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《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-06 15:53:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇)

  《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,能讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  2、了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃了什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí),認(rèn)識(shí)些對(duì)人類有用的鳥類與蟲類。

  重點(diǎn):正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。

  難點(diǎn):了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲,并了解其他植物醫(yī)生。

  一、導(dǎo)入

  1、今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩銈兿胝J(rèn)識(shí)她嗎?你們看這是誰(shuí)?

  出示:棉花姑娘的圖片。

  因?yàn)槊藁ㄊ且环N植物,所以它們都是“木”字旁,棉花是白色的。棉花可以用來做棉衣、毛巾等物品,所以右邊部件有個(gè)“白”和“巾”字。

  再看“姑娘”二字,你們發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)了嗎?因?yàn)楣媚锸桥裕云远际恰芭弊峙裕⒆泳涂梢苑Q“姑娘”,注意“娘”字,應(yīng)該讀輕聲。

  2、揭示課題

  齊讀課題。

  3、同學(xué)們,你們看,這里有一張棉花姑娘的照片,你們仔細(xì)看看,這兩張圖片,棉花姑娘的表情有什么變化?

  是呀,第一張圖棉花姑娘愁眉苦臉的,看起來很傷心,第二張圖,棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘由開心到不開心,這到底是發(fā)生了什么呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

  二、初讀課文

  1、大聲朗讀課文,并完成以下任務(wù)。

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  (2)找到棉花姑娘傷心的原因。

  2、檢查字詞。

  三、學(xué)習(xí)課文

  你們找到棉花姑娘傷心的原因了嗎?第幾自然段告訴了我們?

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)齊讀第一自然段。

  思考:棉花姑娘怎么了?誰(shuí)讓棉花姑娘生病了?

  介紹蚜蟲。引出---可惡的蚜蟲。

  師:是啊,棉花姑娘身上現(xiàn)在有許多的可惡的蚜蟲,當(dāng)你生病時(shí),渾身難受時(shí),最想見到誰(shuí)呢?

  她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!指導(dǎo)“盼望”。

  (2) 指導(dǎo)朗讀。(請(qǐng)求的語(yǔ)氣、感嘆號(hào)。)

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  是啊,棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來幫它治病啊。她等來的第一位醫(yī)生是誰(shuí)呢?

  請(qǐng)你大聲朗讀第二自然段,找到第一位醫(yī)生。

  燕子

  師:當(dāng)燕子飛來時(shí),棉花姑娘心里可高興了。燕子醫(yī)生來了,她是怎么和燕子說的呢?

  “請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”誰(shuí)能讀出棉花姑娘的高興呢。

  指導(dǎo)朗讀。

  師:可我們的燕子醫(yī)生幫上忙了嗎?為什么?

  因?yàn)椤浴?/p>

  燕子是怎么告訴棉花姑娘的呢?

  齊讀燕子的話。

  燕子沒有幫上忙,她心中也有些難受,誰(shuí)能很難受讀出燕子的話。(指名朗讀)

  3、自學(xué)3、4自然段。

  棉花姑娘變得更加難受了,接著又有誰(shuí)來了呢?請(qǐng)合作完成學(xué)習(xí)卡。

  (1)先讀一讀,然后圈一圈動(dòng)物醫(yī)生的名字,再想一想醫(yī)生幫上忙了嗎?為什么?最后填一填,并且和同桌合作讀一讀。

  《棉花姑娘》自主學(xué)習(xí)卡。

  動(dòng)物醫(yī)生是否成功(√、×)原因。

  例:燕子×因?yàn)檠嘧又荒茏娇罩酗w的害蟲,所以沒有幫上忙。

  (2)交流、匯報(bào)

  (3)合作完成對(duì)話。

  師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?來了這三位醫(yī)生,棉花姑娘都說了同樣一句話?她每次都是用同樣的語(yǔ)氣說的嗎?

  (4)引讀。

  棉花姑娘生病了,感到很難受,看到燕子來了說:

  這時(shí),蚜蟲越來越多了,啄木鳥飛來了,棉花姑娘說:

  哎呀,我可真疼啊,誰(shuí)來救救我啊,這時(shí)青蛙挑來了,棉花姑娘高興地說:

  師:真棒,除了書本上的醫(yī)生,你們想一想,還會(huì)有哪些醫(yī)生來呢?他會(huì)怎么和棉花姑娘說呢?

  匯報(bào)。

  4、學(xué)習(xí)第五自然段。

  眼看著,棉花姑娘身上的蚜蟲越來越多了,病得越來越嚴(yán)重了,真的沒有一位醫(yī)生來幫助棉花姑娘嗎?

  介紹七星瓢蟲。

  指導(dǎo)朗讀。

  5、學(xué)習(xí)第六自然段。

  棉花姑娘的病好了,她有什么變化嗎?

  指導(dǎo)朗讀。

  四、表演課文。

  五、總結(jié)

  通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道:

  燕子捉(空中飛的害蟲);

  啄木鳥捉(樹上的害蟲);

  青蛙捉(田里的害蟲);

  七星瓢蟲捉(棉花上的蚜蟲)

  他們可幫了我們不少的忙,是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円Wo(hù)好這些益蟲、益鳥。

  《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  2、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

  3、在了解科學(xué)常識(shí)的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)對(duì)人類有用的益蟲和益鳥的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、分角色朗讀課文。

  2、在學(xué)習(xí)課文的過程中了解一些科學(xué)常識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)在了解科學(xué)常識(shí)的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活,增強(qiáng)了解科學(xué)知識(shí)的欲望。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的貼圖和頭飾,一片枯葉、一片綠葉

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)生字。

  1、同學(xué)們,上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又來跟大家見面了,還記得他們嗎?現(xiàn)在大家大聲地把他們喊出來!(齊讀課件上出現(xiàn)的字詞)。

  2、同學(xué)們讀得真棒!再來一次,看是男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好,男女同學(xué)競(jìng)賽跳讀。

  二、朗讀課文,感悟課文。

  (一)品讀第一自然段。

  1、同學(xué)們讀字詞就讀得非常好了,但對(duì)于課文是不是也讀得很棒呢?通過下面的學(xué)習(xí),老師相信大家一定能把課文讀得比字詞還好。現(xiàn)在先來看看課文動(dòng)畫。注意聽動(dòng)畫中的小朋友讀對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。(出示課件)

  2、動(dòng)畫中的小朋友讀得好不好?現(xiàn)在到你們來讀了,注意模仿一下剛才那位小朋友讀對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。(學(xué)生自由讀課文)

  3、同學(xué)們都把課文讀完了。文中講得是一件什么事啊?

  4、從文中哪里講到棉花姑娘生病啦?(第一句話)對(duì),棉花姑娘生病了。她是怎么得的病啊?(提名回答)

  出示課件:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。

  5、假如你就是棉花姑娘,你身上爬滿了蚜蟲,你現(xiàn)在最希望的是什么呀?最想的是什么呀?

  最想,最希望就叫盼望。

  是啊,棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生給她治病啊!

  出示:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!

  ①自己讀,看看你能不能讀出棉花姑娘焦急的心情?

  ②提名讀。

  6、讓我們一起來齊讀第一自然段,希望醫(yī)生快來救救可憐的棉花姑娘吧。(齊讀第一自然段)

  7、棉花姑娘盼啊,望啊,皇天不負(fù)有心人,終于盼來了幾位捉害蟲的醫(yī)生,他們是誰(shuí)呢?(自由讀2~5自然段,把醫(yī)生的名字用“——”畫出來)

  8、同學(xué)們把捉蟲醫(yī)生的名字都找出來沒有?他們是誰(shuí)呢?(隨學(xué)生回答貼出相應(yīng)的動(dòng)物貼圖)

  (二)、品讀2~5自然斷。

  1、現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲:當(dāng)一回偵探,查一下黑板上這幾位捉蟲醫(yī)生能治什么病?(自由讀課文)

  出示課件:偵探提示:1、用“————”畫出棉花姑娘說的句子。

  用“”畫出捉蟲醫(yī)生說的話。

  2、想想怎么樣補(bǔ)充這個(gè)句子:()只會(huì)捉()的害蟲,能/不能給棉花姑娘治病。

  3、選出你最想偵察的捉蟲醫(yī)生是誰(shuí)?通過偵察你知道了什么?

  ⑴偵察燕子的

  指答并板書:只會(huì)捉空中飛的害蟲。

  老師范讀——分角色朗讀:誰(shuí)愿意當(dāng)燕子?誰(shuí)愿意當(dāng)棉花姑娘和老師合作來讀一讀?(評(píng)議:讀出有禮貌的語(yǔ)氣——提名合作讀——男女合作讀)

  ⑵偵察啄木鳥的

  指答并板書:只會(huì)捉樹干里的害蟲。

  ⑶偵察青蛙的

  指答并板書:只會(huì)捉田里的害蟲。

  4、同桌互相分角色讀啄木鳥和棉花姑娘;青蛙和棉花姑娘的對(duì)話。左邊的同學(xué)讀棉花姑娘的話,右邊同學(xué)讀啄木鳥和青蛙的話(自由讀——各段提名兩組表演讀)

  ⑷偵察七星瓢蟲的

  指答并板書:能捉蚜蟲。

  ①七星瓢蟲是誰(shuí)呀?棉花姑娘認(rèn)識(shí)他們嗎?從文中哪里我們可以看出來?(出示課件):棉花姑娘驚奇地問:“你們是誰(shuí)呀?”

  誰(shuí)能讀好這個(gè)句子?(提名讀——齊讀)

  ③七星瓢蟲又是怎么樣向棉花姑娘介紹自己的呢?(出示課件)提名讀——小組讀。

  ⑹表演讀:提名學(xué)生戴上頭飾表演讀。

  (三)、品讀第6自然段。

  1、哪個(gè)自然段講棉花姑娘病好了?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一段,想想:課文哪些語(yǔ)句寫了棉花姑娘病好后的變化?

  2、誰(shuí)來說說棉花姑娘病好后有哪些變化?(出示課件)

  3、說話練習(xí)出示兩片葉子(枯葉、綠葉),問:同學(xué)們,你們看,老師手上有兩片葉子,哪片跟棉花姑娘病好后長(zhǎng)出的葉子是一樣的?文中怎么樣來形容這葉子的?(碧綠碧綠)碧綠是什么意思?(很綠的意思)只用一個(gè)“碧綠”好嗎?(沒有那么好,表現(xiàn)不出葉子很綠很綠)

  課件練習(xí)碧綠碧綠的()

  雪白雪白的()

  5棉花姑娘的病好了,心情怎么樣呢?(高興)

  課文哪句話寫的?(出示課件)誰(shuí)來讀一讀?(提名讀——齊讀)

  6、我們來看看課文中的插圖,圖上棉花姑娘的表情和葉子是否有變化呢?(引導(dǎo)看課文插圖)

  (四)總結(jié)擴(kuò)展:

  我們學(xué)習(xí)了這篇課文,知道了燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲都會(huì)捉害蟲,但只有誰(shuí)能捉蚜蟲呀?燕子只會(huì)捉(),啄木鳥只會(huì)捉(),青蛙只會(huì)捉()(出示課件)

  不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲,就如不同的醫(yī)生會(huì)看不同的病。但它們都是益蟲、益鳥,你知道還有哪些益蟲、益鳥嗎?(出示課件)這些動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該怎么對(duì)待他們呢?(板書:保護(hù)動(dòng)物)讓我們一起保護(hù)動(dòng)物吧!

  《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

  2、有感情得朗讀課文,分角色表演。

  3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的`不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片、生字卡片,頭飾

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看是誰(shuí)呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊!誰(shuí)來夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!)

  二、讀通課文,識(shí)記生字

  1、想要講好這個(gè)故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。

  2、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那,誰(shuí)有好辦法幫幫大家?(啄、斑)

  3、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ):姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、有一天,棉花姑娘遇到了一件令她苦惱的事。發(fā)生了什么事情呢?自由朗讀課文,到課文中去找找答案,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、(出示棉花姑娘生病的幻燈片)小朋友們,棉花姑娘到底是怎么了?在她身上發(fā)生了什么事情呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

  3、怪不得她低著頭,一副有氣無(wú)力的樣子,原來她生病了。(出示句子:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。)請(qǐng)你自己讀一讀這句話,從這句話中,你知道了什么?

  4、哦,原來讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)资茄料x。你們見過蚜蟲嗎?那我們現(xiàn)在就來看一看。(出示蚜蟲圖片)看到這樣的蚜蟲你有什么感覺?

  5、現(xiàn)在,這么多可惡的蚜蟲就在棉花姑娘的身上爬來爬去。如果你就是棉花姑娘,你會(huì)有什么樣的感覺?帶著這種感覺再讀第一句話。

  6、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。(出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!)指名讀句子,說說你為什么這么讀?

  7、老師也想來試試,教師范讀。再請(qǐng)小朋友讀一讀,誰(shuí)愿意?(指導(dǎo)讀句子。“盼望”是什么意思?對(duì)呀,盼望就是希望,而且是非常非常希望,誰(shuí)能將棉花姑娘非常非常盼望醫(yī)生給她治病的心情給讀出來?讀出重音:多么)

  8、從這兩句話中我們知道了在棉花姑娘身上發(fā)生的事情,我們也真替她難過和著急啊!咱們把這兩句話連起來讀一讀,好嗎?(出示第一自然段,齊讀)

  9、讀得很不錯(cuò),老師已經(jīng)聽出了很難受很著急的感覺。這段話就是我們課文中的第1自然段。

  四、學(xué)習(xí)課文第二至四自然段:

  導(dǎo)入:棉花姑娘的病這么重,她非常非常盼望有醫(yī)生來給她治病。那她盼來了誰(shuí)呢?

  1、請(qǐng)你好好地讀一讀課文第2—6自然段,把文中出現(xiàn)的幾個(gè)動(dòng)物醫(yī)生用“——”畫出來,棉花姑娘的病最后是誰(shuí)治好的,在這位醫(yī)生的下面畫一條“~~”。

  2、你找到了誰(shuí)?(生說,師相應(yīng)板書:燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)1、這三位醫(yī)生,還有你喜歡的嗎?自讀這三段,說說你為什么喜歡她。

  3、燕子最早從空中飛過,她和棉花姑娘說了什么?師生合作讀、演-評(píng)議-再演。相機(jī)進(jìn)行禮貌教育,并用“請(qǐng)”字說話。

  4、喜歡哪位小醫(yī)生就同位分角色讀那一段。

  5、這三位小醫(yī)生經(jīng)過時(shí),棉花姑娘說了三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?通過看圖、引發(fā)想象,體會(huì)棉花姑娘的心情變化。

  五、學(xué)習(xí)5-6自然段。

  1、最后是誰(shuí)幫助棉花姑娘治好了病?(七星瓢蟲)

  2、請(qǐng)你找到第5自然段,再好好讀一讀。讀后想:七星瓢蟲的本領(lǐng)是什么?(板書:捉蚜蟲)它的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?(很快就把蚜蟲吃光了)

  3、(出示七星瓢蟲的圖片)七星瓢蟲長(zhǎng)什么樣呢?聽他自己來說說。(走下去把頭飾戴在學(xué)生頭上請(qǐng)他介紹)學(xué)生介紹后教師把頭飾戴在自己頭上并補(bǔ)充:是啊,我捉蚜蟲的本領(lǐng)可大呢!我一天就可以吃掉130多只蚜蟲,一年下來可以吃掉4萬(wàn)多只蚜蟲呢!

  4、怎么樣,七星瓢蟲挺厲害吧!可棉花姑娘以前見過這種蟲子嗎?你是從哪句話看出來的?

  5、你也用驚奇的表情讀一讀棉花姑娘的話好嗎?(自由練、指名讀)

  6、那七星瓢蟲又是怎么回答的?

  7、出示第5小節(jié),對(duì)話練習(xí)(同桌讀、男女生讀、師生對(duì)讀)

  8、多有本領(lǐng)的七星瓢蟲啊!在它的幫忙下,不久棉花姑娘的病好了,長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花。她咧開嘴笑啦!(出示棉花姑娘高興的圖片)多美的棉花啊,咱們美美地來讀一讀最后一小節(jié)吧!齊讀。

  9、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?棉花姑娘會(huì)對(duì)七星瓢蟲說些什么?(看著圖想象說話)(棉花姑娘穿著小綠裙,在陽(yáng)光下翩翩起舞,好像在說……)老師戴上頭飾扮演七星瓢蟲與學(xué)生對(duì)話。

  10、說得多好啊,咱們?cè)賮碜x讀這一段話好嗎?(出示第6小節(jié))

  11、老師聽出來大家都在為棉花姑娘高興呢!多么可愛的棉花姑娘,在七星瓢蟲的幫助下戰(zhàn)勝了蚜蟲,變得更加美麗了。

  六、表演課本劇《棉花姑娘》

  《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教材分析

  本課通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

  二、設(shè)計(jì)理念

  在朗讀課文中,讓學(xué)生有完整的閱讀經(jīng)過,朗讀、默讀、略讀、細(xì)讀,自悟與交流,提倡自主合作的學(xué)習(xí)方法。用課本劇的表演方式來代替教師的講解和分析,給學(xué)生留下張揚(yáng)個(gè)性的空間。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

  2、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

  4、提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

  5、正確、流利的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)字、寫字、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  五、課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  六、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入揭題

  1、談話導(dǎo)入

  我們?cè)谄哒n學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽(yáng)光》,知道棉花可以保暖,可以為人們帶來許多方便,可是如果棉花生病了,怎么辦呢?

  2、創(chuàng)設(shè)情景揭題

  小動(dòng)物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生。今天他們都來了,大家看看都有誰(shuí)?

  3、出示小動(dòng)物的圖片

  燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲,他們都能幫棉花姑娘治病。

  二、初讀課文

  1、自由讀文

  2、用“——”線劃出生字,多讀幾遍。

  3、標(biāo)出自然段寫出序號(hào)。

  4、再讀課文,讀通順。邊看圖邊看文,想一想:燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲能幫棉花姑娘治病嗎?

  為什么?小組討論

  5、學(xué)生根據(jù)要求讀課文

  6、反饋

  7、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀。

  三、讀中理解詞句

  1、齊讀課文

  2、分段朗讀

  3、你知道了什么?你明白了什么?

  四、小結(jié)

  大家說的真好!燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等許多小動(dòng)物都是捉害蟲的醫(yī)生,而且不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲,所以,我們應(yīng)該保護(hù)這些小動(dòng)物。

  第二課時(shí)

  一、指導(dǎo)分角色朗讀

  1、指名分段朗讀。

  2、小組內(nèi)分角色朗讀。

  3、各自試讀試演自己的角色內(nèi)容。

  4、小組內(nèi)表演。

  5、以小組為單位向全班展示。

  6、學(xué)生評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià),多給予鼓勵(lì)。

  二、識(shí)字寫字

  1、卡片認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀、組詞。

  2、分析字形結(jié)構(gòu),口頭組詞、擴(kuò)詞。

  3、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?你怎樣記住這些字?

  4、指名說一說,反饋。

  三、指導(dǎo)書寫

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)“請(qǐng)”的言字旁。“幫”的上半部分的筆畫。

  2、注意觀察生字在田字格的位置,范寫。

  3、學(xué)生描寫臨寫,練習(xí)組詞寫詞。

  4、教師巡視輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

  四、小結(jié)

  同學(xué)們今天我們學(xué)會(huì)了寫這六個(gè)生字,大家寫得都非常認(rèn)真,注意了生字的筆順,和占田字格的位置,希望大家繼續(xù)努力。

  《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“幫、雪”2個(gè)生字。

  2、朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  3、通過朗讀理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)多種方法識(shí)字

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字、詞語(yǔ)卡片

  2、整合的課件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、猜謎語(yǔ)引出課題。(板書:棉花)

  2、你們看,(演示棉花圖片)棉花白白嫩嫩的,多像一位漂亮的小姑娘啊!,這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”(板書課題),齊讀。

  3、再看這張圖片,棉花姑娘怎么了?(引導(dǎo)觀察表情)

  二、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字

  1、借助拼音自由讀課文,劃出生字并讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查生字認(rèn)讀情況

  (1)同桌互認(rèn)生字

  (2)學(xué)生教讀生字

  (3)開火車讀生字、詞語(yǔ)

  4、識(shí)記(引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn))

  5、給這些生字找詞語(yǔ)朋友(擴(kuò)詞練習(xí))

  6、老師也準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?輕聲讀一讀

  7、再自由讀通課文,邊讀邊想,從文中知道了什么?

  5、學(xué)生交流后自然過渡。

  三、細(xì)讀學(xué)文,理解感悟

  導(dǎo)入:分段指讀,思考:棉花姑娘到底怎么了?

  (一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了,葉子上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲。”

  (1)提問:棉花姑娘得了什么病?你從哪里知道的?

  (2)指名讀,相機(jī)出示蚜蟲圖片,學(xué)生談感受。

  (3)指導(dǎo)讀好這句話。

  2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!”

  (1)提問:第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情,找出來大聲讀一讀。

  (2)指導(dǎo)讀好這句話。

  (3)理解、識(shí)記生詞“盼望”,并用“盼望”練習(xí)說話。

  (4)齊讀這句話。

  (二)了解第二至四自然段

  1、課件出示:棉花姑娘請(qǐng)( )、( )和( )幫忙捉蟲治病,可是他們都不能幫忙,最后()治好了棉花姑娘的病。

  2、自由輕聲讀課文,匯報(bào)填空

  3、治好棉花姑娘的病的是誰(shuí)呢?引導(dǎo)看瓢蟲的圖片

  4、感情朗讀課文最后一自然段

  四、角色表演,升華感悟

  1、引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié):棉花姑娘生病了,很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙,可又幫不上忙,那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉___,啄木鳥只會(huì)捉___,青蛙只會(huì)捉___。

  2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段,讀出各自的感受。

  3、(出示頭飾)學(xué)生分角色讀課文。

  4、全班同學(xué)分角色讀課文。

  五、 拓展延伸,增加積累

  1、提問:你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生?

  2、益蟲、益鳥有關(guān)資料

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