- 相關(guān)推薦
《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析：
本課通過(guò)寫王戎七歲時(shí)和小朋友看到路邊有果實(shí)累累的李樹，小朋友都爭(zhēng)先恐后去摘，只有王戎沒(méi)有摘并告訴他們李子是苦的故事。告訴我們遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟從的道理。
學(xué)情分析：
小學(xué)生剛接觸文言文，對(duì)于文言的停頓、斷句無(wú)意識(shí)，不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x，學(xué)生模仿，以達(dá)到更好的效果。
教學(xué)建議：
教師可范讀課文，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出韻律和節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，初步了解文章的大意。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1、正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。結(jié)合注釋，用自己的話講講這個(gè)故事。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得遇事要仔細(xì)觀察的道理。
【過(guò)程與方法】
先讓學(xué)生借助譯文與原文對(duì)照閱讀，粗知原文大意。教師再抓住文言文中幾個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)予以引導(dǎo)點(diǎn)撥。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)王戎善于觀察、縝密思考的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
用現(xiàn)代文翻譯全文、背誦全文。
難點(diǎn)
懂得遇事要仔細(xì)觀察的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件，搜集視頻《聰明的王戎》。
學(xué)生：了解《世說(shuō)新語(yǔ)》。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入
1、看一看：老師知道大家非常喜歡看動(dòng)畫片，今天我們就來(lái)看一個(gè)古代少年的故事，好嗎？（觀看視頻《聰明的王戎》）
2、講一講：剛才同學(xué)們看得真認(rèn)真呀！誰(shuí)來(lái)講一講你剛才看到的故事？（指名復(fù)述故事）
3、過(guò)渡：你的故事講得真好！這個(gè)故事講的就是南朝文學(xué)家劉義慶寫的《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《王戎不取道旁李》。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏
1、自由讀，看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，試試能否讀正確。
2、檢查幾個(gè)字詞的朗讀：
王戎諸小兒多子折枝取之，信然
3、讀小古文不僅要讀好，更重要的是能讀出節(jié)奏。一句話中該如何停頓呢？自由讀，試一試。
4、指名讀，其余生認(rèn)真聽，說(shuō)說(shuō)停頓準(zhǔn)確的地方。
5、教師出示劃分好節(jié)奏的課文，學(xué)生練讀。
6、齊讀。
三、精讀課文，讀明白，讀出韻味
1、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)王戎做了什么智慧之舉。
2、逐句朗讀，理解。
（1）師出示第一句，指名讀。
A、理解：嘗（曾經(jīng)）諸（眾多）
B、感悟古文的簡(jiǎn)潔。（“諸位同學(xué)”，可以是“諸生”就解決了，那么“諸位老師”怎么說(shuō)？）
C、出示：王戎七歲，嘗與諸小兒________。（學(xué)生嘗試填空）
D、練讀，體會(huì)王戎和孩子們自由自在玩耍的快樂(lè)。
（2）出示第二句。
A、自由讀，說(shuō)說(shuō)他們看到了什么，做了什么。
B、這是一棵怎樣的李樹？學(xué)生嘗試描述李樹的樣子，在描述中領(lǐng)會(huì)“多子折枝”的意思。
C、理解“競(jìng)走”，諸小兒競(jìng)走取之時(shí)心理是怎么想的？怎樣讀好這句話？（學(xué)生說(shuō)，練讀）
D、王戎也跑過(guò)去了嗎？理解“唯戎不動(dòng)”。
E、王戎靜靜地站在那里看，小朋友對(duì)此有什么看法呢？（交流看法）
�。�3）出示第三句。
A、指名讀。你若在場(chǎng)，會(huì)怎么問(wèn)王戎呢？（先用現(xiàn)代文說(shuō)，而后嘗試用小古文的方式來(lái)表達(dá)）
B、指名讀王戎的回答，讀出他判斷的那份篤定：此必苦李！
C、思考：王戎是隨便猜的嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他是如何推斷的。
D、評(píng)價(jià)一下你心目中的少年王戎。
�。�4）出示第四句。
A、小伙伴們開始信不信王戎的話？后來(lái)為什么又信了呢？
B、你若在場(chǎng)，會(huì)怎樣稱贊王戎？（先用現(xiàn)代文說(shuō)，而后嘗試用小古文的方式來(lái)表達(dá)）鼓勵(lì)多種表達(dá)。
四、通讀，檢測(cè)
1、有滋有味地朗讀這則小古文，比賽讀。
2、小檢測(cè)。
古文語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，在不影響意思的前提下，文中往往會(huì)省略一些詞語(yǔ)。請(qǐng)你看看下列句中都省略了什么。
（1）看道邊李樹多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。
�。�2）答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李�！�
�。�3）取之，信然。
五、背一背
1、自己試背短文。
2、指名背短文。
3、齊背短文。
六、劇本表演
下面我們一起來(lái)演一演這個(gè)故事。
四人一組， 一人演王戎， 其他人演小伙伴。
七、拓展延伸
1、《世說(shuō)新語(yǔ)》，是南朝文學(xué)家劉義慶寫的，它在古代文學(xué)史上有著重要的地位。書中有許多小故事，歷經(jīng)千年，依然鮮活生動(dòng)�！翱兹谧尷妗薄巴跞肿R(shí)李”就是其中有代表性的.小故事。
2、同學(xué)們還想了解更多的小故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們和家長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)上搜集更多的《世說(shuō)新語(yǔ)》的故事或視頻，感受經(jīng)典文學(xué)的魅力。
板書設(shè)計(jì)：
王戎不取道旁李
唯戎不動(dòng)
善于觀察、縝密思考
教學(xué)反思：
剛開始上這一課時(shí)，我也知道要想讓學(xué)生順利地接受小古文，讀準(zhǔn)讀通讀懂，就是個(gè)門檻，孩子們跨過(guò)這個(gè)門檻就能進(jìn)入古文的境界，跨不過(guò)就進(jìn)入不了�？墒俏以谔幚碜x這一環(huán)節(jié)時(shí)，方法太單一，形式太枯燥乏味，不管我怎么強(qiáng)調(diào)讀得重要性，學(xué)生也不太買賬。在同學(xué)的啟發(fā)下，我懂得讀要根據(jù)孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)要有層次，還要把讀得方式處理得輕松而且巧妙一些。比如，讓學(xué)生自讀后再由同學(xué)間互相糾正，或者由讀得好的同學(xué)帶大家讀，老師引讀，同學(xué)間比賽讀，老師和同學(xué)比賽讀，打著拍子讀，模仿古人搖頭晃腦地讀等各種各樣的方式。除了方式要多樣，還要注意朗讀方法的教授、停頓，比如重音等，學(xué)生掌握了方法才能有成功的信心，才能越讀越有趣。
《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課“戎、諸、競(jìng)”3個(gè)生字，會(huì)寫“戎、諸、競(jìng)、唯”4個(gè)字，理解文言詞匯的意思。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)劃分文言文節(jié)奏。了解故事情節(jié)，
3、體會(huì)王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：流利朗讀這篇文言文，能夠理解文中大意。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)王戎善于觀察、善于思考、善于分析的品質(zhì)。
三、教學(xué)方法
朗讀法、問(wèn)答法、談話法，多媒體教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過(guò)談話導(dǎo)入：（展示多媒體）同學(xué)們你們看，這有顆碩果累累的李樹，你們想不想摘幾個(gè)吃��？但有一個(gè)小朋友并沒(méi)有去吃，你們說(shuō)這是為什么呢？（板書：王戎不取道旁李）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)書上注音及工具書，認(rèn)讀本課生字詞。
2、播放范讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言文朗讀，學(xué)會(huì)文言文的朗讀方式，停頓特點(diǎn)。
3、品讀課文，對(duì)照注釋閱讀課文，疏通文意。簡(jiǎn)單了解文中思路。
�。ㄈ┥钊胙凶x，重點(diǎn)感悟
1、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)王戎做了什么事。（板書：王戎）
明確：王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。他們看見路邊李樹上果實(shí)累累，壓得樹枝都彎下去了，許多孩子都爭(zhēng)先恐后地奔過(guò)去摘李子，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。有人問(wèn)他為什么不去摘李子，王戎回答說(shuō)：“李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。”摘來(lái)一嘗，的確如此。（板書：道旁李樹、唯戎不動(dòng)、此必苦李）
2、王戎為什么事先就知道李子是苦的？
明確：因?yàn)樵诼愤叄绻翘鸬模缇捅粍e人摘光了。
3、小組討論，從中可以體現(xiàn)出王戎怎樣的品質(zhì)？
明確：他善于觀察，對(duì)周圍事物有好奇心；善于思考和分析，從觀察到的現(xiàn)象中思考路邊的李子無(wú)人摘的.原因，進(jìn)行分析、推斷，得出正確的結(jié)論。他是一個(gè)聰明、機(jī)智、善于動(dòng)腦的孩子。
4、這件事給了我們什么啟示？同學(xué)們應(yīng)該怎么做？
明確：文章最后講“取之信然”說(shuō)明他的推理是正確的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王戎的品質(zhì)，他觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。（板書：善于觀察、思考、分析）
�。ㄋ模┩卣寡由�
本篇課文出自《世說(shuō)新語(yǔ)》，是南朝文學(xué)家劉義慶寫的，它在古代文學(xué)史上有著重要的地位。書中有許多小故事，歷經(jīng)千年，依然鮮活生動(dòng)�！翱兹谧尷妗薄巴跞肿R(shí)李”就是其中有代表性的小故事。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
搜索《世說(shuō)新語(yǔ)》的其他小故事，并在下節(jié)課前給大家分享一下。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
本篇課文著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本文文言文的內(nèi)容進(jìn)行理解，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)讀懂并理解文言文中的大意，教會(huì)學(xué)生向王戎學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)細(xì)心去觀察，我從課文的整體大意來(lái)劃分，讓學(xué)生在理解其意思后，反復(fù)的進(jìn)行朗讀，從而使學(xué)生對(duì)于文言文有一個(gè)更加深入的理解。
【《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《王戎不取道旁李》小古文改寫02-20
王戎不取道旁李聽課反思（精選6篇）03-04
《王戎不取道旁李》教學(xué)反思范文（通用10篇）11-29
王戎不取道旁李的優(yōu)秀評(píng)課稿（精選12篇）04-10
王戎不取道旁李優(yōu)秀評(píng)課稿范文（精選11篇）11-28
王絨不取道旁李的評(píng)課稿范文01-13
王戎觀李閱讀答案08-19