《小站》教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《小站》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　《小站》教學設計1

　　一、教學目的：

　　1、自學生字新詞

　　2、認識小站的特點，理解課文的中心思想，教育學生學習小站工作人員為旅客服務的高度責任心、

　　3、學習課文按方位順序，圍繞中心選材，抓住事物特點，突出中心的寫作方法、

　　二、教學重點：

　　學習作者細致觀察事物的方法、

　　三、教學難點：

　　理解課文最后一句話的意思、

　　四、教具準備：

　　掛圖

　　第一課時

　　一、揭示課題，指導看圖、

　　1、這幅圖上畫了些什么？

　　2、你能看出這個小站很小嗎？

　　3、從圖上你能看出小站有哪些布置？

　　二、圖文對照，初讀課文、

　　1、根據作者的觀察順序，給課文分段，概括段意、

　　第一段：（1）講小站很小、

　　第二段：（2—5）講小站設備簡陋，站上工作人員驚心布置、

　　第三段：（6）講小站給旅客帶來了春意、

　　2、說說課文的主要內容、

　　三、講讀課文第一段，思考討論、

　　小站—————小{停車稀設備簡、人員少、地點僻}

　　第二課時

　　一、講讀第二段、

　　1、指名朗讀、

　　2、思考討論、

　　（1）課文著重從幾個方面來介紹小站？

　　（2）、小屋、月臺、設備又寫了些什么？

　　3、噴泉和杏花對一個小站可有可無，作者為什么重點寫？這怎能體現工作人員對旅客的深情？

　　4、這一段，作者的觀察點在哪里？觀察順序是什么？

　　5、默讀，加深理解、

　　二、講讀第三段

　　1、指名朗讀、

　　2、思考討論、

　　（1）、小站在北方山區什么樣的、環境里？

　　（2）作者把冷落、單調的環境與什么進行對比度？突出什么？

　　3、理解課文最后一句話、

　　三、總結全文、

　　1、作者寫小站的小，目的是什么？

　　2、作者怎樣安排材料？

　　3、有感情地朗讀課文、

　　[板書設計]

　　范圍小（停車稀設備簡、人員少、地點僻）

　　布置精（紅榜、小黑板、宣傳畫、噴水池、假山、寶塔、杏花、蜜蜂、哨子）

　　《小站》教學設計2

　　知識目標：

　　學會本課6個生字詞及14個新詞

　　能力目標：

　　學習課文按方位順序安排材料的方法，練習抓住特點，按一定順序介紹自己的房間（或其它地方）

　　背誦第4、5自然段。

　　情感目標：

　　了解小站工作人員安心在偏僻的山區工作，給旅客帶來溫暖，體會他們全心全意為旅客服務的精神。

　　學習重點、難點：

　　學習課文按方位順序有條理記敘和圍繞著一個特點具體描述的方法，把作文寫得有條理

　　教學過程：

　　（一）介紹作者

　　本課作者袁鷹，生于1924年，是我國當代作家，詩人。

　　（二）導入

　　同學們，我們坐火車到外地走親訪友，或者旅游，都要經過許許多多的車站。坐落在我們北京的西客站，規模宏大雄偉壯觀，是我們北京人的驕傲。今天，老師向你們介紹一個地處邊遠山區無人注意的小小火車站。

　　（三）自學生字

　　柵，讀音zhà，音序Z，部首“木”，再查5畫，組詞柵欄，詞義：用竹、木、鐵條等做成的阻攔物。

　　榜，讀音bǎng，音序B，部首“木”，再查10畫，組詞紅榜，詞義：張貼出來的文告和名單。

　　標，讀音biāo，音序B，部首“木”，再查5畫，組詞標明，詞義：用文字或其他事物表明。

　　籮，讀音luó，音序L，部首“竹”，再查8畫，組詞籮筐，詞義：用竹子編的底方上圓的器具。

　　坳，讀音ào，音序A，部首“土”，再查5畫，組詞山坳，詞義：山間平地。

　　禿，讀音tū，音序T，部首“禾、幾”，再查2、5畫，組詞光禿禿，詞義：沒有樹林。

　　（四）詞語搭配

　　紅瓦灰墻的小屋淡藍色的木柵欄逼人而來的山巖

　　小小的噴水池精心設計的噴水池小小的假山

　　尺把高的小樹一塵不染的小寶塔寧靜的小站

　　緩緩地離開光禿禿的石頭山秀麗的景色

　　活潑的噴泉燦爛的杏花溫暖的.春意

　　（五）量詞

　　一個小站一間小屋一根木柵欄三個人影一張紅榜

　　一塊小黑板一張宣傳畫兩個農民兩位工作人員一個噴水池

　　一座假山一棵小樹一株杏樹一群蜜蜂一長聲哨子

　　一聲長嘯一股噴泉一樹杏花

　　（六）讀課文

　　①想想每段的主要內容

　　②試著給課文分成兩段，并概括段落大意。

　　第一段：（1—6）在這個北方山區常見的小站中，工作人員對小站進行了精心布置，它設備簡單，卻運行自如。

　　第二段：（7—8）小站給旅客帶來了溫暖的春意。

　　（七）分析課文

　　1、通過初讀課文，這個火車站給你留下的最突出的印象是什么？（特別小，不起眼）

　　2、請同學們快速瀏覽第一小段，圍繞小站的“小”把第一段分為三層：

　　a鐵路上有一個很小的火車站（1—2）

　　b這個小站布置得精巧（3—5）

　　c小站設備很簡單（6）

　　3、講讀第一層

　　a、指名讀。思考“你從哪些語句體會到小站很小”？（只有……才……甚至，一間小屋，幾根木柵欄，三五個人影，也許，或者，立即消失）

　　b、指名有語氣地讀

　　c、“依然”是什么意思，你從中體會到什么？

　　（使我們知道這個小站周圍都是山巖，巨石，這是一個地處偏僻的不起眼的小站。）

　　過渡：這個地處偏僻的小站，工作人員是如何布置，裝飾它的呢？

　　4、講讀第二層

　　a、默讀第二層，畫出小站有哪些布置？

　　b、小組討論：從這些布置中你體會到什么？

　　（紅榜）：開展安全競賽，樹立安全意識，表揚安全先進，并已取得成績，注意交通安全，表明這個小站是個安全警鐘長鳴、旅客至上的小站。小站雖不起眼，工作卻熱氣騰騰，展示了工作人員高度的責任感。

　　（黑板）不忘宣傳黨的路線、方針、政策，使旅客耳目一新，精神振奮；讓過往旅客了解國家大事，天下大事。

　　（衛生宣傳畫）：注意小站衛生，愛護環境，是精神文明之畫。

　　小結：小站上旅客不多，工作人員很少，但是工作人員還是千方百計地做好本職工作，努力為旅客服務。

　　（噴水池）：問：有哪些景物？你認為噴水池的哪兒設計最精心？為什么顯然是精心設計的？

　　小結：小小的噴水池與小站形成了和諧統一的美，精巧別致的美，這也正是工作人員精巧設計，獨具匠心之處。

　　（杏花）：粉紅色的小花使小站充滿了艷麗的色彩，嗡嗡起舞的蜜蜂使寧靜的小站充滿了生機，有花有香，有聲有色，靜中有動。

　　此時的小站給你留下了什么印象？

　　（精巧，寧靜，美麗，整潔）

　　小結：站這樣小，人這樣少，但環境卻這樣美，可見小站工作人員為給旅客創造一個舒適優美的環境，對小站進行了精心設計，（板書：精心設計）為此付出了辛勤的勞動。

　　再讀第一段第二層

　　思考：月臺布置是按什么順序記敘的？（按方位順序：正面，中間，兩頭）

　　投影，填空：先寫___，再寫___，最后寫___，作者就是這樣按方位順序把小站交待得很清楚。

　　5、講讀第三層

　　自由讀：了解到什么？

　　（小站設備簡單，卻運行自如）

　　過渡：呈現在我們眼前的是一個精巧，秀美的小站，小站周圍又是怎樣的景色呢？

　　6、講讀二段

　　（1）自由讀思考：小站內外景色有什么不同？為什么會有這種不同？

　　小站的精巧，秀美與周圍的荒涼形成了對比。

　　小站生機勃勃，精美的景象是小站工作人員付出辛勤勞動創造出來的，這里滲透著工作人員的心血和汗水。

　　（2）通過小站這精巧的布置，你體會到什么？

　　（工作人員全心全意為人民服務的精神）

　　7、講讀第三段

　　你怎么理解“這噴泉，這杏花，給旅客們帶來了溫暖的春意”這句話？

　　a、什么叫春意？（春天的氣象）

　　b、“帶來了溫暖的春意”至少有哪兩層意思？

　　小結：給旅客們帶來溫暖的春天的氣象的不止是那秀美的景色，更是工作人員熱愛本職工作，全心全意為人民服務的熾熱情感。

　　（八）總結：

　　今天，我們一起參觀了一個偏僻的山區小站。小站給你留下印象最深的是什么，如果你在小站停留片刻，你想說些什么？（雖然很小，設施很簡單，但布置得卻是那么精美，使我們感受到小站工作人員熱愛本職工作，全心全意為人民服務的精神。）

　　（九）作業

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、背書

　　3、按方位順序觀察自己住的房間（或教室）

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