《桂林山水》教學設計范文（精選5篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《桂林山水》教學設計范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《桂林山水》教學設計1

　　【教材分析】

　　《桂林山水》是人民教育出版社六年制小學語文第八冊第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點，以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯系起來，作為一個完美的整體，展現在讀者面前。

　　【教學目標】

　　一、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

　　二、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　三、通過看圖、學文，感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　四、通過品味詞句，反復誦讀積累語言，了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。

　　【教學重點、難點】

　　一、了解桂林山水的特點，想象其美景。

　　二、學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

　　【設計思路】

　　《小學語文課程標準》指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感。這是一篇情景交融的游記，教學時，教師先創設優美的生活情境，把語言文字變成生動形象的畫面，激發他們的學習興趣，喚起學生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學習。然后，通過看圖、學文，讓學生了解桂林山水的特點，學生隨著有聲有色的朗讀，體會作者表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，達到入情入境的境界，使情和景的自然結合貫穿教學的始終。同時，還要讓學生了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。

　　【教學準備】

　　一、搜集到的有關桂林山水的圖片或文字資料

　　二、桂林山水的錄像片或投影片

　　三、制作的課件

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境導入新課

　　1、讓學生展示搜集到的有關桂林山水的圖片或文字資料。

　　2、播放桂林山水的錄像片或投影片。

　　過渡語：桂林位于廣西壯族自治區的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽，同學們，今天我們去領略那神奇秀麗的桂林風光，一起走進那迷人的畫卷。

　　設計意圖：教師用充滿激情的導語創設優美的情境，緊緊抓住學生的注意力，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，喚起學生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學習。

　　二、隨景入文初讀課文

　　1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，對不懂的詞句，可以聯系上下文理解或者請教同學、老師。

　　2、教師范讀。

　　3、指名分段配音朗讀，

　　設計意圖：采用多種形式的朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調。

　　三、依圖學文理解第一段

　　默讀，思考：

　　“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？

　　師：（天下第一）桂林山水天下第一。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領。

　　下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

　　四、看圖學文研讀課文第二自然段

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學生質疑問難。

　　3、師生共同解決學生提出的疑難問題

　　作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖？

　　大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧靜柔和的美，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人！

　　（引導學生把特點說具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫簡筆畫理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”。）

　　4、（投影出示畫面）自由讀第二自然段，結合畫面，想一想漓江的水有什么特點？

　　學生回答，教師概括：

　　特點之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的“靜”。

　　特點之二“清”。從視覺上突出了漓江水的“清”。

　　特點之三“綠”。從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。

　　5、指導朗讀

　　（1）教師引讀句子

　　師：漓江的水真靜啊──

　　生：靜得讓你感覺不到它在流動；

　　師：漓江的水真清啊──

　　生：清得可以看見江底的沙石；

　　師：漓江的水真綠啊──

　　生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

　　師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

　　（2）指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調。“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。

　　6、品味詞句，反復誦讀。

　　指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

　　7、嘗試背誦，積累語言。

　　8、了解文章特點學習寫法

　　小組合作學習：這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？

　　運用排比句式，比喻等修辭方法，準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點：靜，清，綠。

　　9、仿照課文，寫句子。

　　如：桂林的水真（ ）啊，（ ）得（ ）。

　　真（ ）啊，（ ）得（ ）。

　　10、總結第二段學法

　　設計意圖：教師先創設優美的情境，然后通過看圖、學文，使學生從語言文字的具體描寫中，進一步體會、感悟漓江的水的特點。學生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比較領略漓江的水的特點，感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時，讓學生了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。

　　五、布置作業

　　⒈抄寫詞語。

　　⒉有感情地朗讀全文。

　　《桂林山水》教學設計2

　　一、教學目標：

　　１、學會8個生字。能正確地讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　３、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

　　４、領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　二、教學重點：

　　１、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點。

　　２、想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

　　三、課型：新授課

　　四、教學方法：觀察法、講授法。

　　五、教學手段：用“投影器一臺，投影片一框；收錄機一部，磁帶一盤”輔助教學。

　　六、教學時間：三課時。

　　第一課時（1）

　　一、教學內容：看圖，朗讀課文。

　　二、教學過程

　　<一>導入新課，板書課題。

　　人們都說“桂林山水甲天下”，那么“甲”是什么意思？這句話是什么意思？（甲，第一；甲天下，天下第一；桂林山水風光秀麗，名列天下第一。）這一節課我們來學習《桂林山水》一文。（板書課題）

　　<二>讀預習，明要求。

　　１、教師補充說明①桂林山水與別的地方山水不同的就是桂林山水的特點，讀的時候要分別做上記號；②抓住各段的關鍵詞語，理解段和段的聯系；③練習有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　２、學生按要求默讀課文。

　　<三>指導看圖。（出示投影片）

　　１、觀察點：小船上。

　　２、觀察順序：從整體到部分，再到整體。

　　整體：甲天下

　　↓水：靜、清、綠

　　部分｛

　　↓山：奇、秀、險

　　整體：像畫卷

　　四、有感情地朗讀課文。（速度：中速；感情：贊美、熱愛。）

　　五、練習設計：抄寫生字詞。

　　第二課時（2）

　　一、教學內容：講讀全文。

　　二、教學過程

　　<一>聽課文錄音。

　　<二>學習第一節。

　　１、齊讀第一節。理解“桂林山水甲天下”。

　　２、作者為什么要去觀賞桂林山水呢？〈①原因②結果〉

　　３、概括段意：總寫作者觀賞桂林山水的原因。

　　<三>學習第二節。

　　１、朗讀課文第二節。

　　２、逐句理解。

　　第一句：將漓江與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖作比較，強調了漓江的水有它獨具特色的美。

　　第二句：講漓江水的三個特點：靜、清、綠。

　　靜：靜得讓你感覺不到它在流動。

　　清：清得可以看見江底的沙石。

　　綠：綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　第三句：講人們蕩舟漓江的感覺。

　　３、圖文對照，具體理解句意。

　　４、小結段意：分寫漓江的特點是靜、清、綠。

　　<四>學習第三節。

　　１、朗讀第三節，了解本節寫了什么？（分寫桂林山的特點是奇、秀、險。）

　　２、學生自學第三節。

　　３、教師檢查，小結。

　　（第一句：將桂林的山與峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山作比較，突出桂林的山與眾不同。第二句：講桂林山的三個特點：奇、秀、險。奇－－撥地而起，形態萬千；秀－－色彩明麗，倒映水中；險－－危峰兀立，怪石嶙峋。）

　　<五>、學習第四節。

　　１、朗讀第四節。

　　２、想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

　　①這樣的山：指桂林那奇、秀、險的山；這樣的水：指漓江那靜、清、綠的水。

　　②意思：奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。

　　③景象：這是一種山水相連，山美水也美，如同一幅連綿不斷的畫卷的美麗景象。

　　３、理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意思？（游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽）

　　４、小結：總寫桂林山水像連綿不斷的畫卷。

　　六、練習設計：朗讀、背誦課文。

　　第三課時（3）

　　一、教學內容：總結全文，分段，寫段意，體會中心。

　　二、教學過程

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、給課文分段。（先歸納本文的結構特點）（按總分總的關系分段。）

　　三、寫段落大意。（歸納法。）

　　四、體會中心思想。

　　中心思想：這篇文章通過描寫桂林山水的秀麗多姿，抒發了作者對桂林山水景色的喜愛、贊美之情，表達了對祖國河山的熱愛。

　　五、課文第一自然段和第四自然段有什么關系？（前后照應）

　　<六>練習設計：

　　１、用“欣賞”“形態萬千”“連綿不斷”造句。

　　２、背誦課文。

　　《桂林山水》教學設計3

　　【教學目標】

　　１、學會列提綱背誦課文。

　　２、學會９個生字，理解１９個詞語的意思。

　　３、理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

　　４、感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的思想感情。

　　【重點難點】

　　１、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。

　　２、在理解課文的基礎上，學會列提綱背誦課文。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、實物投影儀。

　　【教學過程】

　　一、欣賞錄象，導入新課

　　１、同學們去過桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領大家去桂林游覽一番。

　　出示課件。（桂林山水風光錄象）

　　２、用一句話說說自己的感受。

　　３、揭示課題：

　　齊讀。讀了課題，你認為作者會寫些什么內容？（圍繞課題質疑）

　　估計：桂林山水的特點怎樣？

　　課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？

　　二、重點學習第２自然段，欣賞桂林水“美”

　　１、聽錄音。思考：

　　桂林的水有什么特點？你認為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？

　　２、根據學生的發現，隨機學習：

　　討論：

　　⑴桂林水的特點：

　　靜、清、綠。

　　⑵學習第１句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。

　　再讀第１句，質疑：

　　（估計）看似這句與文章聯系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）

　　⑶學習第２句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說：

　　比較句子，你認為哪句話寫得好，為什么？

　　漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。

　　桂林山水第二課時教學設計

　　教材分析

　　《桂林山水》是人教版九年義務教育六年制小學語文四年級下冊的一篇課文，是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點，贊美了桂林的山水，表達了作者對這桂林山水的熱愛，當然也表達了對祖國大好河山的熱愛。這篇課文語言優美生動，抓住了桂林山水的特點，課文按照整、分、整的順序來對桂林山水進行描寫的。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，理解重點詞句，并累積這些詞語。

　　2、通過看圖和學習這篇課文，把握好桂林山水的特點，并從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　3、有感情的朗讀課文2——3自然段，并背誦課文。

　　教育目標：懂得自然界的偉大，培養孩子們熱愛大自然，熱愛祖國的情操。

　　發展目標：

　　1、掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。

　　2、培養自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。

　　教學重點：

　　1、了解漓江水和桂林山的特點，想象其美景。

　　2、學會作者觀察和表達桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。

　　教學難點：把握桂林山水的特點，理解作者對桂林山水的熱愛和對大自然的贊美。

　　教學方法：問答式、多媒體課件、欣賞圖片

　　教學過程：

　　一、復習引入新課

　　通過我們之前的學習，我們已經對課文的生字和生詞都已經認識了，復習上節課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”、“峰巒雄偉”）

　　二、學習第二段

　　（1）觀賞漓江水的圖片，認真閱讀這一段文章，畫出描寫漓江水特點的句子，并用三個字概括其特點。

　　（特點之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的特點）

　　（特點之二“清”。從視覺上突出了漓江水的特點）

　　（特點之三“綠”。從色彩和品質上突出了漓江水的特點）

　　（2）再次認真閱讀這段，說說作者運用了什么修辭手法來描寫漓江水的特點？有什么效果？

　　（運用了對比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象，更加突出漓江水的特點。）

　　（3）分析這段的句式特點

　　（這段由三句構成，第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水，其中第三個分句以“卻從沒見過”這種轉折語氣的句式來強調漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三個分句組成，每個分句以兩個以上的分句組成，前半句寫出水的特點，后半句補充描寫前半句的特點。第三句是作者自身的感受。）

　　（4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

　　三、學習第三段

　　（1）觀賞桂林山的圖片，請同學們根據學習第二段的方法來學習第三段，畫出描寫桂林山特點的句子，并也用三個字進行描述。

　　（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態萬千”。）

　　（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現。）

　　（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。）

　　（2）練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

　　四、體會

　　我們在學習的時候應該能夠做到舉一反三，第二段的結構與第三段的結構差不多，同學們要能夠在學習完第二段后對第三段結構進行分析，把桂林山的特點具體描述出來。如果有不懂的地方可以提出來我們一起討論。

　　五、課后活動

　　1、寫一篇有關自己旅游的小作文。

　　2、桂林今年將舉行新世紀的第一個“山水旅游節”，老師要請大家一起來當小小設計師。同學們可以個人設計，也可以合作設計。把好的設計寄給桂林市旅游局。如果被選中，你設計的標志和宣傳語說不定就會傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅游業的一個貢獻，同學們快快行動起來吧！（選做）

　　《桂林山水》教學設計4

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中的重點詞語。

　　２、理解漓江水的特點和桂林山的特點，培養熱愛祖國山河的感情。

　　３、能背誦描寫桂林山水的.句子，并仿寫一句或一段話。

　　【學習新課】

　　１、桂林是世界著名的風景游覽城市，有著舉世無雙的喀斯特地貌。桂林的山，平地拔起，千姿百態；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，因而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽。今天我們就走進桂林山水，來欣賞一下桂林的美景。

　　２、學習第二段：

　　⑴自由讀讀課文第二自然段，思考：作者用什么和漓江的水作比較？

　　出示句子和畫面：大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。

　　朗讀句子：我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。

　　⑵漓江的水美，它的美體現在哪些方面呢？找出相關的句子好好讀一讀：

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。

　　欣賞漓江圖片，理解漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。

　　特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。

　　特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。

　　特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。

　　⑶說話練習：

　　教室里真靜啊，靜得__________。

　　公園里的花真香啊，香得_____________。

　　師小結：作者描寫漓江水的三個特點時，用了三個結構特點相似的分句，我們把這樣的句子叫做──排比句。它和比喻、擬人、夸張等一樣，也是一種修辭手法。這個句子寫得多美啊，讓我們再邊讀邊美美地體會一下吧。

　　⑷引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學生讀后半句。

　　⑸學習這一段最后一句話。

　　⑹齊讀第二自然段。

　　４、學習第三自然段：

　　⑴游過了漓江的水，再讓我們來欣賞一下桂林的山吧！（欣賞圖片）

　　⑵桂林的山如此之美，讓大家都情不自禁地發出贊嘆，那作者又是如何描寫它的呢？趕快找到描寫桂林的山的第三自然段。

　　⑶自學第三自然段，分小組討論，完成以下要求：

　　①作者把桂林的山與什么作了比較？

　　（理解“峰巒雄偉”、“紅葉似火”）

　　②再讀課文，想一想作者是如何把桂林的山寫好的？

　　（用了排比、比喻、夸張等修辭手法，還用了很多好詞，好句）

　　③思考：

　　桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？

　　ａ“奇”：

　　課文從兩個方面描寫：一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態萬千”羅列，排列。“形態萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，桂林的山還可能像什么呢？有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接。

　　ｂ“秀”：

　　課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，表現出郁郁蔥蔥，色彩明麗的特點。“屏障”起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

　　ｃ“險”：

　　課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的夸張感覺，突出了桂林山的“險”。“危峰兀立”，即高峰聳立。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

　　④再次欣賞圖片，練習朗讀：

　　讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

　　（重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”）

　　自由讀，指名讀、男女生讀。

　　⑤齊讀整個自然段。

　　５、學習第四自然段：

　　⑴如此美的水，如此美的山，難怪作者發出了如此感嘆：真是“舟行碧波上，人在畫中游”。請大家讀讀第４自然段，也找找這種感覺。

　　⑵讀讀第四自然段，欣賞桂林山水視頻：

　　“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。

　　⑶齊讀第４自然段。

　　【布置作業】

　　１、背誦描寫漓江的水或桂林的山的句子，體會祖國山河的美。

　　２、仿照“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動”的句式寫一句話。

　　３、仿照作者寫漓江的水和桂林的山的句式，寫一處景物。

　　《桂林山水》教學設計5

　　一、激趣導入

　　1、同學們，我們的祖國山河壯美，風景秀麗，不少文人墨客游覽過這些風景名勝后都會留下一些贊美的詩句。其中，這個地方有詩人留下了這樣的詩句，猜猜這是哪個地方？今天，老師就和你們一起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美。

　　2、板書并讀題：2桂林山水

　　二、整體感知

　　1、自由朗讀全文，看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。

　　2、讀了課文，你最大的感受是什么？

　　3、小結：怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。（板書：桂林山水甲天下）這句話是什么意思呢？甲乙丙丁，“甲”排第幾？那這句話的意思是。

　　4、用贊美的語氣讀一讀。

　　三、精讀感悟

　　（一）水之美

　　1、讓我們一起走進課文，去領略這甲天下的桂林山水。默讀第二自然段，看看哪些風景吸引了你，可以做個記號。

　　2、把你發現的美跟同桌分享一下，讀讀自己劃出的地方。

　　3、看來大家都很用心去感受桂林的鎂，下面我們先來領略漓江之水。漓江的水美在哪兒？指名讀。

　　4、誰能用關聯詞把這三個特點連成一句話說一說？

　　是啊，這一句話舊能把漓江水三個特點都說出來了。

　　5、老師再換一個說法，聽，漓江的水靜靜的。

　　（指著清、綠）這句該怎么說？

　　6、多美的漓江水呀，看著看著，我都情不自禁地贊嘆起來，“漓江的水真靜啊！”（指著清、綠）你能學著說一說嗎？

　　7、那我們來看看課文又是怎么描寫的。（課件出示排比句）

　　指導感情朗讀

　　漓江的水真靜啊，靜得

　　漓江的水真清啊，清得（還可以看見什么？）

　　漓江的水真綠啊，綠得

　　7、翡翠是什么呢？無瑕的翡翠又是什么呢？多美的翡翠啊！

　　8、讓我們再美美地讀讀這句話。（生看課件，師打手勢輔助朗讀）

　　9、讀得真美啊，捧起書，再把這句讀一次。

　　10、小結導背

　　怪不得作者說，（配樂）我看見過（波瀾壯闊的大海）玩賞過（水平如鏡的西湖），卻從沒看見過（漓江這樣的水）。走到講臺

　　大海的美雄偉壯麗，西湖的美寧靜柔和，而漓江的水美得獨特。漓江的水真靜啊，靜得（讓你感覺不到它在流動）；漓江的水真清啊，清得（可以看見江底的沙石）；漓江的餓水真綠啊，綠得（仿佛那是一塊無瑕的翡翠）。以至于船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到（船在前進，岸在后移）

　　（二）山之美

　　1、教師范讀

　　2、同學們，這段有好幾個詞不好讀，請大家像老師這樣讀一讀，讀通順，讀流利。

　　3、讀完這段，老師想聽聽你們有沒有把這些詞語讀準確。指名讀（課件出示六個詞語）

　　4、讀了這些詞，你想到了什么？你仿佛看見了怎樣的山？

　　隨機：

　　a、奇峰羅列、形態萬千

　　想像說話：有的像（ ）有的像（ ）還有的像（ ）

　　是哪個詞帶給你這樣的感受的？當年陳毅爺爺也看到了這樣的山，他寫下了這首詩，大家讀一讀。

　　小結：這就是奇峰羅列、形態萬千，桂林的山真是奇啊！（板書：奇）

　　b、色彩明麗、倒影水中

　　剛才我們看到了不同形態的山，在看看這些詞，你還看到了什么？顏色呢？（翠綠的山、山間還開滿了花等）

　　小結：哦，色彩秀麗（板書：秀）

　　c、危峰兀立、怪石嶙峋

　　我們已經通過這些詞感受到了山的奇，山的秀，看著詞語再仔細想像，你還能感受到桂林的山怎么樣？（板書：險）

　　你是從哪個詞看出來的？

　　危峰兀立——“危”字在這里是什么意思？山峰因高而危險，“危”在這里是高的意思。還有哪個詞讓你感受到險呢？——怪石嶙峋

　　這個詞為什么讓你感到險呢？究竟怪石嶙峋是怎樣的呢，我們一起來看看。峻峭的石頭重重疊疊地在一起，就是怪石嶙峋了。

　　8、自由練讀

　　剛才我們通過詞語感受到了桂林山的奇、秀、險，那么課文又是怎樣具體描述的呢？請同學們捧起書，把自己的感受讀出來。自己練讀練讀。

　　9、指名讀

　　哪位同學來讀讀？（教師起，桂林的山真奇啊！）

　　10、相機指導險一句

　　看到如此險的山，你的心情會怎樣？通過你的朗讀表現出來。

　　11、小結，齊讀

　　是啊，同樣的山，泰山峰巒雄偉，香山紅葉似火，桂林的山卻奇、秀、險，讓我們一起讀出桂林山的特點。（教師起，我攀登過 ）

　　四、深化情感

　　1、從課文的言語中我們感受到了桂林的水以它的靜、清、綠聞名于世。（板書：水、水、水又）；桂林的山又以它的奇、秀、險聞名遐邇。（板書：山、山、山亦）；重要的是山美得不孤獨，水美得不寂寞，讓我們一起走進這連綿不斷的畫卷吧！（欣賞視頻）

　　2、同學們，拿起書齊讀最后一段。

　　3、板書：舟行碧波畫中游，

　　4、總結：今天我們一起觀賞了奇麗的桂林山水，讓我們也留下一首小詩送給美麗的桂林吧！

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