我有一雙明亮的眼睛教學設計

時間：2021-03-19 19:12:11 教學設計我要投稿

我有一雙明亮的眼睛教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的我有一雙明亮的眼睛教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我有一雙明亮的眼睛教學設計

我有一雙明亮的眼睛教學設計1

　　主題目標：

　　1、體會眼睛在自己和他人生活中的重要作用。

　　2、學習正確的用眼常識，了解不良的用眼習慣對眼睛可能造成的損壞，養成愛護眼睛的良好習慣。

　　活動準備：

　　教學課件，游戲道具

　　活動過程：

　　一、游戲體驗，感受眼睛的重要作用

　　1、學生分成三組，老師預先在黑板上畫兩個圈，每次上臺一個同學，在圓圈內加畫眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，但眼睛必須用手蒙住。（課上同學也可自己在圓圈上填畫，之后閉上眼睛再畫一遍，自己比較畫出的效果。）待全部畫完，大家一同討論哪一組畫得好。

　　2、睜、閉眼找語文書。規則：和同桌一組蒙上眼睛，從書包里找出語文書。時間各為1分鐘。

　　3、睜、閉眼寫一句話：“天上有一只小鳥。”規則：同桌相互蒙上眼睛。

　　4、老師問：（1）眼睛被蒙住后，畫畫、寫字、找東西時有什么不方便。（2）眼睛看不見有什么感覺？讓學生體會眼睛在生活中的作用。（訪問眼睛近視的家人，生活有什么不方便；有無在晃動的車上看書、看物的經歷；在強烈陽光下看物體的感受……）

　　5、老師小結：“看來，眼睛對我們每個人來說都是非常重要的，如果在我們的生活和學習中失去光明或者眼睛受到傷害是多么的不方便呀。”

　　二、聽故事，學習護眼小常識

　　1、師：“眼睛在我們的學習和生活中起著非常重要的作用。我們每個人都要愛護我們的眼睛。平時，我們的一些學習生活習慣也影響著眼睛，不同的習慣會給眼睛帶來不一樣的后果，不信你們瞧──（課件：眼睛兄弟的對話）

　　一天，眼睛哥哥碰上了眼睛弟弟。

　　哥哥說：“老弟，怎么回事？一個學期不見，你就戴上了這么一副眼鏡，這可沒有以前漂亮了呀！”

　　弟弟說：“唉，別提了！都怪我的小主人，為了這事我不知流了多少眼淚，可小主人就是不理，小朋友你們猜猜小主人平時是怎么對我的呀？”

　　2、生猜。

　　弟弟說：“是呀，小主人每天都躺在床上看書。有時坐公共車回家也在車上看書，可把我累壞了。他在學校里經常趴在桌上看書寫字，回家后他一連幾個小時坐在離電視機很近的地方看電視，看得我又酸又痛。我向他提了多少次意見，他就是不聽。還有，我的小主人特別挑食，不愛吃蔬菜和水果，可這些食物里面含有我們最需要的維生素A和C呀！另外，小主人不愛做眼保健操，做操時他有時睜著眼，有時收東西，有時趁老師不注意還偷偷低下頭看書呢。就這樣我看東西越來越不清楚，變得近視了！能不戴上眼鏡嗎？”

　　哥哥說：“唉，你真慘！碰到這么個小主人。我的小主人對我可好了。你看我現在多精神呀！小朋友，你也來猜猜我的小主人是怎么對我的？”

　　3、生猜。

　　哥哥說：“嗯，我的小主人看書寫字時都把背挺直，身子坐正，眼睛和書本保持一定的距離，每寫一會字或看一會書就起來走走，看看遠方，看看有綠色植物的地方，讓我得到充分的休息。小主人看電視時，都會坐在離電視3米左右遠的地方，而且從不連續看電視超過半小時，所以我一點也不累。另外我的小主人做保健操可認真了，四節操都閉好眼睛，動作到位，他吃東西時從不挑食，肉呀，雞蛋呀，蔬菜水果他都愛吃！你看，我現在一點毛病都沒有。”

　　弟弟說：“我真羨慕你！”

　　哥哥說：“不過，你也別急，你現在只是假性近視，你的小主人正在長身體，等我讓我的小主人把保護眼睛的知識告訴你的小主人，只要他今后注意保護你，注意用眼衛生，你是有可能脫掉眼鏡的。”

　　4、生聽了故事后，說說自己懂得了什么知識。

　　三、判斷對錯，加深認識

　　1、師：“小朋友已經明白了這么多保護眼睛、預防近視的知識，那么請你們來看看這幾位小朋友的做法對嗎？不對的，給他們貼一副‘眼鏡’。”（小組交流，共同完成，說為什么。）

　　2、生聯系生活實際，說說自己哪些做得比較好，哪些還應該加強，今后做得更好。

　　3、師小結：“對，只要我們能堅持這樣，就不容易患上近視眼，戴上眼鏡。”

　　四、講故事，了解造成眼睛傷害的原因

　　1、師：“眼睛對我們那么重要，可是它也很較弱，如果不保護好還可能會受到傷害，造成嚴重后果，甚至會導致失明。我給大家講個故事吧（放鞭炮和玩小棍子導致的眼睛意外傷害事件）。”

　　2、生舉例說說生活中還有那些會對眼睛造成傷害的事。

　　3、老師揭題：“對，我們一定要保護好眼睛，讓我們永遠擁有一雙明亮的眼睛。”（板書：我有一雙明亮的眼睛）

　　五、讀兒歌，鞏固護眼意識

　　我們的眼睛是件寶，生活學習離不了。

　　保護視力要記牢，眼鏡不會把我找。

　　手不揉眼安全好，眼睛疾病得不了。

我有一雙明亮的眼睛教學設計2

　　教材分析

　　《我有一雙明亮的眼睛》是人教版《品德與生活》一年級下冊第三單元《健康生活每一天》中的一個主題。教材通過圖片和話題提示學生了解眼睛的重要作用以及應該怎樣保護眼睛。通過本課學習，旨在促使兒童具有初步的保護眼睛的自我意識與能力。

　　學情分析

　　生活是兒童學習技能、成艮發展的基礎。毫無疑問，孩子們在生活、成長的過程中會自然地習得一些基本的生活常識和技能，但自然的、自發的生活教育常常顯得過于零散和隨機，甚至有些方面可能給他們帶來一些負面的影響。本課教學對象是農村城鎮的學生，農村孩子的父母視力一般比較正常，對孩子保護眼睛的教育容易忽視。因此，我所面對的學生自我保護眼睛的意識、習慣、方法等相對比較薄弱，即使有一，那也可能是片面的、不科學的。需要教師對他們進行有目的、有計劃的指導與訓練，讓學生學會正確的用眼常識，養成愛護眼睛的良好習慣。

　　設計理念

　　1．從農村學校的實際出發，嘗試對教材進行了一定的重組，簡便、合理地開發和利用學生身邊的課程資源，盡可能具有可操作性。堅持“還課堂于學生”的教學理念，走符合農村學校實際的教學道路。

　　2．力求結合品德與生活課程特點，創設豐富的教學活動情境，營造開放、寬松、和諧、平等的教學氛圍，達到寓教于樂、潤物無聲的教育效果。

　　3．尊重兒童的權利，充分關注學生個性差異，尊重學生在開放的.課堂活動中的感受、體驗、領悟，努力創建自主、互動、和諧的品德與生活課堂。

　　預設目標

　　1．體會眼睛在學習、生活中的重要作用，能感受到視力不好帶來的不便。

　　2．學習利用《國際標準視力表》和體檢健康卡，正確地判斷自己的視力，了解自己的視力，關注自己的健康成長。

　　3．學習正確的用眼常識，了解不良的用眼行為對眼睛可能造成的損壞，養成愛護眼睛的良好習慣。

　　教學準備

　　每個學生一張畫紙；國際標準視力表；學生的體檢健康卡片；眼睛圖片；護眼良方。

　　課堂實錄

　　活動一“用”眼睛──體驗眼睛的用處

　　師：小朋友，我們平時一般用言語和別人進行交流，今天我們要進行一項特殊的活動，用我們的眼神和別人進行交流，大家會嗎？

　　生：（驚訝，自主地進行了小組合作準備。）

　　師：準備好的請舉手。

　　（指名學生上臺進行示范。）

　　生：（嘗試用眼神與大家進行交流。）

　　師：從剛才這位同學的眼神當中，同學們能領悟到什么？

　　生1：他的眼睛眨來眨去，好像在找東西。

　　生2：他的眼睛不停地眨來眨去，好像在跟我們打招呼。

　　生3：他的眼睛一下子睜，一下子閉，好像在逗人。

　　師：剛才我們用眼神進行了交流，接下來老師教給大家一個小時候常玩的游戲。

　　（學生靜靜地等待……）

　　師（邊唱兒歌邊板畫）：從前有個丁老頭，欠我兩個蛋，他說三天還，過了四天還不還，就被警察圈起來，加上兩把鎖，貼上三根毛。

　　（學生不由自主地跟著老師唱了起來，因為他們大部分都來自農村，這樣的游戲對他們來說是熟悉的。）

　　師：剛才老師畫了什么呀？想不想也來畫一畫？

　　生（迫不及待地回答）：想！

　　師：好的。那請同學們拿出畫紙，先畫在紙的左邊。

　　（學生準備好筆和紙，師生一起邊唱邊畫，一些學生不由得發出陣陣笑聲。）

　　師：好玩嗎？想不想再來一次呢？

　　生：想！

　　師：好的。不過這次老師有個小小的要求，請同學們都閉上眼睛，然后畫在紙的右邊。

　　（師生再次一起邊唱邊畫。）

　　（還沒等兒歌唱完，學生已興奮不已，發出了陣陣尖叫聲，有些同學不由得站了起來，課堂頓時議論開了……）

　　（老師沒有給予制止，而是巡回觀察，捕捉學生的典型作品。）

　　師（稍停片刻，然后追問）：剛才，同學們為什么叫呀、笑呀？

　　生1：閉上眼睛畫，畫得難看極了。

　　生2：我把耳朵畫在了鼻子上。

　　生3：我把眼睛畫在了鼻子上。

　　生4：我把眼睛畫在了頭發上。

　　生5：我把頭發畫在了嘴巴上，把嘴巴畫在了鼻子上……

　　師：能不能拿上來展示一下？

　　（學生馬上拿了上來，并展示給大家看。所有學生都笑了，笑得那么的真實，那么的開心。）

　　生6：左邊畫得好看，右邊畫得難看。

　　（課堂活躍開了，一種真實的感受從學生的話里流露了出來。）

　　師：那為什么左邊畫得好看，右邊畫得難看呢？

　　生：因為第一次是睜開眼睛畫，第二次是閉著眼睛畫。

　　師：對，看來我們畫畫要用到眼睛，不然我們就畫不好。

　　師：想不想看看老師給大家畫畫。

　　生：（興奮地回答）想！

　　師：（在黑板上畫了一只眼睛。）

　　生：（沒等老師畫完，學生已叫了出來──一只眼睛。）

　　師：真聰明！同學們，剛才我們和別入進行交流，可以用眼睛；畫畫，也要用到眼睛，那么再想想，平時做哪些事還要用到眼睛？

　　生1：走路的時候，要用到眼睛。

　　生2：干活的時候，也要用到眼睛。

　　生3：炒菜的時候，也要用到眼睛。

　　（一學生補充說，不然會燙著手。）

　　師：（向他點點頭）對！

　　生4：上課的時候，也要用到眼睛。

　　生5：過馬路的時候，也要用到眼睛。

　　師：剛才，同學們講了做很多的事情要用到眼睛，看來我們眼睛的用處可大了。

　　（板書：用處大）

　　師：剛才同學們發言很積極，接下來老師獎給大家一個游戲。

　　生：（立即安靜下來，并靜靜地等待著……）。

　　師（布置游戲，即課中操規則）：口令l的時候，同學們閉上左眼，睜開右眼；口令2的時候，閉上右眼，睜開左眼。

　　生：（聽口令做游戲。）

　　師：（口令先慢漸快。）

　　（學生很興奮。有的開口大笑，有的抿著嘴笑，有的趴在桌子上笑……）

　　（老師稍停片刻后，開始組織課堂紀律，為開展下一個教學環節做好準備。）

　　活動二“測”眼睛──關注自己的視力

　　師：下面，先請大家來看一張圖表。（老師出示《國際標準視力袁》）這是什么？你們在什么地方見過呀？

　　生1：我知道，這是視力表。

　　生2：醫生給我們體檢時看到過。

　　師：準確地說，這是“國際標準視力表”。

　　（學生學著說了一次。）

　　師（稍等片刻）：請同學們再觀察一下這張表，看看發現了什么？

　　生l：上面的大，下面的小。

　　生2：越來越小。

　　師：是符號越來越小。

　　生3：符號左邊有一些數字。

　　師：我們也來讀一讀這些數字。

　　（學生在教師指導下讀。）

　　師：還有什么發現？

　　生：從下面往上看，這些符號越來越大。

　　師：你真會發現規律。

　　生：在數字的中間有一條紅線。

　　師：知道什么用嗎？

　　生：不知道。

　　師：這條紅線告訴我們：如果你的視力在紅線的上方，說明你目前的視力是不正常的，需要引起注意，并及時到醫院就診，得到醫生的幫助。如果你的視力在紅線的下方，說明你的視力是良好的、正常的。

　　師：請同學們判斷一下，正常的視力有哪些？

　　生1：5．

　　0。

　　生2：5．1。

　　生3：5．0以后都正常。

　　師：（出示學生體檢健康卡）體檢的時候醫生給我們做了記錄，上面就有我們的視力方面的內容，為了讓大家看得更加清楚，老師專門在視力欄目的左上角打上了紅旗，大家拿回去后只要找到紅旗，就能找到視力欄目。然后對照黑板上的《國際標準視力表》，判斷一下自己的視力。

　　（老師給學生發放體檢健康卡。）

　　（學生觀察體檢健康卡。開始很認真，片刻后，就不由自主地和別人交流了起來。）

　　師：同學們都找到了嗎？誰來說說看？

　　生1：我的視力都是5．0，正常的。

　　生2：我也是5．0。

　　生3：我也是。

　　活動三“治”眼睛──掌握科學的方法

　　師：除了5．0以外，有沒有不同的呢？

　　生：（小聲地）我兩只眼睛的視力分別是4．9和4．7。

　　（其他學生聽了后，輕輕地議論了起來。）

　　師：清你上來一下，好嗎？

　　師：（彎下腰）可以問你幾個問題嗎？

　　生：可以。

　　師：你為什么戴眼鏡？

　　生：媽媽說我是弱視。

　　師：（指著學生的鏡片）為什么要在鏡片上遮一張紙？

　　生：醫生說這樣好得快一些。

　　師：戴眼鏡給你帶來哪些不便？

　　生：如果距離遠一些的東西就看不清楚。

　　師：×××同學現在正在對自己的眼睛進行治療，其實弱視是可以治療的，希望大家多多給她幫助。現在請大家再觀察一下，坐在我們教室的所有人當中，還有哪些人的視力可能不正常？

　　（學生尋找，發現坐在后排聽課的班主任戴眼鏡，并議論了起來。）

　　師：知道班主任戴眼鏡的原因嗎？要不，請班主任給我們說說看。

　　生（一齊鼓掌）：好！

　　班主任：班主任戴眼鏡的原因與×××同學不同，陳老師是近視，而×××同學是弱視。班主任讀小學時，晚上常躲在被窩里打著手電筒看書，寫字的時候也不注意正確的姿勢，長久下來就成了近視眼。所以，班主任希望我們班的同學，從現在開始，注意正確的讀書、寫字姿勢，保護好自己的眼睛。

　　師：（接著說）同學們，剛才班主任提出的要求能做到嗎？

　　生：能！

　　師：那好，現在就來做一做。請同學們拿出筆和紙，寫一寫自己的名字。

　　（學生認真地在書寫，大家都很注意自己寫字姿勢。）

　　（教師巡回指導，糾正學生中不正確的姿勢。）

　　師：同學們做得很好，現在請表現好的同學上臺來示范一下正確的看書姿勢。

　　（被推薦的學生上臺示范。）

　　師：請大家先看正面，再看側面，然后看背面。

　　（學生邊看邊評。）

　　師：接下來，請同桌互相示范。

　　（教師巡回指導，抓住典型，進行教育。）

　　師小結：剛才，同學們都做得很好，老師希望大家在以后的學習當中都能這樣做，養成良好的用眼習慣。

　　（教師布置課中操：眼球運動操。第一節，左右運動；第二節，上下運動；第三節，繞圈運動。學生充滿了好奇地進行課中操。）

　　師：剛才，我們討論了讀書、寫字的時候要注意保護眼睛，那么再想一想，在什么情況下還要注意保護好自己的眼睛呢？

　　生1：畫畫的時候。

　　生2：切菜的時候。

　　生3：拿刀的時候，小心別傷著眼睛。

　　師：對呀！要注意安全。

　　生4：洗澡的時候，防止肥皂水進入眼睛。

　　師：（出示一張眼睛圖片，示范進了一粒沙子）眼睛里進了一粒沙子，誰能幫助解決一下？

　　（學生1上臺用嘴巴吹，結果沒吹掉，又試了一次，還是沒吹掉。）

　　（學生2上臺來用手去拿，下面座位上的學生馬上有意見。）

　　師：（抓住典型，追問）為什么？

　　生5：這樣不衛生，會弄疼眼睛。

　　師：有道理。

　　（學生3上臺用手拍，下面學生馬上又有意見。）

　　師：那有沒有更好的辦法？

　　生6：用眼睛眨呀眨，它就會掉下來。

　　師：（馬上給予表揚，并進行科學歸納）為了這個問題，老師專門去請教了縣人民醫院的眼科醫生。他說，當沙子之類的東西進入眼睛后，千萬千萬別用手去擦，科學的方法是用洗干凈的手，輕輕地拉起上眼皮，（教師邊講邊示范）然后輕輕地眨眼睛，讓淚水把沙子之類的東西給沖出來。如果實在不行，那只能去找醫生。臨走前，他還特意告訴我，最好的辦法是自己學會防止和保護。

　　師：怎樣防止沙子之類的東西進入眼睛呢？

　　生1：走在路上的時候，當遇到對面汽車開來，就閉上眼睛。

　　師：那可要注意安全。

　　生2：刮大風的時候，先停下來，等風過后再走。

　　師：希望同學們在以后的學習、生活中，既要用心地去學習，又要用心地去保護好眼睛。

　　（板畫：

　　板書：保護）

　　活動四課后延伸──發放“護眼良方”

　　師：同學們，通過這一節課學習和活動，我們感受到了眼睛給我們帶來的許多方便，為了更好地保護我們的眼睛，老師送給每人一個護眼的良方，請同學們帶回家去，試著請爸爸、媽媽一起來完成。

　　護眼良方

　　1．平時注意營養，多吃綠色蔬菜和瓜果，如白菜、胡蘿卜等。

　　2．看書、寫字眼睛離書本保持30厘米，且時間不超過30分鐘。

　　3．避免在乘車、光線不足或光線強烈的地方看書、寫字。

　　4．看電視時，人離電視機至少3米，且時間不宜過長。

　　5．避免使用不潔毛巾或公共洗臉用具，以防感染。

　　6．不要將尖銳的東西對準臉部，以防傷著眼睛。

　　課堂實錄點評

　　吳利強老師在“我有一雙明亮的眼睛”這個主題活動中，依據農村學校的實際，精心設計了“用”眼睛──體驗眼睛的用處、“測”眼睛──關注自己的視力、“治”眼睛──掌握科學的方法、課后延伸──發放“護眼良方”等四個學生樂于參與的體驗活動，達到了讓學生體驗、感悟眼睛對自己成長的重要作用，喚起學生珍愛自己眼睛的真實情感，使學生自覺地保護自己的眼睛的預設教學目標。

　　在第一個活動中，吳利強老師充分地調動了學生參與的積極性，從課堂上學生興奮的表情、快樂的笑聲中，讓我們體會到這種方式下學生學習是愉快的，體驗是真實有效的。

　　第二、三兩個活動設計體現了以問題解決為中心的教學理念。從設計中我們可以看出教師課前準備是充分的、有效的。顯然，教師是認真研究過每個學生的體檢健康卡。讓學生在課堂上再次認真看看自己的體檢健康卡，體現了“活動顧及每個學生，幫助每一位學生成為體驗活動的參與者，而不是旁觀者”的課程設計理念。更妙的是吳老師抓住“我的兩只眼睛視力分別是4．9、4．7”這個弱視學生的“眼鏡”與坐在教室后排聽課的班主任的“眼鏡”進行比較，讓學生的生活經驗得以提升，在交流中學會了如何保護眼睛。自然，學生對科學護眼的方法也就學得活，學得深，記得牢。吳老師這種善于利用身邊的課程資源、并用自己的教學智慧與學生進行心靈對話，讓課堂真正成為學生們喜愛的成長舞臺的新課程教學設計理念，的確值得稱道。

　　第四個活動的沒計，將課程教學延伸到生活中去，側重于學生對自身行為的矯正，注重在實際生活中讓學生養成良好的保護眼睛習慣的有效教學策略。將品德課程向生活的再次回歸，真正做到“具有本質意義上的回歸生活”。