《識字5》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《識字5》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《識字5》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課4個生字和一種筆畫，綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀韻文。
3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。
教學(xué)重點：
讀準(zhǔn)字音，基本理解詞語的意思，流利的朗讀詞串
教學(xué)難點：
啟發(fā)想象，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶、圖片、生字卡、小黑板。
一、情境導(dǎo)入。
小朋友，輕輕閉上眼睛，仔細(xì)聽聽，這是什么聲音？（播放大海聲音）今天，老師帶領(lǐng)大家一起去看海。
二、指導(dǎo)看圖，出示詞語。
1、（出示圖片。）請小朋友們按由遠(yuǎn)到近的順序觀察掛圖。按沙灘→海面→天空的順序說說圖上的景色。
（1）沙灘上呢？（金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地?fù)熵悮つ兀。?/p>
（2）海面上呢？（蔚藍(lán)的海水，海風(fēng)掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠(yuǎn)處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶，停泊在港灣里。）
（3）遠(yuǎn)處的天空有什么？（晚霞）
2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在圖片旁貼出對應(yīng)的詞卡。
三、初步感知
1、大海真美啊！（引讀課題）我們今天要學(xué)的識字5就是一篇描寫大海的韻文。請大家把書翻到102頁，請用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，也可以小聲讀；可以表演讀也可以用眼睛讀。（生自由選擇自己喜歡的方式讀）有一點要求，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、指名朗讀。相機(jī)正音，注意前后鼻音和平翹舌音。
四、教學(xué)韻文
1、學(xué)習(xí)第一行詞串
（1）（觀察圖畫）小朋友們都在干什么？（小姑娘正彎腰去撿一個藍(lán)色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉著一個大海螺大聲地喊著：“瞧，多漂亮的貝殼！”沙灘上留下了他的一串小腳印。）
小朋友們玩耍的沙灘。水把泥土沖上岸，當(dāng)水漸漸退去，泥土中的水分逐漸減少，就變成了沙。所以“沙”的左邊是三點水旁，“沙”的右邊是少，一起讀。
（2）這軟軟的沙灘上，還有許多可愛的小——（出示詞卡“貝殼”）。走，我們撿貝殼去。看看，我們撿到了什么樣的貝殼啊？（讀好“貝殼”）
（3）小結(jié)：孩子們光著小腳丫在沙灘上撿貝殼，盡情玩耍。看，他們的小腳丫在沙灘上留下了……（腳印）他們玩得是多么開心呀！
（4）有感情地朗讀第一行
2、學(xué)習(xí)第兩行詞串
（1）站在沙灘上，遙望海面，海風(fēng)吹來了，它把誰也帶來了呢？（浪花，海鷗）
（2）浪花看著開心的孩子們頁快樂地跳起了舞，一群海鷗飛過來了，它們在海面上想干什么？（要和孩子們一起在海邊快樂的玩耍，飛翔、鳴叫、捕捉小魚、追逐）
（3）小結(jié)：海風(fēng)輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色啊！誰能讀好第二行的三個詞語？（指讀）
（4）有感情地朗讀第二行。
3、引讀兩行詞串
蔚藍(lán)的大海，金色的（沙灘），白色的（浪花），輕柔的（海風(fēng)），翱翔的（海鷗），還有光著（腳丫）興高采烈撿（貝殼）的小朋友們，一切都是那么美麗，充滿了快樂。讓我們美美地讀一讀……
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生照筆順提示，自由練習(xí)書空。
2、重點指導(dǎo)：
沙：右部“少”的豎應(yīng)寫在豎中線右邊，左點寫在中心點偏左，右點比左點高，最后一撇要舒展。
浪：第八筆為“豎提”，應(yīng)在豎中線的左邊，捺要舒展。三點水旁，左窄右寬。
風(fēng)：第二筆是什么？第二筆為“乁”，中間部分要寫得適中。（教師進(jìn)行示范）
貝：上部寫得略長些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長點。
3、在書上描紅。
4、教師范寫“風(fēng)、浪”。
5、學(xué)生描紅。
板書設(shè)計：
識字5
沙灘貝殼腳丫
海風(fēng)海鷗浪花
珍珠魚蝦海帶
港灣漁船晚霞
《識字5》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
2、掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認(rèn)識兩個偏旁。
3、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
4、了解夏季的特點，積累詞語，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
5、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
1、了解夏季的特點。
2、積累詞語
3、掌握生字的字形。
【教學(xué)難點】
認(rèn)真書寫、積累生字；掌握“了”這個多音字的兩種讀音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
卡片、掛圖、圖片
一、導(dǎo)入
1.小朋友們，你們還記得《識字1》里是怎樣描繪春天的嗎？我們一起來背一背。春天過去了，夏天就來了。 今天我們就一起到《識字5》里找一找夏天吧！（齊讀板書 板書：識字5）學(xué)生字“夏”。
二、教學(xué)新課
1、【出示第一幅背景圖】媽媽下班的路上突然刮起了大風(fēng)。剛才天空還很晴朗，轉(zhuǎn)眼間烏云密布，電閃雷鳴。夏天的天氣可真是多變啊！
（1）聽，臺風(fēng)來了【播放臺風(fēng)的聲音】你了解臺風(fēng)嗎？【出示臺風(fēng)圖片】（指名說）
是啊，夏天的臺風(fēng)有時很大很可怕，它會把房屋掀倒，大樹連根拔起。【出示詞語：臺風(fēng)】誰來讀？請你讀好這個詞（評價：臺風(fēng)刮得很猛烈。誰能讓臺風(fēng)刮得再猛烈些？）學(xué)生字“臺”。
（2）【播放打雷聲音】你聽到了什么？雷聲怎么樣？再仔細(xì)聽，你還聽到了什么？又打雷又下雨，我們就稱之為雷雨。【出示:雷雨】你能讀好它嗎？/請你大聲讀出它。/是啊，黃豆大的雨點從天空中傾注而下，我們一起來讀一讀。
（3）多么厲害的臺風(fēng)啊，多么猛烈的雷雨，【詞串：夏天 臺風(fēng) 雷雨】我們一起來讀好它，要讀出臺風(fēng)和雷雨的氣勢來！
【句子填空】
（4） 臺風(fēng)、雷雨就是夏天特有的天氣。（板書：天氣）
2、六月的天，孩子的臉。剛才天氣這么糟糕，不一會兒就雨過天晴啦。【出示第二幅背景圖】
（1）小麗和奶奶坐在庭院里，看看，小麗在做什么？除了西瓜，桌上還有什么水果？
(2)【出示詞語：桃子 梅子 西瓜】每個詞語讀2遍。
這里的水果你喜歡吃哪個？用“我喜歡吃的水果有（ ）。”來描述。
【超級鏈接相應(yīng)的圖和短語】說一說：（ ）的桃子……
（3）相機(jī)評價：
多么誘人的桃子啊。甜甜的桃子。
多可愛的小梅子呀，又酸又甜的梅子，請你讀一讀。學(xué)生字“梅”。
誰來夸一夸你喜歡吃的西瓜？又大又圓的西瓜，一定很甜，請你讀一讀。？
（4 ）因為有了冷藏技術(shù)，許多水果我們一年四季都能吃到。夏天還有哪些水果？
【句式練習(xí)】夏天的水果真多呀,有 ，有 ，還有 。
（5） 小饞貓們，我們再來讀一讀這些誘人的水果吧！【出示詞串】
是啊，這些都是夏天特有的水果。（板書：水果）
3、夏天的院子好熱鬧呀，聽！誰在叫？【昆蟲叫聲】
（1）認(rèn)識他們嗎？喊一喊他們的名字吧！（知了liǎo）
（2） 【超級鏈接介紹這三種動物】哪種動物你比較熟悉，向大家介紹一下。
（3）師：這些小家伙可調(diào)皮了，它們鉆到了畫里面，趕緊去找一找。【背景圖】
【說話練習(xí)： 在 。】（提示：誰在哪里干什么？）相機(jī)學(xué)習(xí)“蛙”。
師: 蟈蟈、青蛙、知了是夏天的動物。(板書:動物)
師:老師這兒還有幾個夏天的小動物。【其他動物】
（介紹：壁虎喜歡在墻壁上、角落里捉蚊蟲。蟋蟀長著一對長長的觸角，喜歡在草叢中叫。蜻蜓是一架美麗的小飛機(jī)，在空中飛來飛去捉蚊蟲。螢火蟲的尾部會發(fā)光，夏天的夜晚，它就像一盞小燈籠，一閃一閃，特別可愛。）
4、小麗和奶奶、媽媽吃著水果，聽著蟈蟈它們的叫聲，開心極了，還有一陣花香飄來，原來呀，是院子里種的花兒開放了。 小朋友們趕緊找找，院子里都有些什么花兒呀？
（1）根據(jù)回答，點到相應(yīng)的花朵上，鏈接大圖和詞組填空。
相機(jī)介紹：葵花總是向著太陽，太陽轉(zhuǎn)到哪，它就轉(zhuǎn)到哪，所以我們又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味濃郁，炎熱的夏天聞著茉莉花的香味讓人心情舒暢。
(2)詞組填空
【三種花的圖片】師生合作說話練習(xí):
多美的院子，多美的花呀！請小朋友和老師來合作，把我的話補(bǔ)充完整。
金黃色的葵花像…… 雪白的茉莉散發(fā)出……
粉色的荷花上停著…… 碧綠的荷葉就像……
（3）師:美美的花，讓我們美美地讀。
【出示詞串，引導(dǎo)看草字頭 】
（4）這些詞語寶寶的帶著相同的小帽子，為什么？
愛美的女孩子一起來讀一讀。
（5）師:在夏天盛開的花兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這三種，還有呢！【出示：牽牛花等】
師：這些都是夏天開放的花。（板書：花朵）
5、夏姐姐真好，她給我們帶來了夏天的水果、有趣的朋友、美麗的花朵。
（1）（出示韻文，帶拼音讀）請小朋友自己讀讀韻文，感受夏天的美好。
（2）個別讀 （3）齊讀 （4）指板書總結(jié)
三、學(xué)習(xí)寫字
過渡：夏姐姐還帶來了幾個生字寶寶，希望小朋友們能好好學(xué)習(xí)。
重點教學(xué)“夏、雷、瓜、梅” ：
（1）夏：齊讀
夏天的陽光真強(qiáng)烈，最上面一橫就像頂大草帽，遮住了太陽。中間是“白”嗎？（中間有兩橫，重點出示）中間要收緊，下面是小姑娘的裙子，飄起來，很舒展。
范寫，生讀筆順，描習(xí)字冊，描紅一個。
（2）雷：齊讀。
比較“雨字頭”和“雨”的區(qū)別。放入田字格，雨字頭大一點，4個雨點落進(jìn)田里。
看老師范寫，唱筆順，描紅一個。
（3）瓜：圖上畫著什么？（出示圖）
這是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。
這是今天的漢字“瓜”，瓜果在哪里？（重點出示“點” ）
放入田字格，豎提的位置在豎中線左側(cè)，把位置留給右邊的“捺”，注意避讓。
范寫，生讀筆順，描紅一個。
把剩下的描紅，反饋。
板書 識字5
天氣
水果
動物
花朵
《識字5》教學(xué)設(shè)計3
第一課時
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。
教學(xué)重點：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？
2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話
1．誰來說說海邊都有些什么？（相機(jī)出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８郏黄S收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）
3．你覺得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1．齊讀生字和新詞。
2．重點指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機(jī)生字卡片
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知
1．聽寫生字：沙、風(fēng)。
2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學(xué)文
1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）
2．請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？
3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的.心情。
4．當(dāng)太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現(xiàn)了什么？（相機(jī)出示：港灣、漁船、晚霞）
5．紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？
6．自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1．指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。
2．自由練習(xí)背誦。
3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？
四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫
1．齊讀生字詞。
2．學(xué)寫“漁”。
⑴認(rèn)讀，按筆順提示說筆順。
⑵學(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
3．學(xué)寫“晚”。
⑴認(rèn)讀，記憶字形。
⑵教師范寫右邊的“免”。
⑶學(xué)生描紅。
板書：風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。
《識字5》教學(xué)設(shè)計4
一、感受濤聲入情境
小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細(xì)地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？
對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢？（暢談）
二、欣賞優(yōu)美小韻文
1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）
2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）
（1）根據(jù)學(xué)生說的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。
（2）誰來做做小老師，領(lǐng)著大家讀。（隨機(jī)獎勵）
（3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）
（4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？
3、師隨機(jī)點撥
（1）沙灘是什么樣子的啊？（指名說）
如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）、
哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）
誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）
小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？
（2）海風(fēng)吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？
（欣賞課件）問：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？
師小結(jié)：海風(fēng)吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！讓
我們美美地把第二組詞語讀一讀吧！（齊讀）
（3）讀得真好！大海可真是個物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）
師小結(jié)：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）
那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！（示課件）
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說
（4）師問：什么是港灣啊？
師小結(jié)：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）
（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧，這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設(shè)計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！
師小結(jié)：小朋友們可真能干，現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮啊！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！
四、樂做“沙灘小導(dǎo)游”
現(xiàn)在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行啊？（行）好的，現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過一會交流，師加以點評）
聽了這么美的介紹啊！老師真想唱首歌，你們想不想啊？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂唱歌，鞏固詞語）
海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，
讓我們漫步沙灘。
光腳丫，拾貝殼，
讓我們盡情歡笑。
晚霞落，港灣靜，漁船歸，
珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）
《識字5》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重難點：能正確朗讀課文，學(xué)會生字，正確書寫。感受大海的美。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)境激趣
1、今天，咱們班的小朋友都表現(xiàn)得特別好，所以周老師決定帶大家到一個地方玩，好嗎？我們把眼睛閉上，開始出發(fā)了。（播放海浪的聲音，出示掛圖）
2、好，睜開眼睛，你看到了什么啦？
3、師描述圖：看！蔚藍(lán)的大海上，有自由自在的海鷗在海空上飛翔，還有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友可高興了，正光著腳丫在高興地?fù)熘悮ぃ嗝赖拇蠛Ｑ剑∵@就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字5》沙灘 貝殼 腳丫——（師讀）
二、初讀韻文
1、想不想也自已讀讀課文，把書打開 102 頁，自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，在下面做個小記號，借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組讀一讀，看看是否讀得正確，小組長檢查，
3、剛才組長檢查很認(rèn)真，下面周老師來檢查一下
4、全班來讀一遍。
5、生字讀好了，生詞能讀好嗎？請個小老師來讀，他讀對了就跟他讀。
6、我們一起來讀一讀
7、我們把這些詞娃娃放入課文中，能讀好嗎？
8、全班朗讀課文。
三、圖文對照
1、師：課文也讀好了，能干，想不想玩一個游戲呢？周老師這有些生詞，我們把生詞送回家，你認(rèn)為它的家在哪就貼在哪，其它小朋友做小老師，看看他們貼對了嗎？
2、生貼詞語卡片。
2、師生共同驗證。
“風(fēng)”是這節(jié)課的一個生字，誰來讀一讀？ 拼讀
找朋友（風(fēng)字象臺電風(fēng)扇，扇葉轉(zhuǎn)動能生風(fēng)）
范寫
書空
描紅
四、熟讀成串
1、指導(dǎo)讀第一行
（指圖）師：小朋友，我們來看看沙灘上有什么？我們一起把第一行讀一讀。
有誰到過海邊，踩在沙灘上的，給大家說說踩在沙灘上有什么感覺？
是呀，細(xì)小的沙子讓人感到特別舒服，看看沙字，左邊三點水，右邊是個少字，水少了，沙子就會顯現(xiàn)。
拼讀
找朋友
范寫
書空
描紅
沙灘上的貝殼漂亮嗎？有什么顏色？這是老師在沙灘上撿的貝殼（展示貝殼）喜歡嗎？（指圖）
“貝”也是這課的生字，（古文字如貝類動物）
拼讀
找朋友
范寫
書空
描紅
小朋友們也喜歡，正光著腳丫撿貝殼呢。 指名讀。）
自由讀
全班讀。
2、指導(dǎo)讀第二行
海灘上很美，很熱鬧，聽聽海面上傳來什么聲音？（播放海風(fēng)掀起海浪伴著海鷗的聲音）
你聽到了什么？
學(xué)一學(xué)海風(fēng)的聲音。小海鷗們在海上自由地飛，小海鷗們一起飛起來。
演一演海鷗飛的樣子。
誰來讀讀第二行，自己讀一讀，邊讀邊想，也可以做動作。指導(dǎo)讀出風(fēng)浪的氣勢。
3、指導(dǎo)讀第三行
大海不僅美麗，還很富饒，你知道大海里有什么?（指名說）
海里面的東西可多啦，看看漁船都帶回來什么海產(chǎn)品？
讀讀第三行。
漁船帶回來那么多東西，漁民心情怎樣？
（ 誰能高興在讀一讀第三行）指名讀，
指導(dǎo)讀出高興的語氣。
4、指導(dǎo)讀第四行
（指圖）太陽落山，漁船歸來了，停靠在港灣，這時天空出現(xiàn)了美麗的晚霞，多美呀，自已試著讀讀最后一行。
五、連串成篇
1、多美的大海呀！先看看海邊有（沙灘 貝殼 腳丫）再聽聽海面上的聲音（海風(fēng) 海鷗 浪花）咦? 漁船帶什么回來啦（珍珠 魚蝦 海帶）太陽落山了，你看到什么？（港灣 漁船 晚霞）（第一冊）《識字5》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《識字１》快樂練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)《小松鼠找花生》相關(guān)《松鼠和松果》教后反思大家都快樂《認(rèn)一認(rèn)2》教學(xué)案例i u ü教學(xué)設(shè)計《人有兩個寶》教學(xué)設(shè)計《6 胖乎乎的小手》練習(xí)題查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
2、喜歡大海嗎？誰想一個人來試試（指名）2 人
3、多么的海灘呀，老師也想讀讀（配樂誦讀。）
4、伴上好聽的音樂，跟你的同桌也讀一讀。
5、指名小組上臺讀。
6、全班一起來。
六、說話練習(xí)
今天我們欣賞了海邊美麗的景色，把它介紹給別人該多好呀！用上課文里的詞語就更棒了。誰來試一試。
七、課后作業(yè)
師：大海僅美麗，而且富饒，還有很多秘密呢， 課后可以跟爸爸媽媽上網(wǎng)查一查有關(guān)大海的資料，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。
收集有關(guān)大海的資料。
《識字5》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)要求
1、知識與技能
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。
（2）圖文結(jié)合，了解夏天景物的特點。
（3）積累詞語
2、過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解夏天景物的特點。
3、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
重、難點與關(guān)鍵
1、按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。
2、利用插圖，幫助學(xué)生理解字詞，將識字與認(rèn)識事物結(jié)合。
3、能正確、美觀地書寫生字。
課時劃分（兩課時）
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，老師今天給你們帶來了一個好朋友，想知道他是誰嗎？
課件展示：孫悟空
師：孫悟空想邀請同學(xué)們到花果山去玩，同學(xué)們想不想去？但要經(jīng)過兩個地方，而且要把這兩個地方的生字都記住了，才能有資格進(jìn)入花果山，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧！
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識生字，積累詞語
（一）學(xué)習(xí)夏天開的花
①師：小朋友們?nèi)ミ^花園嗎？花園里都有些什么花？接下來我們看看這個花園究竟有些什么花？
②課件出示：葵花、茉莉、荷花
③指名讀。
④全班齊讀。
（二）學(xué)習(xí)夏天的動物
師：接下來我們到了動物園，但要進(jìn)動物園得先猜謎語
課件出示謎語
① 身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。
唱起歌來呱呱呱，會吃害蟲保莊稼。（青蛙）
② 課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們該怎樣保護(hù)它？
③ 說鳥不是鳥，躲在樹上叫。
自吹啥都懂，其實全不曉。（知了）
④ 提要求，注意輕聲，指名讀。
⑤ 腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。
有人不吱聲，無人大聲喊。（蟈蟈）
（三）學(xué)習(xí)夏天的氣候
課件展示：“雷雨”和“臺風(fēng)”
⑴師：哎呀，不好了，發(fā)生什么事了？你見過的雷雨是怎樣的？下雨的時候，我們該怎么辦？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？
⑵師：大家說說看，臺風(fēng)和春風(fēng)有什么不同？
⑶小結(jié)：“臺風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？
⑷學(xué)生匯報，教師板書（炎熱、白天長、夜晚短）
三、游戲鞏固
從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。
四、認(rèn)識生字
1認(rèn)識“雷”字，你們會怎樣記住它呢？
1、組詞、造句。
2、在田字格書寫，注意格式。
3、學(xué)生在田字格里書寫。
五、課文拓展，畫畫夏天的美麗景色。
《識字5》教學(xué)反思
“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學(xué)的過程就是教師與學(xué)生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對話，感悟過程。在特定語言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物，體會作者的思想。因此教師要積極營造一個有利于閱讀主體情緒化的“情場”，讓學(xué)生直接面對文本，興趣盎然，深有體會。教學(xué)開始我播放夏天的景色的錄像，那臺風(fēng)、雷雨、水果、動物、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情。在識字過程中設(shè)計孫悟空邀請同學(xué)們?nèi)セü酵妫J關(guān)，以游戲創(chuàng)設(shè)情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個身心都投入了學(xué)習(xí)活動中，真正成了學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。
當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處：在學(xué)生識字看圖，圖字結(jié)合的這個環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時間讓學(xué)生寫字，展示學(xué)生的作品。
通過這堂課的教學(xué)，我更加認(rèn)識到自己必須樹立語文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂中成長，也讓自己天天在快樂中成長。這將成為我一生追求的目標(biāo)。
《識字5》教學(xué)設(shè)計7
寒流 大雪 北風(fēng)
蠟梅 翠竹 蒼松
蟒蛇 螞蟻 刺猬
滑雪 溜冰 跳繩
一、教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)本課8個生字，認(rèn)識一個新偏旁“羽字頭”。
2．通過看圖、識字認(rèn)字、誦讀詞串來認(rèn)識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3．初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
教學(xué)難點：體會“歲寒三友”不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。
三、教學(xué)過程：
第一課時（詳案）
要求：通過看圖、識字認(rèn)字、誦讀詞串，結(jié)合生活經(jīng)驗認(rèn)識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。
一、情境導(dǎo)入。
今天是11月8日，請你看看今天的日歷上寫的是什么節(jié)氣？（指導(dǎo)學(xué)生看投影日歷）（是立冬）。這就意味著，冬天已經(jīng)來了。在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？（有的可能怕，因為天氣實在太冷了，也有的學(xué)生不怕，因為冬天可以開展很多的活動，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等）其實冬天也與其他季節(jié)一樣，有自己的獨特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。
二、看圖說話學(xué)詞串。
出示投影，看圖指導(dǎo)：
1．冬天到了，天氣怎么樣？（通過看圖，讓學(xué)生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導(dǎo)學(xué)生說一說“鵝毛大雪”。）
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話：冬天到了，寒流來了，……
（2）相機(jī)板書，讓學(xué)生認(rèn)讀：寒流、大雪、北風(fēng)。
（3）指導(dǎo)理解“寒流”：冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強(qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來了一股較強(qiáng)的寒流，天氣怎樣？（一下子冷了很多，大家都及時加衣服，以免感冒了）（設(shè)計意圖：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生很快領(lǐng)悟詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。）再讀這個詞語：寒流
2．這么冷的天，很多植物都發(fā)生了變化，還記得以前學(xué)習(xí)過的《北風(fēng)和小魚》嗎？北風(fēng)一吹，什么發(fā)生了變化呀？（樹葉落了，小草黃了，小鳥躲進(jìn)了窩……），北風(fēng)可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺？（很冷，像刀割一樣）不過有一些植物一點也不怕，哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣子的呢？
（這樣設(shè)計，能喚起學(xué)生對已知的回憶，讓學(xué)生感受到冬天來臨后的變化，為下一步的學(xué)習(xí)體會“歲寒三友”的品格做好參照。）
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，用自己的話表達(dá)。
（2）相機(jī)板書詞語：蠟梅、翠竹、蒼松（老師介紹：這三種植物因為不怕冷，被稱作“歲寒三友”。）
（3）指名讀這一組詞，齊讀。
（4）看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長得如何呢？
蠟梅開花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人啊！
翠竹還是那樣的綠，充滿著生機(jī)與活力。
青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……
（5）教師補(bǔ)充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點兒也不怕冷，聽聽陳毅元帥對它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。你聽明白了什么呢？（學(xué)生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……）
《識字5》教學(xué)設(shè)計8
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上課前，我們先進(jìn)行一個聽說比賽，比一比，咱們二年一班的學(xué)生，誰的耳朵最靈敏。我說一句話，可要聽清楚，然后說準(zhǔn)確。開始。
字是黑狗，越描越丑。
書本不常翻，不如一塊磚。
方法不對，努力白費。
一天不練不熟練，兩天不練忘一半。
三天不練門外漢，四天不練瞪眼看。
三天不吃青，兩眼冒金星。
要想身體壯，飯菜嚼成醬。
青蛙亂叫，大雨來到。
朝霞不出門，晚霞行千里。
師：同學(xué)們真是聽得清楚，說的準(zhǔn)確，可時你們知道剛才說得這些句子都叫什么呀？
諺語，是非常有特點的，有的還十分有趣。積累諺語，對我們的學(xué)習(xí)和生活非常有幫助。語句簡短，通俗易懂，
二、新授
今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《識字5》，學(xué)習(xí)一些與團(tuán)結(jié)有關(guān)的諺語。（板書）
請同學(xué)們把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，兩遍讀完了，身體坐端正。
生：讀
師：都讀完了呀？誰愿意把你精彩的朗讀展示給大家聽
生；逐句來讀。（糾正字音）
師：聽大家有滋有味地讀諺語，我也想讀，想跟大家一起合作來讀，我讀每句諺語的前半句，同學(xué)們讀后半句，好嗎？
生：讀
師：咱們換過來，同學(xué)們讀每句諺語的前半句，我來讀后半句，
生：讀
師：我跟二年一班的同學(xué)合作愉快，配合默契，下面請同桌同學(xué)合作來讀課文
生：讀
師：我把諺語中詞語請到屏幕上了，你還會讀嗎？
生：讀
師：增加難度
生：讀
師：生字讀的很準(zhǔn)確，。請看這里還有一首小詩，這是趙老師寫的，里面還有很多今天我們學(xué)的生字，快來讀一讀。
生；分小節(jié)讀
師：還想和同學(xué)合作讀
師：謝謝同學(xué)們十分用心的來讀老師寫的詩。下面我們休息一會，老師請大家欣賞一首優(yōu)美動聽的歌曲《眾人劃槳開大船》如果你會唱，可以大大方方跟著音樂來唱
生：看字幕聽歌曲。
師：聽完一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)，看這是本課要求會寫的字，開火車讀。
生：讀
師：編順口溜是記字的好方法，根據(jù)部件組成誰來給“滿”編一個記字的口訣？
生：水邊兩根草。
師：請同學(xué)們根據(jù)部件組成再來給“容”編一個記字的口訣。
生：家里住著八口人。
師：下面我們來寫一寫這些字，根據(jù)結(jié)構(gòu)，我們把本課的生字分成三類,出示課件。怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字？
生：筆畫串門 品頭論足 借筆定位
師：怎樣寫好“滿”字？
生：橫筆畫串門；品頭論足，頭齊腳齊。
師范寫，生練寫
師：怎樣寫好“挑”字？
生：點提筆畫串門；品頭論足，頭不齊腳不齊。
師范寫，生練寫
師：怎樣寫好上下結(jié)構(gòu)的字？
生：向上看齊 比較兩邊
師：怎樣寫好“容”字？
生：向上看齊，比較兩邊，上下窄中間寬
師范寫，生練寫
三、總結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了與團(tuán)結(jié)有關(guān)的諺語，還有與學(xué)習(xí)、天氣、飲食、運動等有關(guān)的諺語，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中和生活中，做一個有心人，多積累諺語。
《識字5》教學(xué)設(shè)計9
一、導(dǎo)入。
孩子們，春天漸漸的遠(yuǎn)去了，夏天來臨了！你們喜歡夏天嗎？我相信，當(dāng)你們今天學(xué)習(xí)識字5之后，會更愛夏天！
板書課題：識字5
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、我們一起來欣賞夏天的景物。
夏天的天氣是怎么樣的呢？
夏天臺風(fēng)雷雨
（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。
（2）背誦。
2、夏天會有臺風(fēng)和雷雨，這是夏天比較顯著的天氣特征，夏天還有什么顯著的水果呢？分別出示課件：
桃子梅子西瓜
（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。
（2）背誦。
3、夏天的天氣有？（臺風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什么動物呢？
分別出示課件：
蟈蟈青蛙知了
（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。
（2）背誦。
4、夏天的天氣有？（臺風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。那夏天有什么花呢？
分別出示課件：
葵花茉莉荷花
（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。
（2）背誦。
5、夏天的天氣有？（臺風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。
邊提問題，邊出示課件：
夏天臺風(fēng)雷雨
桃子梅子西瓜
蟈蟈青蛙知了
葵花茉莉荷花
（1）指名讀，分小組讀。
（2）背誦。
6、根據(jù)課文，把句子補(bǔ)充完整。
夏天到了。
有時有（），有時有（）。
（）熟了，（）熟了，（）也熟了。
草叢里的（）在叫，池塘里的（）在唱歌，樹上（）叫個不停。
（）迎著太陽笑，（）散發(fā)出淡淡的清香，池里的（）披上了粉色的衣裳。
7、一（2）班的小朋友真是厲害，這么快就將夏天的特點了解的一清二楚了！我們一起再將《識字5》齊背一遍。
三、學(xué)習(xí)生字。
（1）識讀生字，找出生字特點。
（2）描紅筆順及生字。
（3）書空筆順，并在《生字詞》本上書寫生字。
《識字5》教學(xué)設(shè)計10
教材分析：
本課是小學(xué)語文第二冊的識字韻文。這是一篇采用“詞串”形式的識字課文。課文圍繞“夏天”，將12個詞語按照一定的聯(lián)系排成4行，隔行壓韻，分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲和花兒，容易誦讀。本課配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點和識字認(rèn)識詞語創(chuàng)設(shè)了情境，使識字識詞和認(rèn)識事物結(jié)合起來，極富有生活氣息和童趣。本課的重點是識字寫字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。認(rèn)識1個偏旁。
2、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點，積累詞語。
教學(xué)重點、難點：重點：識字寫字。難點：指導(dǎo)“夏”字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入課題
1、談話：小朋友們，開學(xué)初，我們學(xué)習(xí)了一篇描寫春天美景的識字課文，我們一起來回憶一下。
2、（出示課件）提問：春天來了，有些什么變化？指名回答。
過渡：小朋友們說的真好呀！春天過后，就是夏天。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫夏天景物的識字課文。
3、出示課題：識字5（學(xué)生齊讀兩遍）
二、學(xué)習(xí)新課
1、（出示課件）：請小朋友們看一看，想一想：這是什么季節(jié)？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，出示詞語：夏天
3、提問：小朋友們，你們喜歡夏天嗎？為什么？
4、誰能用喜歡的語氣來讀一讀。（指名讀，小組讀，齊讀）
5、提問：說說夏天有什么特點？（熱）
過渡：對呀！夏天不但很熱，而且還多變，俗話說“夏天的天氣就像小孩的臉。”說變就變，剛剛還是陽光燦爛，轉(zhuǎn)眼間就刮起了大風(fēng)。小朋友請看：
6、（出示課件）：小朋友請看，這風(fēng)大不大？從什么地方可以看出風(fēng)大？這樣的風(fēng)就叫“臺風(fēng)”。出示詞語：“臺風(fēng)”，臺風(fēng)回吹倒樹木，吹塌房屋，那么讀臺風(fēng)這個詞的時候，語氣應(yīng)該重一點還是輕一點？（要讀出臺風(fēng)的大和猛。）（指名讀，小組讀，齊讀）
7、臺風(fēng)又帶來了一位好朋友，大家看：（出示課件）出示詞語：“雷雨”。（雷雨會邊打雷還伴有閃電，下雷雨的時候，小朋友千萬不要在大樹底下避雨，會遭到雷擊。這種雨一般來的快，去的也快，雷雨過后，天氣晴朗，太陽一出來，天空中還會出現(xiàn)一座彩橋。）那么讀“雷雨”這個詞語，該用什么樣的語氣？（指導(dǎo)朗讀）
過渡：剛才，我們把“夏天、臺風(fēng)、雷雨”這三個詞語讀得真棒，那么誰會把課文中第一行的三個詞語連起來讀一讀？（出示課件）（指名讀，小組讀，齊讀）
過渡：夏天是多變的，多變的夏天也有許多好吃的水果呢？你們看：
1、（出示課件）：這些是什么？
2、隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜
3、提問：有這么多好吃的水果，那么我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？（指名讀，小組讀，齊讀）
4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來讀一讀。
喜歡吃“梅子”的小朋友站起來讀一讀。
喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來讀一讀。
過渡：剛才，小朋友們有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多開心啊！
5、（出示課件）：選擇合適的詞語填在括號里。
又大又圓又紅又甜又紅又酸
（）的桃子
（）的西瓜
（）的梅子
6、夏天還有哪些水果？
過渡：夏天不僅小朋友們喜歡，連小動物們有喜歡。看，哪些小動物來湊熱鬧了？
1、（出示課件）：這些是什么？
2、隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜
3、借助拼音自由讀一讀。男生來把（圖片：蟈蟈）這個小動物的名稱讀一讀。（介紹：蟈蟈喜歡在草叢里跳來跳去，還會發(fā)出清脆的叫聲。女生來把（圖片：知了）這個小動物的名稱讀一讀。“知了”的“了”還有一個讀音是什么？有哪些好朋友。
4、你們一起把這個小動物（圖片：青蛙）的名稱讀一讀，學(xué)學(xué)青蛙的叫聲，學(xué)學(xué)青蛙的動作。青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)它。
過渡：夏天不僅是熱鬧的夏天，還是美麗的夏天。你們看：
1、（出示課件）：你們認(rèn)識這些話嗎？它們分別是什么花？
2、相機(jī)出示：葵花茉莉荷花
3、學(xué)生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。
4、用你喜歡的花說一句話。
過渡：夏天真美呀！小朋友請你美美地把這些詞語讀一讀。（采用多種形式讀。）
總結(jié)過渡：小朋友們，你們已經(jīng)把韻文讀得這么好，那你們在讀韻文是發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示韻文）
1、第二行詞語描寫的是夏天的水果。
2、第二行詞語描寫的是夏天的動物。
3、第二行詞語描寫的是夏天的花兒。
4、第二行詞語描寫的是夏天的氣候。
課堂休息：欣賞歌曲《茉莉花》。
三、寫字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)寫“夏”先指導(dǎo)學(xué)生看清“夏”的筆順，接著說說“夏”是什么結(jié)構(gòu)，寫“夏”時要注意寫什么？
2、指導(dǎo)寫“臺”。
3、老師范寫，學(xué)生書空寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿寫。
《識字5》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。
2、能按筆順描紅、仿影。
3、通過朗讀，了解大海的美麗。
重點難點
重點：學(xué)會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。
難點：能按筆順書寫本課的6個生字。
教學(xué)簡要過程及重、難點的突破
一、 創(chuàng)設(shè)情景。
二、 指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話。
1、 誰來說說海邊都有些什麼？（相機(jī)出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫）
沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺？（軟軟的，沙子燙燙的）
貝殼：貝殼是什麼樣的？
2、 在海面上又有些什麼呢？（出示：海風(fēng)、海鷗、海浪）
3、 你覺得大海美嗎？
三、 借助拼音、讀準(zhǔn)字音。
1、 在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2、 指名讀、正音。
沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。
3、 齊讀，邊讀邊想象大海的美景。
四、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)
風(fēng)：第二畫是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。
學(xué)生按筆順仿寫描紅。
實施修改意見
腳丫是誰的？他們的心情怎樣？指導(dǎo)感情朗讀。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種
什么樣的感覺。
貝殼：是什么樣？（出示貝殼）
腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？
實施修改意見
作實業(yè)踐設(shè)活計動
必做：
1、 正確、流利地朗讀韻文。
2、 生字寫四遍。
選做：
搜集有關(guān)大海美麗、富饒的資料。
實施修改意見
教學(xué)札記
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5第一課時教案教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！
《識字5》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)地個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。
2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認(rèn)識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
精彩教材分析：
本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點；第2組詞語介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長知識，積累語言，發(fā)展思維能力。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動識字的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認(rèn)識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)難點：讀中感悟。
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入
師：小朋友，冬天到了，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現(xiàn)在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？閉眼放音樂（出示掛圖）小朋友，我們到了！請仔細(xì)看，野外是什么？/article/
二、 看圖說話學(xué)字詞。
要求按順序仔細(xì)看圖（可由近到遠(yuǎn)）
1、冬天到了，天氣怎么樣？
1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5-教學(xué)設(shè)計教案，希望對你有幫助！
《識字5》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1． 學(xué)習(xí)本課12個生字，認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2． 認(rèn)識冬季的物候特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑生機(jī)和生活的情趣。
教學(xué)重難點：
識字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影、生字卡、錄音帶。
主要板書安排：
師資。
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫字詞、看圖說話。
課外：讀韻文、聽寫詞語。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一． 情境導(dǎo)入
小朋友，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現(xiàn)在，老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？請閉上眼睛（教師放音樂，出示投影），小朋友，我們到啦！請大家仔細(xì)看看，野外怎么樣？
二．看圖說話學(xué)字詞
1． 冬天到了，天氣怎么樣？
（1） 引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
（2） 相機(jī)出示詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀：大雪、北風(fēng)。
（3） 講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。
（4） 小朋友，冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強(qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認(rèn)讀。
2． 天這樣冷，有些動物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你認(rèn)識嗎？
（1） 引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
（2） 相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。
（3） “蟒蛇”你了解嗎？
3． 哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
（2）相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
（4） 教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。
4． 小朋友也不怕冷，他們在干什么？
（1） 指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
（2） 相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
5． 借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。
四． 根據(jù)詞義歸類學(xué)韻文
1． 小朋友，看這圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語分別表示冬天氣候特點的？哪些詞語表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語表示在洞里過冬的動物的？哪些詞語表示體育鍛煉活動的？
2． 分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。
3． 練讀韻文。
（1） 按要求歸類讀詞語。
（2） 多種形式練讀。
4． 去掉生字注音讀韻文。
5． 背誦韻文。看圖背誦，邊背邊想象畫面。
第二課時
一． 檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1． 出示生字，指名讀。
2． 用“寒、流、滑、繩”口頭擴(kuò)詞。
3． 背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學(xué)生積累。
二．指導(dǎo)書寫，檢測效果
1． 認(rèn)識新偏旁“羽”。
2． 學(xué)生看筆順描紅書中田字格里的生字。
3． 反饋檢查，說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。
4． 教師范寫難寫的字。
5． 學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)。
6． 聽寫詞語，檢測效果。
四． 指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語，看圖說話。（詞語用得約多越好）
《識字5》教學(xué)設(shè)計14
一、談話激趣
小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。
二、初讀謎語
１、初讀全文，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
２、同桌互讀，互相糾正不足。
３、指名逐節(jié)度，同時正音。
４、學(xué)習(xí)謎語１：
⑴同學(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？
⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？
⑶讀好第一行，二行句子。
⑷讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細(xì)推敲一下。
⑸讀讀團(tuán)結(jié)，力量，學(xué)習(xí)團(tuán)，量用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內(nèi)交流。
⑹指導(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價
５、學(xué)習(xí)謎語２、３：
⑴同學(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會了一種學(xué)習(xí)的方法：
讀──把這小節(jié)認(rèn)真讀會。
想──展開想象，體會句子表達(dá)的內(nèi)容，想辦法猜出謎底。
認(rèn)──認(rèn)識生字朋友。
⑵用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學(xué)一學(xué)。
⑶師巡回指導(dǎo)，及時表揚和作出色的小組。
⑷全班交流、討論。
交流謎語２，請學(xué)習(xí)謎語３的小組質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)謎語３的小組負(fù)責(zé)釋疑，師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
⑸同樣的方法交流謎語３。
三、指導(dǎo)朗讀
四、鞏固識字
１、認(rèn)讀生字卡片。
２、選卡片填空。
五、練習(xí)寫字
１、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置。
２、練寫。
３、交流。
六、擴(kuò)展
１、三個謎語出給別人猜。
２、收集一些謎語,準(zhǔn)備搞一次猜謎活動。
《識字5》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《語文》第三冊
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學(xué)課時 全課時
教學(xué)理念
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程
一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會寫，指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。
(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
(2) 眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
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