《坐井觀天》教學設計（精選20篇）

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編整理的《坐井觀天》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《坐井觀天》教學設計 篇1

　　教材分析：

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，根據《莊子．秋水》改寫。課文7個自然段，通過簡短而又傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發生了爭論。從而揭示一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。

　　課文要求認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂，會寫＂觀、渴＂等8個字。

　　課時目標：

　　1．認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂。

　　2．會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。

　　3．讀通讀順課文，初步感知課文內容。

　　教學重點：

　　1．認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂。

　　2．會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。

　　教學難點：

　　會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。

　　教學準備：

　　課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。

　　教學流程：

　　一.談話激趣，導入新課。

　　1.猜謎語。

　　師：上課之前，咱先猜個謎語。＂一位游泳家，說話呱呱呱，小時像逗號，長大穿綠袍。＂這是誰呀？

　　對，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒有蟲字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。

　　2.揭示課題。

　　師：今天我們要學習一篇和小青蛙有關的故事《坐井觀天》。（師寫生書空，重點指導＂觀＂）

　　3.齊讀課題。簡單介紹寓言特點。

　　師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學完了《坐井觀天》，我們要能知道這里面藏著什么道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個小故事。

　　二.初讀課文，認讀生字。

　　1、自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。

　　2.檢查讀書識字情況。

　　（1）.出示文中句子。（抽學生讀、齊讀。）

　　A.小鳥飛來，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運用。）

　　B.小鳥回答說：＂我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。＂

　　C.朋友，別說大話了。

　　D.小鳥說：＂你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！＂（＂哪＂藍色多音字，用兩個句子區別讀音。）

　　E：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。

　　（2）.出示詞語。（抽生讀，音不準相機教；開火車領讀，讀對了跟一遍，讀錯了糾正讀。）

　　井沿回答口渴喝水大話弄錯抬頭無邊無際

　　（3）.出示＂我會認＂字。（讀音、識記。）

　　A.看，害羞的字寶寶也被我請出來了。

　　B.同桌交流識字（注意相互正音，并交流識記方法，交流最有價值的方法。）

　　C.匯報交流。注意強調：

　　“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。

　　“答、話、錯、際、哪、抬”加一加、換一換。

　　D.識字游戲：摘果游戲。

　　智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

　　E.齊讀生字。

　　三.再讀課文，初步感知內容。

　　1.師：孩子們，字音讀準了，相信我們現在能把課文讀得更通順了，誰愿意來挑戰一下？讀完你們要回答老師幾個問題：主人公是誰和誰？它們分別在哪里？在干什么？

　　2.抽學生讀課文，邊讀邊思考問題。

　　3.學生匯報。（貼出青蛙和小鳥，相機板書：爭論）

　　小鳥飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發生了爭論。

　　四.寫字指導。

　　1.出示田字格生字：

　　井觀沿答渴喝話際

　　2.指名點讀，可以組詞造句。

　　3.仔細觀察，這八個字在結構上你有什么發現？左右結構字左窄右寬，今天我們就重點書寫這六個左右結構的字。

　　4.交流注意筆畫。（容易寫錯的筆畫）

　　5.示范指導：渴。

　　6.學生書寫，教師巡視從旁指導，師提示寫字姿勢：頭正、肩平、腰直、足安。

　　7.展示學生書寫，引導學生自己作評價。

　　8.繼續觀察書寫剩余生字。

　　過渡：今天這節課我們就上到這里，同學們表現的棒極了！小鳥和青蛙具體是如何爭論的，我們下節課再學習。

　　五.作業。

　　熟讀《坐井觀天》這個故事，并講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　12坐井觀天

　　小鳥圖青蛙圖

　　爭論

　　《坐井觀天》教學設計 篇2

　　【教學要求】

　　１、通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

　　２、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。

　　３、結合課文中的詞句進行說話訓練。

　　４、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　【課前準備】

　　１、卡片：

　　小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。

　　２、實物：

　　玩具熊貓、蘋果、８開鉛化紙。

　　３、多媒體課件：

　　句子：

　　⑴朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　⑵天無邊無際，大得很啊！

　　小節：第６節和第７節的課文內容。

　　練習：

　　⑴選擇正確的意思：

　　青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。

　　⑵選詞填空，練習說話：

　　海洋沙漠禮堂森林

　　（ ）無邊無際，大得很啊！

　　⑶想想說說：

　　聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“__________________。”

　　信息：信息世界

　　井：井蓋井口井沿井壁井水井底

　　成語故事：九種動物圖，點擊后出現有關的故事題目、《成語故事》書。

　　動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。

　　４、學具：８開鉛化紙。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知

　　１、交代上節課的學習內容：

　　上節課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節。

　　２、讀詞語卡片。

　　３、用詞語練習說話：青蛙小鳥

　　二、整體感知

　　１、練習讀第２節到第7節，要求讀正確、讀流利。

　　２、指名讀，師生共同評議。

　　３、從第２節到第７節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽，同桌點評。

　　４、學生質疑。

　　５、小結過渡。

　　三、學習第２節到第５節

　　１、青蛙認為天多大？小鳥認為天多大？

　　輕聲讀讀課文，劃出有關的語句。

　　２、出示：

　　青蛙圖井口那么大天有多大

　　小鳥圖無邊無際大得很哪

　　３、討論青蛙說的話，進行語言訓練：

　　⑴出示“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”聯系上下文理解句意：

　　①“那么遠”是指多遠呢？

　　出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

　　②選擇正確的意思：

　　出示：青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。

　　③指導讀出語氣。

　　⑵理解“說大話”的意思：

　　①過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認為它在說大話。

　　②出示：“朋友，別說大話了！”

　　“說大話”換詞練習。

　　⑶練習有感情地朗讀。

　　４、討論小鳥說的話，進行語言訓練：

　　⑴出示：“天無邊無際，大得很啊！”

　　⑵復習“無邊無際”的意思，有感情地讀句子。

　　⑶選詞填空，練習說話：

　　海洋沙漠禮堂森林

　　出示：（ ）無邊無際，大得很哪！

　　⑷依照句式，練習說話：

　　①出示玩具熊貓和蘋果，練習說話。

　　②啟發學生說說熟悉的人和物。

　　５、練習有感情地讀第２節到第５節。

　　四、學習第６節、第７節

　　１、過渡：天有多大？青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

　　２、指導讀出爭論的語氣。

　　３、討論：天究竟有多大？誰說得對？

　　４、討論：青蛙為什么會出錯？

　　⑴學生使用學具，教師演示課件。

　　⑵練習有感情地讀：

　　③說話練習：聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住說：______________。

　　五、朗讀全文，拓展延伸

　　１、配樂分角色讀全文。

　　２、拓展延伸，出示：

　　信息世界

　　井

　　成語故事

　　⑴通過“井”這個窗口，出示“井口”等詞語。學生讀讀記記。

　　⑵通過“成語故事”窗口，出示一些與動物有關的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。

　　《坐井觀天》教學設計 篇3

　　教學要求：

　　1、通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限

　　2、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語的意思，練習讀出反問句的語氣。

　　3、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學重點難點：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

　　課前準備：

　　1、卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。

　　2、實物：青蛙、小鳥頭飾。

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　1. 讀詞語卡片，鞏固生字詞。

　　二、 深入學文

　　1、師：同學們掌握得很好，每課的生字詞一定要牢牢掌握，掌握的還不熟的同學，利用課余時間加強一下。昨天我們已初步學習了《坐井觀天》這篇文章，文中提到了兩只小動物，誰說說是哪兩只小動物？（青蛙小鳥）喜歡青蛙的同學舉手，喜歡小鳥的舉手，（發頭飾道具）說一說為什么?學一學青蛙叫或小鳥飛。

　　2、哪位同學愿意把兩只小動物根據書中的描述貼在黑板這口井的相應位置上。（出示圖片）

　　3、為什么貼在這個位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿，那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說出什么沿？（床沿、河沿等）

　　4、課文講了兩只小動物為了一個問題爭論了起來，他們是怎樣爭論的呢？請同學們自由朗讀課文，一邊讀一邊在文章中用“_______” 、“ ”分別畫出青蛙和小鳥說的話語，然后選擇自己喜歡的動物的話多讀兩遍，體會一下。（課件出示自學要求）

　　5、學生讀書自學。

　　6、匯報交流，邊讀邊悟。

　　（1） 誰能根據剛才的自學情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。小鳥和青蛙各自認為天有多大？（師隨即板書“井口那么大”“無邊無際”）

　　（2） 青蛙此時是在哪里看天的？（井底）

　　（3） 青蛙在坐在井底認為天不過井口那么大。我們來讀一讀青蛙說的這句話。師生齊讀“朋友……”

　　（4） 青蛙不相信小鳥說的，懷疑地說“還用飛那么遠嗎？”“那么遠”指多遠？（一百多里）這一百多里有多遠？（舉例：從學校到廣州火車站）想一想:小鳥飛這一百多里都會看見什么?（河流、山川等）

　　難怪小鳥說天是……無邊無際的。

　　（5） 青蛙不相信小鳥說的，認為小鳥是在……說大話。說大話什么意思?(吹牛)

　　（6） 感情朗讀2、3、4、5自然段。

　　（7） 小鳥誠懇地對青蛙說天是無邊無際的，可青蛙不相信，還笑了，它為什么笑？這是一種什么笑？

　　（冷笑、嘲笑）青蛙冷笑什么？嘲笑什么？（它認為小鳥無知）

　　（8） 誰來有感情的讀一讀這段話？（用驕傲自大的語氣讀）

　　（9） 這時小鳥也笑了，小鳥的笑又是怎樣的笑呢？（善意、友好）

　　（10）我們來看看這位友好的小鳥最后對青蛙說的什么呢？（齊讀第7然段）。

　　（11）是呀！如果青蛙跳出井口會看到什么？（屏顯：青蛙看見了——）青蛙看著一眼望不到邊的稻田，感受著泉水叮咚的小溪，欣賞著蔚藍的天空，它會說什么呢？（青蛙慚愧了；青蛙驚訝了；青蛙感慨了……）

　　（12） 青蛙就是因為天天坐在井底，不求上進，所以它目光短淺（板書：目光短淺），看到的天空就只有井口那么大；而小鳥整天翱翔在廣闊的天空中，所以它見多識廣（板書：見多識廣）。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學們！我相信你們學完這篇文章后一定會被小鳥的見多識廣、謙虛誠肯所打動，也一定會為青蛙的自高自大而氣憤。沒關系，把你想說的話說出來。

　　屏顯：我想對（青蛙、小鳥、同學）說：“——。”

　　三、檢測反饋

　　1、感情朗誦

　　（1）小組練讀。（戴青蛙、小鳥頭飾的各一名，其他的讀旁白。）

　　（2）師讀旁白，戴青蛙、小鳥頭飾的分角色起立齊讀。

　　2、選詞填空 無邊無際 相信 井沿 青蛙 小鳥

　　（ ）落在（ ）上，告訴（ ）天（ ），大得很。（ ）不（ ），認為（ ）說錯了。

　　板書設計：

　　13、坐井觀天

　　小鳥圖 無邊無際 見多識廣

　　青蛙圖 井口那么大 目光短淺

　　《坐井觀天》教學設計 篇4

　　一、動畫激趣，導入新課：

　　1、動畫導入：

　　⑴師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？今天江老師帶來一個動畫片，請你們仔細看一看，一會兒說說你看懂了什么？（播放動畫片）

　　⑵師：你們看懂了什么？（這個動畫片是講誰？做了什么事？）（板書：青蛙、小鳥、爭論天有多大）

　　2、揭題解題：

　　師：這篇課文的題目叫————坐井觀天（板書：坐井觀天）

　　⑴師：在這個成語中“觀”是什么意思？（看）

　　⑵師：坐井觀天的意思就是坐井看天。

　　⑶師：你還會給“觀”組個詞嗎？（你們說的“觀察、觀看、參觀”都是看的意思。但“壯觀、景觀”等就不是“看”的意思，這就是我們中國漢字的神奇，有一詞多義的現象，所以我們要好好學習語文。）

　　3、積累成語：

　　師：坐井觀天是一個成語，我們把它記在積累本上。（生寫成語）

　　二、整體感知，學習生字新詞：

　　（一）認讀生字：

　　1、師：現在請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出課文的生字新詞。

　　2、學習生字：師：你們找到了哪些生字詞？

　　課件出示：⑴師：生說一個，師出示一個。我們一起來讀一讀。（齊讀）

　　課件出示：⑵師：這些生字中老師這樣分類，你知道為什么嗎？（一、二組讀）

　　課件出示：⑶師：如果江老師想按字的結構來分你會怎么分？（左右、半包圍、上下）（三、四組讀）

　　課件出示：⑷師：這些字在課文中的詞語有這些，我們開火車來讀一讀。

　　（二）學寫“沿”字：

　　1、師：現在請同學們再讀一讀課文，邊讀邊想青蛙和小鳥分別在哪里？

　　2、師：老師這里有一只青蛙，一只小鳥請兩個同學到黑板上貼一貼，說一說你為什么這樣貼？（生回答，師板書：坐在井里、落在井沿）（師邊寫邊說：小鳥從高高的天上飛下來，所以用“落”）

　　3、師：你告訴同學們哪里是井沿？（生指黑板）

　　4、師：井沿就是井邊，那么桌邊可以說桌沿、床邊可以說床沿。

　　5、課件出示：師：“沿”是我們要學會寫的生字，請同學們觀察田字格，看看寫“沿”字時要注意什么？（生說觀察的結果）

　　6、師范寫，生書空，然后生描紅一個寫一個。（注意提醒坐姿）

　　7、師：請同桌互相評一評。

　　8、師：請同學們在課本的插圖上找到井沿，然后寫上“井沿”。

　　9、同桌再互相看一看，寫對了沒有。

　　二、 理解課文，指導朗讀：

　　（一）學習青蛙的話：

　　1、請同學們再一次讀書，邊讀邊用不同的記號畫出青蛙說的話和小鳥說的話。

　　2、青蛙說了哪些話？

　　課件出示：⑴青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”師：誰會讀出問的語氣？（開火車讀）

　　課件出示：⑵師：青蛙還說了什么話？青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　①師：青蛙認為天有多大？生答師板書：井口大

　　②師：青蛙為什么會這么說呢？誰會用因為……所以……來說一說。

　　③師：是啊，因為青蛙天天坐在井底，所看到的多么有限，所以它認為天只有井口把么大。

　　④師：所以它認為小鳥是說大話，“大話”換一個詞說一說。（吹牛）

　　⑤師：你注意到沒有，這里的標點是“！”誰會讀？（生練習讀）（開火車讀）

　　⑥師：青蛙說天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？“還用飛那么遠”的意思就是說天只有井口那么大，不用怎樣？

　　⑦課件出示：師：“還用飛那么遠嗎？”的意思就是“不用飛那么遠。”現在老師想把課文的句子改一改，聽老師讀，你喜歡哪一句？為什么？

　　⑧師：是的，這里用上“？”就更加強了語氣，強調了青蛙它自己對天的看法。

　　⑨我們一起來讀讀這句話。

　　⑶師：課件出示：青蛙說的第三句話是什么？青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。“

　　①師：這句話該怎么讀？（肯定的語氣）

　　②師：青蛙多么自以為是啊！

　　③這里有一個句式：一……就……，當兩個動作連得很緊的時候，可以用這個句式來說。比如：上課鈴聲一響，我們就……；我一回家就……；誰還會自己說說？

　　⑷課件出示：請大家自己讀一讀青蛙說的三句話，要注意讀出語氣。

　　（二）學習小鳥的話：

　　1、師：青蛙認為天只有井口那么大，那小鳥怎么認為的呢？

　　⑴師：板書無邊無際：課件出示：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

　　①小鳥說天無邊無際，還可以說什么無邊無際。

　　②“無邊無際”也是一個成語，我們也把它記在積累本上。

　　③小鳥為什么這樣說呢？誰也能用“因為……所以……”來說說。

　　④師：是啊，小鳥天天在無邊無際的天上飛，它看到的東西多么豐富，它的目光多么遠大

　　⑵小鳥說了三句話，哪一句話也能看出中看出天地確是無邊無際的？

　　課件出示：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

　　①“喝”和“渴”這兩個字容易混淆，誰有好辦法記住它們？

　　②小鳥飛了這么遠，它可能飛過哪些地方？（看動畫課件）

　　③小鳥飛過了——的——（生練習說話）

　　④師：是啊，所以小鳥笑著勸青蛙，課件出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

　　⑤誰會讀這一句話（她讀出了勸告的語氣）

　　⑥課件出示：師：青蛙笑著說，小鳥也是笑著說，你們覺得它們在笑什么？（青蛙嘲笑，小鳥善意地笑）

　　2、看課件：師：青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？這是寓言故事，它要通過故事告訴我們什么道理呢？下一節課繼續學習。

　　三、板書設計：

　　《坐井觀天》教學設計 篇5

　　教學要求：

　　1.通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

　　2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。

　　3.結合課文中的詞句進行說話訓練。

　　4.能正確流利有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。

　　2.實物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。

　　3.多媒體課件：

　　句子：

　　(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?

　　(2)天無邊無際，大得很啊!

　　小節：第6節和第7節的課文內容。

　　練習：

　　(1)選擇正確的意思：

　　青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。

　　(2)選詞填空，練習說話：

　　海洋 沙漠 禮堂 森林

　　()無邊無際，大得很啊!

　　(3)想想說說：

　　聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“ 。”

　　信息：信息世界

　　gàibì

　　井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底

　　成語故事：九種動物圖，點擊后出現有關的故事題目、《成語故事》書。

　　動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。

　　4.學具：8開鉛化紙

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1.交代上節課的學習內容：

　　上節課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節。

　　2.讀詞語卡片。

　　3.用詞語練習說話：青蛙小鳥

　　二、整體感知

　　1.練習讀第2節到第7節，要求讀正確、讀流利。

　　2.指名讀，師生共同評議。

　　3.從第2節到第7節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽，同桌點評。

　　《坐井觀天》教學設計 篇6

　　【教學目標】

　　１、認識“沿、際”等３個生字。會寫“信、沿”等８個字。

　　２、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。

　　３、發揮想象，初步理解課文寓意。

　　【教學重點】

　　朗讀課文，讀寫生字。

　　【教學難點】

　　理解課文寓意。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　《坐井觀天》是一篇傳統課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節。本課設計以新頒布的《語文課程標準》為依據，把“對話”作為教學的主要內容，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學習方法，讓學生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學生有不同的個性化朗讀處理，使學生的主體地位得到充分體現。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、導入

　　請小朋友認真聽故事，完成貼圖任務。

　　一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發生了改變。

　　誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認識井沿、井口、井壁、井底）

　　二、釋題

　　１、請大家齊讀課題。

　　２、誰知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

　　三、朗讀感悟

　　１、老師引讀：

　　青蛙問小鳥── 小鳥回答說──

　　青蛙說── 小鳥說──

　　青蛙笑著說── 小鳥也笑了，說──

　　２、想讀誰的話？自己練一練。

　　３、同桌分角色讀。

　　４、指名分角色讀。

　　５、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設計的動作。

　　６、讀課文后，填空：

　　青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。

　　７、討論：小鳥和青蛙誰說得對？

　　集體交流。

　　四、戴頭飾表演故事

　　五、揭示寓意

　　１、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？

　　２、結束語：

　　小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請大家課下找幾則寓言故事來讀好嗎？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　分角色朗讀課文。

　　二、認讀生字，擴詞訓練

　　課件出示生字：

　　沿 際 信

　　１、學生齊讀，指名讀。

　　２、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞？

　　３、學生自由讀組的詞。

　　三、指導書寫生字

　　課件出示生字：

　　信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還

　　１、指名讀。

　　２、學生觀察每個字的位置，引導學生書空。

　　３、教師范寫。

　　４、學生在田字格里先描紅，再臨寫。

　　５、小組內評議。

　　四、讀讀抄抄

　　課件出示：

　　小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天

　　看見 井沿 抬頭 無邊無際

　　１、齊讀，指名讀。

　　２、學生在書上抄寫詞語。

　　五、拓展練習

　　續編故事：青蛙跳出井口一看……

　　【板書設計】

　　坐井觀天

　　小鳥：無邊無際 你弄錯了

　　青蛙：天不過井口那么大 我不會弄錯的

　　【教學后記】

　　學生對于這個故事很感興趣，課下早就讀了很多遍，因此，課上經過分角色朗讀，學生很容易能夠了解其中的內容，感悟其中的道理。續編故事時，學生的想象力得到了充分的體現，口語交際能力仍需進一步訓練。

　　《坐井觀天》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　2、發揮想象，初步理解寓意。

　　教學重難點：

　　發揮想象，初步理解寓意。

　　教學程序：

　　一：復習導入

　　1：同學們，咱們一起來背誦識字四里的成語，好嗎？

　　2：識字四里有一個成語叫坐井觀天，今天我們就來學習這個成語故事。

　　教師板書課題：坐井觀天

　　學生齊讀課題。

　　二：初讀課文

　　1：請同學們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？

　　學生有感情地朗讀課文。

　　2：問題

　　（1） 這篇課文寫的是誰和誰的故事？

　　（2） 他們為什么事情而爭論不休？

　　3：請同學們看61頁插圖，說出青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）

　　4：教師板書

　　小鳥

　　青蛙

　　三：再讀課文

　　1：請同學們默讀課文，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認為天有多大的句子。

　　2：指名讀青蛙的話 教師板書：井口大

　　3：指名讀小鳥的話 教師板書：無邊無際

　　4：無邊無際是什么意思？你能用它說一句話嗎？

　　5：同樣都是看天，青蛙認為天只有井口那么大，而小鳥認為

　　天無邊無際，他們的看法相差那么大，為什么？

　　為了弄明白這個問題，我們來做個實驗。

　　學生拿一本書，卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，學生說

　　說自己平時看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。

　　6、大家觀察得很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的

　　青蛙看天，看到的天，有多大？

　　學生說一說。

　　7、指名最后兩段，教師指導進行感情朗讀。

　　8、青蛙認為自己不會弄錯，它錯了嗎？我們怎樣才能讓青蛙

　　知道自己錯了？

　　學生說一說。

　　9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會看到什么？

　　會說些什么？

　　學生說一說。

　　四：分角色朗讀課文

　　咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來進行分角色朗讀課文，

　　好不好？

　　同桌互讀，男女互讀。

　　五：總結

　　如果讓你選擇，你會做哪一個小動物？是在天空中飛翔，見多識廣的小鳥，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？

　　教學反思：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。這一課內容較簡單，因此，我決定讓學生自己讀讀課文，自己來處理相關問題。學生動手畫相關句子，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節課上，我讓學生多方式朗讀，目的是讓學生讀中感悟。在本節課上，我對每一個問題進行了精心的設計，每一個問題的設立要達到既要有思考價值，又要能引起學生興趣。改變了簡單的問答式的教學方式，鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

　　《坐井觀天》教學設計 篇8

　　一、導入：

　　今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”

　　2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容。

　　3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

　　4、讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”

　　5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

　　6、同桌互相交流對生字的認識。

　　三、指導寫字。

　　先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

　　一、導入；

　　復習生字后繼續學習。

　　二、朗讀感悟

　　1蓖嘉慕岷希以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：

　　青蛙坐在xx，小鳥落在xx。

　　2弊遠戀詼至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。

　　3備形虻詼次對話。

　　(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。

　　(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。

　　(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　4北熱朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　5備形虻諶次對話。

　　(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?

　　(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

　　(3)朗讀對話，讀出適當的語氣。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。

　　6狽紙巧朗讀。

　　(三)實踐活動

　　1、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學生分小組合作學習，續編第四次對話，并分角色讀一讀。

　　2輩椴樽柿匣蛘呦蟣鶉飼虢蹋看看地球、太陽和月亮誰大。

　　《坐井觀天》教學設計 篇9

　　教學內容：

　　青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿（yán）上。

　　青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

　　小鳥回答（dá）說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴（kě）了，下來找點水喝（hē）。”

　　青蛙說：“朋友，別（bié）說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

　　小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄（nòng）錯（cuò）了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

　　教學要求：

　　1、學會本課8個生字。會用“一……就……”造句。

　　2、懂得故事內容。

　　3、學習全面看問題的思想方法。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　重點：學會本課生字。

　　難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

　　課前準備：

　　1、生字卡片、幻燈或多媒體

　　2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、游戲導入，激發興趣

　　小朋友，喜歡做游戲么？（喜歡）

　　今天，老師和大家一起做個小游戲，把你們的眼睛張大，看看天有多大？（好大好大，沒有邊際……）

　　那么拿起你的書本，像老師一樣，把書本卷成一個小圓筒。（老師指導學生卷圓筒，幫不會的小朋友完成……）

　　現在，小朋友們把你們卷成的圓筒拿起來，對著圓筒看天。（小朋友拿起圓筒看，東看看西看看。）

　　現在你看到的天有多大？（很小，像圓筒那么大）

　　這是怎么回事呢？

　　出示課件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫著。你聽，小青蛙也在說“我看見的天，只有井口那么大。”

　　二、引出話題，初讀課文

　　出示課件：一只飛翔的小鳥。

　　瞧，小鳥飛來了，從廣闊無邊的天空中飛過，落在了井沿邊。小鳥說“天大得很，無邊無際。”小朋友，青蛙和小鳥看見的天空怎么會不一樣呢？天空到底有多大？誰對誰錯了呢？

　　今天，老師就要帶著小朋友們一起學習一篇有趣的寓言故事（板書課題）坐井觀天學生齊讀課題2—3遍。

　　用你喜歡的方式把課文讀一遍，不認識的字，認真讀讀旁邊的拼音。（學生自讀）

　　出示生字及拼音：

　　指導讀準字音。指名讀、齊讀。開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音）學生沒準的字音教師指導。

　　跟著老師讀課文。

　　自己再讀課文。

　　三、整體了解課文內容

　　小朋友們，你讀懂了那句話？和大家說說。

　　學生交流讀后情況。

　　老師及時點撥，相機肯定表揚學生的語言表達以及所理解的內容。

　　四、識記生字，練習寫字

　　1、出示2個生字“喝、沿”

　　2、提問：

　　（1）你在學習這兩個生字時有什么發現沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）

　　（2）你學這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

　　（3）你認為寫“沿”字時，應該提醒同學們注意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）

　　（4）寫“答”字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

　　3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。

　　4、學生在書上田字格中練寫生字。

　　《坐井觀天》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1 、學會生字“沿、際、信”。

　　2、學習課文，初步理解成語的寓意，指導有感情地朗讀課文。

　　3、引導想象，練習說話。

　　教學重、難點：有感情朗讀課文，理解寓意，說話練習。

　　教學用具：多媒體課件、幻燈、紙筒。

　　教學過程：

　　一、揭題，解題，學習生字。

　　1、同學們，成語是個大王國，這個王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當導游，帶領大家來參觀成語王國里的一口古老的井。

　　2、揭題，釋題。

　　3、認識井沿，學習生字，指導書寫“沿、際、信”，重點指導寫“沿、信”

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1 、學生自由讀課文，思考“課文寫的誰和誰的故事？他們為什么事而爭論？” （板書：天有多大）

　　2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文，用“｛ ”畫出青蛙和小鳥的三次對話。

　　3、根據學生的匯報，出示三次對話。

　　三、精讀理解，揭示寓意。

　　（一）學習第一次對話。

　　1．師生讀青蛙與小鳥的第一次對話。

　　2．“一百多里”說明了什么？

　　3、誰能用贊嘆的語氣來讀讀小鳥的話？自己先練一練。

　　4．學生帶著自己的體會再來讀小鳥的話，進一步理解“天很大”

　　（二）第二次對話。

　　1．學習第二次對話，理解“大話”和 “無邊無際”的含義。練習用“無邊無際”說話。

　　2、同桌分角色讀它們的話，試著爭論一下。

　　3、多種形式讀第二次對話。讀出青蛙的自以為是，鳥的誠懇。“天”“大”兩個字要讀重音，以突出“天很大”。

　　（三）學習第三次對話

　　1．討論：為什么青蛙和小鳥都笑了？引導學生自主探究“笑”的不同含義。

　　2、誰愿意做這只自信的青蛙也來和小鳥辯一辯？抓住重點詞“天天，一……就”指導朗讀

　　3．實驗，揭示寓意。

　　4、引導學生從文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事，從而讓學生真正明白見多識廣的道理。

　　5、以詩句“欲窮千里目，更上一層樓。”結尾，與學生共勉。

　　（四）男女生分角色齊讀全文。

　　（五）拓展延伸，啟發思維。

　　1．思考:青蛙聽了小鳥的話，跳出井口會看到什么，會說些什么？

　　2、用下列句式說話:

　　青蛙跳出井口看見＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　四、總結全文。

　　五、作業：回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽。

　　《坐井觀天》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、學會“沿、際”兩個生字，理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思

　　2、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。

　　3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。

　　教學重點、難點：

　　能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

　　教學準備：

　　1、生字卡片。

　　2、青蛙、小鳥圖片。

　　3、課件

　　教學過程：

　　一、導入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀課題）

　　二、新授：

　　1、誰來給同學們讀讀這個有趣的小故事？（指生讀）

　　師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里？（生答）你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。

　　你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧！（生到黑板放小鳥）

　　師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

　　2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧！（出示田字格），怎樣才能寫好這個字呢？（生說，師范寫、生寫四個）

　　3、同學們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續走到青蛙和小鳥身邊吧！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話？指生讀。

　　4、師：一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會小鳥的累、渴）

　　5、同學們讀的多好啊，就這樣，體會青蛙和小鳥的不同語氣，自己讀一讀他們的另外兩次對話。

　　指生讀，師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據學生發言板書：天有多大？）

　　青蛙是怎么認為的呢？（指讀）師：什么是大話？

　　師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。（板書）

　　師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）

　　師：這個詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學生練習說話。

　　師：想一想，還有什么可以用無邊無際來形容？

　　6、師：現在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個故事當中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰認為自己能讀好青蛙說的話，你也勇敢地舉起手來。

　　7、師：選擇自己喜歡的角色，認真的進行練習，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習吧！（指生對讀、男女聲對讀）

　　8、師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）

　　師：老師這里有卷好的紙筒，也請同學們用井底之蛙的眼光來看看這個世界吧！（指生看紙筒，說感受）

　　師：生活的范圍小，看到的東西就少，見識也少。想想我們還學過哪些詞語，說的也是這個意思？（生匯報詞，齊讀）

　　出示古詩《登鸛雀樓》，齊讀。

　　師：可是青蛙不懂得這個道理啊，它現在仍然認為自己是對的，我們來一起讀一讀第6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）

　　師：你有什么好辦法記住這個字嗎？（生答）

　　師：單人旁加個語言的言，中國人崇尚信義，意思是做人應該言而有信，答應了別人的事就要做到。老師也希望同學們能成為言而有信的人。誰能用信來擴詞？

　　9、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？

　　師：看哪位同學的本領大，能把小青蛙勸出來。

　　師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優美的大自然。

　　三、課后擴展：

　　1、讀兒歌。

　　2、太陽、月亮、地球哪個最大？哪個最小？

　　《坐井觀天》教學設計 篇12

　　一、教學目標：

　　1、通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

　　2、掌握本課的生字、詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　1、教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

　　2、教學難點：理解“坐井觀天”的意思。

　　三、教具準備：

　　教師相關的課件與頭飾。

　　四、教學時間：

　　兩課時。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題：坐井觀天（師：今天我們學“坐井觀天”。“井”是生字，跟老師寫空，大聲念——井。對，是后鼻音。誰坐在井里看天呢？

　　2、課件出示坐井觀天的圖片。看誰坐井觀天——青蛙。板書：觀。講解字形、字義。

　　3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　4、提出問題：在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。在聽到時候我有兩個要求。

　　二、范讀課文

　　要求：

　　1、一邊聽，一邊想上面的個問題。

　　2、聽準生字的讀音。

　　三、指導學生初讀課文

　　1、學生自讀課文：現在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。

　　2、指名讓學生分段朗讀課文。

　　讀好“井沿”理解意思；注意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語氣（“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）

　　四、教學生字、詞

　　1、出示注音卡片：觀 沿 答 百 別 弄 際 抬 信

　　2、要求讀準字音，認清字形。

　　3、用生字練習組詞。

　　4、、比一比，再組成詞語：

　　井（ ） 觀（ ） 沿（ ） 百（ ）

　　開（ ） 現（ ） 沒（ ） 白（ ）

　　五、課堂練習

　　1）、指導書寫生字。寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

　　2）、齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。（指導朗讀“你是弄錯了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣）

　　3）完成填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。

　　第二課時

　　一、引入課題

　　課件出示讀題：這節課我們繼續學習《坐井觀天》

　　二、學習課文

　　師：我們兩位同學上來給這故事配音。同學們仔細聽，完成這個填空：（ ）和（ ）爭論（ ）。

　　生：配讀課文，完成填空。

　　（青蛙）和（小鳥）爭論（天有多大）。（板書：天有多大？）

　　師：那么，青蛙認為天有多大？ 小鳥認為天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥圖片）請同學打開課文自己讀懂它，行嗎？

　　師：青蛙認為天有多大呢？

　　生：井口那么大（板書：井口大）

　　師：在哪一節課文里說的？用手勢表示。

　　生：（舉4個手指）

　　師：對了，第四節是寫青蛙的，我們讀讀。

　　生：（讀第四節）

　　師：課件出示——青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“說大話”是什么意思 ——

　　生：（大話是指夸張的話） “說大話”就是我們說的吹牛。

　　師：我們來當青蛙看天：用本子卷起一個井口，看一看。我們從井口只看到天的一小片，是嗎？那么，難怪青蛙會跟小鳥自信地說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？（指名讀）；

　　師：課件出示——“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”它的意思是——

　　生：天只有井口那么大，不用飛那么遠的。

　　師：很好。你把問號改成了句號。（課件出示問句和陳述句）還有誰能像他這樣說。 生：（練習說話）

　　師：比較一下哪一句好，第一句語氣更肯定！我們用肯定的語氣一起再來讀讀。我們一起來讀好這句話——

　　師：是啊，在青蛙的眼里天很狹小，根本不用飛那么遠，所以它認為小鳥在說“大話”。哪一句是青蛙認為的大話。請讀讀第三節，課件出示第三節——。

　　生：青蛙認為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話。

　　師：“一百多里”說明了什么？

　　生：路程很長，小鳥飛了很遠了，天空很大。

　　師：是啊，小鳥在遼闊的天空中飛啊飛，飛過高樓，飛過大廈，飛過高山，飛過大海，可以說是飛過了很遠的路了，所以小鳥回答說：“我從——”開小火車讀

　　師：路有這么遠，天有這么大嗎？青蛙可不信！你信嗎？為什么？

　　生：信。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當然知道天是無邊無際的。

　　師：好，現在我做青蛙，你做小鳥，我們來對讀。好嗎？（【課件出示 讀5、6、7自然段，戴上頭飾：師（青蛙）生（小鳥）對讀，讀出語氣】

　　師：課件出示小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”剛才你說天無邊無際，什么意思呀？

　　生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。

　　師：還有什么無邊無際？課件出示練習：選詞說話：大海 草原 沙漠 操場（ ）無邊無際，大得很哪！

　　誰能讀好“無邊無際”。

　　師：你這么耐心地勸說，可是青蛙說它不會弄錯的。課件出示青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”誰來讀好這句話——他讀得怎么樣？ （好有自信的青蛙啊！）

　　師：青蛙太自以為是了，我們再來勸勸它，好嗎？這樣吧，男同學當青蛙，女同學當小鳥來，我讀旁白。

　　生：課件出示這句話：小鳥：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！” 青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

　　師：青蛙啊，小鳥都在笑你呢！你還信不信？

　　生：不信！

　　師： 那么男女同學互換角色，不讀旁白直接勸說——課件出示：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！” “我天天坐在井里，不會弄錯的。”、

　　師：可是，我不明白了，究竟是誰錯了？你明白嗎？

　　請完成這個填空：

　　青蛙認為天（ ），是因為（ ）。

　　小鳥認為天（ ），是因為（ ）。

　　（請學生自學后完成填空，交流評價）【根據學生說的教師小結板書青蛙（目光狹小 不聽勸說；小鳥（見多識廣 耐心 聰明））】

　　師：能說說青蛙錯在哪里嗎？（青蛙應該怎么做呢？）

　　生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，（板書：目光狹小）這是可以原諒的。可是小鳥告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會弄錯的，那就不應該了。（板書：不聽勸說）

　　生：它不能那么肯定說自己不會弄錯的，它應該跳出井口看看，再說對還是錯。

　　師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會說些什么？你們誰愿意表演跳出井口的青蛙？

　　生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）

　　生：呀！天原來有這么大。

　　生：阿！小鳥說得對，天真的無邊無際。

　　生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍、這么高、這么大。

　　生：啊！外面的世界太精彩了！

　　師：是啊，青蛙知道自己錯了，它跳出了井口的青蛙再也不會被人笑了，因為它的.眼界就會變得開闊了，看到了無邊無際的天空，不再堅持自己原來的錯誤看法了！

　　二、鞏固練習

　　師：我們把青蛙說的話寫下來！課件出示：想象寫話：

　　聽了小鳥的話，青蛙會跳出了井口，一看， 。

　　師：課后，有興趣的同學，可以分角色表演這個故事，演得好的，我可以給你們提供動畫片段進行配音表演。 希望同學們積極嘗試！

　　《坐井觀天》教學設計 篇13

　　目標：

　　１、認識３個生字。會寫８個生字。

　　２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　３、發揮想像，初步理解寓意。

　　重點：

　　有感情地朗讀對話，能理解寓意。

　　資料：

　　１、生字、詞語卡片。

　　２、小青蛙、小鳥的圖片及頭飾。

　　過程：

　　一、講故事：今天老師給大家帶來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥；你們知道他們之間發生過的故事嗎？

　　給大家講一講。

　　板書課題：１３、坐井觀天

　　二、自學

　　１、自讀課文，注意讀準生字，并在自己覺得難讀的詞語、句子做個記號。

　　三、識字

　　１、學生當“小老師”，用手中的字卡考一考同學。

　　２、學生交流識字方法。

　　３、鞏固識字。

　　四、朗讀感悟

　　１、自讀第一自然段，了解青蛙和小鳥的不同位置，并借助圖畫或聯系生活實際理解“井沿”的意思。

　　２、默讀，找出文中小鳥笑著說的不同語氣。教師相機示范。

　　五、討論

　　１、你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組合作討論交流。

　　２、用“因為……所以……”的句式來說說自己的看法。

　　六、實驗

　　１、走出教室看看天有多大，再把書卷起來，往天上看。你看到了多大一片天？看到交流觀察所得。

　　２、根據自己的親身體驗和感受，再聯系課文內容說說對質題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。

　　“看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還息以為是。”

　　七、表演朗讀

　　１、小組合作分角色朗讀全文。

　　２、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。

　　八、拓展

　　小組合作，續編第四次對話；青蛙如果真的跳出井口，它會看到什么？會說些什么？

　　九、寫字

　　抓住重點，分類指導

　　１、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯”６個左右結構的字。引導學生觀察，說說自己的發現。

　　２、出示“答、還”兩個字，引導學生用自己已有的寫字經驗，自主寫字。

　　十、練習

　　抄寫自己喜歡的詞語。

　　《坐井觀天》教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1、認識3個生字，會寫2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話。

　　3、了解“坐井觀天”“無邊無際”“一百多里”等詞的意思，

　　4、了解寓言內容，理解寓意，并從中受到啟發。

　　教學重點

　　1．認識3個生字，會寫2個字。

　　2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發。

　　教具準備：多媒體課件

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入課文

　　1、小朋友們好，老師給大家帶來了新朋友。瞧，誰來了，讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天。這時，飛來一只小鳥，落在了井沿上。（課件出示井沿一詞，齊讀，男女生讀）在它們之間呀，發生了一件有趣的故事。這個故事的題目就叫做——《坐井觀天》。

　　2、板書課題，齊讀課題，理解課題

　　師：“觀”是什么意思？坐井觀天是什么意思嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　過渡：今天，就讓我們一起來學習這個有趣的故事吧！

　　1、學生自由讀課文

　　師：自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到有拼音的字多讀幾遍。記得：不動筆墨不讀書！不理解的地方做個記號。開始吧！

　　2、指名反饋。

　　師：你有什么疑惑不解的地方？設生問：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?（指名提問）是呀，它們各自的看法是什么呢？

　　3、指名讀課文。

　　師：讓我們從文中找答案。請大家開火車讀課文，一人一個自然段，邊聽邊思考（填空：和在爭論。小鳥認為，青蛙認為。）（我來當文明小聽眾）

　　三、導讀精講，理解感悟

　　過渡：是呀，同樣的天，小鳥認為天無邊無際，大得很哪！（課件出示句子，學生接讀）

　　（一）問題：小鳥和青蛙各自的看法是什么？

　　1、指名讀小鳥的話：天無邊無際，大得很哪！

　　（天有多大呢？請你讀！評價：好像不夠大！你來讀！恩，是挺大的！你也來讀一讀！大家一起讀！哇，這天，一眼望不到邊，太大了！）

　　2、理解“無邊無際”，用“無邊無際”說一句話，

　　師：請你也用“無邊無際”說一句話。

　　3、這是小鳥的看法，青蛙的看法是什么呢？

　　4、指名反饋。（別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？）

　　師：這在課文的第幾自然段？請你讀一下！

　　5、生說感受，質疑。

　　師：齊讀青蛙的話，說說，你讀懂了什么？（天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？這是什么意思。）

　　生：我知道了青蛙覺得天只有井口那么大。

　　生：青蛙不相信小鳥的話。

　　6、指導朗讀。

　　師：如果你是青蛙，你會怎么說這句話。（注意觀察學生表情，予以評價）

　　（二）問題：他們的看法為什么不一樣？

　　過渡：咦，同樣的天，它們的看法為什么會不一樣呢？請默讀課文，用你喜歡的符號標出來。

　　1、青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?從文中標出來。

　　2、指名反饋，相機出示句子。

　　(課件出示句子“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。”

　　“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見天。我不會弄錯的。”)

　　師評價：贊同嗎？哇，你們的學習本領真不錯！讓我瞧瞧你們的朗讀本領，有感情地齊讀：“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。”

　　3、感悟小鳥的話：“我從天上來。飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。”

　　（1）師范讀。（師：飛了這么遠，小鳥又累又渴！我也來試試或者聽老師讀）

　　（2）男女生賽讀。

　　師：男、女生比賽。（生互評）

　　（3）學習生字“渴”“喝”

　　師：大家聽得真仔細，細心的你發現了嗎，這里藏著一對雙胞胎——“渴”“喝”

　　你們真會觀察！動動腦筋，有什么好辦法區分這對雙胞胎？

　　愛動腦筋的孩子，喜歡你！記住了它們的名字，讓我們把他們送到田字格的家吧（指導書寫，提醒寫字姿勢、握筆姿勢并巡視指導）

　　（4）理解“一百多里”。播放動畫配樂課件：小鳥飛過的地方（草原、大海、沙漠、森林……）

　　師：瞧，大家這么用心書寫，兩個字寶寶可喜歡大家了，要和我們一起學習呢！讓我們再把這個句子讀一讀（齊讀句子）！這一百多里到底有多遠？小鳥看到過哪些東西？

　　瞧，小鳥飛呀飛，飛過，飛呀飛呀，飛過；飛呀飛呀，飛過；飛呀飛呀，飛過……

　　（5）指導學生說句子。

　　師：哪個小朋友的說話本領最高，會說：小鳥飛過的，看見。

　　（指名說句子）

　　（6）小結：小鳥飛過那么多的地方，看到那么多的東西，見識真廣呀！我們把這叫做——眼界開闊。（師板書眼界開闊，生齊讀）。

　　4、感悟青蛙的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見天。我不會弄錯的。”

　　過渡：眼界開闊的小鳥認為天無邊無際，青蛙不服氣了，它說：

　　（1）課件出示句子，指導朗讀。

　　（指名讀，先請一生讀，生評價，師評：青蛙認為自己沒錯，可你讀得不夠自信哦。再請一只青蛙來讀一讀。哇，多么自信的青蛙呀！全班學學他，也來讀一讀。）

　　（2）帶學生體驗：這自信滿滿的朗讀聲，讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么？請你把書卷成圓筒狀，把天花板當作天，說說，這時你看到的天有多大？

　　（指名反饋）

　　（3）小結：哎呀，青蛙也沒說錯呀！咦，這到底是怎么回事？（是呀，青蛙只看到了井口這一丁點兒的天，它看到的太少了了，這就叫做——目光短淺。板書（目光短淺，生齊讀。）所以，目光短淺的青蛙說天只有井口那么大，對不對？但他卻一直認為自己是對的，我們把這叫做——自以為是。板書并請生齊讀。）

　　（三）學習最后一個自然段：

　　師：這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀！面對它，小鳥是怎么說呢？

　　1、齊讀句子

　　2、小組討論：青蛙聽了好朋友小鳥的建議，跳出了井口，它看到了什么？會說些什么?請和小組的伙伴們討論討論。

　　3、指名反饋。

　　評價：青蛙實在太后悔了，早就應該跳出來看看。

　　看來小鳥的話真的沒錯。

　　是呀，對于別人好的建議，我們應該適當的聽取。

　　4、小結：這下，青蛙總算心服口服了，看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來完整地把這則寓言故事讀一讀！

　　四、角色扮演，朗讀課文

　　過渡：哇，你們把小鳥的真誠，眼界的開闊，青蛙的目光短淺，自以為是讀得真到位。下面，請同桌一個演青蛙，一個演小鳥，分角色讀讀它們的對話。

　　（課件出示青蛙、小鳥的話。）

　　1、同桌角色扮演。

　　2、請兩位同學到臺上來角色扮演。

　　師：哪兩位小演員想上來表演一下呢？

　　真是可愛的小演員！

　　你們覺得他們演得好嗎？好在哪里?

　　五、總結課堂，課外延伸

　　1、寓言中的這兩位新朋友，你更喜歡誰？為什么？

　　2、你從這則寓言故事中懂得了什么？

　　3、總結：是呀，我們要全方面的認識事物，否則，就會像青蛙那樣目光狹小，自以為是。

　　六、布置作業

　　1、把這則寓言故事講給家里人聽。

　　2、小練筆：青蛙跳出井口，看到了……

　　《坐井觀天》教學設計 篇15

　　【教材分析】

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實際的指導意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。

　　【學情分析】

　　成語故事《坐井觀天》，讓同學懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。二年級的小朋友愛聽故事，愛看插圖，也愛想象，他們的懵懂和奇思妙想會讓《坐井觀天》的故事內容更豐富，更有內涵。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　【教學目標】

　　1、認識13個要求認讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個生字。

　　2、學習默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。

　　3、理解寓言故事的內容，體會其中的道理，聯系自己的體驗談感受。

　　【教學重點】

　　通過多種方式的讀，嘗試分角色朗讀課文，培養學生的朗讀能力，激發朗讀興趣。

　　【教學難點】

　　聯系生活實際體會寓言故事所揭示的道理，并從中受到啟發。

　　【教學過程】

　　一、激情導入，復習鞏固

　　1、（出示動物圖片）今天，老師把兩位動物朋友請到了我們的課堂，他們分別是——青蛙和小鳥。快來和他們打個招呼吧！

　　2、同學們真熱情啊！他們是哪篇課文的主人公啊？（板書課題）他們之間發生了一件怎樣的事呢？老師給你們一些小提示

　　（出示詞語）：

　　青蛙大話抬頭弄錯跳出井口

　　小鳥井沿口渴喝水無邊無際

　　（1）誰來大聲讀讀這些詞語？指名讀，評價。

　　（2）指名用上面的詞語說說故事的內容。 3.課件出示課題，讀題。

　　二、學習課文，朗讀感悟

　　（一）學習第一自然段

　　1、自由讀讀第一自然段。

　　2、同學們讀得可真認真啊！下面老師可要出出難題考考你們了：（課件出示枯井圖）你們知道青蛙和小鳥分別在什么位置嗎？誰來畫一畫、說一說？

　　3、體會“坐”“落”的區別。

　　4、現在知道“坐井觀天”的意思了嗎？指名說，齊讀第一自然段。

　　（二）體悟二至七自然段

　　（出示課件）這兩只小動物在爭論什么呢？我們一起走進課文內容，就知道答案嘍！

　　1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。（課件出示閱讀要求）

　　2.請三組同桌讀讀三次對話。

　　3.（課件出示第一次對話）學習第一次對話，同桌扮演角色讀。青蛙：你從哪兒來呀？

　　小鳥：我從天上來，我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。

　　(1)小鳥說它飛了一百多里，想想它有可能飛過哪些地方呢？

　　(2)播放小鳥可能飛過的地方，體會它飛的路程很遠，也說明天非常的大。

　　（3）指導朗讀，注意：青蛙的話要讀出好奇、疑問的語氣，小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠。

　　4.（出示課件）學習第二次對話。

　　過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。

　　青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　小鳥：你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！

　　（1）小組分角色讀對話。

　　（2）什么叫“大話”？誰能聯系實際說說。

　　（3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認為小鳥說的是“大話”？

　　（4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問句“還用飛那么遠嗎？”，齊讀青蛙的話，體會青蛙的自以為是。

　　（5）小鳥同意它的看法嗎？小鳥看到的天是什么樣的？

　　（6）“無邊無際”是什么意思？（課件出示）你還知道哪些事物可用“無邊無際”來形容？用“無邊無際”練習說話。

　　（7）你們覺得誰的話說得有道理呢？同學們都有自己的想法，說得也很好。

　　（8）相信你們讀得也會非常好！朗讀指導：青蛙的話要表現出自以為是，不相信的語氣，讀小鳥的話要表現出誠懇，突出天的大。

　　（9）男女生分角色讀。

　　5.學習第三次對話。

　　過渡：青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請看第三次對話。

　　青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。小鳥：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。

　　（1）指名分角色朗讀對話。

　　（2）出示句子：我xx不會弄錯。如果要在括號里加個詞，你會怎么加？

　　（3）青蛙和小鳥都“笑了”，他們都在“笑”什么呢？

　　（4）如果你是這只小鳥，你會覺得這是一只怎樣的青蛙？

　　6.男女同學分角色賽讀三次對話，注意讀出它們不同的語氣。

　　三、朗讀體悟，理解寓意

　　1、青蛙和小鳥為在爭論一個什么樣的問題？他們的觀點分別是什么？你同意誰的觀點？

　　2、為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同學們模擬青蛙的生活環境，體會青蛙的視野。

　　3、那小鳥為什么會有和青蛙不一樣的想法呢？

　　4、討論到這里，相信大家對“坐井觀天”這個成語有了更深如入的了解，出示“坐井觀天”的意思。

　　四、拓展延伸

　　1、固執的小青蛙終于想通了，勇敢地跳出了枯井。大膽想象一下，如果你是這只目光短淺的小青蛙，此時你會看到什么呢？心情怎么樣？還想說些什么呢？

　　2、同學們，生活中的我們能不能學習小青蛙呢？你要告訴自己做哪些事情的時候一定不能向小青蛙學習？一起暢談自己的學習收獲。

　　五、布置作業

　　1、收集資料：收集一個你最喜歡的成語故事，認真讀一讀、悟一悟。

　　2、查查資料：看看月亮、地球和太陽誰比較大。

　　《坐井觀天》教學設計 篇16

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　教學目的：

　　1、認識本課中的生字新詞，正確書寫。

　　2、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、培養學生聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

　　教學重點：

　　1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有感情地朗讀課文

　　教學難點：

　　理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教具準備：

　　教學課件、掛圖、青蛙與小鳥的圖片。

　　教學過程：

　　一、表演導入、激發興趣

　　1、小朋友，今天老師為你們請來了兩位小朋友，你們想認識他們嗎？

　　2、出示自制的小鳥和青蛙的圖片，歌唱由《我是一只小小鳥》自編的歌曲《小鳥與青蛙》：“我是一只小小鳥，卻怎么飛也非不高，我是一只井底的蛙，我在井底好孤獨”，同時講述小鳥與青蛙開頭的對話。

　　3、提問：同學們想知道接下來小鳥與青蛙之間又發生了那些事情呢？

　　二、初讀課文、了解大體內容

　　1、板書課題《井底之蛙》。

　　2、生齊讀課文。

　　3、青蛙與小鳥有幾次對話？請把它找出來。（3次）

　　三、朗讀感悟

　　1、分角色朗讀課文。

　　（女生讀小鳥的話，男生讀青蛙的話、老師讀其余的部分）

　　2、理解詞語：“坐井觀天”、“井沿”。

　　①坐井觀天：坐在井里看天。

　　②指導理解“井沿”：出示掛圖，生上臺指出井沿的位置。

　　3、青蛙說：“天只有井口那么大”，這是第幾次對話？（第二次）(生找到青蛙的第二次說的話并齊讀。)

　　4、青蛙為什么說天只有井口那么大呢？動手實驗：把一張紙或是你的書卷成圓筒，從圓筒中你能看到什么？（生匯報）

　　5、青蛙坐在井里，它看到的天有多大呢？

　　（井口那么大）

　　6、你認為天有多大呢？

　　（無邊無際）

　　7、引導理解“無邊無際”，同時利用課件演示天的無邊無際，學生觀察后匯報自己所看到的東西。

　　8、如果有一天青蛙跳出井口，它會對小鳥說些什么呢？生：討論后匯報

　　生1：小鳥，對不起，我不該說大話??

　　生2：小鳥、對不起，是我弄錯了，天不只有井口那么大????

　　四、再讀課文、感情升華

　　1、再次齊讀課文。

　　2、青蛙和小鳥在爭論什么？

　　（天有多大）

　　3、你愿意做小鳥還是井里的青蛙？

　　預設答案：

　　生1：我愿意小鳥，因為小鳥眼界開闊、知道的東西多。生2：我愿意做青蛙，因為青蛙是個知錯就改的好孩子。生3：我愿意做青蛙，因為青蛙可以幫助人們捉害蟲。

　　生4：我小鳥和青蛙都想做，因為小鳥眼界開闊、知識豐富；青蛙知錯就改。

　　五、指導寫字

　　1、重點指導書寫“沿”和“蛙”字。

　　沿：右上邊不要寫成“幾”。

　　蛙：右邊是兩個土，兩豎不能連起來。

　　2、謎語識字。

　　一人在發言——信

　　3、學生在田字格里描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　4、多媒體出示詞語、生讀：

　　小鳥青蛙朋友看見井沿

　　相信無邊無際坐井觀天

　　六、布置任務

　　1、自己做一做小鳥和青蛙，練習小鳥和青蛙的對話，并把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

　　2、書寫生字。

　　附：板書設計：

　　13坐井觀天

　　小鳥青蛙

　　落坐

　　井沿井里

　　無邊無際只有井口大

　　《坐井觀天》教學設計 篇17

　　一、教學目標：

　　1.通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

　　2.掌握本課的生字、詞。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

　　2.教學難點：理解“坐井觀天”的意思。

　　三、教具準備：

　　1.課件

　　2.生字卡片

　　四、教學時間：一課時。

　　五、教學過程：

　　一、揭示課題

　　導入：同學們,成語是個大王國。這個王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當導游，帶領大家來參觀成語王國里的一口古老的井。

　　[課件出示：井]很久很久以前，這兒發生了一個有趣的故事。誰知道這個故事的題目？

　　1.板書課題：坐井觀天

　　2.解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　3、關于這個故事，你知道什么？

　　（根據學生說的板：青蛙、小鳥）

　　這真是一個有趣的故事，請大家來讀讀這個故事吧。

　　二、指導學生初讀課文

　　1、.要求學生注意讀準生字的字音。

　　2、想一想：青蛙在-------，小鳥在-------。

　　3、用序號標出青蛙和小鳥進行了幾次對話。說說：它們在爭論-------------。

　　三、檢查自學情況

　　1、填空。青蛙坐在-------，小鳥落在-------。

　　學習第一自然段[課件出示]。讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。

　　齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書：落？）

　　故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。

　　2、回答提出的問題：幾次對話？指名讓學生按對話次數朗讀課文。

　　3、青蛙和小鳥在爭論-------------。（板：天？）

　　四、講讀課文

　　它們是如何爭論起來的呢？讓我們來看看它們第一次對話吧。

　　1、講讀第二、三自然段。[課件出示]

　　(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？問的語氣)

　　(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)

　　(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大。它飛過哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠嗎？

　　解決（落？）

　　(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。

　　2.講讀第四、五自然段。（接下來發生什么情況了呢）

　　1）[課件出示]

　　(1)指名朗讀第四、五自然段。

　　(2)“說大話”是什么意思？(指夸張的話，吹牛)

　　(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠)板書：井口那么大

　　(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)板書：無邊無際

　　(5)教學際，無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)

　　(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態度會是怎樣的呢？同桌來演一演吧。

　　注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》

　　指名表演。

　　(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來，誰對？小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

　　2）、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）

　　3）、教師板書：“天上”、“井里”

　　4）、指板書小結：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。

　　5）、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）

　　青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學技術和信息技術高度發達的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書、看報；幫它在井口裝攝像頭……）

　　小節：要想不成為井底之蛙，我們該怎么做？

　　3.講讀第六、七自然段。

　　我們再來看看青蛙和小鳥的爭論，看看這只青蛙除了見識少，還有沒有別的缺點，你從哪兒看出來？[出示第六、七自然段]生自瀆

　　(1)還有什么缺點？從哪兒看出來？它笑什么？

　　指導朗讀“我不會弄錯的。”(讀出驕傲、自以為是的語氣了嗎？)（生評議）

　　(2)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)教學：信

　　指導讀小鳥的話。“你是弄錯了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)（生評議）

　　(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)

　　(4)指導朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠懇的小鳥，誰能演好這兩個角色？

　　分角色朗讀課文。

　　五、課后延伸：

　　1、小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　2.學習“欲窮千里目，更上一層樓。”

　　3.把課后的字寫在田字格里。

　　六、作業：

　　發揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會發生什么故事呢？

　　板書：

　　坐井觀天

　　青蛙小鳥

　　井口大天，無邊無際？

　　《坐井觀天》教學設計 篇18

　　班級：二年級四班

　　一、教學目標

　　1、知識目標：認識“沿”等三個生字，會寫“信”等8個生字，理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語的意思。

　　2、技能目標：能運用新學的八個生字組詞。

　　3、情感目標：通過學習“坐井觀天”的故事，讓學生懂得學習和做事都要眼界開闊，不能目光短淺。

　　二、教學重點

　　認識3個字，會寫8個字，并組詞。

　　三、教學難點

　　理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

　　四、教學準備

　　1、課文插圖若干張。

　　2、自制生字卡片、詞語卡片。

　　3、準備人手一張田字格的書寫紙。

　　4、課前布置學生帶字典。

　　五、課型

　　新授課

　　六、課時

　　兩課時，本節課是第一課時。

　　七、教學過程

　　（一）、導入

　　今天，我們將學習一個新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書課題，學生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）

　　（二）、初讀課文，畫出生字

　　學生齊讀課文，把不認識的生字畫出來。

　　（三）、教師指導，認讀生字

　　1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認識“沿”。

　　2、通過查字典，理解成語“無邊無際”的意思，認識“際”。

　　3、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

　　（四）、寫字指導

　　1、出示本課生字卡片，鞏固認讀生字。

　　（教師提示并板書寫好字的五個秘訣：看、描、寫、評、改。）

　　2、讓學生看：前六個生字有何共同特點（左右結構）？書寫時應該注意什么（左窄右寬）？

　　3、教師講解并范寫。

　　1）、寫“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。

　　2）、寫“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫得高而窄；右邊是“二、小”。

　　3）、寫“還”字，要注意是半包圍結構，筆順規則：先寫“不”，再寫、。

　　4、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。

　　5、公開表揚寫得好的同學，同時指出哪個字沒寫漂亮。

　　7、學生仔細修改。

　　（五）、鞏固生字：給八個組詞。

　　（六）、課堂小結

　　這一節課，我們認識了三個生字，會寫了八個字，并學了八個生字的組詞；理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

　　（七）、作業設計

　　1、抄寫本課八個生字。

　　2、回家把這個故事講給家長聽，并給向家長請教：為什么做人不能坐井觀天？

　　八、板書設計

　　坐井觀天

　　沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還

　　井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯誤、回答、還有

　　寫好字的秘訣：看、描、寫、評、改

　　《坐井觀天》教學設計 篇19

　　教學目標：

　　１、認識３個生字。會寫８個字。

　　２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　３、發揮想象，初步理解寓意。

　　教學過程：

　　一、游戲導入，激發學習興趣

　　1、根據要求，做游戲“紙筒看黑板”。

　　師ppt:游戲規則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動，直視前方。

　　師：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過的地方。你看出了什么？

　　過渡語：同學們，通過紙筒，我們發現，視角不同，看到的范圍也就不同了。

　　今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍天又變成了什么樣子呢？今天我們就來學習《13.坐井觀天》齊讀課題

　　二、初讀課文，了解脈絡

　　１、請同學們自由讀課文。（１）讀準字音，讀通課文，找找課文有幾個段落。

　　（２）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個小動物？他們之間發生了什么事呢？

　　２、學生反饋。（板書：爭論天的大小）

　　過渡：這位同學概括簡單明了，以后我們也要學習他這種概括課文的方法。

　　３、師：小鳥和青蛙在爭論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進行爭論的？你從文中的那句話知道的呢？

　　５、青蛙在哪里？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？

　　三、學習課文、深入體會

　　１、通過剛才的學習，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現了幾次對話？請你們再次默讀課文，用橫線畫出他們的對話。

　　２、小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發生了幾次對話？。

　　學習第一次對話：

　　師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，（課件出示）誰想讀一讀？

　　指導朗讀。理解：小鳥飛了多遠啊？一百多里有多遠呢?

　　學習第二次對話：

　　３、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話真精彩，下面我們來學習第二次對話。看看小鳥和青蛙又說了什么？（誰來讀？）

　　（１）、大話是什么話？你說過大話嗎？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？

　　（２）、小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來學習第二個生字？無邊無際是什么意思？

　　出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。

　　教師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。

　　（３）現實生活中還有什么是無邊無際的？這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們再來讀讀這句話。

　　（４）、同學們讀得可真棒，下面你能用因為……所以……的句式來說一說嗎？

　　學習第三次對話：

　　4、師：學到這里，大家都已明白，到底是誰錯了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

　　（１）、誰來讀一讀，真不錯，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是啊！他是多么的愚蠢啊！讓我們來讀一讀。

　　小鳥為什么笑了？是啊！小鳥見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。

　　（２）、師：同學們，我們都知道是青蛙錯了，可它自以為是以為是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）

　　（３）、師：對，眼見為實，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會看到什么？它自己對小鳥說些什么？（生練說）

　　這還是一只的青蛙。

　　師：小朋友們的想象真豐富，語言真優美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。

　　四、學寫生字。

　　１、讀完了三次對話，下面我們來學習寫生字。出示生字：沿

　　２、請同學們仔細觀察，沿字有什么特別？

　　教學反思：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。

　　１、在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解“無邊無際”時，我設計了動畫，讓學生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內涵。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現對第一次對話的理解。

　　２、小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。但是在具體教學時，我又在思考：怎樣讓學生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區別。這個問題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學中，我舉了兩個實例讓學生來感受什么是說大話。

　　３、通過第三個關鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現兩次，這兩次的笑是有區別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。

　　在教學中，本人還有許多不足。如朗讀指導不夠，教師的評價語言匱乏等，以后我定會多多學習，把自己的教學水平再三提高。

　　《坐井觀天》教學設計 篇20

　　教學目的：

　　1、認識本課中的生字新詞，正確書寫。

　　2、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、培養學生聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

　　教學重點：

　　1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有感情地朗讀課文

　　教學難點：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教具準備：教學課件、掛圖

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。

　　二、進入新課：

　　（一）、初讀課文：

　　1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

　　2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

　　3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。

　　（二）、認識生字：

　　1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

　　2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

　　井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯

　　3、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

　　（三）、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、自由讀課文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

　　3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

　　（四）、整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）

　　板書： 有多大？

　　青蛙在什么地方？ （井底）

　　小鳥在什么地方？ （井沿）

　　（五）、細讀課文，深入理解：

　　1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。

　　2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

　　3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。

　　4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。

　　課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。

　　5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。

　　投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

　　讀一讀，談談你的理解。青蛙為什么會錯了？錯的原因是什么？小實驗：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）

　　6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。

　　（六）整體綜合：

　　1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習說，組織好語言再回答）

　　（對自己的無知和自以為是感到慚愧，

　　不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，……）

　　2、讓學生自愿結合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。

　　三、作業：有語氣的朗讀課文，家長進行評價。

　　附件1：板書：

　　13 坐井觀天

　　青蛙 （有多大？） 小鳥

　　井口那么大 無邊無際

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