一年級下冊《童話中的城堡》教學設計

時間：2021-03-16 09:47:12 教學設計我要投稿

一年級下冊《童話中的城堡》教學設計范文

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的一年級下冊《童話中的城堡》教學設計范文，希望對大家有所幫助。

一年級下冊《童話中的城堡》教學設計范文

　　一年級下冊《童話中的城堡》教學設計1

　　教學目的：

　　1、學習蠟筆刮畫的表現方法，進一步認識常用色。

　　2、啟發學生大膽想象，提高學生的想象力和創作力。

　　3、在欣賞的同時提高學生的造型表現能力。

　　教學重點：

　　通過故事把學生引到城堡的殿堂，激發學生的創作欲望。

　　教學難點：

　　學生能用刮刻法表現創作童話中的城堡。

　　學生準備：

　　油畫棒、八開紙、大頭針。

　　教學過程：

　　一、故事導入：（讓學生欣賞動畫的課件）

　　從前有一個叫做阿拉丁的少年，過的生活很苦。有一天，他碰見一個法師。這個法師說是他叔叔，阿拉丁相信了他的話，就跟他走了。法師帶著阿拉丁到了京城附近的一座山上，念了幾句咒語。只聽見“隆隆”地一陣響聲，地上出現了一扇石門。他得到了油燈。拉丁想把油燈擦乾凈。不料他剛擦了叁下，忽然又有一個巨人出現。巨人說：“我是燈神。誰有了我，我就聽誰的指揮做事。”阿拉丁起先吃了一驚，后來說：“你給我辦一桌酒席來！”話還沒說完，眼前就出現了一桌酒席。阿拉丁跟母親吃完，心里很高興。阿拉丁聽說國王要給公主找一個丈夫，就讓燈神給他變了一座城堡，請同學想一想，燈神變了一個什么城堡。

　　二、師生欣賞童話的城堡圖片

　　1、欣賞學生作品

　　2、欣賞生活中的'作品

　　3、了解刮刻法

　　1、用較淺的色如黃色、草綠、淺藍、桔紅在畫紙上平涂。

　　2、學生在涂好的線上在用重色，黑色、深藍、紫色涂一遍。

　　3、用大頭針、釘子、尖利的工具刮刻畫面，創作表現童話中的城堡。

　　4、學生感受刮刻效果。

　　三、師示范一張（可以和學生）

　　四、讓學生嘗試這種表現方法。

　　老師巡回輔導，指導學生用較淺的色平涂畫紙。

　　五、展示童話中的城堡

　　1、在教室里擺四十多副學生的大作。

　　2、學生開車式的到前邊欣賞。

　　3、學生之間互相評價。

　　一年級下冊《童話中的城堡》教學設計2

　　一、教材分析

　　《童話中的城堡》一課屬于“造型·表現”學習領域，以故事導入的方式能讓孩子們很快的進入幻想的世界。經過上節課《圖形剪拼》的學習，他們對圖形有了些許了解，本課中我讓學生觀察不同樣子的城堡并且找一找城堡中都有哪些基本圖形，從而讓他們理解生活中有很多物象都可以用基本形概括。最終巧妙的運用各種各樣的圖形來創作一副城堡作品，進而讓孩子感知不同的圖形形成了不同風格，在加入多彩的顏色使得城堡更加美麗多姿。

　　二、學情分析

　　一年級的學生，他們對平面圖形的理解相對容易。本節課主要讓他們在觀察的城堡的基礎上找到城堡有哪些圖形組成，在這一過程讓學生體會到圖形所帶來的奧秘，培養他們觀察和想象能力。

　　三、教學目標和教學重難點

　　基于以上分析，我確定了以下的教學目標：

　　1、知識與技能：認識圓形、方形與三角形等基本圖形。

　　2、過程與方法；通過觀察、聯想，知道生活中的很多建筑都可以用基本形概括同時各種基本形也可以表現生活中的物象。

　　3、情感、態度、價值觀：培養學生審美意識及表現美，創造美的能力。在欣賞的同時提高學生的造型表現能力。

　　以下是本節課的教學重點和教學難點：

　　1、教學重點：通過故事把學生引到城堡的殿堂，激發學生的創作欲望。

　　2、教學難點：運用好線條和圖形，表現出自己心目中的城堡。

　　我在、和學生在課前進行了充分的準備

　　教具：課件、范畫

　　學具：水彩筆或油畫棒

　　四、教學過程設計

　　1、故事情景導入

　　基于以上思考，我對本課做了如下預設：

　　“同學們，上課前老師想先給你們講一個阿拉丁神燈的故事。相傳在古時候有個叫阿拉丁的少年……”神奇的故事總是能把孩子們引入到幻想的世界中，上課伊始，我就用故事開始，一下子抓住了學生的注意力。接下來我結合著展示的圖片再次提出問題“神燈最終變出的城堡美不美？你們想不想也創作一座美麗的城堡呢？從而引出課題。

　　2、觀察感知

　　課件中呈現了一幅又一幅或童話或現實中的城堡，讓學生在觀察欣賞中擁有了感知美和鑒賞美的能力。緊接著我引導學生觀察并說一說城堡主要都是有哪些形狀組成，通過細致的觀察，他們發現城堡都是由常見的圓形、正方形、三角形組成，這一環節的設計即培養了學生自主探究的能力并得出城堡的主要構成的形狀，同時又增強了學生在創作城堡時的信心。

　　3、欣賞作品進行創作

　　“那和你們同齡的孩子們，他們是怎樣用這些圖形來創作城堡的呢？”我向學生出示一些優秀的作品，讓他們觀察在作品中都用到了哪些圖形？這些作品中有哪些地方是值得我們學習的？使學生在深入思考中整合了本節課的學習內容，很好的鞏固了教學目標。之后我讓學生大膽說出自己想要創作的城堡形象，為后面的創作打下基礎。經過前面的學習，學生心里已經有了想法，明確繪畫要求之后便開始繪畫。

　　4、展示評價

　　學生繪畫完進行評價時，我提出以學生自評、互評相結合的方式進行評價，讓他們客觀公正的看待繪畫作品，達到課堂當中學生與學生之間的互動交流。

　　5、課后擴展

　　課程最后，我引導學生了解生活中還有很多東西可以變成城堡。比如紙筒、紙盒等等，并提議讓學生們回家找找還有什么材料能變成城堡，從而解放大腦讓他們大膽想象，再一次體驗美術所帶來的樂趣。

　　總之，本節課引導學生運用圖形進行城堡創作，并大膽放手把課堂交給學生，在觀察、交流、繪畫過程中，鼓勵學生積極思考、自主探究，滿足一年級學生好奇、好動、好說的特點。

　　我的說課到此結束，不足之處謹請指正，謝謝大家。

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