《童趣》教學設計

時間：2021-02-22 17:33:45 教學設計我要投稿

《童趣》教學設計

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《童趣》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《童趣》教學設計

《童趣》教學設計1

　　《四季童趣》是一首兒童歌曲。由秦全華作詞、劉衛平作曲。收錄于《音樂(三年級上冊)》第6課中。四季童趣公開課教學設計，我們來看看下文。

　　教學內容：《四季童趣》

　　教學要求：

　　1、通過學唱歌曲《四季童趣》感受自然之美，從而更加熱愛大自然、熱愛生活。

　　2、能用天真、活潑的情緒演唱出歌曲中的“趣”。

　　3、運用已學過的節奏創編歌詞和節奏型。

　　教學難點：能準確地唱出歌曲中的切分音、休止符。

　　教學內容準備：

　　將全班學生分成春夏秋冬四個小組，收集代表本組季節的歌，認真演唱，并能根據歌曲進行表演。

　　教學媒介準備：

　　多媒體，小黑板，VCD光盤，音響系統等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，師生問好

　　用音樂問候同學們�。ḿ由蟿幼骱托θ�，讓學生們感到親切和輕松）同學們回應。

　　二、課前引導

　　師：春天追著風箏跑，夏天雨中把船搖，秋天采集紅楓葉，冬天迎風滑雪橇。一年四季快樂多，季季都有新歌謠。今天老師要組織大家來個《歌曲大比拼》，你們分成春夏秋冬四個組，各組演唱課前收集的代表本組季節的歌，哪組唱的最多就獲勝。

　　學生分組表演

　　三、新歌教學

　　1、談話導入

　　春夏秋冬是大自然饋贈給人類的禮物，不同的季節留給我們不同的記憶，同學們，誰說一說，在四季里你最感興趣的活動是什么？

　�。▽W生交流在不同季節里有趣的活動）

　　師：今天，老師帶來一首歌，它向大家展現了天真可愛的孩子們眼中充滿童趣的四季，聽一聽，歌中唱到的活動有哪些是你熟悉的？

　�。ń沂菊n題，板書：四季童趣，同時多媒體出示這首歌曲。）

　�。ǘ嗝襟w課件展示）

　　2、教師范唱，激發學生學習新歌的興趣。

　　3、學生交流聽到的內容，初步熟悉歌曲。

　　4、復聽——播放多媒體或VCD（童聲齊唱）。

　　5、教學歌譜——教師彈琴，學生跟著視唱歌譜，教師及時糾正唱得不正確的地方。

　　6、教學歌詞——先按照節奏讀一遍歌詞，再跟著鋼琴唱歌詞，特別要注意切分音和休止符的準確性。

　　表現好力度記號的要求，如“魚蝦螃蟹……笑聲在追趕”由mp到mf再到f，要不斷推向高潮。

　　7、在基本唱熟后提問：怎樣更好地表現歌曲中的“趣”呢？啟發學生從聲音、演唱形式、力度速度等方面考慮。

　　8、播放《四季童趣》伴奏，指導學生有感情地演唱這首歌曲。

　　四、拓展與節奏練習

　　師：每個人在四季里都有最喜歡的活動，試著把各季節喜歡的活動編成四句話。在教師的啟發下出示小黑板：

　　春天藏在花叢間--，

　　夏天躲在草帽下--，

　　秋天鉆入谷堆里--，

　　冬天縮進棉褂中--。

　　1、按節奏讀讀小黑板上的句子。

　　2、在《四季童趣》的前奏聲中朗誦這四句，朗誦時配合聲勢動作，并且接演唱。

　　3、師生共同評價。

　　五、全課小結

　　今天我們學習了一首充滿童趣的歌，這首歌讓老師想到了童年時代的快樂時光，同時讓我們感受到了四季不同的美，純真的童心是最可貴的，愿同學們能不斷發現身邊的美，天天快樂。

　　六、師生道別

《童趣》教學設計2

　　[教學目標]

　　1.通過對童年趣事的追憶和寫作實踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求，學會從平凡小事中感受生活。

　　2.能把一件事的基本要素和基本結構表達清楚，把事情的經過寫清楚，懂得寫事件要抓重點，寫具體。

　　3.努力培養思維的靈活性和獨創性，鼓勵多角度表達。

　　[課前準備]

　　1.學生回憶自己童年生活中的趣事，做好發言準備。

　　2、教師準備好例文以及相關課件。

　　[教學過程]

　　一、童趣古詩“我來賞”

　　欣賞古詩《池上》：小娃撐小艇，偷采蓮葉回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

　　這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有行動描寫，有心理刻畫，細致逼真，富有情趣；而這個小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。

　　這是一首描寫兒童生活的詩。詩人以他特有的通俗風格將詩中的小娃娃描寫得非常可愛、可親、可信。整首詩如同大白話，但極富韻味，令人讀后忍俊不禁、啞然失笑。詩人在詩中敘述一個小娃娃生活中的一件小事，準確地捕捉了小娃娃瞬間的心情，勾畫出一幅采蓮圖。小娃娃瞞著大人偷偷地劃著小船去采蓮，采到白蓮后他高興壞了，興奮得竟忘記了自己是瞞著大人偷偷去的，公然大搖大擺地劃著小船跑回家，在湖里清晰地留下了他小船經過的痕跡。詩人把一個充滿童趣的畫面和一個天真無邪的小娃娃形象寫得呼之欲出、活靈活現。

　　二、童年趣事“大搜捕”

　　例子：《社戲》之《偷羅漢豆》片段

　　離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因為太用力，而且許久沒有東西吃。這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現成，我們可以偷一點來煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的都是結實的羅漢豆。

　　“阿阿，阿發，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。

　　我們也都跳上岸。阿發一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢�！币宦暣饝�，大家便散開在阿發家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

　　我們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。吃完豆，又開船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的。然而大家議論之后，歸結是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹，而且當面叫他“八癩子”。

　　1、我喜歡這篇文章的原因是：（自由言說，小說的童真童趣所在）

　�。�1）“偷我們的罷，我們的大得多呢�！�

　�。�2）倘給阿發的娘知道是要哭罵的

　　（3）任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。

　�。�4）議論之后，歸結是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹，而且當面叫他“八癩子”。

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　　學生討論回答。教師小結。

　　2、為什么這個地方會讓你覺得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達出真情實感；有趣的地方具體、生動，體現在對人物進行了語言、動作、心理的獨特描寫）

　　9、從上面的分析里我們可以總結出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點。

　　10、當然這個“趣”字還包含著很多方面。（課件出示對“趣”的理解。）

　　1）意趣。對大自然，對生活的探索、發現、刨根究底；從趣事中體會道理、得到啟示與反思。

　　2）情趣。表現對父母的親情、對伙伴的友情，反應童心、童真。

　　3）樂趣。貪玩、尋開心。

　　4）傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話。

　　三、童年趣事“集中營”

　　分享童真童趣的故事。

　　范文：偷做鴿子窩

　　桑桑想到自己有個好住處，他的鴿子卻沒有，它們只能鉆墻洞過夜，心里就起了憐憫。那天，父親與母親都不在家，他叫來了阿恕與朱小鼓，將家中碗柜里的碗呀碟呀統統拾出來扔在墻角，然后將碗柜抬了出來，根據他想象中的一個高級鴿籠的樣子，讓阿恕與朱小鼓一起動手，用鋸子與斧頭對它大家改造。四條腿沒有必要，鋸了。玻璃門沒有必要，敲了。那碗柜本來有四層，但每一層都沒有隔板。桑桑就讓阿恕從家里偷來幾塊板子，將每一層分成三檔。桑桑算了一下，一層三戶“人家”，四層共能安排十二戶“人家”。當太陽落山，霞光染紅草房子時，這個大鴿籠已在他和阿恕、朱小鼓的數次努力之后，穩穩地掛在了墻上。

　　——曹文軒《草房子》

　　范文：偷拾蠶寶寶

　　金鈴獨自站在樹下，用眼角瞄著那只塑料袋。袋里的小蠶渾然不知發生了何事，仍舊在努力地爬來爬去。金鈴心跳如鼓，兩手出汗。撿回去嗎？撿不撿？這可是人們丟掉的東西呀！乞丐才會撿別人不要的東西呀，同學們知道了一定會笑話她�？墒蔷瓦@么走了嗎，讓這只蠶寶寶躺在路邊被行人踩死？被車輪軋死？或者被頑皮的小孩子們一把捏死？她終于飛快地向四周掃了一眼，覺得并沒有注意的動向，就猛地彎下腰，把那只塑料袋一把抓在手里。天哪，但愿不要有人看見，千萬不要有人看見！她背過身，把肩后的書包卸下來，裝作從書包里拿什么東西，趁機將一袋小蠶放進包里去。而后她不敢背著了，用兩只胳膊小心抱住，就像一只隨時就會壓碎的薄胎花瓶。 ——黃蓓佳《我要做好孩子》

　　范文：偷野營

　　綠野公園的野營帳篷里，馬小跳正在講鬼故事。密集的雨點打在帳篷頂上，嗒嗒嗒地響，使鬼故事更加恐怖。帳篷上開了一個小窗。當馬小跳講到墳地上的鬼火時，唐飛望了一下窗外，他看見幾點一閃一閃的鬼火�！鞍　　　彼麄円黄鸺饨衅饋�。馬小跳說尖叫聲能把鬼嚇跑。其實，剛才他們看見的鬼火，是遠道跟蹤而來的幾個爸爸手中的煙頭。聽到兒子們的尖叫，爸爸們趕緊掐滅香煙，向帳篷跑去�？匆姽砘鹣Я耍饨新暆u漸少了，只有馬小跳還在尖叫。“我們來尖叫比賽好不好？”馬小跳的建議，得到了熱烈響應。他們比剛才叫得更厲害，因為現在是“尖叫比賽”。 ——楊紅櫻《淘氣包馬小跳系列之四個調皮蛋》

　　分享了趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請同學們把自已的童年趣事講給小組的同學聽。

　　1、偷筍（有人來了，我們撒腿就跑，跑出十幾步遠，忽然靈機一動，折轉回來，將拔斷的筍又對了回去，看著看似完好無損的筍，我得意地蹦蹦跳跳離開。）

　　2、偷番薯（我要用袋，爸爸要用竹簍，不可思議地張狂，走在路上，見人就喊，走，偷番薯去。從爸爸的反常行為表現鄉風鄉情。）

　　3、偷桑葚（經過少年宮門口，見路邊有桑葚成熟了，因之前也沒什么打算，便和同學行動起來，用書往樹上砸，用遮陽傘接著，砸的不過癮，又走到樹底下，雙手把著樹干，拼命搖，享受著一場桑葚雨）……

　　19、小組交流。

　　20、請同學到講臺上講自已的童年趣事，堂上討論。

　　四、童年趣事作成詩

　　童年是一支歌，童年是一首詩，童年是一個美好的夢。希望同學們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優美的文字把它表達出來。實戰演習:記一次“偷”的經歷，題目自擬，注意細節描寫，字數300字以上。15分鐘。

　　12、說就說得很好了，但寫得怎么樣呢？下面，請大家根據伙伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來。寫的時候，注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫得細致一些。寫好以后把文章認真修改一下。

　　13、小組內互改。

　　五、讓笑聲輕舞飛揚

　　14、前面說了，寫童年趣事，讓笑聲飛揚是本次習作的重要目的。所以，我們的故事寫出來之后，一定要讓故事中的樂趣變成快樂的種子撒播到我們生活中來。老師為大家出個好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個人講自己的童年趣事，看看誰的故事最有趣，最好笑。寫得好又講得好的，就可以被評為班上的 “快樂天使”。精彩作文粘貼在教室做范文。

　　附：精彩美文

　　偷“美” 陳巧

　　翻開相冊，一張照片映入眼簾，老媽穿著那件紅色西裝裙，站在一輛豪華轎車前，回憶就此涌現……

　　大大的衣柜上附著兩面鏡子，里面放滿了衣服，爸爸的、媽媽的、我的，春天的、夏天的、秋天的、冬天的……一打開衣柜的門，散發出一股原始木得氣味，沁人心脾！

　　衣服琳瑯滿目，一件紅色西裝裙高高地掛著，吸引了我的注意。我惦起腳尖，拼命地拉衣袖。拉啊拉，可衣服沒有往下傾�！叭诵�，力氣小，得爬上去！”拉開下面的抽屜，像走樓梯一樣慢慢爬了上去。到了柜子里，看著那件紅色西服，想馬上抓下來。個子矮。怎么辦呢？深思熟慮后，我決定“疊羅漢”，我將柜子里的衣服摞在一起，當達到一定高度時，再慢慢爬上去�？梢路䴖]有穩定性。一件一件地慢慢滑下來，還是夠不著。我環視四周，忽然發現一個衣架掛在旁邊的墻上，我蹦了過去，拿了衣架又折返回來。舉著衣架，不停頂那個紅色西裝裙衣架，好不容易西裝裙的一邊掉了下來。我用力一拽，西裝裙順勢掉下來了。衣架也在力的作用下翻了幾圈，“啪”的一聲掉在了衣服中間。

　　衣服真大，衣袖又長，我的小手躲在袖子里，都不能扣紐扣。西裝裙終于穿上了我的身上，我一轉，衣尾也隨著我轉動起來。

　　忽然，樓梯口傳來了腳步聲，慌亂中，我整個人往衣柜里一靠，迅速將柜門帶上了�！把�，衣架怎么在地上��？”是媽媽的聲音！腳步聲漸漸近了，我輕輕地挪動了一下身子，躲在了柜角。“怎么抽屜拉開了？”慘了，慘了！隨著一絲光線漸漸透射進來，門開了。我無措地翻動著我的小腳趾，完全暴露在外面。一只大手刷地把我拽了出來�！鞍⊙�，咋把我結婚時的衣服給穿了呀！”

　　看著照片，重溫著這些溫情的往事，我笑了：長大后，我也要穿上媽媽的那件紅色西裝！

　　偷做牌方怡瑩

　　我和弟弟常在一起玩五張牌，規則是5最大，然后是7、3、2、1、k……每個人手上只能拿五張牌，少了一張，你就抽一張，看到最后誰先打完。

　　我的技術向來不錯，總是比弟弟贏得多�？蓻]想到有一天，我們玩了十盤，弟弟贏了七盤。后來我發現他竟然多拿牌，手里每次都有6張牌。我當面揭穿他，他居然死活不承認，硬說他只是一時大意，多拿了一張。我看他不承認，靈機一動，哼，看我怎么整回你。

　　于是我給弟弟錢，讓他去買飲料。我在這兒洗牌。弟弟前腳剛一出門，我就一把將牌平鋪在桌面上，眼睛在牌堆上搜索開了。很快，四張5都被我揪了出來。我將它們安排在最上方，每兩張5之間隔一張牌。我邊做牌，邊豎著耳朵仔細聽著，生怕外面傳來弟弟的腳步聲。當我弄到第三張時候，我聽到門外“啪啪啪”地真有人來了，我連忙放下手中的牌，心中仿佛響起了《忐忑》的旋律，生怕弟弟發現。還好，失驚一場，來的是媽媽，我總算松了一口氣，繼續做牌。

　　弟弟真慢。我做好牌了還沒有回來。我伸長脖子，張望著，等著好戲上演。弟弟來了，想都沒想，就開始抓牌了。一切都在計劃之中，我心里樂的，一下子將四個5全收入囊中。弟弟居然毫無察覺。接下來，弟弟出什么，我都說沒有。弟弟懷疑地看著我：“你牌那么好��？”我笑著說：“沒有，是不好，我的牌爛�！币恢钡阶詈�，桌上沒有牌了，我開始了，一副5的炸，弟弟目瞪口呆，說：“你做牌！”我笑得合不攏嘴，他真的好笨，一開始我一直不打，他就該發現了�。〗Y果，到結束才意識到有問題，真是太笨了�！�

　　為了我的電腦，偷啊！袁曉東

　　由于哥哥去讀大學了，所以他的房間一直鎖著，里面擺著哥哥的一臺電腦，只在晚上很少的一點時間可以玩，于是故事就這樣開始了。

　　哥哥房門的鑰匙在媽媽那里。經過幾天的觀察，我發現，在飯后，家里沒有人，媽媽在客廳。這天，我就趁著這個機會，潛到媽媽的電瓶車旁，準備將后備箱打開，從老媽的包里拿鑰匙。當我心里開始得意，以為要成功了的時候，突然發現，后備箱打不開。原來媽媽把后備箱鎖了。第一次嘗試失敗。

　　想來，媽媽每次去買菜，回來總是從后備箱里拿出一大堆菜，大喊：“曉東，幫我菜拿去！”我接過菜，她就把后備箱鎖了。假如沒人幫她拎菜的話……嘿嘿，我越想越興奮。機會來了。

　　第二天，媽媽大喊：“曉東，拿菜，快！”我躲在書房，裝作沒聽見，偷偷從窗簾縫隙里往外瞧。果然不出我所料，媽媽見沒有人答應，分手乏術，后備箱沒有鎖，就自己提了滿滿的蔬菜，往廚房去了。見她進了廚房，我假裝答應媽媽：“媽媽，來了，什么事啊？”邊說，邊徑直往媽媽電瓶車走去……這下，該得手了吧，嘿嘿！結果，一開，不見了媽媽的包。忽然想起，昨天晚上，老媽好像和朋友一起去購物過，哎！

　　苦惱了幾天，機會終于來了。那天，家里來了好多人。正所謂“人多手雜”，再沒有人注意到我了吧？據我觀察，媽媽今天把她的鑰匙擱在了她房間的電視柜上了�？墒�，我又不能直接拿，怎么辦呢？想了許久，還是沒有想出來�？墒�，不管了，進去再說。走到電視柜旁，爸爸忽然叫住我：“干什么呢？”爸爸的話好像雨點砸在我的背上，我的心一下子提到了嗓子眼。幸好，鑰匙旁邊放著面巾紙。我抽了幾張餐巾紙，順手拿了鑰匙，并盡量以平靜的口氣說：“拿餐巾紙。”說完，便撤了出來。經過我的努力，鑰匙終于拿到手了，想象著明天爸爸媽媽一出門，我就可以大玩特玩了，心池的水蕩漾著跳起了小舞。

　　千算萬算，不如天算，當天晚上，哥哥就回來了。這下慘了，不僅偷鑰匙的努力白費了，而且此事當天就曝光了。就這樣，沒過幾天，電腦就被設了密碼。我的天啊，這不是耍我嗎！

　　書店偷窺張柯侑

　　那天，我答應和媽媽一起去買書。來到書柜前，我的眼睛突然閃了一下，咦！漫畫！我的最愛！我扒在櫥窗上，眼睛直勾勾地盯著里面那一本一本有美麗圖案的漫畫，真希望把它們都變成自己的。里面的漫畫還真不少，有龍珠、有火影忍者、有多啦A夢、有蠟筆小新……多得數不勝數，每一本都是夢寐已久的。

　　媽媽很快就看穿了我的心思，硬將我拖向對面那無盡的深淵——小學生輔導與練習。我被媽媽拽著，無奈，腳步雖像是抹了油，活生生地被拉了過去，可重心一直在屁股，仿佛自己一下子蛻變成了弧形生命體，是千百個不愿意。媽媽嚴肅地呵斥：“這么大的人了，還買這種小人書，把看小人書的時間花在學習上，還有什么書讀不好哦！”

　　我憤憤不平地挑選著我心不甘情不愿的書，很是無奈，我知道媽媽是為了我好，可是，她也不能剝奪我應該有的權利吧！趁老媽在幫我挑作業本，我打起了小算盤：不如我來個金蟬脫殼，一不做二不休，先斬后奏。

　　邊想著，邊已經泥鰍般從媽媽腋下滑過，溜向了漫畫書。我拿起一本已經拆封了的漫畫，津津有味地看了起來。怕店員發現我在白看書，我還時不時地往一個陌生大人身旁蹭蹭，仿佛他們就是我的爸爸媽媽，我翻看只是在挑選罷了。正所謂書是人們的精神食糧。我如饑似渴地看那一本本有著唯美圖案的漫畫，如癡如醉，整個人仿佛游歷其中……

　　不知怎么回事，我的耳朵突然一陣鉆痛，原來是媽媽在揪我。

　　我從書店出來，捂著自己燙燙的耳朵，心里還在想著——哎，我的小人書哦！

　　偷雪鄔琪駿

　　童年的日子里，有雪就會有美好的回憶。前年冬天，下了一場大雪……

　　一大早，我張開朦朧的眼睛，透過窗戶，看著外面。漫山遍野的，全穿上了白棉襖。我瘋也似的沖下樓去，大呼小叫地找來了好朋友。我們分成兩派，各自筑起了雪墻，一場雪仗不可避免地發生了。

　　一開始，我方“子彈”充足，想要先發制人，一陣狂轟亂炸�？上Ψ窖〾怨�，我方主力對他們不起絲毫作用。更讓人奇怪地是：他們似乎真的是“不辭長做嶺南人”，好久都沒有動靜。后來我才發現，原來他們在雪墻后邊做雪球呢！可惜，密探來報時，一切已經晚了。敵方的雪球如同飛彈一般風馳電掣地向我們砸來。我們雪墻低，加上此時已“彈盡糧絕”，形勢對我們很不利，戰友們一下子亂了陣腳。

　　“草船借箭？”一個念頭從我腦中閃過。對，“古有諸葛亮草船借箭，今有我鄔騏駿繞墻偷雪”。我和戰友輕聲說了一聲：“看我的！你掩護，我偷雪！”

　　我小心翼翼地伏著身子繞過雪墻，向低洼處蠕動，如同蚯蚓一般，向敵方陣營進發。敵手忽然大叫一聲：“別跑！”我嚇了一跳，抬頭一看。原來是掩護我的戰友，故意暴露自己行蹤，引得敵方群起而攻之。“哎，可憐的戰友��！”我繼續向前蠕動，向敵軍大本營進發。

　　到了那里，我將事先準備好的衣服往地上一攤，伸手快速一摞，大半的雪球收入了囊中，我立馬起身，拎起衣服，飛一般地沖回大本營。由于要躲避敵軍的“炮火”，在返回途中，雪球滾落了好幾個……不過，總算不辱使命！

　　接下來，雙方實力相當，勢均力敵，我們相互砸著——滿天的雪球，撞擊，化作漫天的雪子；漫天的雪子，四濺，灑下快樂的種子。大家你看看我，我看看你，都笑了，整場雪仗在笑聲中結束……

《童趣》教學設計3

　　【教學目標】

　　1、背誦，翻譯全文。

　　2、理解作者的精神體驗──物外之趣。

　　3、領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

　　【重點、難點】

　　理解文言詞句，感悟物外之趣。

　　【教學方法】

　　傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。教師要引導學生在反復默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容：根據對課文內容的理解，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。在內容的理解上，教師可以組織和引導學生自主學習，自主探究。難點問題可采取小組討論的形式，合作解決。學生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。

　　【學法指導】

　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。

　　學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　【教學手段】

　　錄音機、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖教學要點

　　1、掃除字詞障礙，疏通文意。

　　2、反復朗讀，感悟課文內容。

　　〖教學步驟

　　一、導入新課

　　同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過過家家游戲，幾個小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴──�？�，小板凳排起來就成了火車了。多有趣!

　　青梅竹馬這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中竹馬是什么意思嗎?

　　李白有詩云：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。

　　今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。

　　二、板書課題

　　三、出示教學目標

　　四、作品，作者簡介

　　課文節選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復，字三白，清代文學家。

　　五、采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容

　　在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學習以點撥和指導。對學生的課堂訓練，教師要及時給予評價、鼓勵。

　　以下內容應出示投影儀或彩屏顯示。

　　1、檢查預習，讓學生試著給下列加點的字注音，讀一讀，寫一寫：

　　童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)

　　2、認真默課文，仔細揣摩課文內容，試著解釋下列加粗的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。

　　⑴能張目對日，明察秋毫

　　秋毫：鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。

　�、乒蕰r有物外之趣。

　　故：所以。

　�、撬綌M作群鶴舞于空中。

　　私：暗自、暗暗地。

　�、劝菏子^之，項為之強。

　　強：通僵，僵硬的意思。

　�、捎至粑糜谒貛ぶ�，徐噴以煙。

　　徐：慢慢地。

　�、使琥Q唳云端。

　　唳：鳥鳴。

　　⑺凸者為丘，凹者為壑。

　　丘：山丘。壑，山溝。

　�、套轿r蟆，鞭數十，驅之別院。

　　鞭：用鞭子抽打。

　　⑼見藐小之物必細察其紋理。

　　之：的。

　　其：它的，指藐小之物。

　�、嗡綌M作群鶴舞于空中。

　　于：在。

　　⑾昂首觀之，項為之強。

　　之：指蚊子。

　�、行靽娨詿煛�

　　以：用。

　�、咽怪疀_煙而飛鳴。

　　之：蚊子。

　�、叶灼渖�，使與臺齊。

　　其：自己。

　�、右圆轂榱�。

　　以：把。

　�、陨裼纹渲�。

　　其中：這里面。指想像中的境界。

　�、丈嘁煌露x盡為所吞。

　　為：被。

　　⒅驅之別院。

　　之：它。指癩蛤蟆。

　　3、在大體了解課文內容的基礎上，請試著劃分下列句子的朗讀節奏。

　�、乓�/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。

　�、扑�/擬作/群鶴舞于空中。

　�、切闹�，則/或千或百，果然/鶴也。

　�、劝菏�/觀之，項/為之強。

　�、勺�/青云白鶴/觀。

　　⑹果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。

　　⑺蹲其身，使/與臺齊。

　�、桃�/二蟲斗草間。

　　4、聯系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯：

　�、判闹�，則或千或百，果然鶴也。

　　提示：心里想像到的，那成千成百的(蚊子)果然都變成鶴了。

　　⑵作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　提示：比作青云白鶴的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，(我)為此高興得(不斷地)叫好。

　　⑶蹲其身，使與臺齊。

　　提示：蹲下身子，使自己和花臺齊平。

　　⑷神游其中，怡然自得。

　　提示：(我)便在這種境界中親歷游覽。

　�、梢姸x斗草間。

　　提示：(我)看到兩只小蟲在草間相斗。

　　⑹捉始蟆，鞭數十，驅之別院。

　　提示：捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。

　　六、布置作業

　　1、完成研討和練習第二題。

　　2、寫一個復述課文內容的提綱。

　　3、思考題：課文中所說的物外之趣指的什么?作者為什么會產生物外之趣?這對你有什么啟發?

　　第二課時

　　〖教學要點

　　1、理解課文中表現的物外之趣。

　　2、認識物外之趣這一精神體驗的意義。

　　〖教學步驟

　　一、檢查作業

　　教師對學生的回答應及時給予賞識和激勵性評價。

　　1、依據提綱，復述課文內容。

　　2、背誦課文。

　　3、口頭翻譯。

　　二、研讀欣賞

　　1、教師導學：

　�、磐瑢W們，這篇課文的主旨是什么?

　　明確：本文的主旨是寫作者兒時的物外之趣。

　�、普埜爬ǖ卣f出作者記敘了哪幾件物外之趣?

　　明確：

　�、侔严奈贸衫妆茸魅胡Q舞于空中。

　�、诎巡輩�、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

　　③觀二蟲斗草間，懲治癩蛤蜞。

　　2、合作探究：

　　四人小組討論，教師適時啟發，點撥、引導。

　�、艆⒖甲⒔猓囌f說作者提到的物外之趣指的是什么?

　　明確：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

　�、颇阏J為這種物外之趣是怎樣產生的?

　　明確：是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。

　　板書或彩屏顯示(主要列舉前兩件事)：

　　自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷聯想和想像群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得癩始蟆龐然大物

　　拔山倒樹大快人心

　　(鞭打、驅趕)

　　三、體驗反思

　　1、你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的創造力。

　　提示：鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。

　　2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發?

　　明確：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。

　　3、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

　　提示：熱愛自然，熱愛生活;富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。

　　四、多角度思考

　　我為小蟲打抱不平，為什么只是驅之別院，而不是將癩始蟆處死?

　　參考答案(不求一致)：

　　1、珍惜生命。

　　2、處置有度。

　　3、不忍心。

　　五、布置作業

　　1、完成研討與練習一。

　　2、將體驗反思2寫成300字的短文。

　　【點評】

　　本教學案以課程標準為指導，突出對了學生語文素質的培養。

　　教學設計對學生詳情進行了深入分析，強調了教學方法和學法指導的重要性。把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學方法和學習方法是比較恰當的，體現了文言文教學的特點。根據教材內容，確定以學生自學為主，符合現代教學的理念。同時，在文言文教學方面，強調教師的組織和引導作用，也是比較客觀實際的。

　　教學目標設置合理，重點、難點把握準確，對教材鉆研得比較深入。把對詞語的理解、句子的翻譯等基礎知識作為訓練重點，符合教材本身的特點和學生現階段的基礎情況。課時安排合理。

　　精心設計符合兒童心理的導入，可以激發學生的學習情緒。課堂教學容量大，訓練多，有助于知識的積累和基礎能力的提高。化難為易，化整為零的教學過程和教學方法，可以掃除學生學習文言文的心理障礙，培養學生學習文言文的興趣。

　　值得重視的是，本教學案依據教材本身的因素，把培養學生的聯想和想像能力以至創造力放在比較突出位置，有助于學生的長遠發展和終身教育。

　　在人文素質的培養方面，讓學生認識自然之美和創造之美，突出了審美意識和審美能力的培養。

　　本教學案還注意到尊重學生于對所學內容的獨特感受，多角度思考問題，在培養學生延伸思維方面做了一些探討。

　　實施本教學案，學生在閱讀能力、思維能力、口頭表達能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應有的訓練。

《童趣》教學設計4

　　教學設想

　　教學本文，宜把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地復述課文內容，從而深刻地理解物外之趣。

　　由于本文是學生入校后學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。

　　課前可安排預習。

　　教學目標

　　1．背誦，翻譯全文。

　　2．理解作者的精神體驗一一物外之趣。

　　3．領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

　　重點、難點

　　理解文言詞句，感悟物外之趣。

　　教學方法

　　學法指導

　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。

　　教學手段

　　錄音機、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學。

　　教學時數

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學要點

　　1．掃除字詞障礙，疏通文意。

　　2，反復朗讀，感悟課文內容。

　　教學步驟

　　一、整體感知

　　(一)導入新課

　　同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過過家家游戲，幾個小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一。看，小板凳排起來就成了火車了。多有趣!

　　青梅竹馬這個成語大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?

　　李白有詩云：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。

　　今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。

　　(二)板書課題

　　(三)出示教學目標

　　(四)作品，作者簡介

　　課文節選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復，字三白，清代文學家。

　　(五)采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學習以點撥和指導。對學生的課堂訓練，教師要及時給予評價、鼓勵。

　　以下內容應出示投影儀或彩屏顯示。

　　1．檢查預習，讓學生試著給下列加點的字注音，讀一讀，寫一寫。

　　童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)

　　2．認真默課文，仔細揣摩課文內容，試著解釋下列加點的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。

　　(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。)

　　(2)故時有物外之趣。(故，所以)

　　(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)

　　(4)昂首觀之，項為之強。(強，通僵，僵硬的意思。)

　　(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)

　　(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)

　　(7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)

　　(8)捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(鞭，用鞭子抽打。)

　　(9)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指藐小之物。)

　　(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)

　　(11)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)

　　(12)徐噴以煙。(以，用。)

　　(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)

　　(14)蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)

　　(15)以草為林。(以，把。)

　　(16神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)

　　(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)

　　(18)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)

　　3.在大體了解課文內容的基礎上，請試著劃分下列句子的朗讀節奏。

　　(1)見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有／物外之趣。

　　(2)私／擬作／群鶴舞于空中。

　　(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。

　　(4)昂首／觀之，項／為之強。

　　(5)作／青云白鶴／觀。

　　(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。

　　(7)蹲其身，使／與臺齊。

　　(8)見／二蟲斗草間。

　　4，聯系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯

　　(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

　　(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　(比作青云白鶴的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

　　(3)蹲其身，使與臺齊。

　　(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)

　　(4)神游其中，怡然自得。

　　([我]便在這種境界中親歷游覽。)

　　(5)見二蟲斗草間。

　　([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

　　(6)捉始蟆，鞭數十，驅之別院。

　　(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

　　二、布置作業

　　1．完成研討和練習第二題。

　　2，寫一個復述課文內容的提綱。

　　3．思考題：課文中所說的物外之趣指的什么?作者為什么會產生物外之趣?

　　這對你有什么啟發?

《童趣》教學設計5

　　教學目標：

　　1.表演《搖船調》，感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。

　　2.猜謎活動交流。

　　3.單元小結。

　　教學重難點：

　　1. 感悟謎語的樂趣。教具準備教學過程

　　1.由《猜調》導入：一問一答的歌曲上節課我們學了《猜調》，今天我們再唱一首這樣的一問一答歌曲。

　　2.聆聽（錄音）范唱。要求：能聽出問什么？怎樣回答？

　　3.再聽范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當你有感覺時，請用搖船的動作為歌曲伴隨律動。

　　4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓學生邊聽錄音邊做搖船動作邊看歌譜，反應快的學生可以隨錄音輕聲哼。

　　5.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個別樂句的錯誤，如第３、４小節的一字多音，附點節奏等。

　　6.各人自學歌曲并設計表演。

　　7.各組排列成船形（四組４條船）教師手執口風琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見課本），全班學生隨教師的口風琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問答。師生評價。

　　8.學生學習口風琴伴奏：

　　(1)找到Ｇ音及Ｇ=１，并順次找到“1 2 3 5”四個音。

　　(2)學奏伴奏譜８小節。

　　(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學生吹伴奏。

　　(4)學習最后４小節口風琴伴奏。

　　9.兩組為一歌隊，一問一答（表演、伴奏，均由隊員自己承擔）。

　　10.評價小結。

　　11.猜謎語活動

　�、鸥魅税焉瞎澱n后收集到的謎語進行交流。

　　⑵修改收集到的謎語。

　�、菫椤稉u船調》編創新的歌詞。

　�、妊莩獎撟餍碌母柙~的《搖船調》，并進行表演。

　　⑸單元小結：音樂與人的關系給我們帶來童趣、樂趣。

　　12.教學小結。

《童趣》教學設計6

　　教學目的：

　　1、熟練朗讀文言文，把握正確的語氣、語調，并進而讀通文句;

　　2、感受物外之趣，激發學生的好奇心、想象力;

　　重點：準確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。

　　難點：背誦課文，讀懂文句。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、由課文序言導入課文講述，板書課題及作者姓名，簡介之：

　　1、沈復：字三白，清代文學家，長洲(現在江蘇蘇州)人，工詩畫、散文。據《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。

　　2、《浮生六記》：

　　《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》

　　二、學生自由朗讀課文三分鐘。

　　三、一生讀課文，教師提醒學生注意難讀字音：

　　zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng

　　童稚藐小擬強唳怡礫壑龐

　　四、齊讀課文，教師指出注意點(句讀、字音等)。

　　五、學生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。

　　六、引導學生觀察課本中的插圖，教師提問(學生回答并說出理由)：

　　1、請簡要描述這張插圖的內容。

　　2、畫中的少年是誰?畫中的白鶴是真的嗎?這些白鶴實際上是什么?

　　3、蚊子為什么會變成白鶴? 4、“飛蚊成鶴”，表現了少年時期的“我”的什么特點?

　　5、用文中的語言概括“我”這樣做的好處?

　　6、“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?

　　7、文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?

　　8、為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?

　　9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅之別院”?

　　七、師生共同合作，解答上述問題，了解全文大意。

　　八、集體朗讀課文，請一學生簡述故事內容。

　　九、小結本堂課所學內容，布置作業：

　　1、在自己的本子上翻譯全文;

　　2、熟讀全文，背誦全文。

《童趣》教學設計7

　　[教學目標 ]

　　1.初步了解文言文，學習誦讀文言文。掌握一些基本詞語的解釋。

　　2.感受作者的想象力，發掘自己的想象力。

　　[教學設想]

　　這是學生進入初中以后所接觸到的第一篇文言文，學生是有新鮮感的，再加上文章趣味盎然，可以說是一篇很好的教學材料。因此要盡量讓學生學得輕松快樂，老師則盡量少將、精講，把時間和主動權交給學生。讓他們讀、寫、說、講、思、聽。從課堂中體會想象的樂趣。

　　[教學過程 ]

　　一簡介作者及《浮生六記》

　　二初讀課文

　　1 以各種形式為載體，指導學生大聲地朗讀課文，在朗讀中，文意自現。

　　2 參考課下注釋，用自己的話復述課文的.內容，并且把它形成文字，讀給大家聽。

　　在學生讀的過程中，老師糾正比較大的錯誤，對一些文言現象做必要的說明。

　　三再讀課文

　　1 作者的“趣”從何來？

　　“物外”之趣、心之所向、神游其中，怡然自得——豐富的想象力

　　2 這個孩子的想象力從何而來呢？他與其他的小孩子有什么不同？

　　3 你在生活中有類似的經歷嗎？請與大家一起分享。

　　四試背課文，課內完成背誦

　　五欣賞一首美妙的樂曲，發揮想象力，告訴我們你在樂曲中聽到了什么？

　　六推薦刊物《科幻世界》

《童趣》教學設計8

　　【教學目標】

　　1、讀懂全文，自學自悟幾種理解文言字詞的方法。

　　2、體會作者的觀察想象，發展自主想象能力。

　　3、感受作者的物外之趣，培養學生熱愛生活的情趣意識。

　　【教學時數】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、內引生活，激趣導入

　　以猜謎的方式內引生活，調動經驗，縮小學生與文本的距離。

　　二、反復誦讀，整體感知

　　1、學生散讀，初步把握：

　　要求在對照注釋的基礎上，大聲朗讀，讀準字音節奏。

　　2、學生試讀，師生評價：

　　學生嘗試在初步了解基礎上讀清文句節奏句讀。

　　3、教師范讀，學生聽讀：

　　要求學生在聽讀過程中感知文章的情味并基本會意。

　　4、師生齊讀，整體把握：

　　整體把握文章內容：寫了我兒時的那幾件事?

　　(物外之趣三件事：

　　一、將蚊子擬作白鶴之趣。

　　二、神游叢草、土礫、蟲蟻構成的幻境之趣。

　　三、觀蟲斗、驅癩蝦蟆之趣。)

　　三、合作探究，互動釋疑

　　1、學生采用小組合作方式，進一步研讀課文。

　　2、對小組間提出的疑問等進行互動解讀。

　　四、體驗升華，拓展延伸

　　學生根據自身體驗暢談，體驗遷移，內化學習成果。

　　1、挑出自己最欣賞的一句，說理由。

　　2、在文句中看到了怎樣的畫面，說想象。

　　3、通過聯想想象，感知物外之趣，說發現。

　　4、交流類似的經驗、樂趣，說感受。

　　5、拓展文本，朗讀、討論、體會成年人的童心詩意。

　　五、總結激勵，結束全文

　　1、在學習的基礎上吟誦讀背。

　　2、收束教學，鼓勵總結。

《童趣》教學設計9

　　教學目標：

　　1、準確劃分語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。

　　2、學習積累重點詞語，能正確翻譯并領會課文大意。

　　3、理解只有善于觀察，善于聯想、想像，才能有物外之趣。

　　教學重點難點：

　　1、反復朗讀，疏通并領會課文大意。

　　2、積累重點詞語，學習古文翻譯的方法。

　　3、感悟“物外之趣”，理解怎樣借助觀察、想象，獲得生活樂趣。

　　課時：2課時

　　第一課時

　　一.導入

　　同學們，有人說，童年是一首歌，節奏歡快;童年是一首詩，浪漫多彩;童年是海邊的貝殼，五色斑斕。想起童年，每個人的心中都是甜蜜的，請同學們閉上眼睛回憶一分鐘，把自己心中最美的那一段童年與大家分享一下。請一學生講講。

　　二、學習文言文的方法

　　學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　三、譯讀激趣：1.簡介作者、作品課文節選自《浮生六記·閑情記趣》。作者沈復，字三白，清代文學家。2.一讀(指名4生讀)，讀準字音。童稚(zhì) 藐(miǎo)小項為之強(jiāng) 鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快凹(āo)凸(tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(páng)然大物蝦(há)蟆(ma)3.二讀(齊聲讀)，讀得流暢(1)在正音的基礎上，教師范讀，學生體會朗讀的情感與語調(2)全班齊讀，力求讀得流暢。4.三讀(譯讀)，讀懂文意。(1)合作探究：采取“小合作+大合作”的辦法。全文共有4個自然段，每個小組合力翻譯一段，要注意三點：①讀懂文章寫的內容; ②你是怎樣讀懂的?你用了什么方法? ③你還什么問題?(2)學生小組合作譯讀，教師巡回參與。(3)小組接龍翻譯(組內接龍)。教師巧妙點撥，進行組間交流。(4)教師引導之后總結文言文翻譯的方法是：加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。5.四讀(放聲讀)，讀好停頓，體會情感。在讀懂文意的基礎上，讓學生試著劃分下列句子的朗讀節奏。方法：和語意語言結構一致;虛詞放開頭領起下文的。如：

　　(1)見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。

　　(2)私/擬作/群鶴舞于空中。(3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。。第二課時

　　教學過程：

　　一、溫故知新：教師抽查重點字詞的翻譯

　　二、整體感知：

　　默讀課文，并用自己的話敘述課文中“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經過。

　　三、問題探究：

　　1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事? 2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。 3、其實文中所寫的都是很平常的事物，作者為什么會覺得這么有趣而奇特呢?

　　明確：

　　a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。 b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。 c.作者通過仔細地觀察，豐富的聯想和想像，賦予了自然景物新的形象。四、體驗與反思：1、本文對你有怎樣的啟發? 請談談你的感受。

　　(提示：你有沒有類似的經歷? 你認為怎樣才能成為一個富有情趣的人? )

　　五、教師總結

　　六、布置作業

　　1、背誦課文

　　2、以“童趣”為題，寫一篇小短文，突出“童趣”。培養學生運用語言文字進行思維的能力。

《童趣》教學設計10

　　三維目標：

　　1、正確朗讀課文，了解各層大意，復述課文并當堂成誦。

　　2、初步了解文言文的特點，學習并積累重點詞語。

　　教學重點：

　　反復朗讀，領會課文大意。

　　教學難點：

　　初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

　　課前準備

　　要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想�！扒嗝分耨R”這個成語大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。

　　今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。

　　二、作者作品簡介

　　沈復，中國清代散文家。字三白，號梅逸。江蘇蘇州人。擅長詩畫、散文。

　　《童趣》節選自《浮生六記閑情記趣》。

　　三、文言文導學

　　1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文和現代漢語都來源于古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方。

　　2、學文言是為了繼承我國的文化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語匯，至今仍保留在現代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言知識。

　　3、學號文言文的關鍵在于培養語感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；而是要自己用心領會，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯，把握文言文的語法規律，目的是掌握文言文的表達工具。

　　四、整體感知

　　1、聽讀課文：認清字形、讀準字音，注意停頓。并在語音、語氣、節奏、感情等方面給學生以指導和點撥。

　　2、再聽范讀（可小聲跟讀）：注意朗讀要求，理清文章層次。

　　3、男、女生比賽讀。

　　4、學生齊讀：要求能夠復述文章大意。

　　5、學生反復誦讀課文。注意下列加點字的讀音：藐（miao），項為之強（jiang），鶴唳（li），怡（yi）然，凹凸（aotu），為壑（he），癩（lai）蝦蟆。

　　6、讓學生試著劃分朗讀節奏。

　　例如：

　　1、昂首/觀之，項/為之強。

　　2、使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀。

　�。ň渲小�/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓）

　　3、更高的朗讀要求：整體平緩

　　平穩——字字珠璣

　　舒緩——疏通詞句承接

　　從容——給讀者以思索的空間

　　深沉——達到探幽發微的目的

　　4、解釋詞義，疏通文意

　�、倌x課文，揣摩課文內容，試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。

　　a、能張目對日，明察秋毫。

　　b、私擬作群鶴舞于空中。

　　c、昂首觀之，項為之強。

　　d、又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

　　e、果如鶴唳云端。

　　f、捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　g、見藐小之物必細察其紋理

　　h、私擬作群鶴舞于空中。

　　i、昂首觀之，項為之強。

　　j、徐噴以煙。

　　k、以草為林。

　　l、舌一吐而二蟲盡為所吞。

　　②在教師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現代漢語。

　　五、看圖講文章大意

　　本文具體敘述了作者幼時的三件趣事。第一件趣事是把“蚊子”想象成“白鶴”。第二件趣事是把“草叢”想象成“山林”。第三件趣事是觀看二蟲打斗的情景。

　　作者把這份樂趣稱之為“物外之趣”。

　　字詞學習

　　1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學生正確把握句中停頓。學生可同時提問，回答中插入文言文的一些語法知識，如通假字、詞性活用、語序等。

　　明察；藐�。机Q唳。凹凸；土礫；丘壑；癩蝦蟆

　　2、文中代詞指示的事物。

　　3、字同意不同的字：

　　觀：昂首觀之（看）；作青云白鶴觀（景象、景觀）

　　察：明察秋毫（看到、看清）；必細察其紋理（觀察）

　　神：定神細觀（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）

　　之：見藐小之物（的，結構助詞）；昂首觀之（指“夏蚊”，代詞）

　　以：徐噴以煙（用）；以叢草為林（把）

　　為：項為之強（因為）；以叢草為林（當作）；舌一吐而二蟲盡為所吞（被）

　　4、沿用至今的成語：

　　明察秋毫——原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細小的東西都看得一清二楚，后來形容人很精明，能夠洞察事理。（同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無知）

　　夏蚊成雷——夏天的時候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現方式。

　　風聲鶴唳，草木皆兵——聽到風聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。

　　怡然稱快——高興得連聲叫好（課后）。

　　怡然自得——形容心滿意足、十分愉快的樣子。（同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神）

　　龐然大物——龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強大而實際上虛弱的東西。（同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末）

　　六、分析課文、疏通文意

　　邊翻譯邊分析；然后總結翻譯技巧：

　　1、加字；

　　2、換字。

　　1、必細察其紋理

　　2、昂首觀之，項為之強

　　3、果如鶴唳云端。

　　4、以叢草為林。

　　5、興正濃

　　6、方出神

　　7、捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　七、布置作業

　　1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。

　　2、背誦課文。

　　第二課時

　　三維目標：

　　1、理解課文中表現的“物外之趣”。

　　2、認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。

　　3、理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。

　　教學重點

　　品味文章的語言之美，學習作者的寫作手法。

　　教學難點：

　　1、培養文言文語感，提高閱讀文言文的能力。

　　2、感悟“物外之趣”。

　　一、檢查作業

　　教師對學生的回答應及時給予賞識和激勵性評價。

　　1、依據提綱，復述課文內容。

　　2、背誦課文。

　　3、口頭翻譯。

　　二、研讀欣賞

　　教師導學

　　1、同學們，這篇課文的主旨是什么？

　　明確：本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。

　　2、分析2、3、4段，思考一下：只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了？

　　明確：除“明察”“細察”外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。

　　3、參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么？

　　明確：

　　“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗�，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

　　4、那么，作者是怎樣想象的？

　　由自然景物→新形象→心情（樂趣）→物外之趣

　�。�1）夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

　�。�2）把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

　�。�3）觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。

　　三、看圖復述課文或背誦課文（多媒體展示）

　　四、合作探討，各抒己見

　　你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？

　　五、課堂小結

　　同學們，《童趣》是一篇饒有趣味的文章。作者的奇思妙想引發出我們很多美麗的聯想和想象。其實世界上許多重大的發明，都是在聯想、想象甚至幻想中產生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應當把它充分開發出來，使我們的學習、生活更加多姿多彩。同時，希望同學們能逐漸引起對文言文的興趣，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好基礎。

　　六、課后作業

　　1、你有沒有和作者同樣的經歷？給大家談談你的童年趣事。

　　2、積累文中的好詞好句，抄錄在語文學習本上。

《童趣》教學設計11

　　一、教學目標

　　【情感、態度、價值觀】

　　通過學習歌曲，學生能夠感受一年四季的歡樂景象，激發對生活的熱愛。

　　【過程與方法】

　　通過小組創編活動，能夠提升實踐及創造能力。

　　【知識與技能】

　　完整有感情地演唱歌曲，處理好歌曲中的力度變化。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　完整有感情地演唱歌曲。

　　【難點】

　　處理好歌曲中的力度變化。

　　三、教學用具

　　鋼琴、多媒體

　　四、教學過程

　　(一)導入新課

　　1.教師組織活動，學生說說“我最喜歡的的季節”。(學生自由發言并說明理由)

　　2.教師總結：從大家的交流中我們感受到了一年四季都充滿了無限的樂趣，今天就讓我們乘著歌聲的翅膀去四季中尋找童年的樂趣吧!引出課題《四季童趣》。

　　(二)感知歌曲

　　1.初聽歌曲，整體感知

　　播放歌曲，請學生完整聆聽，設置提問：“歌曲的情緒是怎樣的?”(天真、活潑地)

　　2.復聽歌曲，剖析內容

　　(1)再次聆聽，思考：“歌曲中講述了小朋友在四季中分別干了什么?”(春天—放風箏;夏天——捉小魚;秋天——摘蘋果;冬天——滑雪橇)

　　(2)引導：你能從中感受到什么呢?(四季充滿樂趣，生活無限美好)

　　3.教師范唱，解決難點

　　(1)教師范唱，引導學生觀察：譜面有什么特點?(有很多休止符和力度記號)

　　(2)追問：細心的同學們有沒有發現老師是怎樣將力度記號表現出來的呢?(時強時弱)讓我們帶著節奏朗讀歌詞體會休止符的作用。(更加充滿趣味性)

　　4.學唱旋律，把握力度

　　教師彈琴，學生隨琴模唱旋律，嘗試表現出歌曲中的力度變化。

　　5.教師彈琴，完整演唱

　　(1)教師彈奏伴奏，學生加詞齊唱歌曲。

　　(2)分成四組，每組唱一個季節，再次感受四季的樂趣。

　　(三)鞏固提升

　　分發樂器，以小組為單位嘗試為歌曲中色塊處的旋律編配伴奏，并推選代表上臺展示。

　　(四)小結作業

　　1.小結：師生共同總結回顧本節課的收獲，并根據學生的回答加以總結性評價及情感升華，再次感受四季的樂趣，激發對生活的熱愛。

　　2.作業：畫出一幅你最喜歡的季節美景圖。

　　五、板書設計

《童趣》教學設計12

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、初步培養借助注解、工具書自主理解文言文文意的能力。

　　2、朗讀并背誦課文，疏通文意。

　　3、理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。

　　過程和方法：

　　1、誦讀法。圈點批注讀書法。

　　2、拓展閱讀法。學習利用網絡、書籍來搜集、整理資料，理解課文。

　　情感態度與價值觀：聯系自己的生活體驗，體味童真童趣。

　　學習重點

　　1、初步培養借助注解、工具書自主理解文意的能力。

　　2、反復誦讀，品味深透于文中的童真童趣。

　　學習難點

　　1、初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

　　2、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

　　教材分析

　　本文是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，生動地描述了觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現了童年生活的樂趣。

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、課前激趣音樂（童年）

　　2、導入學習

　　兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。講一講你們的童年趣事……

　　過渡語：多有趣呀，這就是童趣。下面，我們一塊來欣賞清代文學家沈復寫的一篇非常有趣的文章──《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。

　　（大屏幕投影一：課題）

　�。ù笃聊煌队岸鹤髌贰⒆髡吆喗椋�

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、朗讀課文

　　先請大家朗讀全文，全班齊讀第一段，女生讀第二段，男生讀第三段、第四段。

　　過渡：⑴朗讀首先流暢，把字音讀準，同學們看看有沒有讀錯的地方。

　　同學自由發言

　　藐(miao)項為之強(jiang)鶴唳(li)怡(yi)然凹凸(aotu)為壑(he)癩(lai)蝦蟆

　�、评首x還要注意抑揚頓挫。（教師范讀第一段）你們認為應怎樣讀才會有抑揚頓挫的效果？

　　明確：要注意停頓。要分出輕重。還要讀出感情。

　　⑶說得很好，要注意停頓、輕重，誰愿意試試，讀給大家聽？（3個學生分讀2～4段）

　�、惹楦惺嚼首x，是朗讀的最高境界。要把蘊含在字里行間的情感讀出來。就本文而言，應該讀出什么樣的感情？

　　同學探究。老師：希望大家帶著輕松、活潑、愉悅的心情朗讀。

　　采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。

　　全班齊讀

　　師：同學們讀得太好了！使我仿佛又回到了童年。我想大家也一定有同樣的感受。同學們剛剛接觸文言文，請你們把它和現代文比較一下，看看二者最明顯的區別是什么？

　　生：文言文十分簡潔。

　　師：對，預習提示也告訴我們，是簡潔。同一個意思，現代文通常用雙音節詞表示，而文言文多用單音節詞。因而語體簡潔。比如第1段里的“憶”我們現在說“回憶”，“能”說“能夠”，“張”說“張開”。你能在文中再找出一些這樣的詞嗎？

　　2、朗讀課文，疏通文意

　　自由朗讀領會課文大意。

　　方法指導：根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問題，教師點撥。

　　注意理解下面加點詞的意思。（大屏幕投影三）

　　項為之強(脖子、頸項)

　　果如鶴唳云端(果真)

　　以叢草為林(樹林)

　　興正濃(興趣)

　　方出神(正)

　　驅之別院(趕、驅逐)

　　明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

　　怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　龐然大物：形容極大極大的動物。

　　夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲

　　三、研讀課文，趣事分析

　　學生再讀課文，解決以下問題（大屏幕顯示）

　　1、文章表現了什么樣的“趣”?

　　2、這種“趣”是怎樣表現的？試用簡潔的語言概括

　　3、你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的

　　學生自主討論明確：

　　1、物外之趣

　　“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗�，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

　　2、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

　　第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情

　　3、是通過仔細地觀察，借助于好奇心，通過豐富的聯想和想像創造出來的。

　　四、速讀課文，理解背誦

　　1、學生快速自由朗讀課

　　2、小組競賽，限時背誦課文，分自然段背誦

　　五、教師小結

　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　六、作業

　　熟讀課文并能試背課文

　　第二課時

　　一、導入

　　齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。

　　二、研讀與賞析

　　1、怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

　　（1）分析第1自然段

　　“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

　　“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領。

　　“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。

　　時有物外之趣—一是觀察的收獲。

　　2、分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明確：除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　（2）文中共描繪了三件趣事，你最喜歡那一個?結合文中語言形象敘述，作者是怎樣想像的?

　　討論明確：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

　　第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

　　第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

　�。�3）三件趣事可否調換位置，為什么?

　　討論明確：不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　這三件趣事就像一幅幅畫面呈現在我們眼前，畫面的描寫真實、生動、富有生活情趣，充滿詩意。下面就讓我們閉上眼睛想象一下畫面，也讓我們神游其中吧。

　　三、體驗與反思，品讀心理之趣

　　師：通過這些活動我們體會到作者的“戲蚊之趣”和“草蟲之趣”，其實有趣的不僅僅只是蚊、草叢、蝦蟆這些物，更重要的是從中獲得的精神之趣，請大家從文中找出表現作者心理之趣的句子。

　　（學生分析）

　　師：通過這些活動我們體會到作者的“戲蚊之趣”和“草蟲之趣”，也知道有趣的不是蚊、草叢、蝦蟆這些物，更重要的是從中獲得的精神之趣，請大家從文中找出表現作者心理之趣的句子。

　�。▽W生分析）

　　為之怡然稱快。神游其中，怡然自得。興正濃。

　　方出神，不覺呀然一驚

　　師：你分析得真好，就請你帶著大家把這些句子讀一遍。

　�。▽W生朗讀）

　　師：在鞭蛤蟆的情節中，小沈復肯定有很多心理活動，卻沒有寫出來，怎么辦呢？請大家做一個游戲：你是小沈復，你一邊打蛤蟆一邊在對蛤蟆說些什么呢？（學生講述）

　　師：真是有趣，如果說作者獲得了物外之趣，你們可就獲得了文外之趣�？墒菫槭裁次遗龅轿米�、癩蛤蟆總是感受不到有趣呢，你是小沈復，請你告訴我獲得“物外之趣”的訣竅，好嗎？

　　明確：要有童心，好奇心。還要仔細觀察。還要展開想象的翅膀。

　　師：你們從哪知道的？

　　生：第一段。

　　師：讓我們把這訣竅牢記在心，請大家一起把這段讀一遍。

　�。◣熒R讀）

　　四、延伸拓展探究體驗，啟迪人生

　　師：誰能用文中的一個四字詞語概括本文主旨？

　　生齊答：物外之趣。

　　師：其實，文中所寫的童趣，我們同學也可能聽說過、見過，甚至經歷過，所以讀起來特別親切。同學們，請打開你們記憶的大門，跟著大屏幕一起分享童年的樂趣吧。我們嘗試每一畫面深情地配兩三句解說詞，好嗎？

　　五、課堂小結（音樂背景）

　　撕下歲月的日歷，每一張都寫滿童趣。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活！

　　六、作業

　　1、完成“研討與練習”一。

　　2、將“體驗反思b”寫成300字的短文。

　　3、擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。

　　如：小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸

《童趣》教學設計13

　　【教材簡析】

　　本文是一篇文言文，文章僅用221個字就生動細致地敘述了兩件作者兒時自以為有物外之趣的事情：一是戲蚊于素帳看到鶴唳云端的景象，二是觀蟲斗草間遇到龐然大物的經過，極富聯想和想象，意趣即由此生成。

　　【教學目標】

　　1、培養閱讀文言文的能力──通過反復誦讀直至背誦理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。

　　2、指導學生識記文言詞匯，理解并積累明察秋毫夏蚊成雷怡然自得龐然大物等成語的意思及妙用;品位文中的精彩語句。

　　3、讓學生學會觀察、聯想和想象，學會發現問題、探究問題。

　　(根據新課程標準的要求從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個緯度來設計教學目標。)

　　【教學重難點】

　　教學重點

　　反復誦讀直至背誦并且理解文章的主要內容，體味作者的精神體驗──物外之趣。

　　教學難點

　　著重從閱讀和寫作方面教給學生學習的方法，培養他們發現問題和探究問題的習慣。

　　【教學準備】

　　1、學生：

　�、� 接受文言文學法指導。

　　⑵ 誦讀課文領會課文大意，至少讀三遍。

　　⑶ 上網或從圖書館搜集有關沈復及其《浮生六記》的文字資料、圖片資料。

　　2、教師：

　�、� 對學生進行文言文的課前學法指導：

　　(由于本文是學生入校后學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。)

　�、� 制作多媒體課件，準備好多媒體設備。沒有條件的地方可以準備幻燈片和投影儀以及一些關于童趣的掛圖。

　　【設計思路】

　　這是一篇文言短文，根據文體特點和初中學生的認知規律，在教學這一課時，可引導學生大體按照誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展──總結評價幾個步驟進行學習。

　　(新課標重視學生的情感體驗過程，強調學法指導，倡導自主、合作、探究的學習方式)

　　【教學過程】

　　一、利用經驗儲備和聯想導入新課

　　我們每個人都從童年走來，每當想起童年時，一件件趣事就清晰地浮現在我的腦海中，一件、兩件、三件每一件都是那么有趣，那么令人回味無窮。不過，老師今天想聽同學們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來分享你的樂趣，好嗎?(學生二、三人講童年趣事)

　　噢，原來，同學們的童年也有如此多的趣事，這也許會成為你一生永恒的回憶。其實，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說到這里，同學們能聯想到哪些名人或偉人的童年趣事呢?

　　(學生可能想到《從百草園到三味書屋》《社戲》，李白的《古朗月行》小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。等，教師也可展示幾幅童趣畫面。)

　　(圖像可以創設情境，為課堂注入活力，進一步激發情趣，創造閱讀期待。)

　　教師過渡：可見，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。下面，我們來看一下清代文學家沈復的童年有哪些趣事?我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。

　　板書課題，簡介作者(指導學生看課文注解①了解作者和出處。)教師檢查學生學習效果：哪一位同學能告訴老師你從注解①中了解了什么?

　　教師補充：關于課文的出處和作者老師再補充幾點：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶》中有商人重利輕別離的詩句，但沈復并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。

　　解題：題目是文章的眼睛，閱讀時我們不能忽視題目。從這個題目看，課文的重點應落在哪個字上?(師板書趣)

　　(引導學生回憶童年趣事──聯想所了解的名人童年趣事──探究清代文學家沈復有哪些童年趣事，導入課題，簡介作者。新課導入在師生平等對話中進行，這種交流式導入，可充分調動學生的學習積極性，營造和諧氣氛，從而以最佳狀態進入新課教學。)

　　二、感知積累

　　1、指導學生試讀課文：

　　下面，我們就來看作者是怎樣寫這種趣的。

　　教師指導文言文誦讀方法：請同學們注意：學習文言文最重要的任務是誦讀，誦讀的要求：一是讀準字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。下面請一位同學試著讀一遍課文，其他同學認真聽，看他讀的是否符合要求。

　　(重視學習過程，注重方法指導)

　　引導學生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，還要注意根據文字展開想象。然后師生共同評讀，即談談自己為什么這樣讀或者建議別人怎樣讀。

　　(尊重讀者的勞動，尊重聽者的建議，相互取長補短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實現了培養學生語感的目標。并通過后面的練習讀文加以鞏固。)

　　教師強調指導：

　�、� 字音：

　　童稚(zhì) 擬(ní)作鶴(hè) 凹凸(āo tū) 龐(páng)然大物撥(bá)山倒樹癩蝦蟆(lài há ma)

　　⑵ 句讀、停頓。

　　⑶ 要讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。

　　2、學生自由誦讀。

　　(為學生提供感受和體驗揣摩的機會)

　　3、概括課文內容。

　　(注重學生對課文的整體感悟和把握)

　　4、合作學習：四人為一組，借助小字注釋，復述課文內容，可以加入自己的想象，可以每人講一節，也可以推選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他小組的同學幫助解決，也可以舉手問老師。教師不斷巡視，及時了解合作學習的情況，并參與到小組的討論和爭議中去，然后在了解學生合作學習情況的基礎上，面對全體同學強調重點字詞，如果學生提出了有價值的問題，教師要引導全班合力解決，必要時點撥深化。

　　(學生剛剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，學生能對照注視說出大意即可。)

　　5、師生共同解疑，教師還要檢查學生學習情況：

　�、� 故時有物外之趣

　　⑵ 心之所向則

　�、� 徐噴以煙，使其

　�、� 蹲其身，使與臺齊

　�、� 以叢草為林

　�、� 吞一吐而二蟲盡為所吞

　　(老師以求教學生的方式檢查可以滿足學生的成就欲，激發學生學習興趣。同時也體現了師生間的交流合作。)

　　6、另外，從此文中，我們還學到了一些成語，或聯想到一些成語，有哪些?

　　可能回答明察秋毫怡然自得等，如果想不到風聲鶴唳教師可提醒。

　　(引導學生注重積累。到此為止，學生對課文內容已經有了一個整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎。)

　　三、品讀賞析

　　課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請同學們仔細地品讀一遍課文，品味文中精美的語句，把你認為最有趣的地方推薦給同學們，并說明理由，好不好?

　　(生品讀、推薦精彩語句，師生共同交流，欣賞)

　　如：

　　1、余憶童稚時(憨態可掬，童真童趣融于其中)

　　2、心之所向，則也(想象奇特)

　　3、徐噴以煙(非童稚不能為也)

　　4、忽有龐然大物(照應上文以為，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到)

　　5、神定驅之別院(物我同趣，令人啞然失笑)

　　(指導學生仔細讀課文，品味文中精彩語句，運用聯想和想象，再造文中景象，學生間互相交流感受)

　　四、探究討論

　　指導學生在學習課文的基礎上，就課文結構、內容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。教師準備以下課題：

　　這些趣事，是作者通過仔細觀察，通過聯想和想象的來的。需要我們用心去體會。那么，讀了這一課，你能就課外結構、內容、寫法、順序、語句理解等方面提出一個有價值的課題進行研究探討嗎?

　　教師準備以下課題：

　　1、聯系全文物外之趣物內之趣指什么?

　　物內之趣──細察其紋理。

　　物外之趣──依據事物的特點，在頭腦中創造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種物外之趣是借助豐富的聯想和想象創造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情。

　　2、從作者的作文思路入手，請說明第3段置于文中的合理性。

　　3、從情景聯想出發，怡然稱快與怡然自得的情趣在文中是怎樣產生的?

　　4、第四段作為一個兒童故事，其童趣表現在什么地方?

　　五、延伸拓展

　　其實，文中所寫的童趣，我們同學也可能聽說過、見過，甚至經歷過，所以讀起來特別親切。下面我們來看周作人的一次童年經歷，共同體味一下其中的童趣。

　　(課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣)

　　六、總結收獲

　　課文我們已學完了，我們讀文章也是為了寫，請同學們從寫作的角度說一下你學習這一課的收獲。

　　七、結語

　　通過這一課的學習，我們了解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閑情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活!

　　八、作業設計

　　1、背誦全文。

　　2、回憶自己童年時的趣事，試著寫出自己所體驗到的物外之趣，字數500字以上。

　　3、背誦既是對課堂內容的鞏固，也是對文言知識的積累，讓學生自己動手寫，可加深對物外之趣體會，也是課堂的延伸。

　　九、資料鏈接

　　1、《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》。據考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。

　　2、周作人《蒼蠅》選段)

　　蒼蠅不是一件很可愛的東西，但我們在做小孩的時候都有點喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍者是也。我們把他捉來，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見綠葉在桌上蠕蠕而動，東安市場有賣紙制各色小蟲者。標題云蒼蠅玩物，即是同一的用意。我們有時把他的背豎穿在細竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰戲棍;又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘若捉到一個年富力強的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。

　　希臘路吉亞諾思(Lukianos)的《蒼蠅頌》中說：蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時光，大約兩千年前的小孩已經是這樣的玩耍的了。

《童趣》教學設計14

　　教學設想：

　　這篇課文是七年級學生入學后所學的第一篇文言文，在教學上首先要激發學生學習的興趣，不要搞機械的教學，要教給學生學習文言文的方法，教法應靈活多變，應啟發學生主動求解，培養學生閱讀文言文的興趣和能力。教學中可引導學生大體按照創造情境激發興趣——檢查預習情況——誦讀課文——疏通文意——文白互譯——品讀課文——探究討論——延伸拓展——總結評價幾個步驟進行教學。

　　教學目標

　　知識目標：

　　1、激發學生學習的興趣，了解學習文言文的意義和方法。

　　2、準確劃分語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。在讀中體會“趣”。

　　3、翻譯課文，學習積累文言詞語。（通假字、多義詞、成語、省略句）

　　4、自主、合作、探究，啟發和疏導學生翻譯課文，在譯中激發“趣”。

　　能力目標：

　　1、學會學習文言文方法。

　　2、培養學生自主、合作、探究的能力。

　　3、培養學生的觀察、想像力。

　　教學方法：

　　創造情境法、朗讀法、討論法、文白互譯法、品讀法、探究法

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生熱愛生活，善于借助觀察、想像發現美的審美情趣，從而獲得生活樂趣。

　　5、讀議結合，感悟作者的“趣”,理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要點：創造情境激發興趣、指導朗讀、疏通文意。

　　課前預習：

　　1、查閱資料與工具書，了解作者的主要生平經歷。

　　2、熟讀課文，掃除文字障礙。

　　3、借助注釋，了解課文大意。把你不會翻譯的地方圈畫出來。

　　一、導入新課：

　　用創造情境的方式導入。

　　教師在黑板上寫兩個字母：S、M，讓學生仔細觀察，想一想它像什么？（生回答），教師表揚學生后引用毛澤東詩文《詠蛙》中的詩句：“獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢做聲？”引發學生的聯想。

　　今天，讓我們一起來學習一篇充溢想象力的文章——《童趣》。（板書課題）

　　二、檢查預習情況：

　　1、檢查生字詞。（抽一生講解，其他學生補充。）

　　藐(miǎo)項為之強(jiāng)鶴唳(lì)怡(yí)然凹凸(āotū)壑(hè)癩(lài)蝦蟆

　　2、抽學生講解作者的主要生平經歷。

　　沈復(1763一?)清代散文家。字三白，號梅逸。長洲(今江蘇蘇州)人。他一生長期作幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。嘉慶十三年(1808)五月間，隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊封琉球國王的盛典，十月間歸國。在此期間，寫作了《浮生六記》。

　　《浮生六記》是自傳體的散文。原有六記：《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養生記道》，今存前四記。

　　3、生談談預習本文的感受。

　　三、介紹學習文言文的意義和方法

　　1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。

　　2、學文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。

　　3、學好文言文的關鍵在于培養語感。培養語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；二要自己用心領悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關，缺一不可。

　　四、朗讀指導，初步感知

　　1、教師范讀，學生注意字音、節奏、情感。

　　2、指導學生劃分句子的朗讀節奏。如：能/張目對日昂首/觀之，項/為之強，使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀，（例句中，“/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓）

　　劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。

　　3、自由朗讀，讀出童趣。

　　4、全班男女生交叉讀。

　　五、疏通文意

　　1、教給學生文言文的翻譯方法：擴、換、留、刪、調、補。

　　2、用老師所教給的方法，根據課文下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問題

　　3、文白互譯游戲。

　　兩人一個小組，第一個人說一句白話文，另一個人用文言文說，另一個人用白話文，第一個人用文言文。這樣交叉的形式進行文白互譯，激發學生學習文言文的興趣。

　　六、知識訓練：

　　當堂完成課后練習二

　　1、①項為之強(脖子、頸項)②果如鶴唳云端(果真)

　　③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)

　　⑤方出神(正)⑥驅之別院(趕、驅逐)

　　2、明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

　　怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　龐然大物：形容極大極大的動物。

　　夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。

　　七、布置作業：

　　1、背誦課文。

　　2、思考：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產生“物外之趣”?

　　這對你有什么啟發?

　　第二課時

　　教學要點：理解課文內容，感悟物外之趣。

　　一、導入

　　抽查背誦課文。

　　二、學生再讀課文，解決以下問題

　　1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

　　學生自主討論明確：

　　文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

　　2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。

　　學生自主討論明確：

　　第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

　　3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

　　學生自主討論明確：

　　樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像和聯想，才會得到。

　　三、品讀課文

　　1、分析第1自然段

　　“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

　　“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領。

　　“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習慣。

　　時有物外之趣——觀察的收獲。

　　分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　2、學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。

　　討論明確：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

　　第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

　　第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

　　3、三件趣事可否調換位置，為什么?

　　學生討論后明確：

　　不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　四、體驗反思：

　　1、你的童年有沒有類似經歷？說出來與大家分享。（鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。）

　　2．討論：學了這篇課文后你有怎樣的啟發?

　　明確：

　　聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。

　　3、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

　　熱愛大自然，熱愛生活；要善于觀察，富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美，就能成為一個富有情趣的人。（答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。）

　　4、討論

　　癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?

　　明確：

　　鞭子可能是一根小草，也可能是一棵小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。(學生言之成理即可)。

　　五、集體背誦課文，在理解的基礎上背誦背誦時想像出三幅畫面。

　　六、教師小結：

　　《童趣》是一篇富有童真童趣的文章。作者仔細觀察的好習慣和奇思妙想引發了很多美麗的聯想和想像�！拔锿庵ぁ狈俏镒陨硭校覀冎灰袘延幸活w童心，不為什活所累，熱愛生活，善于觀察、善于想像，就能因物生趣。其實世界上許多重大的發明，也都是在聯想、想像甚至幻想中產生的。所以我們要養成良好的觀察習慣，善于想像和聯想，這樣我們的生活、學習就會更加多姿多彩。

　　七、作業：

　　1、歸納整理文中的通假字、多義詞、成語、省略句。

　　2、以“我的童年趣事”為題，寫一篇400字左右的文章

《童趣》教學設計15

　　《童趣》（人教版語文教材七上第一單元）是七年級學生語文學習中遇到的第一篇文言文。教師采用什么樣的教學方法，對學生以后文言文的學習有很大的影響。如何打響這第一炮？教學中，我著眼于學生學習興趣和學習方法的培養，從讀、練兩方面入手，取得了極好的教學效果。

　　一、趣讀

　　讀，是文言文學習的基礎，也是關鍵。但許多學生往往因為對文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀，所以我首先著眼于調動學生讀的積極性。如何調動？在趣字上下功夫。如在教讀《童趣》時，我采用了以下方法：

　　１、師生二人轉：

　　讀文時，我只讀出句子的開頭一個字或幾個字，然后讓學生讀出這句話中余下的字。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：

　　余憶（注：教師讀，下同）童稚時（注：學生讀，下同），能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　２、文白夾雜讀：

　　對每句話，我有選擇的用白話文說出意思，然后讓學生用書上的文言相接，形成以下的朗讀格式：

　　我回憶童稚時，能夠張目對日，明察秋毫，看見藐小之物必細察其紋理，因此時常有物外之趣。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著，則或千或百，果然鶴也；我抬頭觀看蚊子，項為之強。有時又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當作青云白鶴觀，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱快。我常常在土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺一般高；定神細視，把叢草當作林，把蟲蟻當作獸，把土礫凸者當作丘，凹者當作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我看見二蟲斗草間，看的正入迷，忽然有龐然大物，拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，只見它舌一吐而二蟲盡為所吞。當時我年幼，看的正出神，不覺呀然一驚。待我神定，捉住癩蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　對于以上的兩種方法，由于學生以前沒有這樣讀的經歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣力。兩三遍之后，我讓學生合上書本，我提示開頭的一個字或幾個字，學生很快就說出了后面的句子。然后再讓學生兩兩組合，自由練讀，不一會就有多半的學生會背誦了。

　　二、趣練

　　以前進行文言文教學時，都是教師逐字逐句的講析，告訴學生那些文言詞是重點，什么意思，要求學生牢牢記住，學生都是被動的接受，喪失學習的主動性。如何轉變這種方式，讓學生自己主動的去獲取知識呢？我在教學《童趣》時，采用了以下步驟，效果極好。

　　１、明確目標，

　　讓學生學有方向。在學習之前，我先告訴學生，文言文的學習應該從以下幾個方面著手：

　　⑴ 熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。

　�、� 理解文言實詞，促進課文內容的理解。

　�、� 理解、翻譯好文句。

　�、� 全面理解，分析文章的思想內容。

　　２、分組學習，實現兵教兵：

　　首先，我把學生平均分成五個小組，每組七人，然后每組選定一個組長，負責對本組的七名同學的學習進行監督和管理。

　　其次，我讓各組的成員之間進行合作、討論、交流，要求每個成員都能夠熟練地完成以上四個方面的學習。最后，我要求成員之間進行互查互幫，共同提高。