩來讀一讀。

　　板書設計

　　一個接一個

　　踩影子、睡覺做夢

　　教學反思

　　本節課我采用讓孩子自己讀，和教師引導說的方式，孩子能更好的理解課文的大意，并且讓孩子借助自身的感受來體會課文中的小朋友的感受。我也在課文中添加了兩個游戲的方法，能讓孩子更好地掌握所學的知識，但是我沒有很好地掌握，使在游戲中班級非常地混亂。還有一點不足之處，就是讓學生讀的少了，讀的方式也沒有多樣化，比較死板。

　　《一個接一個》公開課優秀教學設計篇3

　　教學目標：

　　1、認識接、覺、再、做、各、種、樣、伙、伴9個生字，學習多音字覺，會寫各、種、樣3個生字。

　　2、借助朗讀和想象畫面，讀懂兒歌的第1、2小節。

　　3、感受“我”的心情變化，體會“我”的快樂。

　　教學重點：

　　認識生字，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　感受“我”的心情變化，體會“我”的快樂。

　　教學過程：

　　一、課前積累《畫雞》

　　二、借助積累，談話導入

　　1、PPT出示《我多想去看看》的詞語，師：有些詞語寶寶問問大家，你們還認識它們嗎？

　　2、生自由讀詞語。

　　3、開火車讀詞語。師：剛才同學們是一個接一個的讀詞語的，今天我們要學的這首小詩就叫《一個接一個》，板書課題，齊讀課題。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、是什么樣的'事情一個接一個呢？請同學們輕輕翻開課本，聽老師讀文，聽清楚停頓。

　　2、學著老師的樣子讀文，讀準字音，讀通句子。

　　3、共幾個小節？分節個生讀文，相機指導句子。

　　4、整體讀文

　　四、品讀課文，隨文識字

　　1、自由讀第一小節，圈出共有幾句話。

　　2、學習第一句，出示句子，師讀生想象畫面，營造氣氛，指導朗讀，學習多音字“覺”。

　　3、聯系生活實際，當你玩兒的睜開新的時候，大人喊你回家睡覺，你的心情是什么樣的？你會怎么說？（不開心）指導朗讀，學習生字“再”。

　　4、理解心情變化，學習第三句，指導朗讀，用“各種各樣”造句。

　　5、帶著理解認讀第一小節。

　　6、第一小節中，“我”從不開心又變得開心了，用了哪個詞語來連接？（不過）學習過。

　　7、自由朗讀第二、三小節，同桌之間說一說“我”的心情有什么變化。

　　8、匯報，朗讀，學習伙伴兩個字。

　　9、檢測詞語。

　　五、我會寫

　　1、出示生字，觀察結構、偏旁、說一說要寫時注意的地方。

　　2、擴詞、擴句。

　　3、范寫、練寫。

　　4、反饋。

　　六、總結和作業

　　把今天學的課文讀給爸爸媽媽聽。

　　《一個接一個》公開課優秀教學設計篇4

　　課前預習

　　1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。

　　2．圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意思。

　　3．留心觀察平時自己都在做哪些事情。

　　4．提出預習中遇到的問題。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　第一課時

　　教學目標

　　1．認識“接、覺”等13個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

　　3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學重點難點

　　教學重點：

　　認識“接、覺”等13個生字。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

　　教學過程

　　一、師生交談，引入新課

　　1.師生交談

　　你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……

　　這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？

　　2．引入課題

　　今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一 1 1

　　個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？

　　【通過小學生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。】

　　二、初讀課文認識生字

　　1．出示帶音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這

　　這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。

　　（1）自由讀

　　（2）個別讀

　　（3）齊讀

　　（4）討論識字方法

　　2．出示去掉音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這

　　（1）開火車讀

　　（2）齊讀

　　3．出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣

　　起床學校伙伴開心上課鈴

　　操場有趣快樂老師講故事

　　（1）自由讀

　　（2）指名讀

　　【小學一年級學生，識字是重點，因此本環節通過多種方式進行識字。讓學生能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養學生養成自覺識字的習慣，反復練習，達到教學目標。】

　　三、研讀課文重點探究

　　1.學習第一小節。

　　（1）齊讀第一小節。

　　（2）師：這一小節里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子睡覺

　　板書：踩影子睡覺

　　多玩一會兒

　　（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興 2 2

　　還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？

　　學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。

　　在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？

　　體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

　　2.學習第二小節。

　　（1）自己讀第二小節。

　　（2）師：睡覺的過程中又發生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？生：大人讓我起床上學，我想不上學

　　板書：不上學起床上學

　　3．學習第三小節。

　　（1）自由讀第三小節。

　　（2）指名讀第三小節。

　　（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發生了什么？我是怎樣做的？

　　生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。

　　板書：沒有上課鈴上課

　　體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

　　（4）指導朗讀。

　　4．學習第四小節。

　　（1）齊讀第四小節。

　　（2）師：讀了這一小節你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？

　　生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。

　　【能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思 3 3

　　想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。】

　　四、再讀課文深化理解

　　（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

　　（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。

　　生：是指一個又一個大人給“我”的命令。

　　生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。

　　【通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛煉學生的思維概括能力和語言表達能力。】

　　五、布置作業

　　１、朗讀全詩。

　　２、背誦全詩。

　　板書設計

　　一個接一個

　　《一個接一個》公開課優秀教學設計篇5

　　設計說明

　　本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現了孩子樂觀、向上的生活態度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能了解內容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。

　　課前準備

　　1、（1）配樂課文朗讀。（2）踩影子、跳房子游戲的相關視頻。（3）教學輔助課件。（教師）

　　2、了解踩影子、跳房子游戲。（學生）

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話引入，激發興趣

　　1、談話導入：

　　（1）孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？

　　（2）（出示"踩影子"圖片）你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？（學生自由說）

　　2、結合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放"踩影子"游戲視頻。

　　3、玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？（不是。）對，在我們身邊，快樂的事是《一個接一個》。（板書課題）

　　4、齊讀課題，認讀"接"這個生字，理解"接"在這里是繼續，連續的意思。

　　設計意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的游戲導入，學生饒有興趣地說出自己喜歡的游戲，然后通過觀看圖片和視頻，讓學生了解"踩影子"游戲的有趣，揭示課文題目。這樣導入激發了學生的學習興趣，為接下來的學習做好了鋪墊。

　　二、識記生字，初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　（1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。看讀幾遍能把這個故事讀下來。（生自由讀課文，教師巡視。）

　　（2）用自己喜歡的方法識記生字。

　　2、檢查生字。

　　出示生字詞：

　　睡覺再做夢各種各樣伙伴不過有趣這么卻

　　（1）指導讀，注意讀準平舌音"再"和"做夢"的"做"；翹舌音"各種各樣"的"種"和"這么"的"這"。

　　（2）指名當小老師，帶領同學讀。

　　（3）開火車讀。

　　（4）指名讀。

　　3、趣味識字。

　　（1）用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。

　　①舊字加偏旁游戲讀生字：

　　林＋（）＝夢羊＋（）＝樣

　　中＋（）＝種取＋（）＝趣

　　②結合"卻"認識新部首"卩"。

　　③"趣"是半包圍結構的字，注意"走"的最后一筆要長，托住"取"字。

　　（2）說說自己識記其他字有什么好辦法。

　　預設：

　　①"伙伴"這兩個字都是左右結構，用"加一加"的方法識記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。

　　②"接"用部件組合法記字形，左邊"扌"，右邊"立"下一個"女"字，組成"接"。

　　③生字巧記：

　　"過"——走寸了，就"過"。

　　"這"——斯斯文文走到"這"。

　　（3）指導書寫：

　　①"種"和"樣"都是左右結構的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，"禾"和"木"作部首時，最后一筆要變成點。

　　②"過"和"這"都是半包圍結構的字，書寫時注意"辶"是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫"橫折折撇"。書寫要點：要先內后外，"辶"的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。

　　（4）教師范寫，學生仿寫。

　　設計意圖：讓學生圈點，主要是讓他們養成不動筆墨不讀書的習慣。同時，讓學生在語言環境中識字，通過多讀多問，增強自主識字、自主閱讀的意識。通過檢查，了解學生自學生字、閱讀課文的情況，靈活地教學，以至于有針對性地及時指導。同時，發揮學習主體的潛能，讓同學間互相交流識字方法，能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1、帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。

　　2、指名分小節讀課文，其他學生邊聽邊思考："我"有哪些經歷？

　　3、出示填空。

　　月夜，正玩著____________，就聽大人叫著："__________________！"

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