《柜臺前的孩子》教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《柜臺前的孩子》教學設計，歡迎大家分享。

《柜臺前的孩子》教學設計1

　　【教材分析】

　　本課是一篇略讀課文。課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現了小男孩對父母的關愛，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。

　　【教學目標】

　　1．通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象和感染。

　　2．通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。

　　【教學重點】

　　識字；默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　【教學難點】

　　在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

　　【教學準備】

　　課件

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境導題

　　1.看圖導課

　　出示課文的第一幅圖說話：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？

　　相機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。

　　2.導入課題

　　齊讀設疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1.自讀課文，認讀生字

　　2.同桌互讀，互相正音。

　　3.小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

　　4.全班交流識字方認讀生字

　　⑴出示生字，開火車讀

　　⑵出示詞語，認讀交流

　　玩具 柜臺 售貨員 光芒 藥品

　　小兵 咱們 搶著說 富裕

　　⑶鞏固

　　詞語連線搭配

　　阿姨 看玩具汽車 閃著 媽媽的手

　　媽媽 售貨 搶著 說

　　小兵 買藥 拉著 光芒

　　三、讀通課文，初步感悟

　　1.指名讀文，評價正音

　　2.引導合作，同桌互讀

　　.集體交流，初步理解

　　⑴說說課文的主要內容

　　⑵說說小兵是個怎樣的孩子？

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　二、朗讀感悟

　　1.這個孩子在玩具柜臺前干什么？

　　⑴輕聲讀第一自然段，劃出有關句子。

　　⑵感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

　　①你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

　　②有感情地朗讀這段話。

　　2.他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

　　⑴默讀課文2——13段，畫一畫有關句子。

　　⑵感悟句子：

　　句子一：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　①從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？

　　②理解“富裕”。說說它的反義詞。

　　③“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

　　④小男孩他為什么要這樣做啊？

　　⑤多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受啊？

　　（為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。）

　　⑥帶著自己的感悟讀讀這段話。

　　句子二：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　①搶在誰的前面說？

　　②為什么要搶著說？

　　⑶售貨員聽了是怎么說的？

　　①指名讀12——13段。

　　②說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？可以看出小男孩有什么樣的品質？

　　⑷分角色讀2——13段。

　　3.售貨員阿姨回家后又是怎么做的。

　　⑴輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動的是什么？

　　⑵感悟句子

　　句子一：女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。

　　這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？

　　句子二：售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

　　理解“盼”，阿姨為什么天天在盼？她是一個什么樣的人？

　　三、感情升華

　　1.學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

　　2.質疑討論

　　⑴玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。

　　⑵售貨員阿姨是個怎樣的人？

　　⑶說說讀了課文你想到了什么？

　　3.你準備做一個怎樣懂事的孩子？

　　師：愿大家都學會關愛父母、關愛他人。

　　四、積累運用

　　1.詞語積累。

　　藥品 禮物 柜臺 玩具

　　富裕 專心 目不轉睛 興奮的光芒

　　2.你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？

《柜臺前的孩子》教學設計2

　　教學目標：

　　1.會認11個生字。

　　2.默讀課文，學習關愛父母、關心他人的好品質。

　　教學重、難點： 學會本課的生字新詞，讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。體會關愛父母、關心他人的好品質。

　　教學準備： 教學課件

　　教學時間：1課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1.假如你和媽媽一起來到玩具店，看到一件你特別喜歡的玩具，你會怎么做呢？出示圖片，有一個小男孩也隨著媽媽來到了玩具店，看到了一輛自己非常喜歡的小汽車。他是否買到它了呢？今天我們來學習24課《玩具柜臺前的孩子》。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1．布置自學要求

　　（1）請你用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

　　2．檢查生字認讀

　　出示課件讀生字詞語，先帶拼音讀，在去掉拼音開火車讀。

　　具 柜 芒 售

　　貨 藥 品 兵

　　咱 搶

　　裕

　　玩具 柜臺 光芒 售貨員 藥品 當兵 咱們 富裕

　　三、自主朗讀，感悟體會

　　（一）感悟對玩具的喜愛

　　1.自主讀第一自然段，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

　　2．交流：這個小男孩在玩具柜臺前只能看卻不買，他真不喜歡玩具嗎？你從哪些地方看出來的？說說你的體會。

　　出示句子：“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。”

　　引導學生抓住關鍵詞語深入交流體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉睛、興奮的光芒等等。

　　（從“只要??就??”可以看出他很喜歡玩具，商店柜臺前擠滿了人，只要有誰買，他就跟著看。從“馬上”這個詞也可看出他很喜歡，不管誰買，他很快就跟過去。從“目不轉睛”也可看出他很喜歡，看得是那么認真，那么專注。從“眼里閃著興奮的光芒”可看出他看到玩具時的欣喜。）

　　（二）體會人物的品質

　　1. 引讀：他是多么喜歡小汽車啊，售貨員阿姨也看出來了，于是他們進行了一段對話。此時小男孩的心思還是在小汽車上。進一步說明了他對小汽車的喜愛。

　　當售貨員阿姨勸他媽媽給他買小汽車時，他卻搶著說，“不，我只看看，不要媽媽買。”（師給“搶”字做記號）這個小男孩為什么這樣說呢？趕快默讀課文2-13自然段，找到有關句子讀一讀。

　　2.交流。 A、課件出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不寬裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”交流從這句話里你體會到了什么？

　　板書： 媽媽 為難

　　B、想象小兵在遇到這些情況時會怎樣做，并練習說話：

　　當小兵的文具盒破了的時候，媽媽想（ ），小兵卻不讓媽媽買。

　　小兵考了１００分，媽媽想獎勵他 ），他不讓媽媽買。

　　小兵的８歲生日到了，媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。

　　所以當售貨員阿姨要給他小汽車時，他不要，多么懂事的孩子呀，你想對小男孩說些什么？

　　板書：小兵 懂事

　　3．課件出示句子：聽著聽著，售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車，送給他作節日禮物。”

　　交流這是一位怎樣的阿姨？你想對這位阿姨說些什么？

　　板書： 阿姨 善良

　　4.同學們讀了課文都有自己的感受，下面咱們就分角色朗讀課文看誰把自己的感受讀出來了。分四人小組，一人當售貨員，一人當媽媽，一人當小男孩，一人讀旁白。

　　5.售貨員阿姨回家后又是怎么做的？

　　輕聲讀后兩段話，說說最讓你感動的是什么？

　　感悟句子：女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？

　　板書：女兒 有愛心

　　四、感情升華，指導實踐

　　1．同學們，我們都是在爸媽手心里的寶貝在他們的疼愛下長大的，都是家里的小皇帝小公主，可是當我們漸漸長大，有的同學就開始粗聲粗氣地對他們說話，甚至不耐煩了，今天我們學了這篇課文，你有什么話想對爸爸媽媽說嗎？

　　2.學了這篇課文你有什么收獲？

　　板書：關愛父母 關心他人

　　五、課后作業

　　1.把小兵的故事講給身邊的人聽。

　　2.找一個關愛他人的故事來看看。

　　六． 板書設計：

　　玩具柜臺前的孩子

　　媽媽 為難

　　關愛父母

　　男孩 懂事

　　阿姨 善良

　　關心他人

　　女孩 有愛心

《柜臺前的孩子》教學設計3

　　【教學要求】

　　１、會認１１個生字。

　　２、默讀課文，學習關愛父母，關愛他人的好品質。

　　【教學重難點】

　　識字寫字，理解文中的人物是怎樣關愛父母，關愛他人的。

　　【教學準備】

　　生字卡片、課件。

　　【教學課時】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、 引入

　　１、同學們，誰一個人去買過東西嗎？請你說說，你在哪兒買了什么東西？

　　（指名說）

　　２、你們真能干。今天，我們來共同學習第２４課。

　　（板書課題，指名讀，齊讀）

　　３、自由質疑，讀了課題，你想知道什么？

　　二、 初讀課文，感知大意

　　１、自由讀課文，畫出要認的生字，標出自然段。

　　２、指名認讀要求會認的字。

　　３、小老師帶讀生字。

　　４、開火車認讀生字。

　　５、接龍讀課文，共同正音。

　　三、 再讀感悟，互相交流

　　１、默讀課文，想：讀了課文你想到了什么？

　　２、合作學習，互相交流：

　　⑴ 說說自己喜歡這篇文章中的哪個人？

　　⑵ 讀出課文中有關詞句。

　　⑶ 教師板書小結：懂事的小男孩，善良的售貨員阿姨為難的媽媽 有愛心的小女孩。

　　３、進入角色讀課文，提示讀好人物的對話。

　　４、評一評：他讀得好不好，這句話為什么要這么讀？

　　５、說一說：你讀了這篇課文想到了什么？你準備怎么做？

　　第二課時

　　一、 識字游戲

　　１、游戲《我認識它》。

　　２、生字開花：

　　具（）（）（）貨（）（）（）

　　藥（）（）（）品（）（）（）

　　３、選本課中喜歡的詞口頭造句。

　　４、連一連：

　　阿姨看玩具閃著媽媽的手

　　媽媽售貨 搶著說

　　小兵買藥 拉著光芒

　　二、 表演課本劇

　　１、分好角色，四人小組表演。

　　２、全班交流，上臺表演。

　　３、評出最佳小演員獎。

　　４、有表情地讀課文，男女生比賽。

　　三、 詞語積累

　　１、畫出自己最喜歡的２０個詞語。

　　２、畫出自己最喜歡得個句子。

　　３、學生抄寫。

《柜臺前的孩子》教學設計4

　　【教材分析】

　　課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現了小男孩對父母的關愛，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。

　　【教學目標】

　　１、情感態度：學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。

　　２、知識技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文，學會認１１個生字。

　　３、過程方法：引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。

　　【教學重、難點】

　　讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。

　　【教學方法】

　　情境教學、自主探究、自讀自悟。

　　【教學準備】

　　課件、生字卡、圖片。

　　【本課教學特色】

　　創設情境，激發學生學習情感，讓學生置身于情境中自主探究；鼓勵學生放飛自己的個性，珍視學生的獨特體驗。

　　【教學過程】

　　一、創設情境導入，激發學生學習課文的興趣

　　１、談話激趣：

　　“六一”兒童節快到了，商場里新到了好多的玩具。同學們都想去逛逛嗎？現在我們一起走進玩具商場（展示課前擺設的玩具）同學們都仿佛站在了玩具柜臺前，現在你最想干什么？

　　揭示課題，板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，略知文意，引導自主識字。

　　1、第一遍：范讀

　　2、第二遍：學生自由讀課文，形式不限，能達到讀準字音，把句子讀通順。

　　3、第三遍：邊讀邊用你喜歡的標記畫出生字、生字組成的新詞、段落序號。

　　4、自由學習生字

　　5、檢查落實：

　　⑴出示卡片，集體、自愿、小組手領讀、分組、指明讀、開火車等形式讀生字。

　　⑵出示課件讀詞語。

　　6、生字新詞帶回再自由讀課文。

　　7、師：有幾個自然段？在讀了課文之后，文中出現了幾個人物？誰給你留下的印象最深？哪個自然段讓你感受的小男孩非常喜歡小汽車？

　　8、評讀第一自然段

　　9、師：我也知道小男孩非常喜歡小汽車，主要體現在這幾個詞語：只要——————就————，目不轉睛—————————，學生讀這個句子，仿說句子。

　　10、師：小男孩多么喜歡小汽車，當售貨員阿姨勸他買小汽車時，他卻搶著說，讀——不，我只看看，不要媽媽買。為什么不要媽媽買呢？

　　11、齊讀8—13自然段，劃他不買小汽車的原因。指名說。相機出示《幻燈片》中心句。

　　（孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買······”）

　　指名讀，齊讀

　　從這句話里你讀懂了什么？學生自由發言

　　12、師：此時媽媽的心情既難過有驕傲，難過的是不能給兒子買玩具，驕傲的是有這樣懂事兒子而驕傲。再讀媽媽說的話。

　　自由讀，指名讀，點評。

　　小男孩我們留下了深刻的印象，售貨員阿姨和她的女兒也被深深地感動了。齊讀最后兩個自然段。

　　13、師總結：大家和小男孩一樣懂事，也和售貨員阿姨和她的女兒一樣都非常善良、關愛他人，真了不起，讓老師感動佩服。

《柜臺前的孩子》教學設計5

　　第一課時

　　教學目標：

　　１、認識１１個生字。

　　２、學會正確流利的讀課文，會分角色讀課文。

　　教學重點：

　　識字、讀文。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　這是我們本單元學習的最后一篇課文，通過前幾課的學習，我們已經知道了學習這類寫人課文的方法，今天，我們就來看看誰已經可以不在老師的指導下自學課文了。（出示課題）

　　二、第一步：學課文，認生字

　　三、老師進行檢查。

　　第二課時

　　教學目標：

　　１、有感情地朗讀課文，理解詞句。

　　２、能從課文中領悟出小男孩為他人著想，奉獻自己的優秀品質。

　　教學重點：

　　理解詞句，感悟內容。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　（觀察圖畫）

　　課件出示課文開頭的一幅圖從圖上找找小男孩。邊看邊回想課文內容，說說自己知道的內容。

　　師：你喜歡小男孩嗎？小男孩確實有許多值得讓人學習的地方，這節課就讓我們繼續學習第２４課。

　　（出示課題）

　　二、第二步：朗讀課文，理解課文：文中寫了關于

　　１、第一段，按自學提示學習：

　　（課件一一出示）

　　⑴ 讀第一段，提出不懂的詞。

　　⑵ 小男孩喜歡小汽車嗎？從哪兒可以看出來？

　　⑶ 用“只要……就……”說一句話。

　　⑷ 結合圖畫，一起朗讀第一段。

　　（第１０９頁～１１０頁的段落）

　　２、自學提示：

　　⑴ 小組一起學，提出不懂的問題，組長做記錄。

　　⑵ 從小男孩身上，你看到了哪些好品質？

　　⑶ 表演課本劇，選出最佳演員。

　　３、最后兩段：

　　自學提示：

　　默讀課文最后兩段，想想哪個小朋友也是一個懂得為他人著想的好孩子。

　　三、小結：學習文中人物的什么品質？（按照老師教給的方法學習品質）

　　四、閱讀有寫名人故事的書籍。

《柜臺前的孩子》教學設計6

　　教材分析

　　本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母、關心他人的生動故事。文中的小兵，喜歡小汽車，但因心疼媽媽而堅決不要，是多么孝順啊；售貨員阿姨和女兒天天等著送小汽車給小兵，又是多么富有愛心啊！

　　課文語言親切樸實、通俗易懂。但在平淡的字里行間時時透著“情”字。“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！” “媽媽。” “在那兒！” “男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。”行動中、語言中、表情中無不透露著小兵對小汽車的喜愛之情。“不，我只看看，不要媽媽買。” 孩子那“言不由衷”的話語又是多么地令人震撼。

　　在獨生子女居多的現在，本文是一篇很好的進行思想教育的教材。在課堂上，我們要積極引導學生認真讀書，通過自讀自悟，體會到關心父母、關愛他人的思想教育。從而實現“語言和精神共生”。

　　教學目標

　　1、通過多種形式的讀書，感受小男孩矛盾復雜的心情，從而體會小男孩的懂事、孝順。

　　2、根據略讀課文的特點，重在讓學生自讀課文，提出問題，自讀課文，解決問題。

　　教學過程

　　一、聯系生活，揭示課題。

　　1、板書：玩具柜臺

　　⑴讀準字音。說說你怎么認識的。

　　⑵出示圖片，看著圖，能用“玩具柜臺”說一句話嗎？

　　2、“六一”兒童節是多么快樂的時刻啊，孩子們由爸爸媽媽帶著到玩具柜臺前盡情地挑選自己最最喜歡的玩具。小朋友，你們也肯定有過這樣的快樂吧！

　　3、在這人群中，有個孩子非常的特別，今天，我們就到玩具柜臺前去看一看這位特別的孩子。（讀題）

　　二、讀通課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，標上小節號。

　　2、檢查朗讀：

　　⑴指名讀第一小節

　　⑵分角色朗讀2——13小節。

　　①老師發現2——13小節都是一些對話，是嗎？請你快速地找找，是誰在談話。

　　②我們親切地稱呼他們一聲。（讀準生字：售貨、兵）

　　③分角色朗讀。 ａ、讀正確課文

　　ｂ、分清角色

　　ｃ、聽聽他們在說些什么？

　　三、品讀語言，體會情感。

　　1、聽了他們的談話，哪些話給你留下了深深地印像？

　　2、在學生交流中出示句子：

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說。

　　（1）小男孩不要媽媽給他買小汽車，是真的不喜歡，不想要小汽車嗎？不要急著回答，請你讀讀課文1——9小節，好好想一想。

　　（2）出示句子：

　　柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

　　眼睛是心靈的窗戶，小朋友，你們看這位小男孩的眼睛，（讀句）你能想象一下，小男孩是怎么想的嗎？

　　是呀，他喜歡小汽車，想要一輛小汽車的心情就藏在他的眼睛里，就在這句話里。你能把他的心情讀出來。

　　（3）在交流中出示句子

　　售貨員阿姨問他：“誰帶你來的？”

　　“媽媽。”

　　阿姨看他身邊并沒有大人，又問：“你媽媽在哪兒？”

　　“在那兒！”孩子用手指向藥品柜臺。

　　“媽媽在買藥，讓你在這兒等她，是嗎？”

　　男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。

　　師當售貨員阿姨，學生當小男孩，你發現了什么？

　　是呀，小男孩的眼里、心里只有小汽車。他是——多么喜歡小汽車啊！可他卻說

　　3、回讀小男孩的話：“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說。你有什么想說的嗎？

　　4、自讀課文，思考：小男孩為什么不要媽媽買？

　　（1）交流

　　（2）出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　（3）感情朗讀。你能把媽媽說的這句話讀好嗎？

　　（4）小朋友，聽了這位媽媽的話，你想對她說些什么嗎？

　　（5）再回讀小男孩的話：

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說。

　　（1）小朋友，小男孩說的話該怎么讀呢？

　　（2）交流、感情朗讀。

　　三、升華情感

　　1、多么簡單的一句話啊，話中卻藏著小男孩對媽媽的心疼，對媽媽的愛。小朋友，課文的最后三小節，也有濃濃的情，濃濃的愛，請你用心地讀一讀，你感受到了嗎？

　　2、小朋友，你有什么想法和行動嗎？

　　3、這位懂事的小男孩感動著售貨員阿姨和售貨員阿姨的女兒，也感動著我們每位小朋友，讓我們再用心地讀讀這個感人的故事吧。

　　教學心得

　　1、以讀為主，自讀自悟。

　　《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感。” 本文是一篇略讀課文，在教學中始終以讀為主。讀準字音、讀通對話、讀懂課文。更重要的是引導學生自讀自悟：“聽了他們的談話，哪些話給你留下了深深地印像？”、“是呀，小男孩的眼里、心里只有小汽車。他是——多么喜歡小汽車啊！可他卻說‘不，我只看看，不要媽媽買。’聽了他的話，你有什么想說的嗎？﹍﹍讀讀想想、讀讀議議、使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學生引起情感共鳴，被文中的小男孩、售貨員阿姨和售貨員阿姨的女兒感動著，受到了關心父母、關愛他人的思想教育。

　　2、以點帶線，以情感人

　　“‘不，我只看看，不要媽媽買。’小男孩搶著說。”看似簡單的一句話，卻包含著小男孩復雜的心里。從這句入手，緊緊抓住小男孩的心情，帶動整篇地學習。

《柜臺前的.孩子》教學設計7

　　教學目標：

　　1、會認本課生字。

　　2、理解課文內容，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　3、默讀課文，理解課文所說明的道理。

　　教學重點：學習文中人物的好品質，在實踐中做個懂事的好孩子。

　　教學難點：

　　1、學會本課的生字、新詞，能夠正確讀寫。

　　2、學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學準備：教學課件 生字卡片

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1、師：同學們，你們喜歡過“六一”兒童節嗎？這一天爸爸媽媽帶你們去玩兒，到商場給你們買禮物，你們都得到過什么禮物？

　　2、師：可是有一個小朋友，“六一”兒童節他得不到禮物，在玩具柜臺前，他只能看而不能買，這到底是為什么呢？我們來學習課文，去找出原因吧！

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、借助生字表，同桌互讀生字，糾正字音。

　　3、選擇喜歡的方式與同桌讀讀課文，提出自己不懂的地方，與同桌共同商討。

　　三、學習課文，理解內容。

　　1、自由讀課文。

　　思考：這個小男孩在玩具柜臺前只能看卻不買，他真不喜歡玩具嗎？你從哪個自然段看出來的？（第一自然段）

　　指名讀第一自然段，說說你的體會。

　　（1）“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。”

　　從“只要……就……”可以看出他很喜歡玩具，商店柜臺前擠滿了人，只要有誰買，他就跟著看。

　　從“馬上”這個詞也可看出他很喜歡，不管誰買，他很快就跟過去。

　　從“目不轉睛”也可看出他很喜歡，看得是那么認真，那么專注。

　　從“眼里閃著興奮的光芒”可看出他看到玩具時的欣喜。

　　（2）你們想一想此時此刻小男孩心里會想些什么呢？如果你就是那個小男孩，你會想什么？

　　（玩具真是太有意思，太好玩了。我要是也有一輛小汽車該多好哇！）

　　出示課件。講解此部分。

　　2、出示認字卡片，認識生字。

　　具 柜 芒 售 貨 藥

　　品 兵 咱 搶 欲

　　3、配合課件，認識本課字詞。

　　4、利用課件，做識字練習。（合二為一 練一練）

　　第二課時

　　1、小男孩是那么喜歡小汽車，熱心的售貨員阿姨也看出來了，與是他們進行了對話，他們都說了些什么呢？

　　（從課文中找出，并分角色朗讀，說一說從他們的對話中，你讀懂了什么？）

　　2、售貨員阿姨還把小男孩的故事講給了誰？（自己的女兒）

　　讀一讀，說說小女孩聽了是怎么做的？小女孩給你留下了怎樣的印象呢？

　　（出示課件，幫助理解這段內容。）

　　3、出示課件，完成練習。

　　說一說 想想寫寫 練習

　　4、做總結（出示課件）完成本課教學重點。

　　5、欣賞 各式各樣的玩具圖（課件）

　　作業：

　　1、寫生字。

　　2、完成同步。

《柜臺前的孩子》教學設計8

　　教學目標：

　　1、讀通順課文，認讀生字、新詞，理解：富裕

　　2、感受孩子對父母的愛，以及售貨員阿姨與她的女兒對他人的關愛。

　　3、懂得孝順父母，關愛他人。

　　課前準備：

　　一些可愛的玩具、幻燈

　　教學過程：

　　1、創設情境、談話導入課題：

　　出示玩具，討論有哪些玩具，是誰買的。在孩子明白自己是幸福的時候，順勢出示題目，“現在老師給所有幸福的孩子介紹一位不幸的朋友，他就是——”（題目出示）

　　認讀生字“具”“柜”

　　2、檢查課前預習

　　出示課文插圖，討論：（1）課題中的孩子在什么地方？（2）叫什么名字？教學“兵”（3）用上“小兵”仔細觀察插圖說一兩句話。結合說話教學“目不轉睛”“售貨員”“玩具柜臺”“藥品柜臺”等詞語

　　3、再次感知課文

　　反饋：你覺得小兵是一個怎么樣的孩子（補充課題）

　　4、品讀課文

　　（1）抓“喜歡小汽車”部分，感受孩子對汽車的喜歡

　　（2）抓媽媽的話，了解為什么不要汽車，為什么媽媽不買汽車

　　拓展：當（ ）時，小兵總是說（ ）。

　　（3）抓“小兵搶著說的環節”，感悟孩子多么為媽媽著想。

　　（4）感悟阿姨和她的女兒關愛他們的品質

《柜臺前的孩子》教學設計9

　　教學目標：

　　1、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象和感染。

　　2、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。

　　教學難點：在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

　　教學準備：制作多媒體課件

　　課前談話：你愛玩什么玩具，是怎么得到的？

　　一、導入

　　看課文插圖，說說尼你看到了什么？

　　學習 玩具（給“具”找其他朋友） 柜臺 售貨員 小兵

　　出示課題，讓我們一起讀讀這個課題。

　　二、初讀

　　玩具柜臺前的孩子講了一個怎樣的故事呢？

　　1、自由讀課文，聲音響亮，把生字所在的句子多讀幾遍。

　　學習生字 小兵 光芒 藥品 咱們 富裕 搶

　　兵是后鼻音 咱是前鼻音

　　2、說說你記住了哪些生字？

　　給芒換個偏旁（忙） 怎么來記搶（槍）

　　裕左邊是衣，右邊是谷，一邊是穿的，一邊是吃的，表示衣食無憂，是古時候的有錢人家，它的反義詞是什么？

　　3、玩具柜臺前的孩子就是小兵，你覺得他是個怎樣的孩子？

　　三、精讀

　　默讀課文，思考：小兵是個懂事的孩子，你從哪幾句話感受到的，拿起筆畫出有關的句子。

　　a、“不，我只看看 ，不要媽媽買。”

　　他不要媽媽買什么？是他不喜歡嗎？畫出寫小男孩喜歡汽車的句子。

　　1、小兵是個非常喜歡玩具的孩子。

　　讀句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

　　（1） 哪些詞語讓你感受的小男孩對汽車的喜歡？

　　預設：

　　a“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。

　　師引：小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，（再來讀讀）他是多么——

　　b“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。

　　師：目不轉睛是怎樣的神情？（盯 眼睛一動也不動 指名再做動作演示）

　　他深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，

　　（讀）他是——

　　c“他的眼里閃著興奮的光芒”，

　　師：他看到什么興奮？

　　看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，眼睛亮亮的，什么時候你的眼里也有過這樣的光芒？（讀這部分）

　　看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種——一種——，他多么——

　　（2）朗讀句子。

　　師：看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？

　　（自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀）

　　2、學習不要買小汽車的原因

　　引導回讀：他是多么喜歡小汽車啊，當售貨員阿姨勸媽媽給他買小汽車時，他卻搶著說，讀——不，我只看看 ，不要媽媽買。

　　明明心里好喜歡，嘴上卻說不要媽媽買，這真是“言不由衷”！

　　男孩這么喜歡小汽車，為什么不要媽媽買呢？

　　出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買。”

　　（1）自己讀讀，看看你能從這句話里讀懂了什么。

　　（2）指名讀。

　　點撥：什么也不買，小男孩不讓媽媽給他買什么？

　　師：這次期中考試，小兵語數都考了100分，媽媽想給他買一件新衣服作為獎勵，他會說： 。

　　小兵的8歲生日到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說：

　　六一馬上就要到了，小兵的媽媽想給小兵買個節日禮物，小兵還是說——

　　師：小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀！你還能從文中的哪句話感受到男孩的懂事？

　　b、“不，謝謝，我不要。”

　　男孩真的不要小汽車嗎？那又為什么拒絕售貨員的好意呢？

　　采訪：小兵，你為什么不接受阿姨送你小汽車呢？

　　小兵不輕易接受別人的東西，多么懂事啊！

　　3、望著小兵和媽離去的背影，你不想想說對小兵說什么 ？可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。

　　交流

　　四、課堂作業 今天小朋友也很懂事，我們學會了邊讀書邊思考的語文學習方法，現在老師檢查一下，作業本第四題。

　　五、拓展升華

　　讀著小兵的故事，不禁讓我們想到了我國歷史上一個個孝敬父母的好孩子。老師把三字經中的一句話送給大家：香九齡，能溫席，孝于親，所當執。

　　上完課，項老師給我的評價是“這是一堂08年的課”，我知道這評價是實在而中肯的。但一下子我還是不知其意。直到今天聽了項老師《路邊的橡樹》，我才恍惚知道她所謂何意。主要表現在以下兩點：

　　1、對語言運用的訓練不到位

　　雖然課堂上也有讓學生動筆寫一寫，可課堂上要寫的句子，并沒有用到這堂課學到的詞語或者是句式，更談不上寫法指導了。低年級的同學要以字詞的積累為主，在課堂環節的設計中沒有強調也沒有落實。

　　2、缺乏對學生學習方法的指導

　　課堂上我好似就課文講內容，就詞語講意思，有照本宣科的傾向。忽視對學生學習方法的知道。在項老師的課上，看圖理解詞語意思，聯系下文讀懂句子，概括課文主要內容的方法，有條不紊地在課堂上一一落實。學生在這節課有著看得見的提高，給我很多啟發。

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