大自然的啟示教學設計范文（精選5篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的大自然的啟示教學設計范文（精選5篇），歡迎大家分享。

　　大自然的啟示教學設計1

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字

　　2、朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。

　　3、激發閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　把握主要內容。

　　【教學難點】

　　學習用聯系的眼光認識自然界。

　　【教學準備】

　　生字卡，搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、引入新課

　　同學們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學習呢？

　　（圍繞閱讀提示討論學習，可結合搜集的資料學習，甚至互讀、互問均可。）

　　二、自主學習

　　1、同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。

　　2、小組討論課文的主要內容。

　　3、小組代表交流學習情況。

　　三、重點學習，交流感受

　　1、出示三個重點句，請生按自己的學習方法理解這三個句子，談感受。

　　⑴原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。

　　⑵現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機。

　　⑶科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。生物真是人類的好老師啊！

　　2、小組合作學習，結合搜集的資料和課文內容理解。

　　3、交流從這三句話受到的啟發和感受。

　　四、拓展延伸

　　1、請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的啟示的資料。

　　2、進行綜合性課外學習“大自然的啟示”。

　　五、總結

　　大自然的啟示教學設計2

　　學情分析：

　　《大自然的啟示》本次習作要求孩子們先是走進大自然，開展觀察植物、動物的綜合性學習，從而得出啟示。時值春暖花開之際，面對這樣的綜合實踐活動，孩子們興趣盎然。所以在動筆之前，我引導學生回想一下自己實踐的綜合性活動，確定寫作重點。完成本次習作就水到渠成，出現了不少的佳作。

　　教學目標：

　　1、充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，培養學生的作文興趣，增強學生習作的自信心。激發學生寫作的熱情。

　　2、培養學生的鑒賞能力，在賞析過程中，善于發現和欣賞伙伴文章中的閃光點。

　　3、通過評改使學生初步學會本次作文評改的方法，根據范文引路和能評改他人與自己的文章。

　　4、使學生進一步體會到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫作中的不足，提高作文修改能力。

　　教學重點：

　　1、培養學生的鑒賞能力，在賞析過程中，善于發現和欣賞伙伴文章中的閃光點。

　　2、通過評改使學生初步學會本次作文評改的方法，根據范文引路和能評改他人與自己的文章。

　　教學難點：運用修改作文的具體方法修改他人與自己的習作。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、“點播屋，賞一賞”（優秀習作展示）

　　1、師讀題目，生讀作者。

　　2、師出示范文，請生點播。

　　3、生讀習作，其他生評議習作優點。

　　4、采訪優秀習作的作者。

　　5、師生共同總結習作突出優點。

　　二、“診療室，幫一幫”（共同修改習作）

　　1、師出示問題習作。《魚死之謎》

　　2、師提出修改建議。（根據第一環節總結的習作突出優點）

　　①初讀病文，找出病因。

　　②生自由發言，提出診療方法。

　　③師生下筆共改。

　　④悟得修改方法。

　　三、“自助餐，改一改”（獨立修改習作）

　　1、自己獨立修改習作。（根據修改提示）

　　2、師隨機巡視指導。

　　四、“展示臺，曬一曬”（精彩句段展示）

　　1、師出示曬一曬的要求。

　　①曬一曬誰是修改高手。

　　②曬一曬我最滿意的句段。

　　③先在小組里曬一曬。再推薦一位代表在班里曬。

　　2、先小組展示精彩句段，再推薦代表在班里展示。

　　五、布置作業。

　　1、把習作讀給爸爸媽媽聽，聽一聽他們的建議，再次修改習作。

　　2、把本次習作認真謄寫在正式作文本上。

　　板書設計：

　　大自然的啟示

　　突出心理活動描寫

　　觀察過程要詳細

　　恰當使用修辭手法

　　大自然的啟示教學設計3

　　【學習目標】

　　１、認識８個生字。

　　２、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

　　【教學重點】

　　了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　１、回憶這個單元前面學過的課文，想想每篇課文主要講了什么？給了我們什么啟示？

　　其實，自然界中可以充當人類“老師”的還很多。今天我們就學習課文《大自然的啟示》看看這篇文章又能給我們什么啟示。

　　２、檢查預習，朗讀課文，糾正字音。

　　３、學習《“打掃”森林》一文：

　　⑴默讀課文，想想文章的主要內容。

　　⑵為什么題目上“打掃”兩字要加引號？

　　⑶畫出你讀了本文后理解的“生態平衡”圖。（枯枝敗葉與動物的生物鏈）

　　⑷從這篇文章中你得到了怎樣的啟示？

　　⑸你還知道哪些關于“生態平衡”的事例？

　　４、學習《人類的老師》一文：

　　⑴自讀課文，想想這篇文章的主要內容。

　　⑵從短文中你讀懂什么了？還有什么不懂的問題嗎？

　　⑶談談讀懂文章后的感受。

　　看來大自然、大自然中的生物真的是人類的老師。你還知道相關的是烈嗎，講給大家聽吧。如果讀完這篇短文激發了你的探求興趣，那就趕快再去查找相關資料，在后面的口語交際中大顯身手吧。

　　５、感悟寫法：

　　你們在學完這一整篇課文后，發現這篇文章與其它文章在寫法上的不同嗎？為什么這篇課文既有課題又有小標題？

　　【板書設計】

　　１２大自然的啟示

　　要保持大自然的神態平衡

　　大自然的啟示教學設計4

　　教學目標：

　　1、認識8個生字

　　2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發，是教學的重點。

　　難點：學習用聯系的眼光認識自然界

　　教學準備：

　　小黑板，學生搜集人類從動植物身上受到的'啟示的資料

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、學習第三組課文，我們走進了一個神奇的大自然。同學們回憶一下前面學過的課文《自然之道》《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達》，大自然帶給我們很多啟示，今天我們又將學習一篇新的課文。

　　2、（板書課題），讀題，大自然又會帶給我們哪些啟示呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、這是一篇略讀課文，翻看一下和我們以前學過的課文有什么不一樣？（是由兩篇小文章組成的）

　　2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍，聯系上下文關或查字典理解詞語的意思。

　　3、誰來說說難讀的詞句。

　　三、了解內容，自主探究

　　1、默讀課文，想想每篇短文主要講了什么？

　　2、指名說，老師歸納方法①把各部分的意思連起來②直接引用原文。

　　3、再讀課文《打掃森林》，劃出感受深的句子，想想從中獲得了什么啟示，可以用一兩個詞或簡短的句子在旁邊批注。

　　4、交流匯報，聯系上下文理解重點句，也可以結合生活實際說說。

　　5、出示重點句，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯系的，必要時出示食物鏈。

　　6、帶著自己的體會再讀這句話。

　　7、小結學法：①劃出感受深的語句寫批注，②相互交流，得到了關于大自然的啟示。

　　四、學法遷移，鞏固運用

　　1、用學習上一篇文章的方法默讀《人類的老師》，看看又會帶給你怎樣的啟示？

　　2、小組交流，選代表發言。

　　3、大自然教給我們的很多，誰還能說說這方面的例子。

　　五、總結全文，延伸拓展

　　1、林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難，人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。可見如果我們任意破壞大自然的平衡，就會遭到大自然的懲罰，如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發，造福人類。

　　2、其實大自然帶給我們的啟示遠不止課文上所說的這些，同學們經常走進大自然仔細觀察，請說說你從某種動物或植物身上受到的啟示，也可以說說自己的感想。

　　3、同學們都很關注大自然，熱愛大自然，想了解更多的關于大自然的奧秘嗎？推薦閱讀課外讀物。

　　《大自然的啟示》叢書《十萬個為什么》

　　六、總結

　　今天我們通過學習第12課，明白了人與大自然應和諧相處，虛心地向大自然學習，就能從中得到啟發，有所發明創造，我們還知道了兩種歸納課文主要內容的方法，學會了抓住重點詞句深入理解課文，運用到今后的閱讀中，去探索大自然更多的奧秘。

　　板書設計：

　　大自然的啟示

　　互相聯系保持生態平衡

　　生物是人類的好老師

　　大自然的啟示教學設計5

　　一、聽新聞，帶入情境

　　1、同學們，我們首光來聽一則新聞：

　　（電腦播放顯示關于伊拉克戰爭中使用從動物身上受到啟示研發出新式武器的報道。如能選擇近期“新聞聯播”中的相關新聞更好）

　　2、聽了這則新聞，你最想說什么？

　　3、是的，大自然不僅風光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認識吧。

　　二、閱讀課文，了解大意

　　1、充分朗讀課文，圈出生字詞，自己讀一讀。

　　2、出示生字詞，引導學生運用一定的識字方法準確認讀。

　　殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨

　　不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡 輕而易舉

　　引導學生自主發現形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準后鼻音。

　　3、默讀課文，說說每篇短文主要講什么？是怎么歸納的？

　　三、依托課件，自主探究

　　1、出示句子，讀一讀，引出探究內容：

　　⑴“原來，大自然中的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”

　　⑵“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機。”

　　⑶“科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師啊！”

　　請大家分組進行探究學習，結合課文，點擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學資料”，讀懂上面的語句，聯系課文談一談自己受到的啟示。

　　2、教師巡回指導，注意引導各小組成員把閱讀網絡信息與閱讀課文結合起來，不要完全脫離課本。自己的啟示和重要的信息資料還可在書旁批注。

　　四、全班交流，暢敘感受

　　1、請同學們結合課文中的事例和網絡中的資料，談一談你對這幾句話的理解。

　　教師引導學生舉實例用自己的話談一談。

　　2、即興演講：

　　（下面兩個內容任選一個，自主上臺與按座位順序依次上臺相結合）

　　《“打掃”森林》給我的啟示。

　　生物真是人類的好老師。

　　五、開放網絡，延伸拓展

　　1、同學們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規律辦事，維護生態平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們人類有所發明，有所創造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對伙伴們說吧，那么就請在網上瀏覽，在討論平臺交流吧。

　　2、開放校園網絡，教師巡回指導學生在“討論平臺”或BBS論壇交流，查閱教師網頁中的“動植物天地”，做一做“閱讀測試”，善于操作電腦的同學還可登錄因特網嘗試查閱資料。

　　3、學生小結學習收獲與感受；教師布置學生課外繼續進行“大自然的啟示”綜合性學習。