《長方形和正方形的周長計算》教學設計（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《長方形和正方形的周長計算》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《長方形和正方形的周長計算》教學設計 1
教學目標：
1.使學生通過觀察.交漢等活動，探索并掌握長方形和正方形的周長計算方法。
2.使學生通過觀察.測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。
3.使學生在學習活動中體會現實生活中的數學，發展對數學的興趣，培養交往.合作的探究的意識與能力。
設計理念
一、創設生動情境，激發學生探索的動機。
在這節課中，通過創設兩只貓比散步路線的長短這樣一個實例，設置懸念，讓學生在生動有趣的數學情境中開始學習，并且讓這個情景貫穿整節課，充分調動了學生學習的積極性和主動性。
二、巧設數學活動，激勵學生主動探究。
在這節課的設計中，我為學生的探究設計了一系列豐富多彩的活動，讓學生通過操作.交流等豐富多樣的學習方式，提高學習效率，培養學生的創新意識。比如：先說怎樣可以知道長方形和正方形的周長，讓學生借助與自己的生活經驗，初步得同長方形周長計算有哪些策略；通過猜一猜圖形的周長初步感知計算方法，培養了數學直覺；用自己的方法算一算圖形的周長，讓學生感悟解決問題的策略多樣化；說說自己比較喜歡哪種計算方法，等等。
三、及時反饋反思，滲透學習策略。
在本課的教學中，對學習過程的及時反饋，對解決問題結束的及時反思，使學生能夠正確認識自己的.認知過程。比如，通過反饋周長的計算方法，暗示性地讓學生注意策略的優化；用試一試的方法教學正方形的周長，讓學生感受到知識間的內在聯系。全課小結時，通過交流收獲與體會，使學生感受到成功的喜悅。
教學過程
一、設疑激趣，引入新課
在貓王國里，有對有趣的好朋友。它們是貓先生加菲（顯示）和貓小姐凱蒂（顯示）。它們倆可喜歡散步啦！加菲每天圍著這個市民廣場走一圈（動畫演示），凱蒂則圍著這片寧靜的湖面走一圈（動畫演示）。這一天，它們卻吵了起來，吵什么呢，我們一塊來聽聽。（播放：甲：我每天走的路多。乙：我走得多。甲：是我走得多，不然我怎么會這么苗條。乙：不對，不對，我走多，要不我怎么回這么健壯。）
引導：看來，如果沒人來幫幫忙，它們可會無休止地吵下去了。同學們，你們來猜一猜，到底誰走得路多些？
引導：加菲和凱蒂可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學的方法進行驗證，讓他們心服口服。你覺得加菲和凱蒂散步的路線與我們所學的哪一個數學知識有關？
揭題：你想得真快！老師非常欣賞你對數學的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。（揭題出示）
[評析：通過創設生動有趣的數學情境，設置懸念，充分調動學生學習的積極性和主動性。]
二、新課展開
1.提問：你們有什么好辦法能知道這兩個圖形的周長？
�。ㄉ赡芑卮穑河美K子繞一圈，量一量繩子的長度；先量出每一步的長度，看看走了多少步，一乘就知道了；量出長.寬各是多少，再計算。）
談話：你們的辦法可真多，小組討論一下，在這里哪種辦法比較合適。說說你的想法。（用繩子饒一圈太訂煩，有局限性；在不要求精確結果時用步測很好，這兒就不合適。
2.提問：加菲采用了你們的辦法，量出了長方形的長是50米（顯示），寬是45米（顯示），請你猜一猜，這個圖形的周長是多少？
請你們幫它來算一算這個長方形的周長是多少�？梢元毩⑺伎�，也可以同桌討論完成。
3.學生用自己的方法計算。
4.引導：從同學們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意來展示一下。
5.學生利用實物投影展示。要求說清這樣做的道理。
可能有這四種：
（1）50+45+50+45=190（米）這是把長方形的四條邊一條一條加起來。
�。�2）50+50+45+45=190（米）先加兩個長，再加兩寬。
（3）50×2=100（米），45×2=90（米），100+90=190（米）。
�。�4）50+45=95（米）95×2=190（米）。
7.提問：用這些方法計算長方形的周長，都必須知道什么？你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。
8.提問：數學中簡單明了的東西喜歡的人總是多一些。這種同學們比較喜歡的方法還能列成綜合算式愿意來說說嗎？那你覺得列綜合算式解答時最應該注意什么？給大家提個醒，好嗎？
9.小結：現在我們發現計算長方形的周長有這么多的方法，在小組里說說可以怎樣算長方形的周長。
[評析：由于學生生活經驗和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，在這里教師注意發揮學生的主體作用，鼓勵學生獨立思考，通過操作.交流等學習形式的交互作用，提高了學習效率，培養了學生的創新能力。]
10.解決了加菲的問題，我們該幫一下凱蒂了，她量得正方形邊長是45米。請你算出它的周長，開始吧。別忘了算它后可以跟你好朋友交流交流算法。
學生匯報。
出示兩種算法，說明：其實這兩個算式之間還藏著一個有關加法和乘法的數學秘密呢，今后你們說明后了。
[評析：長方形周長計算方法的推導過程已使學生感悟到學習方法，正方形周長的計算方法就由學生主動去探索，這樣的設計比較合理，展現了知識間的內在聯系。]
11.提問：原來，兩人走得一樣多，知道了結果，加菲也對周長產生了興趣。它來到籃場（出示書上的圖）。你們愿意跟加菲起來解決這個問題嗎？學生計算。
把書翻到67頁，看看你的方法跟書上的哪一種方法是一樣的。
提問：加菲有點累了，球場服務員兔子女士馬上遞上手帕，貓先生不急著擦汗，卻問我們（顯示：正方形手帕邊長25厘米，它的周長是多少？）
學生口答，并說說是怎樣算的。
三、鞏固深化，聯系生活
過渡：掌握了方法，再難的問題我們都能輕而易舉地解決，就請你們用已掌握的方法再來解決一些問題吧。
1.“想想做做”第3題。學生口答。
2.計算長方形的周長必須知道長和寬的長度，那正方形呢？這兒有幾個長方形和正方形，現在請你先動手量出需要的數據，再計算。（出示第1.2題）
3.生活中經常需要求長方形的周長。這不貓先生又想給它的鏡子做做美化了（出示第4題）。學生搶答，說出算法。
4.星期天，我們的加菲又閑不住了，他去效外租了一塊邊長6米的正方形土地種花，考慮到這塊地有可能被踐踏，要在四周圍欄桿，請你幫他算一算，欄桿一共長多少米？如果花圃的一面借用這堵墻壁，欄桿需多長呢？（電腦出示圖片）
5.出示第6題。動手拼一拼。（電腦演示拼的過程及結果）
[評析：學習知識的目的在于應用，練習過程環環相扣，步步深入，學生自始至終保持了濃厚的學習興趣。]
四、總結全課（略）
《長方形和正方形的周長計算》教學設計 2
一、教材結構與內容簡析
《長方形、正方形的周長計算》是小學數學蘇教版教材第五冊，這部分教材是在學生認識周長的基礎上教學長方形、正方形周長的計算。教材以學生熟悉的學�；@球場為題材，提出了計算籃球場周長的問題，引導學生自己聯系場地的形狀，探索、交流長方形周長的計算方法，并在交流的基礎上確認或逐步完善。對于正方形周長的計算方法，則安排在“試一試”中讓學生獨立探究、計算，再通過交流發現規律、掌握方法。
“想想做做”從直接看圖計算。量一量獲取有關數據再計算，到解決一些實際問題，最后在圖形的拼擺中關注圖形周長的變化，這樣由淺入深，既鞏固了周長的計算方法，又學會了解決實際問題，體會到數學在日常生活里的應用，感受數學的價值。同時也激發了學生的學習興趣，拓展了學生的思維，使學生的空間觀念得到進一步的發展。
“教”立足于學生的“學”。作為一名數學教師，不僅要傳授給學生知識，更重要的是傳授給學生數學思想、數學意識，因此本節課在教學中力圖向學生展示數學來源于生活，服務于生活，培養學生應用數學解決實際問題的能力。
二、教學目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制訂如下教學目標：
1、基礎知識目標
能正確認識長方形、正方形的特征，有條理地表達長方形和正方形周長計算方法的探索過程。
2、能力訓練目標
能正確測量和計算長方形和正方形及其他一些簡單圖形的周長，能應用所學的知識解決日常生活中的簡單問題，培養學生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力，同時著力培養學生的動手操作能力。
3、創新素質目標
在學習活動中，善于從數學的角度提出問題，能用不同的方法解決問題，靈活選擇自己欣賞的方法，通過自主探索建立學習的自信心。
4、個性品質目標
對學習的.內容和過程有興趣和熱情，在與同學的合作中，會根據具體問題的解決過程清楚地表達自己的看法，并在交流中初步形成反思的意識，獲得與同學合作克服困難成功的體驗。
三、教學重點、難點、關鍵
本著課程標準，在盡量吃透教材基礎上，我確立了如下教學重點、難點、關鍵。
重點：理解并掌握長方形及正方形周長的計算方法。
難點：使學生認識到相同個數的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長方形的周長為什么不相等。
關鍵：讓學生在自己的計算和解決問題的過程中體會和理解算法。
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談一談。
四、說教法、學法
《數學課程標準》指出：數學學習內容應當“有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”、“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式”、“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”，那么，如何體現新課程所提倡的學習方式、教學方式呢？
我的思路是：
1、為學生提供一個自主選擇的平臺。教學時先讓學生根據籃球場的形狀提出求周長的問題，引導學生利用對周長的認識先自己想想猜猜，再算算試試，允許他們按照自己的思考進行計算。接著，讓他們匯報各自的算法，引導學生去體會和理解不同的算法，把握不同算法間的相互聯系。再讓學生比一比，說一說自己喜歡哪一種算法，為什么。
2、引導學生在認知矛盾中去思考、探究、發現、解決問題。
3、充分發揮多媒體直觀、具動感、易交流的優勢，更好地突破
教學重、難點，同時為學生提供了一個學習交流的舞臺。
最后，我再來談一談這堂課的教學過程。
五、教學程序及設想
�。ㄒ唬土暸f知，引入課題
1．提問： 同學們，上節課我們已經學習了“周長”，誰來舉例說明周長是什么意思？
�。ń處熆啥嘧寧孜粚W生舉例說說，學生的回答肯定是多種多樣的。如果有困難可引導學生從身邊的三角板、課桌面、樹干等說起，再逐步抽象到一些平面圖形的周長指什么。）
2．讓學生說一說、指一指。拿出長方形和正方形紙，讓學生上去指一指它們的周長各是指哪里的長度。
3．導入新課
�。ǘ�、探索交流、展開新課
1、投影出示課本上的例題，學生讀題。
2 、理清題意。
讓學生指一指、想一想，認清求周長的意思。
師：誰來指一指這個籃球場的周長在哪兒，并告訴同學們哪條邊是26米，哪條邊是14米？
師：看懂了題目的意思，誰來告訴同學們你對這個問題是怎么理解的？
3 、自主探究、合作交流。解答時要注意留給學生一定的思考時間，再逐一展示學生的解答思路，生答時老師板書學生的解答方法。
師：看來同學們對題意理解得很清楚，下面請同學們思考一下這道題你準備怎樣解答？
師：請同學們用自己想的方法來算一算這個籃球場的周長。
師：從同學們的臉上我就知道大家都成功了，誰愿意把自己的方法拿到前面來展示一下？
學生的方法可能有以下這四種：
�。�1） 26+14+26+14=80（米）
�。�2） 26+26+14+14=80（米）
（3） 26×2=52（米）
14×2=28（米）
52+28=80（米）
�。ǎ矗�26+14=40（米）
40×2=80（米）
比較解答方法，自主選擇，鼓勵算法多樣化。師：請同學們說說，你喜歡用哪一種方法？并說說這種方法的意思。
師：現在我們發現求長方形的周長有這么多的方法，請同學們在小組里說說如何計算一個長方形的周長？
師：計算長方形周長的方法是有這么幾種，今后我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。
�。�、適當地安排練習。
做“想想做做”第１題。
�。�、尊重學生讓學生自主選擇，嘗試求正方形的周長
做“試一試”，師：通過這兩題可以看出同學們對如何計算長方形的周長掌握得很好，如課換成正方形如何求它的周長呢？（投影出示試一試）
師：這題是老師把算式寫在黑板上再來分析呢？還是同學們嘗試一下自己解答呢？（自主探究的學習方式給了學生探險索、發現知識的機會，小組合作學習的方式又能使組員之間形成觀點交鋒、思維共享，達到學習互補的目的，把學習推向一個新的高潮。）
師：下面請同學們在小組里交流交流各是怎樣算的，同時看看你們那一組出現了哪幾種不同的方法？
（三）、組織練習、鞏固新知
�。保跋胂胱鲎觥钡冢愁}。
�。玻跋胂胱鲎觥钡冢搭}、第５題。
有針對性地讓前面題目做錯的同學上前板演，再訂正。
�。常跋胂胱鲎觥钡冢额}。
師：下面我們來玩一個“拼圖”游戲，大家有興趣嗎？（投影出示題目）
師：請各組同學拿出小正方形紙片，同心合力，先按要求拼出圖形，再討論出問題的
答案，同時請組長安排一名同學作好記錄。
學生到實物投影儀前匯報，肯定會出現兩種不同的答案。
師：由此可見，用相同個數的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，而且拼成的各個長方形的周長是不相等的。為什么都是有６個相同的小正方形拼出的和長方形，周長卻不同呢？你認為拼出的長方形的周長與什么有關？
（四）、課堂小結時板書課題：
今天這節課同學們學得真不錯，你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。
［讓學生自己總結，既可以讓學生享受成功的喜悅，又可以使學生從中總結好的學習方法，提高學習效率。］
（五）、板書長方形和正方形的周長計算
�。�1） 26+14+26+14=80（米）（2） 26+26+14+14=80（米）
�。�3）26×2=52（米） （４） 26+14=40（米）
14×2=28（米） 40×2=80（米）
52+28=80（米）
五、布置作業
針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
《長方形和正方形的周長計算》教學設計 3
一、教學目標
1. 使學生掌握長方形和正方形周長的計算方法，并能正確進行計算。
2. 培養學生的空間觀念和幾何直觀能力，通過動手操作和合作學習，體驗數學學習的樂趣。
二、教學重難點
1. 重點：長方形和正方形周長的計算方法。
2. 難點：理解并掌握長方形和正方形周長的計算公式。
三、教學過程
1. 導入新課
通過出示長方形和正方形的實物或圖片，引導學生觀察并指出它們的周長。
提問：你們知道如何計算長方形和正方形的周長嗎？
2. 新知探索
小組合作，量出長方形的長和寬，并計算其周長。
提問：你們是如何計算長方形周長的？
引導學生歸納出長方形周長的計算公式：周長=(長+寬)×2。
同樣地，小組合作量出正方形的邊長，并計算其周長。
提問：正方形周長的計算公式是什么？
引導學生歸納出正方形周長的計算公式：周長=邊長×4。
3. 鞏固練習
出示一些長方形和正方形的`圖形，讓學生獨立計算它們的周長。
提問：在計算過程中，你們遇到了哪些問題？如何解決的？
4. 實踐應用
讓學生找出身邊的長方形和正方形物品，測量它們的邊長并計算周長。
提問：你們發現了什么？周長與物品的大小有什么關系？
5. 課堂小結
提問：通過本節課的學習，你們有哪些收獲？
引導學生回顧長方形和正方形周長的計算方法，并強調計算公式的重要性。
《長方形和正方形的周長計算》教學設計 4
一、教學目標
1. 讓學生能夠熟練計算長方形和正方形的周長。
2. 培養學生的觀察、操作和概括能力，以及空間觀念和想象力。
二、教學重難點
1. 重點：長方形和正方形周長的計算方法及公式的運用。
2. 難點：理解并掌握長方形和正方形周長的計算公式，并能靈活運用。
三、教學過程
1. 復習舊知
提問：你們知道什么是周長嗎？如何計算一個圖形的周長？
2. 新知講授
出示長方形和正方形的圖形，引導學生觀察并指出它們的特征。
長方形：對邊相等，四個角都是直角。
正方形：四條邊相等，四個角都是直角。
提問：如何計算長方形和正方形的周長？
引導學生根據長方形的特征，推導出長方形周長的計算公式：周長=(長+寬)×2。
同樣地，根據正方形的`特征，推導出正方形周長的計算公式：周長=邊長×4。
3. 鞏固練習
出示一些長方形和正方形的題目，讓學生獨立計算并交流計算結果。
提問：在計算過程中，你們是如何運用公式的？
引導學生總結計算步驟和注意事項。
4. 實踐應用
提問：你們能舉出生活中長方形和正方形周長的應用實例嗎？
引導學生結合生活實際，理解周長在生活中的應用。
布置作業：讓學生回家后測量家里的一些長方形和正方形物品的邊長，并計算它們的周長。
5. 課堂小結
提問：通過本節課的學習，你們有哪些收獲？
引導學生回顧長方形和正方形周長的計算方法及公式的運用，并強調公式的重要性。
《長方形和正方形的周長計算》教學設計 5
教學目標：
1. 使學生理解并掌握長方形和正方形周長的計算方法。
2. 培養學生獨立探究、獨立思考及合作交流的能力。
3. 使學生能夠運用所學知識解決生活中的實際問題，體驗數學的樂趣。
教學重難點：
重點：長方形和正方形周長的計算方法。
難點：理解并掌握長方形和正方形周長的計算公式。
教學過程：
一、導入新課
1. 出示長方形和正方形的圖片，請學生指出它們的周長。
2. 講述小狗和小兔用繩子圍成長方形和正方形的故事，引出周長計算的問題。
二、新知探究
1. 長方形的周長計算
小組合作，量出長方形的邊長，并計算周長。
全班匯報交流，說出量出的邊長和周長，以及計算方法。
引導學生歸納出長方形的周長公式：周長 = (長 + 寬) × 2。
2. 正方形的周長計算
小組合作，量出正方形的'邊長，并計算周長。
全班匯報交流，說出量出的邊長和周長，以及計算方法。
引導學生歸納出正方形的周長公式：周長 = 邊長 × 4。
三、實踐應用
1. 計算數學課本封面的周長。
2. 量量五角星的邊長，求出它的周長。
3. 用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形，計算其周長。
4. 一塊正方形的手帕邊長是2分米，判斷用90厘米長的綢帶能否圍一圈。
四、課堂小結
1. 總結長方形和正方形周長的計算方法。
2. 強調周長計算在生活中的應用。
五、布置作業
1. 完成課本上的相關練習題。
2. 找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。
《長方形和正方形的周長計算》教學設計 6
教學目標：
1. 使學生掌握長方形和正方形周長的計算方法，并能正確計算。
2. 培養學生的空間觀念和幾何直觀能力。
3. 使學生能夠運用所學知識解決實際問題，增強數學應用意識。
教學重難點：
重點：長方形和正方形周長的計算方法。
難點：理解長方形和正方形周長的計算公式，并能靈活運用。
教學過程：
一、復習舊知
1. 復習長方形和正方形的特征。
2. 提問：什么是周長？
二、新知探究
1. 長方形的周長計算
出示一個長方形，讓學生觀察并指出其長和寬。
引導學生思考如何計算長方形的周長。
講解并演示長方形的周長計算方法，歸納出公式：周長 = (長 + 寬) × 2。
2. 正方形的周長計算
出示一個正方形，讓學生觀察并指出其邊長。
引導學生思考如何計算正方形的周長。
講解并演示正方形的周長計算方法，歸納出公式：周長 = 邊長 × 4。
三、鞏固練習
1. 出示一些長方形和正方形的圖形，讓學生計算它們的'周長。
2. 提問：如果一個長方形的長是10厘米，寬是5厘米，它的周長是多少？
3. 提問：如果一個正方形的邊長是8厘米，它的周長是多少？
四、實踐應用
1. 提問：籃球場的長是28米，寬是15米，它的周長是多少米？
2. 提問：一塊長方形花圃，其中一面靠墻，準備用欄桿把它圍起來，如果長是6米，寬是10米，共需要多少米長的欄桿？
五、課堂小結
1. 總結長方形和正方形周長的計算方法。
2. 強調周長計算在生活中的應用，鼓勵學生多觀察、多思考。
六、布置作業
1. 完成課本上的相關練習題。
2. 找一些長方形和正方形的物品，計算它們的周長。
《長方形和正方形的周長計算》教學設計 7
教學目標：
1. 理解并掌握長方形和正方形周長的計算方法。
2. 能夠運用所學知識解決生活中的實際問題。
3. 培養學生獨立探究、獨立思考及合作交流的能力。
教學重難點：
1. 重點：長方形和正方形周長的計算方法。
2. 難點：理解并掌握長方形和正方形周長的計算公式。
教學過程：
一、導入
1. 激趣導入：
講述小狗和小兔用繩子圍成正方形和長方形的故事，引出周長概念。
提問：小兔和小狗誰用的繩子更長？
二、新知探究
1. 長方形周長的計算：
小組合作，量出長方形的邊長。
根據量出的長度計算長方形的周長。
匯報交流：說出量出的邊長及周長，并解釋計算方法。
引導學生歸納長方形周長的.計算公式：周長 = (長 + 寬) × 2。
2. 正方形周長的計算：
小組合作，量出正方形的邊長。
根據量出的長度計算正方形的周長。
匯報交流：說出量出的邊長及周長，并解釋計算方法。
引導學生歸納正方形周長的計算公式：周長 = 邊長 × 4。
三、實踐應用
1. 課本封面周長的計算：
請學生指出數學課本封面的周長，并計算其周長。
2. 五角星周長的計算：
完成的同學量量五角星的邊長，求出其周長。
3. 拓展練習：
用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形，計算其周長。
一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能否圍一圈？
四、總結
1. 總結長方形和正方形周長的計算方法。
2. 強調公式的重要性，并鼓勵學生在實際生活中運用所學知識。
五、作業
1. 完成課后練習題，鞏固長方形和正方形周長的計算方法。
2. 找一件表面是長方形或正方形的物品，量出其邊長并計算周長。
《長方形和正方形的周長計算》教學設計 8
教學目標：
1. 掌握長方形和正方形周長的計算方法。
2. 培養學生抽象概括能力和運用所學知識解決實際問題的能力。
3. 激發學生對數學的興趣和求知欲。
教學重難點：
1. 重點：長方形和正方形周長的計算公式。
2. 難點：理解并掌握長方形和正方形周長的計算方法。
教學過程：
一、情境引入
1. 出示情境圖：花匠老爺爺為了養護草地，要用繩子將草地圍起來。
2. 提問：每塊草地至少需要多少米繩子？引出周長的概念。
二、新知探究
1. 復習周長的定義：封閉圖形一周的長度。
2. 探索長方形周長的計算方法：
小組合作，量出長方形的長和寬。
引導學生用不同方法計算長方形的周長，并比較哪種方法更簡便。
歸納長方形周長的計算公式：周長 = (長 + 寬) × 2。
3. 探索正方形周長的計算方法：
小組合作，量出正方形的邊長。
引導學生用不同方法計算正方形的周長，并比較哪種方法更簡便。
歸納正方形周長的計算公式：周長 = 邊長 × 4。
三、實踐應用
1. 計算籃球場周長：
給出籃球場的.長和寬，讓學生計算其周長。
2. 拓展練習：
用小棒拼出長方形和正方形，并計算其周長。
找出生活中的長方形和正方形物品，量出其邊長并計算周長。
四、總結
1. 總結長方形和正方形周長的計算方法及公式。
2. 強調公式的重要性，并鼓勵學生在實際生活中運用所學知識。
五、作業
1. 完成課后練習題，鞏固長方形和正方形周長的計算方法。
2. 找出家中的長方形和正方形物品，量出其邊長并計算周長。
《長方形和正方形的周長計算》教學設計 9
一、教學目標
1. 知識與技能：
理解長方形和正方形周長的概念及其計算方法。
能夠準確計算長方形和正方形的周長。
2. 過程與方法：
通過觀察、測量、計算等活動，經歷長方形和正方形周長計算的過程。
培養學生的動手操作能力和數學思維能力。
3. 情感態度與價值觀：
激發學生對數學的興趣，培養認真、細致的.學習態度。
培養學生的合作意識和團隊精神。
二、教學重難點
重點：掌握長方形和正方形周長的計算方法。
難點：理解長方形和正方形周長計算公式的推導過程。
三、教學過程
1. 導入新課
通過生活實例（如操場、課桌等）引入長方形和正方形的周長概念。
提問：你們知道什么是周長嗎？怎樣計算長方形和正方形的周長？
2. 新知講授
講解長方形和正方形的特征，強調對邊相等和四條邊相等的性質。
演示長方形和正方形周長的計算方法，引導學生理解公式推導過程。
3. 實踐操作
分組測量長方形和正方形的邊長，并計算周長。
匯報測量結果和計算結果，教師點評并糾正錯誤。
4. 鞏固練習
出示練習題，讓學生獨立完成，教師巡視指導。
集體訂正答案，講解解題思路和方法。
5. 課堂小結
總結長方形和正方形周長的計算方法。
強調周長計算在生活中的應用。
6. 布置作業
完成課后練習題，鞏固所學知識。
預習下一節課的內容。
《長方形和正方形的周長計算》教學設計 10
一、教學目標
1. 知識與技能：
熟練掌握長方形和正方形周長的計算方法。
能夠運用所學知識解決實際問題。
2. 過程與方法：
通過觀察、比較、歸納等活動，發現長方形和正方形周長的計算規律。
培養學生的抽象思維能力和邏輯推理能力。
3. 情感態度與價值觀：
培養學生的創新意識和實踐能力。
激發學生對數學學習的熱情和興趣。
二、教學重難點
重點：長方形和正方形周長的計算方法及其在實際問題中的應用。
難點：理解長方形和正方形周長計算公式的.本質含義。
三、教學過程
1. 復習舊知
回顧長方形和正方形的特征及其性質。
提問：你們還記得怎樣計算長方形的面積嗎？正方形的面積呢？
2. 引入新課
通過生活實例（如圍墻、花壇等）引入長方形和正方形的周長計算問題。
提問：你們知道怎樣計算這些圖形的周長嗎？
3. 新知講授
講解長方形和正方形周長的計算方法，強調公式的推導過程。
通過實例演示，讓學生理解公式的應用。
4. 合作探究
分組討論：怎樣用最簡單的方法計算長方形和正方形的周長？
匯報討論結果，教師點評并總結方法。
5. 鞏固練習
出示練習題，讓學生獨立完成，教師巡視指導。
集體訂正答案，講解解題思路和方法。
6. 拓展延伸
引導學生思考：如果長方形或正方形的一條邊發生變化，周長會怎樣變化？
鼓勵學生嘗試用所學知識解決實際問題。
7. 課堂小結
總結長方形和正方形周長的計算方法及其在實際問題中的應用。
強調周長計算的重要性及其在生活中的應用價值。
8. 布置作業
完成課后練習題，鞏固所學知識。
預習下一節課的內容，思考長方形和正方形面積的計算方法。
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