《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計（精選5篇）
作為一名教學(xué)工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字中的3個：藏、臥、旅
2、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問，以及后來震驚世界的研究成果與童年的疑問之間的關(guān)系。
3、體會李四光的好學(xué)好問、堅持不懈的科學(xué)態(tài)度。
一、揭題、談話
1、板書課題，師：小朋友們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第7課：奇怪的大石頭
齊讀課題
2、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你覺得文章僅僅是在寫大石頭嗎？
3、你了解李四光嗎？出示資料簡介
4、李四光和大石頭之間究竟發(fā)生了什么故事呢？讓我們帶著這個問題認(rèn)真地讀課文。
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀課文
要求：把課文讀通順、流利。對于文中有疑問的地方可以做上記號。
2、檢查反饋：
老師把文中帶有生字的詞語找出來了，你找對了嗎？
著名、捉迷藏、悄悄、躲閃、大坑、臥進土里、推動、旅行、考擦、遺跡、研究、震驚、長江流域地質(zhì)學(xué)家、隕石、冰川、秦嶺、第四紀(jì)
先自由朗讀
指名小老師帶讀，要求讀音標(biāo)準(zhǔn)
齊讀。
2、老師把最后一行詞語變成了紅色，因為它們是地質(zhì)學(xué)上的專有名詞，比較特殊。讓我們一起讀好它們。
3、指明分意義段讀課文，思考：李四光和大石頭之間究竟發(fā)生了什么故事呢？
過渡：原來，李四光和大石頭的故事是在玩捉迷藏的過程中發(fā)生的，這部分內(nèi)容在課文的第幾小節(jié)？請你仔細地讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1、指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：玩的時候，李四光發(fā)現(xiàn)這快石頭有什么特別的地方嗎？
2、讓學(xué)生體會有關(guān)句子。抓住“巨石、孤零零、遮得嚴(yán)嚴(yán)實實”
3、是啊，每次捉迷藏這塊大石頭都和他們一起玩，像朋友一樣。在這里玩的時間久了，李四光就對這個朋友發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
4、和李四光一起玩的小朋友還有很多，為什么只有李四光覺得這塊石頭奇怪呢？
（會觀察、會思考、會提問）
過渡：那么這塊石頭到底奇怪在什么地方？李四光對它產(chǎn)生了哪些疑問？請你把問題找出來讀一讀。用～～～～
四、學(xué)習(xí)3－9小節(jié)
1、學(xué)生交流李四光的問題，教師歸納：
這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
是誰把它放在那兒的呢？
這么重的大石頭從天上掉下來……可它為什么沒臥進土里去呢？
這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？
2、學(xué)生自由朗讀這些問題，你能讀出問的語氣嗎？
指名讀，齊讀。
3、李四光提的這些問題有沒有依據(jù)呢？（會思考、會觀察、會提問）
2、讀了剛才這些問題，你覺得把他們概括起來就是一個什么問題呢？
4、面對這一連串的疑問，他會想什么辦法解決呢？請你繼續(xù)讀課文。
5、交流：
請教老師：在老師那里得到答案了嗎？請你讀讀老師和他的對話。可以同桌互讀
分角色朗讀課文
問老師，老師也說不上來，那怎么辦呢？
請教爸爸：說不清楚
有關(guān)這塊巨石的疑惑，老師和父親都沒能給他一個滿意的答案。那怎么辦？
看來就只有自己想了。可誰又知道，童年時無意中的一個疑問一想就想了好多年啊！最后的結(jié)果又如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、生字書寫
藏、臥、旅
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
教學(xué)難點：
體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集相關(guān)的冰川活動資料；搜集有關(guān)李四光的材料。
2、課件。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時：
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
1、你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書課題）。
2、簡介李四光，課件出示李四光頭像，簡介他的生平。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？
二、初讀課文，初步感知
1、各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2、分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
3、掃除詞語障礙
隕石地質(zhì)學(xué)突兀第四紀(jì)冰川秦嶺長江流域
4、齊讀課文，說說課文的主要內(nèi)容是什么？（這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。）
5、你對小李四光有什么印象？
教師相機板書學(xué)生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等，能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？
三、再讀課文，理清層次
1、理清課文的敘述順序
本文圍繞奇怪的大石頭是從哪里來的，敘述了幾個與此相關(guān)的事件，表現(xiàn)了李四光積極思考、不懈追求的可貴品質(zhì)？
（課文的敘述順序：李四光與同學(xué)玩捉迷藏對巨石由來產(chǎn)生疑問；向師長請教和去英國留學(xué)，才逐漸明白了其中原因；回到家鄉(xiāng)考察，取得震驚世界的研究成果。）
2、劃分段落
第一段（1）：寫李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。
第二段（2）：寫李四光與同學(xué)玩捉迷藏對巨石由來產(chǎn)生疑問
第三段（3—9）：寫向師長請教和去英國留學(xué)，才逐漸明白了其中原因。
第四段（10）：寫回到家鄉(xiāng)考察，取得震驚世界的研究成果。
四、寫字指導(dǎo)
重點引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，如，“考、秦”為“上大下小”的上下結(jié)構(gòu)，“著、藏、究、震”為“上小下大”的上下結(jié)構(gòu)，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。此外，在寫“紀(jì)”時，要注意右邊是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區(qū)分，不要寫錯。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
2、朗讀課文。
二、細讀課文，合作探究
1、感知巨石形象
課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的？
（1）請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。
（2）討論交流：
①這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
②李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。
③伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）
2、感受好問精神
（1）時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
①同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。
②表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”
老師的回答令李四光滿意嗎？從哪兒看出來？說話練習(xí)：
這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應(yīng)該會把草地（），可它沒有臥進土里，所以一定（）。
從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。
（2）李四光沒有解開巨石之謎，又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。
師：李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？
3、感受執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)
后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀第九、十自然段，讀后討論：
①這個問題李四光一直想了很多年，直到……才……
用“直到……才……”說話。感受李四光的'執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。
②李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點：①李四光思考這個問題想了許多年；②長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。③回到家鄉(xiāng)，經(jīng)過考察，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的）。
4、小結(jié)：
（1）奇怪的大石頭“怪”在哪里？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開探討。如，“這塊巨石孤零零地立在草地上”，“孤零零”說明了其中一怪，它是獨立的；“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”，說明這塊巨石體積龐大；老師說“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說明時間之久；老師說它是“天上掉下來的隕石”，但李四光又不明白“為什么沒臥進土里去”，并且連父親也不清楚，說明它的由來連大人都弄不清楚，綜合上述幾個方面，說明了此石“真怪”。）
（2）這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？李四光是如何思考和解決自己的疑問的？
三、總結(jié)升華
1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？
中心：這篇課文通過講我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事，表現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
2、你想對李四光爺爺說什么話？
3、總結(jié)鼓勵：
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著巨大價值。愿小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。
四、課外積累
找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“考、秦”等６個生字。會寫“著、藏”等１４個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等２０個詞語。
２、正確流利朗讀課文。
３、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程。
【教學(xué)難點】領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
【課前準(zhǔn)備】
１、發(fā)動學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
２、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。
【課時安排】二課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、認(rèn)識“考、秦”等６個生字。會寫“著、藏、考、秦、究、震”６個上下結(jié)構(gòu)的字。
２、正確朗讀課文，初步了解課文大意。
３、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段，了解大石頭給李四光帶來的疑問。初步感受李四光勤于思考的可貴品質(zhì)。
〖教學(xué)重點〗認(rèn)識“考、秦”等６個生字。會寫“著、藏、考、秦、究、震”６個上下結(jié)構(gòu)的字。
〖教學(xué)難點〗正確書寫“藏”，了解大石頭的怪。
〖課前準(zhǔn)備〗預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。
〖教學(xué)過程〗
一、板畫激趣，談話導(dǎo)入
畫：大草坪上有一塊大石頭。
看到這塊石頭，你有疑問嗎？
有一個和大家年齡相仿的男孩，叫李四光，經(jīng)常圍著這塊大石頭和小朋友捉迷藏，產(chǎn)生了很多疑問。他稱這塊石頭為“奇怪的石頭”，板書課題。
二、初讀課文
李四光產(chǎn)生了哪些疑問呢？
１、請自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，檢查：
隕石、大坑、秦嶺、流域、遺跡、臥進、考察、研究、震驚、藏在、突兀、著名、悄悄、孤零零。
⑴指名讀，開火車讀，齊讀。
⑵仔細觀察詞語有什么特點？了解部分詞語的意思。
⑶仔細觀察加粗的字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
指導(dǎo)寫好上下結(jié)構(gòu)的字“藏”的筆順：第六筆為“┖”。
學(xué)生臨摹。
２、讀了課文，你有什么想法？李四光產(chǎn)生了哪些疑問呢？
學(xué)生初步回答。
三、再讀課文第二至八自然段
１、這石頭真有這么奇嗎？請再讀細細去讀讀文章的第二自然段，讓我們也來學(xué)學(xué)李四光的樣兒，來找找這石頭奇怪在哪兒？
⑴學(xué)生細讀。
⑵反饋交流：
①這塊巨石孤零零地立在草地上。（獨立理解“孤零零”）
②一聽到小伙伴的腳步，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。（大理解“嚴(yán)嚴(yán)實實”）
⑶看到這么怪的石頭，你有疑問嗎？有了能疑問，你會怎么做？
２、讓我們來看看李四光是怎么做的？讀三到八自然段：
⑴他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
⑵挑選學(xué)生上臺表演。
⑶表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”
⑷續(xù)演和爸爸之間的對話。再問：“你的疑問解決了嗎？”
３、齊讀二至八自然段。
四、課外作業(yè)
１、抄寫六個生字。
２、收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會認(rèn)６個生字，會寫１４個生字。
２、正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。
３、有感情的朗讀課文。
４、讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石有來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
【教學(xué)的難點】
體會作者是怎樣把具體內(nèi)容寫具體。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、簡介李四光，導(dǎo)入課題
１、今天老師給你們帶來一位大朋友──課件出示李四光頭像，簡介他的生平。
２、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？
３、板書課題。齊讀課題。
二、初讀課文
１、請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
２、分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
三、交流材料，質(zhì)疑解難
針對課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
１、字詞：
理解隕石、地質(zhì)學(xué)家、第四紀(jì)、冰川、秦嶺等詞的意思。
２、內(nèi)容：
交流收集的李四光生平材料，圖片或童年故事。
３、自由讀文，談?wù)勀銓π±钏墓庥惺裁从∠螅?/p>
四、指導(dǎo)寫字
１、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，介紹自己的識字方法。
２、指導(dǎo)寫字：
重點指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”。
第二課時
一、認(rèn)讀詞語
二、全班交流
教師隨學(xué)生的回答相機引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。
如：
１、時間長了，他對這塊石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢？這塊石頭有奇怪的地方嗎？
可用因為______所以______讓學(xué)生說說原因。讓學(xué)生感受巨石的形象及李四光的好奇心。
２、李四光跑去問老師______想像情景，進行說話練習(xí)。李四光會跑去怎樣問老師？
同桌演一演對話。
指名演一演。
３、這么重的大石頭從天上掉下來______。
老師的回答令李四光滿意嗎？
說話練習(xí)：
這么重的石頭從天上掉下來，力量______，應(yīng)該會把草地______，可它沒有臥進土里，所以一定______。從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。
４、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。師生演演這次對話。李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？
５、這個問題李四光一直想了很多年，直到______才______，可用直到______才______說話，感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。
６、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭______。
三、感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)
１、總結(jié)升華：
⑴李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？
學(xué)生暢所欲言。
⑵你想對李四光爺爺說什么話？
２、課外積累：找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事，為口語交際做好準(zhǔn)備。
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字。會寫“著、藏”等12個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。
2、正確流利朗讀課文。
3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
課前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。
2.多媒體課件
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
板畫激趣，談話導(dǎo)入
你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭，你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（板書課題）。
初讀課文，掃除障礙
1、請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2、全班朗讀，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、
臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、
研究、震（zhèn）驚
檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。
1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。
2、學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
a.對預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚。
b.主要解決以下疑難：
隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
突兀：高聳。
第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。
秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。
反復(fù)朗讀，讀通讀順可采用自由讀、分角色讀、老師參與讀、學(xué)生齊讀等方式，把課文讀通讀順。
作業(yè)
1、家聽本課文后生詞。
2、抄寫文中你喜歡的句子。
板書設(shè)計：7奇怪的大石頭
著藏巨恐坑臥推秦域紀(jì)遺震
教學(xué)反思《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思相關(guān)內(nèi)容:《小獅子愛爾莎》讀寫練習(xí)題《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計12＊想別人沒想到的教案《孔子拜師》課堂實錄《夸父追日》教學(xué)反思《掌聲》第一課時教學(xué)設(shè)計乞巧教案《燕子》教案查看更多>>小學(xué)三年級語文教案
初讀課文，從整體上感知和了解課文的基本內(nèi)容。在字詞的學(xué)習(xí)中，先相對集中地學(xué)習(xí)，側(cè)重于讀準(zhǔn)字音，而后在講讀課文中結(jié)合語境再側(cè)重于形義的解析。上述部分難點的字詞析解適當(dāng)?shù)貪B透一些字理知識，使學(xué)生形象地識記字詞形義，以達到語文新課標(biāo)所提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字”境界。采用多種方式朗讀，且要求讀通讀順，為第二課時對課文的品味和感悟做好鋪墊。
第二課時
復(fù)習(xí)生字新詞
指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
感知巨石形象
課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，為什么能引起李四光的興趣。
a.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。
b.教師板畫石頭，討論：
a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
指出石頭的四個特點：大、時間久、臥進土地、獨立
b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？
李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。
c.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）
感受好問精神
時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。
表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”
解開巨石之謎
李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。
讀后討論
a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點：
a)李四光思考這個問題想了二十多年；
b)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。
b.對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？
交流讀后感想
1、完整地朗讀課文。
2、讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。
3、小結(jié)鼓勵：
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。
作業(yè)超市
1、分角色朗讀人物對話。
2、寫生字詞語。
3、繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。
板書設(shè)計
小時候發(fā)現(xiàn)問題
長大后勇于探索
教學(xué)反思
第二課時的設(shè)計主要是想體現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本特征，即加強對詞語的品味和語段的朗讀訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生敢于求索的意識和精神。通過恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)計以回觀課文內(nèi)容，弄清善于思考、敢于探索與獲取成果的關(guān)系，最后雙通過說寫自己感悟最深的一句話，把語文的學(xué)習(xí)與人文的教育有機地結(jié)合起來。
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