《角的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的 《角的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)直觀感知抽象出角的幾何圖形并理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
教學(xué)具準(zhǔn)備
課件、三角板、五角星、剪刀、紙扇、釘子板、皮筋等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
談話：看老師手中拿的是什么？（三角尺）把你的三角尺拿出來(lái)，你能找一找它身上的角嗎？再用手摸一摸哪里有角。
[設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生獲得對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。]
二、組織活動(dòng)，探究新知
1、認(rèn)識(shí)角。
課件顯示：鐘面、剪刀、長(zhǎng)方形、五角星。
談話：它們都是角的好朋友，從自己帶來(lái)的這些物體中能找出它們身上的角嗎？再摸一摸。
在課件上把這些物體的其他部分隱去，留下角的輪廓。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些角有一樣的地方嗎，根據(jù)學(xué)生的敘述寫上角各部分的名稱。
追問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看、找、摸的活動(dòng)，體會(huì)角在面上，并借助課件幫助學(xué)生體驗(yàn)角的抽象過(guò)程，初步建立角的概念。]
2、做一個(gè)角。
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能用自己靈巧的小手做一個(gè)角嗎？（每個(gè)小組都有多種可做角的材料。）
用你喜歡的方法做一個(gè)角，感覺(jué)你做的角與同桌做的角大小怎樣？展示一下你做的角。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用喜歡的方法做一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的做角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。]
3、角的`大小比較。
（1）提問(wèn)：能使你做的角變得再大一些嗎？你是怎么辦的？能把它變得小一些嗎？又是怎么得到的？
（2）課件演示例3鐘面圖（7時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、7時(shí)20分）。談話：觀察鐘面上的時(shí)針和分針形成的角，有沒(méi)有看出哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最小？你知道角的大小和什么有關(guān)嗎？
（3）生活中，鐘面上的時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，形成了大小不同的角。課件演示（3時(shí)、7時(shí)20分）鐘面，小朋友能比較出哪個(gè)角大些嗎？用什么方法比較的？（可能有學(xué)生用課本介紹的方法，也前能通過(guò)數(shù)分針與時(shí)針之間有多少小格來(lái)比較。）
[設(shè)計(jì)意圖：充分利用和創(chuàng)造條件，提供大量的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動(dòng)，獲得感性知識(shí)，形成角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，體會(huì)角的大小與兩邊*開(kāi)的程度有關(guān)，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的主人。]
三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸
1、想想做做第1題。談話：機(jī)靈的小猴找來(lái)了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？課件展示想想做做第1題下面的圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？指名回答。
2、想想做做第2題。談話：好學(xué)的小貓覺(jué)得小朋友學(xué)得不錯(cuò)，于是來(lái)請(qǐng)教我們了。課件展示想想做做第2題，圖中各有幾個(gè)角，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3、想想做做第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住也要來(lái)考考我們，課件展示題目。小組討論后在班內(nèi)交流。
4、想想做做第4題。談話：山羊老師對(duì)大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
（1）動(dòng)手拉扇子、合攏剪子。說(shuō)說(shuō)你看到的角有什么變化？
（2）給一張長(zhǎng)方形的紙剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？啟發(fā)學(xué)生充分考慮各種可能的情況。
[設(shè)計(jì)意圖：借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動(dòng)有趣，激起學(xué)生的興趣。]
四、總結(jié)全課，布置作業(yè)
談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。
課后反思
1、 引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。
教育心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》也指出：要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。這就要求我們的教學(xué)要讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)。我通過(guò)設(shè)計(jì)在生活中常見(jiàn)的物體身上找角，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)與生活有著密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2、 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)中我能注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中理解知識(shí)，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過(guò)去的單純看教師演示為學(xué)生自己動(dòng)手，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)多種感官協(xié)同作用。本節(jié)課設(shè)計(jì)的找、摸、說(shuō)、做的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。這一環(huán)節(jié)也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。
在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中有效地貫徹執(zhí)行新課標(biāo)的理念與目標(biāo)并非易事。本節(jié)課我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異關(guān)注不夠，這方面，今后還應(yīng)作更多的思考，并嘗試更好的方法。
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