教學設計范文（通用19篇）

　　作為一名人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的教學設計范文，希望對大家有所幫助。

　　教學設計 篇1

　　一、指導思想：

　　《觀潮》（六年制小學語文第七冊第十三課）是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據學生年齡特點，充分利用現代教育媒體的優勢，激發學生學習興趣，發揮學生在課堂中的主體作用；在教師的啟發引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。

　　二、教學目標：

　　1、通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。

　　3、練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　三、教學重點：理解文中有關“潮來時”的描寫。

　　四、教學準備：自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

　　五、課堂教學設計：

　　（一）導入新課：

　　同學們，這節課我們一起來學習13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）

　　教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

　　（二）匯報交流

　　1、請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解？

　　2、請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時潮過后）

　　（三）放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

　　1、過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

　　2、學生談看錄像后的感受。

　　（四）理解課文內容

　　過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段？

　　（學生通過看書找出是3、4自然段）

　　1、學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

　　2、學生質疑。（根據學生的提問隨即板書關鍵詞語）

　　（1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。

　　課件出示：

　　①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

　　a、什么時候在什么地方出現了“一條白線”？

　　b、怎么會出現“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？

　　c、齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

　　②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　a、怎么會形成“白色城墻”呢？

　　因為大潮由遠而近，遠看像白線的.白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）

　　3、交流學生喜歡的句子。（根據學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）

　　課件出示：

　　①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　a、潮來時是什么樣的聲音？誰能學學看？

　　b、就這種聲音作者用什么詞來形容的？

　　②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。

　　a、師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？

　　b、指讀。

　　c、男女同學比賽讀。

　　③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。

　　a、從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大。”你覺得怎么樣？

　　b、如果換成原來的內容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？

　　c、指讀、師讀、齊讀

　　4、教師小結：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）

　　5、學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。

　　6、學生通過訪問教師計算機，調做“根據課文內容填空”。（教師在網上查看學生練習情況）

　　7、調一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。

　　（1）作者按什么順序寫潮水變化的？（教師指屏幕啟發學生說出由遠而近）

　　（板書：遠近）

　　（2）師小結：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫潮水變化，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們為在祖國大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。

　　（3）讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據課文內容填空一段話）。

　　（4）師生接讀（教師說括號中的詞，學生接讀余下的內容）

　　（5）小結：這節課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？

　　8、學生自學余下的幾段。

　　（五）學生質疑。

　　（六）學生通過網上查閱，自己解疑。

　　（七）學生通過網上訪問教師計算機。調作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習，

　　據自己情況自由選擇，自我檢測（教師網上查看，個別輔導）。

　　（八）課堂總結。

　　（九）放錄像（讓學生整體領略“天下奇觀”的非凡氣勢）

　　（十）布置作業。

　　附：板書設計：

　　觀潮遠潮來前雄偉壯觀、（錢塘江潮）潮來時近潮過后

　　教學設計 篇2

　　活動名稱：家

　　活動目標：

　　1、熟悉詩歌內容，感受詩歌優美的韻律和意境。

　　2、能有感情地朗誦兒歌，發展幼兒的語言表達能力。

　　3、能創編兒歌，發揮幼兒的想像力。

　　4、認識漢字，珊瑚黑深密蘑菇

　　活動準備：

　　背景圖兒歌錄音字卡《早期閱讀教材》

　　重點：

　　熟悉兒歌內容，感受兒歌優美的韻律和意境。

　　難點：

　　有感情地朗誦兒歌，并用自己喜歡的旋律唱出來。

　　（活動前，讓幼兒觀察、搜集你身邊看到的動、植物的家在哪里？）

　　活動過程：

　　導入：

　　1、小朋友，你的家在哪里？家里都有誰？你喜歡自己的家嗎？

　　2、你還知道誰有家？說出來大家聽一聽。

　　進入活動：

　　1、頎賞兒歌，了解內容。

　　（1）錄音播放兒歌、

　　提問；兒歌的名字叫什么？

　　（2）教師示范讀兒歌。

　　提問：你都聽到誰的家了？

　　（3）幼兒爭相回答自己聽到的家，根據幼兒回答，教師

　　翻字卡。

　　珊瑚大雨石油

　　（4）再聽錄音播放兒歌。

　　提問：珊瑚，大雨，石油的家都是什么樣子的？

　　教師根據幼兒回答，把圖片貼到背景圖相應的位置。

　　（5）師：小朋友也都有自己的家呀，如果你們出去玩能不

　　能忘了回家呀？

　　（6）師：小朋友們，請你們看黑板上的.圖，誰能說一說，你喜歡誰的家呢？

　　（7）對照圖，再認識一下漢字，

　　珊瑚黑深密蘑菇

　　2、跟讀兒歌，討論交流。

　　小朋友聽錄音朗誦兒歌，討論：

　　（1）你喜歡這首兒歌嗎？喜歡哪個句子？

　　（2）這么好聽的兒歌，我們用什么樣的聲音把它朗誦出來呢？

　　3、學念兒歌，比賽表演。

　　（1）再聽錄音，幼兒小聲跟讀。

　　（2）請小朋友誦讀。

　　比一比，賽一賽，看誰讀的棒。

　　（3）誰能加上自己喜歡的動作表演著讀。教師獎勵讀的好的、表演的好的小朋友閱讀小明星”（在幼兒的手背上貼上幼兒喜愛的小星）

　　（4）幼兒學習用手指點認的方法閱讀。

　　（5）集體分段朗讀。

　　4、仿編兒歌，延伸拓展。

　　（1）引導幼兒嘗試將課前觀察搜集的動、植物的家編進兒歌中。

　　（2）鼓勵幼兒用動作表演看到的家。

　　5、唱讀兒歌，配音感受。

　　師：小朋友們這么喜愛這首兒歌，你們能用自己喜歡的曲調唱出來嗎？老師給你們配上曲子好不好？

　　幼兒興趣很高，爭相表演自己創作的兒歌。

　　6、畫出兒歌，分組活動。

　　讓幼兒用蠟筆在自己的背景圖上畫出自己在生活中看

　　到的動、植物的家，并互相交流頎賞。

　　7、游戲：《小兔子找家》

　　結束：到大自然中尋找還有誰有家。

　　教學設計 篇3

　　【設計理念】

　　1、本節課的內容要求較淺，但需要通過學生搜集大量的事例、資料，對這些內容進行了解。同時，也鍛煉了學生的自學和探究能力。

　　2、通過本節課的教學，讓學生了解能源的有關知識，并且了解人類利用能源帶來的不利影響，鼓勵學生大膽創新，將來為開發新能源做出自己的貢獻。

　　【教材分析】

　　教學目標知識與技能了解能源的分類過程與方法通過讓學生搜集與能源有關的資料，鍛煉學生解決問題的能力，學會解決問題的方法情感態度與價值觀通過學生搜集資料的過程，體驗成功的喜悅，了解人類文明的發展過程，獲得民族自豪感教學重點能源的分類教學難點不要再生能源與可再生能源的特點教學方法探究式教學法教具和媒體蠟燭、電燈、火柴、太陽能電動車、手電筒、風扇、手搖電動機、多媒體課件、投影儀。

　　【教學過程實錄】

　　一、引入新課

　　（教師出示一個太陽能電動車，用手電筒照射，太陽能電動車轉動了。用手搖發電機發電，使小燈泡發光。點燃蠟燭，蠟燭發光。）

　　師：同學們這幾個實驗中都體現了哪些能量轉化？

　　（學生討論、交流并回答）

　　生甲：太陽能電動車是把太陽能轉化為動能，發電機是把機械能轉化為電能，蠟燭燃燒是把化學能轉化為內能。

　　師：對于能量你們想了解哪些問題呢？討論一下。

　　（學生討論，交流并回答）

　　生甲：人類可以利用哪些能量？

　　生乙：我們需要的能量從哪里來？

　　生丙：自然界的能量取之不盡嗎？

　　師：能量的來源即為能源，今天我們就來討論一下能源的有關問題。

　　板書：第十六章一、能源家族

　　（說明：利用小實驗引入新課，引起學生的興趣。提出問題讓學生討論，培養了學生的發散思維。）

　　二、新授

　　師：同學們都認識哪些形式的能量？討論交流一下。

　　（學生討論交流并回答）

　　生甲：太陽能、電能、光能、內能。

　　生乙：聲能、核能、生物能、化學能。

　　生丙：風能、水能、地熱能、潮汐能。

　　師：那么，我們今天使用的化學能有哪些？

　　生：煤、石油、天然氣、煤氣、沼氣、食物等。

　　師：同學們能對這些能源進行分類嗎？結合生活和生產上的能源使用情況分析討論一下。

　　（學生討論、交流，教師參與學生的`小組討論，適當進行點撥、指導。）

　　生甲：我們使用的煤、石油、天然氣是千百萬年以前埋在地下的動物和植物經過漫長的地質年代形成的，跟化石的成因一樣，可稱為化石能源。

　　生乙：太陽能、風能、地熱能等是可以從自然界中直接獲得的能源可以稱為一次能源。電能是無法從自然界中直接獲取，必須通過一次能源的消耗才能得到，所以稱電能為二次能源。

　　師：同學們這種分類方法非常科學。那么，你們剛才所舉的例子都屬于哪種能源？

　　（學生討論、交流、回答）

　　生甲：煤、石油、天然氣應屬于一次能源，電能屬于二次能源。

　　生乙：煤氣、沼氣屬于二次能源，核能屬于一次能源。

　　生丙：我們所吃的食物屬于一次能源。

　　師：同學們的說法都有道理。對于這些能源有沒有別的分類方法呢？同學們討論一下。

　　（學生討論并回答）

　　生甲：我們所吃的食物是由生命物質提供的能量，可以稱為生物質能；太陽能、風能、核能等不是由生命提供的能量，可以稱為非生物質能。

　　教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文

　　2、理解課文內容，了解驚蟄這一節氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動的變化，激發學生熱愛春天的情感。

　　3、正確認讀本課十八個生字，會寫六個生字。

　　教學重、難點：

　　了解驚蟄這一節氣時自然界的物象變化，和小動物的歡快情緒。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，你們有沒有發一溫暖美麗的春天已經悄悄來到了身邊啦？你從哪發現的？（學生自由發言）。當你看到綠綠的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎樣？你們喜歡春天嗎？不光小朋友償喜歡春天，沉睡了一冬的小動物們在明媚的春光里也高興地不得了。這節課我們一起學習第七課《驚蟄》和小動物一起體驗春天到來時的快樂與興奮。

　　板書課題《驚蟄》

　　介紹：驚蟄是一年中的第三個節氣，是表明氣候變化的時間，大概是每年陽歷3月5日、6日或7日，標志著春天已經來到，在驚蟄時會有什么有趣的事情發生呢？

　　二、初讀課文

　　請同學們自由讀課文，注意把字音讀準確，句子讀通順，出示生字，這些生字寶寶就藏在課文中，你能把它們找出來嗎？

　　學生讀課文劃生字，借助拼音讀生字。

　　指名說說如何記住生字。

　　三、深入讀文，理解內容

　　1、驚蟄到了，小動物們有哪些變化呢？

　　學生讀文思考

　　指名回答，學生可能說小動物們從冬眠中醒過來了。

　　2、課文中都提到了哪幾個小動物？你最喜歡哪個？

　　學生再讀文，體會、注意小動物們的'動作和語言。

　　指名回答

　　根據學生的回答，隨機指導。

　　①第一自然段：理解“冬眠”。

　　問：小金蛇的哪些動作和語言讓你覺得它很可愛？

　　學生讀后，指導朗讀從“急忙喚醒”說說怎樣讀。

　　小金蛇的話，學生說說試讀。

　　師范讀，學生練讀，指名讀。

　　小金蛇的伙伴們可能都有誰呀？

　　學生答。

　　②第二自然段

　　第一句讀出歡歡喜喜的語氣。

　　刺猬的哪些動作和語言讓你覺得它可愛？

　　指名讀

　　理解“瞇縫”動作表演

　　“喃喃自語”結合實際，早晨媽媽叫醒你，你又不想起時會怎樣說話？再讀小刺猬的話。

　　自由練習讀文，表現出小刺猬的可愛。

　　③第三自然段

　　通過“高興得大喊”體會怎樣讀青蛙的話。

　　指名讀，比讀。

　　通過表演理解“忸怩”。

　　④驚蟄到了，小動物們都爬出洞穴，在溫暖的陽光下爬著，跳著，大聲地叫著，多高興呀，齊讀第四自然段。

　　四、表演讀文，學習二十四節氣歌

　　1、自讀全文，體會驚蟄來到時，小動物們的快樂心情。

　　2、小動物們這么可愛，你們愿意來演一演它們嗎？

　　戴頭飾表演。

　　3、你還知道其他哪些節氣？

　　指名說說。

　　出示二十四節氣歌，師簡單解釋，齊讀，自由讀。

　　教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、通過讀課文，概括作者的觀點并理清理清文章的結構。

　　2、能運用文中的主要觀點對具體現象進行探究。

　　3、對成功有自己的思考，充分認識勤奮在成功中的作用，進而對現實生活起到指導作用。

　　教材分析：

　　《成功》這篇文章以個人經歷說道理，分析成功的三個必要條件，摜出無論是治學或是干事業，都不能依賴天資和機遇，指出只有通過勤奮，才能走向成功。

　　本文所講道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就課文講課文，學生因為無新鮮感產生厭學心理，所以教育者必須占有大量材料，才能講得有血有肉，生動感人。教者還要結合作者季羨林的經歷來講成功的公式。要引導學生結全中自身的體會來感悟、體會文章所闡明的道理。只有大家立在大量事實材料上的感悟才是真正的感悟。

　　教學設想：

　　本文語言平易，觀點明確，層次清晰，學生學民產起來還是易懂的，可以教的給學生質疑的思想、方法拓展學生的思維。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學流程：

　　一、創設情境導入課文

　　（出示圖片）同學們，在學習和生活中，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學家們為人類作出的巨大貢獻；我們羨慕作家們寫出優秀的作品；我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺；可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應做些什么呢？下在就讓我們一道走進文學泰斗季羨林老先生的《成功》一文。

　　二、閱讀課文感知文本

　　1、請輕聲，快速地讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持觀點的句子

　　2、請幾位同學概括作者的觀點

　　課件顯示：天資+勤奮+機遇=成功，其中勤奮最為重要。

　　三、研讀課文探究文本

　　圍繞“成功”的公式，作者是怎樣逐層展開論述的呢？請跳讀文章，思考并討論：（先自主思考，后合作解決疑難）

　　1、作者對成功的三個條件各持什么態度？（波浪線劃出）又是怎樣論證的？（做批注）

　　2、成功的三個條件用“+”連接，論證時是否可以前后調換順序？為什么？

　　3、有人認為，第9節純屬多余，你的看法呢？能否從內容和結構上作分析呢？

　　4、作者在第10節對“境界說”的`引用有什么作用？

　　解決了這些問題，再來整理文章，作者的寫作思路，便一目了然，按議論文的一般結構來劃分

　　引論（）——本論（）——結論（）

　　四、拓展延伸佐證觀點

　　九十歲高齡的季老先生，不傲慢，不教訓人，把自己的心得告訴讀者時語重心長，如春風風人，夏雨雨人，親切自然。對于季老先生的諄諄教誨，我們頻頻點頭，那么我們的運用能力如何呢？我們就來嘗試一下，有膽量嗎？（通過材料，使學生進一步理解作者關于成功的三個條件和主次關系問題的論述，從而形成正確的價值觀。）

　　請同學們運用作者關于構成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發現？

　　材料一：電視劇《我的太陽》中有位女蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業成績平平，一共也沒當過幾回主角，這位演員作了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開臺。

　　材料二：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須同在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于地球赤道行11圈。

　　材料三：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得燙，為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水在地板上積水成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。

　　材料四：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學習，結果到20歲時”泯然眾人“。

　　材料五：秦末，劉邦，項羽先后進入咸陽，當時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在”鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言除掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯之義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。

　　五、拓展觀點情感教育

　　以上我們重點討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實也值得我們思考。

　　不同的人、事、物、境，會有不同的成功，所以“成功”在某些時候，不僅需要天資，勤奮和機遇，還需要……請結合自己的學習生活實際，補充完整自己的成功之道。

　　成功=天資+勤奮+機遇+……

　　我的看法：

　　六、教學小結

　　看來獲得成功，需要的因素還有很多很多，但歸根到底，成功的決定因素只有一個，那就是勤奮！看著偉人的成功，我們會覺得遙不可及，其實學習名人吧，勤奮勤奮再勤奮，只要你努力了，奮斗了，成功便會觸手可及，天道酬勤！

　　最后，讓我們懷著對季老先生的仰慕和敬佩之情，再來朗讀一下文章的9、10段，希望我們大家都能勤奮，因為天道酬勤！

　　教學設計 篇6

　　【教學目標】

　　通過生活的觀察，讓學生感悟世界萬物復蘇了，為春天增添了生機。

　　【教學重難點】

　　通過讀詩仿寫自己心里流淌的詩。

　　【教學過程】

　　一、開啟詩（老師談話后，用優美的聲音給學生讀開啟詩）

　　伴著晨光，伴著歡聲笑語，我們又迎來了新的一天。親愛的同學們，用我們最美妙的聲音開啟美好的一天吧

　　二、復習《露珠》

　　女：誰都不要告訴好嗎？清晨庭院角落里，花兒悄悄掉眼淚的事。

　　男：萬一這事說出去了，傳到蜜蜂耳朵里，它會像做了虧心事一樣，飛回去還蜂蜜的。

　　合；誰都不要告訴好嗎？清晨庭院角落里，花兒悄悄掉眼淚的事。萬一這事說出去了，傳到蜜蜂耳朵里，它會像做了虧心事一樣，飛回去還蜂蜜的。

　　三、學習新兒歌《晨光》

　　今天是清明節過后，第一天上學，孩子們放了三天的假，對于今天來到學校，孩子們可能會有些不適應。三天的長假，孩子們或多或少都能從身邊感受到春天的氣息。在此基礎上，繼續和孩子們走進春天的世界，從而感受到詩歌的`魅力，同時，也想通過這首詩歌叫醒孩子們，讓孩子們能夠很快的進入到學習的狀態。來，和我們一起讀一讀這首詩吧！

　　晨光

　　金波

　　女：晨光叫醒了風，

　　風叫醒了樹，

　　樹叫醒了鳥，

　　鳥叫醒了云。

　　男：云變成了雨滴，

　　滴落在大海；

　　海水變藍了，

　　洗亮了升起的太陽。

　　齊：太陽睜著亮眼睛，

　　望著樹，望著花，望著鳥，

　　到處花花綠綠，

　　到處熱熱鬧鬧。

　　1、集體讀，邊讀邊想像。

　　2、分角色讀。

　　3、配樂集體讀。

　　在朗誦的過程中，我問孩子們，“晨光叫醒了風，風叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。那云又會叫醒了誰呢？哦，叫醒了你，你來讀讀，叫醒了……叫醒了……你來讀一讀，我想，在這美麗的春天里，也一定叫醒了咱們蝸牛班級里所有的孩子們，那就讓我們一起來讀一讀吧！”

　　4、認識云。

　　5、讀《云》。

　　云

　　我想變成

　　一朵云。

　　又松又軟

　　飄在藍天里

　　從這頭到那頭

　　看夠了風景，

　　晚上就跟月亮

　　捉迷藏。玩膩了

　　就變成雨。

　　跟雷公

　　結個伴，

　　一起跳到

　　人家的池塘里去

　　6、仿寫。

　　7、展示學生寫的詩。

　　教學設計 篇7

　　教材分析：

　　《螢火蟲》是一首旋律清新明快、頗富兒童情趣的童謠歌曲。全曲為帶補充終止的一段體結構，2/4拍子，商調式。歌曲的一二樂句以童謠式的歌詞，富有民間韻律的曲調，擬人的手法，生動形象地描繪了螢火蟲提著燈籠匆匆回家的情景。三四樂句以變化重復的手法進行發展，旋律起伏，把兒童擔心螢火蟲的燈籠被大風吹滅的心情，描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，瑯瑯上口，情趣盎然。

　　教學目標：

　　1．能用明快活潑、富有彈性的聲音演唱《螢火蟲》，并能有表情地演xxx曲。

　　2．認識下滑音，能正確運用于演唱之中。

　　教學設計意圖：

　　讓學生感受和體驗天真可愛、富于幻想的童年情趣。

　　教學設計亮點：

　　根據歌曲的旋律特點，引導學生快樂地學。

　　教學重點難點：

　　1．學會演xxx曲《螢火蟲》，并能有表情的演xxx曲。

　　2．正確演唱下滑音記號。

　　教學準備：

　　鋼琴、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：美麗的夏夜，晶瑩的星星在無際的天宇上閃爍著動人的'光芒；蟈蟈、蟋蟀和沒有睡覺的青蛙、知了，在草叢中、池塘邊、樹隙上輕輕唱著抒情的歌曲。聽！螢火蟲也在快樂地唱著。（老師示范唱一遍，生再唱）

　　師：螢火蟲也想聽大家來唱一唱。但它有要求，在演唱的時候眉開眼笑輕輕唱，注意背也要挺直了哦。

　　小結評價：大家真棒，你們的快樂螢火蟲也感受到了。

　　二、學習歌曲《螢火蟲》

　　1．初聽歌曲

　　師：蟈蟈、蟋蟀、 青蛙、知了，還在盡情地唱著，可螢火蟲卻急著干嘛去呢？請聽歌曲《螢火蟲》。

　　（播放音樂）

　　2．劃旋律線

　　師：螢火蟲急著干嘛去呀。哦。原來它正急著趕路回家呢。共分為四句，生動活潑的形象，特別富有情趣。請同學們看著曲譜，隨著音樂默唱，和老師一起用魔法指劃著旋律線來感受一下。（劃旋律線）

　　師：螢火蟲三三倆倆，忽前忽后，時高時低，

　　3．師范唱

　　師：旋律線此起彼伏，下面，認真聽老師來給大家演唱一遍，請找出你覺得特別有意思的地方。

　　（師播放伴奏、示范演唱）

　　下滑音：向下滑唱。歌曲中加入了下滑音，好象螢火蟲在快樂地飛舞，忽高忽低，從空中向下滑落，俏皮的追逐嬉戲著。下面我們跟琴唱一唱。第一處和第三處表現的是螢火蟲的可愛，演唱時要加上甜蜜的笑臉和歡樂的情緒；第二處表現的是螢火蟲趕路回家時的“急”，演唱時要夸張一些，速度適當放慢。（彈旋律唱詞感受）

　　4． 用LA輕聲的模唱

　　師：大家真棒，現在請用LA輕聲的隨老師的琴模唱，我彈一句你們唱一句

　　（重點講后半拍起的那句：呀 ，急匆匆）。

　　5．填詞唱曲

　　師彈唱前半句生接唱后半句（碰到不會唱的，停下來解決問題）。

　　換過來，生唱前半句師接后半句。

　　完整地演xxx曲

　　6．情感處理

　　師：大家學得真快，但這四樂句還不夠形象。（第一二樂句聲音要明快活潑，富有彈性，第二樂句要注意休止符處的停頓，表現螢火蟲急匆匆趕回家的情景；第三樂句的開始可用原速；第四樂句先慢后快，唱好休止處，用關心的口吻，表現兒童對螢火蟲的關心和愛護。）

　　7．表演唱

　　唱兩遍，第一遍分組演唱，一二樂句一個部分，三四樂句一個部分。第二遍一起來唱。

　　三、結語，下課！

　　教學反思：

　　本節課以情境美為核心，貫穿于音樂教學的全過程，上課時我將和學生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂，一起學xxx曲。盡量展現歌曲情境，體會天真活潑的音樂形象。

　　教學設計 篇8

　　教材分析：

　　《荔枝》一文以荔枝為線索貫穿全文，贊揚了母親的偉大，同時也表達了作者念念不忘母親的恩情。本文描寫十分細膩感人，如寫母親洗沙果的事時，一方面寫出了母親勤儉樸實、節約持家的優秀品質，另一方面也寫出了母親對兒子無比關愛的品質，字里行間包含著對母親的贊美、熱愛與懷念之情。再如母親第一次吃荔枝時，課文細致地描寫了她的動作，從中可以體會到母親對荔枝的喜愛，還可以體會到母親看到荔枝，就猶如看到了兒子的一片孝心，心里特別的高興。再如，課文寫母親利用上茶的機會端走沙果的事情，體會到母親時時處處為兒子著想，盡管那盤荔枝是她自己買的，她把它就勢端走了，自然地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。還體會到了母親的機智。在課文中，這樣描寫細致的地方有很多，教學時，教師要引導學生抓住這些細微處，抓住一些重點詞句與段落讓學生讀讀想想，讀讀悟悟，深刻地領會文章中母子之間深厚的感情。

　　一、教學目標

　　1、學會課文中10個生字，認識“荔、棠、疤”等生字。能準確讀寫下列詞語：“工資、安慰、筋脈、剝開、妥帖、慰藉”

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關愛父母的心。

　　二、教學重點

　　通過有感情的朗讀和背誦，體會母親的慈愛及作者思念母親的思想感情。

　　三、教學準備

　　1、學生搜集歌頌母親的名言和詩歌。

　　2、教師準備文中插圖。

　　四、課時安排

　　2課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、導入 新課，激發讀書興趣。

　　1、同學們，看到這個題目，你想到了什么？

　　2、課文中重點所寫的是荔枝的形、色、味嗎？

　　3、讓我們認真讀課文，到課文中尋找答案。

　　二、自學課文

　　1、練習將課文讀正確，讀流利。

　　2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事？選一件說說你的體會。

　　3、練習有感情地朗讀你感受最深的那件事。

　　4、提出認真思考后仍不能理解的問題。

　　三、交流自學

　　1、用按自然段輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。

　　2、交流第二題，讓小組成員結合具體事例充分說出自己的感受。

　　3、小組討論哪件事最感人后，練習有感情地朗讀。

　　4、討論解決不懂的問題。

　　四、全班交流討論

　　1、各小組同學商量一下，看你們對哪個問題解決得最好，就向大家匯報。

　　2、小組選派代表交流匯報。

　　五、識記生字，書寫生字詞

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1、今天這堂課我們繼續學習第六課《荔枝》，教師板書課題。

　　2、本課以荔枝為題，是否主要在寫荔枝，那它主要寫的是什么？表達了怎樣的思想感情？

　　（借物思人，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，體現了母子之間深厚的`感情）

　　3、結合第一單元習作命題談談命題的方法。

　　二、選舉典型，全班讀悟

　　1、結合具體的句子談談自己的體會，同一個句子每個同學會從不同的角度去讀，那就會有不同的體會。（有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特）鼓勵學生發表不同的意見。

　　2、出示句子。

　　母親筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。

　　學生讀句，說說從中體會到了什么？

　　（母親是第一次吃荔枝，她非常喜歡荔枝）

　　（這樣細致的動作描寫，可以體會到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴，她像對待一個小生命一樣認真細致地剝開，仔仔細細地欣賞，像個孩子一樣高興，也可以說體會到了母親對荔枝的一種無比的喜愛，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的高興。）

　　三、自選內容，全班交流品讀

　　站在荔枝攤前，腳挪不動步

　　（表現出作者對年近70 歲的老母親的拳拳孝心）

　　每個沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡顯得格外清晰。

　　（母親買處理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母親的勤儉。）

　　（這樣的細節描寫可以讓我們體會到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買處理水果，而后又認真地細致地付出極大的耐心和勞苦，才將那些劣質的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。）

　　母親端上茶來，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經意，然后回過頭來對客人說：“快嘗嘗荔枝吧！”說得那般自然、妥帖。

　　（母親利用上茶端下沙果一事，可以體會到母親處處為兒子著想，盡管那盤沙果是她買的，她就勢端了下去，留給兒子買的荔枝，自然、妥帖地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。這兒也可以體會到了母親的機智。）

　　母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛的太饞嘴的小孫子吃了。

　　（母親臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會到母親把舍不得吃的、最愛吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。）

　　（還可以體會到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產生的深深的遺憾和無法彌補的痛楚。）

　　（也可以說是因小孫子的年幼無知，給父親留下了終生的遺憾。）

　　四、隨文小練筆

　　1、根據課文結尾“而今，荔枝依舊年年紅”，體會作者飽滿的情感，在根據自己的理解，寫幾句作者沒有說出的話。

　　（而今，荔枝依舊年年紅。而我慈愛的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個世界里，也有鮮嫩的荔枝，讓母親好好地享受一番。）

　　2、學生交流小練筆。

　　五、語言積累，布置作業

　　1、把你最喜歡的部分背下來。

　　2、摘抄喜歡的詞句。

　　板書設計 ：

　　6、荔枝

　　借物思人

　　母親——“我”

　　托物寄情

　　而今，荔枝依舊年年紅

　　教學設計 篇9

　　教材分析：

　　這篇講讀課文的作者是朱自清，寫與1922年3月28日。作為詩人和散文家，朱自清對中國現代文學作出了巨大的貢獻，他是“五四”新文學的創業者之一。他創造了具有中華民族特色的散文體制和風格。他的散文具有極高的藝術價值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認為是白話美文的典范。《匆匆》這篇課文，向人們提出了一個嚴肅的問題——我們的日子為什么一去不復返呢?文中列舉了大量的事實，說明時間的來去匆匆，教育人們珍惜時間，不要讓時光匆匆流失。

　　學情分析：

　　在初讀的基礎上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的的日子匆匆而逝/帶著這個問題，通過讀，找出有關的片段和句子進行分析。在教學中要特別注意引導學生在讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。

　　教學目的：

　　1、了解時間的來去匆匆，一去不復返，教育我們要珍惜時間，不要讓它白白地流去。

　　2、學會本課的生字。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課

　　“匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的樣子。)不僅人會“匆匆”，時間也回“匆匆”。而且是一去不復返。時間到底到那里去了呢?今天我們就來學習作家朱自清的《匆匆》，對作者進行簡介。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題?(時間為什么一去不復返?它到那里去了呢?)

　　2、按作者敘述的順序，理清文章的脈絡。

　　三、理解課文內容。

　　1、出示問題“作者提出一個問題，日子為什么一去不復返，哪兒去了?”學生討論，交流。

　　2、作者用燕子去了再來，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要說明什么?(說明這些事物有去有來)

　　3、緊接著作者提出了什么問題?這里的“日子”代表的是什么?(時間)這里的“他們”指的是什么?(時間)

　　4、指導朗讀這部分內容。

　　過渡：同學們，我們在回答前面的問題時，時間就在不知不覺中悄悄地溜走了。正如作者所說“八千多個日子已經從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里”。請同學們分析作者講這句話的意思。

　　5、讓學生討論、交流。如果你理解了這句話，那么老師這里還有這么一句話，請你們再來分析一下：出示“我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。”讓同學分小組討論。(時間悄悄地溜走，再也沒有了。)

　　6、為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢?(為時間的失去急得出汗，為時間一去不復返而流淚)

　　7、究竟時間是怎樣溜走的'呢?哪句話最能表達作者的思想感情呢?

　　8、指導朗讀這部分內容。

　　四、鞏固練習。

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　同學們，通過上一節課的認真學習，你現在對時間有了一個怎樣的新認識?作者又是怎樣看的呢?

　　1、作者對過去的日子作了形象的比喻，“如輕煙”說明無影無蹤;“如薄霧”說明很快消失。

　　2、“我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去”是什么意思?

　　3、而“我留著些什么痕跡呢?”你又是怎么理解的?

　　4、指導朗讀。

　　5、是呀，時間這么的寶貴，我們真不應該讓它白白地浪費啊!所以作者再次提醒我們。齊讀最后一小節。

　　二、總結課文。

　　1、時間是怎樣匆匆溜走的?

　　2、人的一生應該怎樣的度過?

　　3、讀了這篇課文，你想到了什么?

　　三、鞏固練習

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、練習背誦自己喜歡的部分。

　　板書設計：

　　一去不復返

　　時間　　來去匆匆　　要珍惜

　　留下痕跡

　　教學設計 篇10

　　學習目標

　　1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。

　　2.感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

　　3.學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。

　　4.掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

　　教學重、難點：

　　感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　(1)導語：同學們，山清水秀，鳥語花香;青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

　　(2)揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。

　　(3)看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友?

　　二、初讀課文，整體感知

　　(1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學們自由輕聲讀課文。

　　(2)讀后交流，了解大意。

　　三、讀通課文，學習字詞

　　(1)學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。

　　(2)誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?

　　師隨機糾正，重點點撥。(相機理解第一自然段)

　　(3)結合課件學習課后生字，比較形近字。

　　四、拜訪古橋，朗讀體驗

　　(1)下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。

　　(2)一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢?請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。

　　(默讀畫句，讀后交流。)

　　(3)交流感受。

　　誰知道“德高望重” 的意思?你們是從哪里體會到他的“德高望重” ?

　　師：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說——(引讀：啊，老橋，你如……)

　　(生齊讀)

　　師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。

　　五、作業：抄寫生字，并讀熟課文。

　　第二課時

　　一、復習并引入新課。

　　1、上節課我們初步學習了《山中訪友》這篇課文。誰來說說這篇課文主要寫了什么內容?

　　2、引入：這節課，我們繼續跟隨作者，走進山林去訪友。

　　二、讀文感悟，體驗情感

　　(1)默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友?

　　(2)再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?

　　(3)交流感受，隨機教學。

　　師：作者不僅把林中的'一切當作自己的朋友，當他進入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學們讀一讀有關的句子，體會當時作者是怎樣的一種感受?

　　①第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。

　　讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。

　　感受幻境，體會寫法。

　　②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。

　　朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。

　　體會寫法：排比的句式、擬人的手法。

　　③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。

　　從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

　　④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。

　　三、學習首尾，體會寫法

　　(1)再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么?

　　作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

　　(2)體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。

　　四、課外延伸，強化體驗

　　在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這也就是作者要以“山中訪友”為題目的原因了。

　　這種類似體驗，你們也有過嗎?和同學交流交流。

　　五、背誦積累，提升感悟

　　選自己喜歡的句子或段落背下來。

　　板書設計：

　　1 山中訪友

　　古橋 物 老朋友

　　樹林 我 知己

　　…… 相 朋友

　　融(情)

　　教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1.通過復習平面圖形的變換方法，整體上進一步把握圖形與變換的意義和方法。

　　2.會用平移、旋轉的方法改變圖形的位置，能按比例放大、縮小圖形，培養學生的動手實踐能力。

　　3.理解軸對稱圖形的特征，會判斷一些特殊圖形是否是軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸

　　4.通過復習，進一步體會平移和旋轉、放大與縮小的方法，激發學生的學習熱情，培養學生的創新意識。

　　教學準備：教師準備教學光盤

　　教學過程：

　　一、整理與反思

　　1.提問：你知道變換圖形的位置的方法有哪些?

　　引導學生說出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉。

　　火車、電梯和纜車的運動是平移;風扇葉片、螺旋槳和鐘擺的運動是旋轉。與時針旋轉方向相同的是順時針旋轉，方向相反的是逆時針旋轉。

　　2.怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大小?

　　引導學生說出運用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。

　　3.比較平移與旋轉與放大和縮小這兩種方法有什么聯系和區別?

　　區別：平移和旋轉不改變圖形的大小，只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀，只改變圖形的大小。

　　聯系：兩種方法都不改變圖形的形狀。

　　4.提問：什么是軸對稱圖形?我們學過的圖形中哪些圖形是軸對稱圖形?它們分別有多少條對稱軸?

　　引導學生得出：長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、圓都是軸對稱圖形。長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，等腰三角形和等腰梯形有1條對稱軸，等邊三角形有3條對稱軸，圓有無數條對稱軸。(教師出示相應的圖片)

　　二、指導學生完成練習與實踐。

　　1.完成練習與實踐的第1題。

　　先讓學生獨立判斷，然后結合學生的判斷，進一步明確軸對稱圖形的基本含義，即把一個平面圖形沿一條直線對折，折痕兩邊的部分能夠完全重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形。接著讓學生畫出軸對稱圖形的'所有對稱軸。

　　2.完成練習與實踐的第2題。

　　可以先讓學生按要求依次進行操作，再通過交流幫助學生進一步明確相關的操作方法。

　　其中畫出一個圖形的另一半使它成為一個軸對稱圖形，以及畫出一個圖形旋轉或平移后的圖形，都可以先找出一些重要的點或線段，然后確定這些點或線段在另一半圖形中的位置，或平移旋轉后的位置，最后連一連。

　　要使學生認識到：決定平移后圖形位置的關鍵是平移的方向和平移的距離。決定旋轉后圖形位置的關鍵是旋轉的方向和旋轉的角度。

　　把一個圖形按指定的比例放大，可以先在原圖中找到平行四邊形的底和高，算出放大后的底和高，然后畫出放大后的這些線段，最后連一連。

　　要讓學生思考按怎樣的比是把原圖形放大，按怎樣的比是把原圖形縮小。

　　3.完成練習與實踐的第3題。

　　可以先讓學生討論確定圓的位置，需要把圓向右移動幾格?圓心應畫在哪里?畫出的圓的大小應與原來的圓大小相等。在此基礎上依次解決書上的幾個問題。

　　4.完成練習與實踐第4題。

　　可以提醒學生以直角三角形的兩條直角邊作標準，先數一數每條直角邊各有幾格長，再算一算按指定的比例縮小后又應該是幾格長。在此基礎上，讓學生動手畫一畫，并進行比較。求出新圖形的面積與原來圖形面積的比。

　　5.完成練習與實踐的第5題。

　　可以先讓學生觀察拼成的兩個大正方形圖案，說說它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的?在此基礎上，鼓勵學生各自按要求設計圖案。要提醒學生：第一，每次只能選擇兩種瓷磚;第二，每種瓷磚都可以適當旋轉。

　　展示學生設計的圖案，及時組織學生互相評價。

　　三、全課小結

　　通過復習，你對圖形變換方面的知識又有了哪些新的認識?

　　四、布置作業

　　完成《補充習題》的相關練習。

　　教學設計 篇12

　　一、情境導入

　　談話：小朋友們，今天這節課老師和大家一起來做游戲，好嗎？我們還設立了得星榜，要比一比3個小組中，哪個小組得星最多，合作得最默契。先來玩第一個游戲，猜猜禮袋里裝著什么？

　　學生有的猜，有的猜。

　　提問：一定是嗎？（不一定）

　　小結：也就是說，現在你們只能是猜測，可能會是，也可能會是，這就是我們生活中的可能性（板書：可能性）

　　二、摸球游戲

　　1.用一定來描述摸球的結果，體驗事件發生的確定性。

　　談話：那么袋子里究竟是什么呢？

　　指名學生上臺并指導摸球：先攪幾下，摸一個，拿出來。放進去。攪一攪，再摸一個，拿出來

　　引導：怎么他每次摸到的都是紅球呢？（生猜測：里面都是紅球）同意他的猜測嗎？我們一起來驗證一下吧！（請XXX把里袋拎出來）

　　小結：對了，你們真聰明，一下就猜到了。袋子里裝的都是紅球，那我任意摸一個球，結果會是？（紅）一定嗎？（板書：一定）

　　2. 談話：你們也想來玩摸球游戲嗎？好，請組長拿出袋子。不過，在摸球之前先講清楚摸球規則：由組長先摸，摸前手在口袋里攪幾下，然后任意摸出一個，并告訴你們小組的同學摸到的`是什么球，再把球放入袋中并做好記錄，依次傳給其他組員摸，明白了嗎？就讓我們比一比哪組合作得最好？開始吧！

　　（讓學生分組摸球，教師巡視指導）

　　匯報摸球情況：每組派代表說一說，你們一組摸到了什么球呢？（黃球和綠球）

　　猜一猜，袋子里是什么顏色的球？（黃球和綠球）

　　組長倒球驗證，（師作出摸球的動作）輪到我摸了，我從這個袋里任意摸一個，結果會是？（黃，綠）一定嗎？（不一定）那要怎么說？（可能是黃，也可能是綠）（板書：可能）

　　提問：那能在這個袋子里摸到紅球嗎？為什么？（板書：不可能）

　　3.小結：通過摸球游戲，我們發現如果袋子里都是紅球，任意摸一個，一定是紅球。

　　如果袋子里有黃球和綠球，任意摸一個，可能是黃球，也可能是綠球。但不可能是紅球。

　　三、實踐拓展

　　1.練一練。

　　（1）（出示裝有2個紅球和3個黃球的袋子）瞧，在這個口袋里，任意摸一個球，一定黃球嗎？那會怎樣呢？

　　（2）（出示有2個綠球和3個紅球的袋子）那從這個袋子里一定能摸出黃球嗎？為什么？

　　（3）（出示裝有5個黃球的袋子）這個袋子呢？為什么？

　　小結：讓我們來看看現在各小組的得星情況，問：猜一猜哪組有可能奪得今天的最佳合作獎？那這一組一定會是今天的冠軍嗎？對！在比賽還沒有結束前，我們每個小組都有可能獲勝，大家可要繼續努力啊 ！

　　2.裝球游戲。

　　談話：前面我們玩了摸球游戲，接下來我們要來裝球，根據老師出示的要求，請先在小組內討論，應該放什么球，不應該放什么球。討論好了請組長把小籃里的球裝在透明袋里，比一比哪個小組合作得又好又快！

　　安排3次裝球活動，依次出示要求：

　　（1）任意摸一個球，一定是綠球。該怎么放呢？（學生討論，放球，師巡視）

　　說說你是怎么放的？放3個5個都可以嗎？

　　師表揚，說的好，只要全部是綠球，那摸到的一定是綠球。

　　（2）任意摸一個球，不可能是綠球。該怎么放呢？（學生討論，放球，師巡視）

　　誰愿意來說一說？這么多放法都對嗎？只要怎樣？（不放綠球）

　　交流：任意摸一個，不可能是綠球，應該怎樣裝？裝球時是怎樣想的？

　　小結：任意摸一個，不可能是紅球。有很多種裝法，可以裝一種、兩種、三種甚至更多種顏色的球，但是不能裝綠色的球。

　　（3）任意摸一個球，可能是綠球。

　　（每次裝球后，請組長把透明袋舉起，展示本組裝球情況，并說說為什么這樣裝球，老師相機引導、鼓勵）

　　3.轉盤搖獎活動

　　1、猜測：（師出示紅黃藍三色轉盤）觀察轉盤，有幾種顏色？想一想，轉盤停止轉動后，指針會指在哪里？能肯定嗎？那應該怎么說？（轉盤停止轉動后，指針可能會指著紅色，可能會指著黃色，還可能會指著藍色。）

　　2、體驗：是不是真的會出現這些情況呢？剛才裝球最快的那一小組的小朋友上來，請你們輪流拔動轉盤試試看，

　　4.聯系生活。

　　談話：小朋友們，今天我們通過玩一玩、猜一猜、說一說，學會了用一定、可能、不可能來表述游戲中的各種情況，那在我們的生活中，同樣有些事情是一定會發生，有些事情是不可能發生，也有些事情可能會發生。下面請小朋友們舉例說說！

　　小結：我們來看看今天的冠軍是哪一組？那下次他們也一定是冠軍嗎？可能會出現什么情況呢？

　　四、總結談話

　　1、今天，我們一起研究了可能性的問題，你學得開心嗎？學到了哪些新知識？

　　2、回家后把學到的新知識講給爸爸媽媽聽，再調查一下，看看生活中還有哪些事情可能發生，哪些事情不可能發生或一定會發生，一星期后舉行一個交流會，比比誰講得多講得好！

　　教學設計 篇13

　　教學內容：

　　人教版下冊品德與社會六年級下冊第四單元第二主題中的內容。

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過教學，讓學生知道即將告別母校，告別老師。知道自己的成長離不開朋友，老師和同學，感受同學之間的友愛之情和老師的教育之恩。

　　2、能力目標：以適當的方式表達自己對朋友，同學和老師的感激之情，提高學生的語言表達能力。

　　3、情感、態度與價值觀：通過生生交流，師生互動等形式，增強學生之間、師生之間、生校之間的親近感，加深彼此間的情意。

　　教學重難點：

　　1、重點：用自己喜歡的方式表達自己對朋友，同學和老師的感激之情。

　　2、難點：激發學生內心情感，向老師、同學說出自己的心里話。

　　教學時間：

　　1課時

　　執教班級:

　　志和小學六（2）班

　　授課時間：

　　20xx年5月12日

　　教學過程：

　　一、古詩詞朗誦導入

　　1、詩歌朗誦《贈汪倫》

　　2、老師要問大家一個問題，剛才朗誦的這首詩，哪位同學知道詩人表達了什么感情？（學生回答）

　　再美的相遇也有離別的時候，就像再過兩個月，我們就要和自己無憂無慮的童年、和尊敬的老師、親愛的同學們、美麗的母校告別了。在這即將離別的時刻，你一定是心潮澎湃，感慨萬千，今天就讓我們敞開心扉，說說自己的心里話，說說臨別時的感言吧。（板書課題）

　　二、說說心里話。

　　活動一：對同學說的心里話。

　　1、《視頻：說說心里話》，觸及學生心靈。

　　（1）師：首先，咱們聽一聽視頻中同學的心里話。

　　（2）播放《視頻：說說心里話》

　　在這五年的時光里，同學們有歡樂也有悲傷，有誤解也有原諒，面對離別大家應該有很多話要對同學和朋友說吧，一絲絲歉意，一縷縷祝福，千千萬萬的感謝，現在就拿起手中的筆讓你們的話語在紙上跳躍吧！同學們可以按大屏幕上的

　　格式進行書寫。寫完后，把你們的感情紙貼駐足在黑板那一角———同學情駐留一角。

　　（書寫過程中，播放背景音樂《心愿》）

　　三、互訴師生情

　　（1）老師感情流露

　　師：剛才你們說的都是同學之間的心里話，在這個班集體中，除了有同學，我們還有幾個共同的朋友，這朋友是誰呢？就是我們的老師。寒來暑往，老師與你們一路相隨。

　　老師們與大家一起在知識的海洋中遨游，握著一雙雙稚嫩的小手一起成長，在這即將分別之際，老師也有話要對同學們說一說，請大家一起來聽一聽！

　　播放視頻——《青春愛最大》

　　（2）學生感恩恩師

　　同學們，觀看視頻后，你們知道了老師對你們的深厚情誼。現在你們有什么想法，要對老師表達的，現在老師給你們三分鐘時間思考交流，最后把你們的感情用聲音傳遞給老師。

　　四、課堂作業

　　師：聽了同學們的心里話，老師和你們一樣的感動，感動你們的真誠，感動你們的純真可愛。

　　（課件出示）在這短暫的四十分鐘，或許還有許多同學沒有機會表達或不好當著老師、同學的.面表達心里話、表達祝福。課后，讓我們共同用筆寫下你想對同學、對老師或學校校長表達的祝福和心里話吧。寫下來后就送給他們。

　　五、總結

　　今天讓我們告別過去的不愉快，載著曾經的歡樂，踏上新的征程，駛向成功的彼岸，讓我們的友情、師情地久天長吧！

　　（播放《友誼地久天長》的歌曲）

　　在此，我也衷心地祝愿每一位即將六年級畢業的同學，身體健康，微笑著走進中學的大門，結識更多的新朋友，努力學習，取得更好的成績。

　　六、板書設計：

　　臨別感言

　　珍惜友誼銘記師恩

　　友情、師情地久天長。

　　教學設計 篇14

　　教學內容：

　　人教版下冊品德與社會六年級下冊第四單元第二主題中的內容。

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過教學，讓學生知道即將告別母校，告別老師。知道自己的成長離不開朋友，老師和同學，感受同學之間的友愛之情和老師的教育之恩。

　　2、能力目標：以適當的方式表達自己對朋友，同學和老師的感激之情，提高學生的語言表達能力。

　　3、情感、態度與價值觀：通過生生交流，師生互動等形式，增強學生之間、師生之間、生校之間的親近感，加深彼此間的情意。

　　教學重難點：

　　1、重點：用自己喜歡的方式表達自己對朋友，同學和老師的感激之情。

　　2、難點：激發學生內心情感，向老師、同學說出自己的心里話。

　　教具和學具準備：

　　1、攝制區十五小學學校視頻搜集有關臨別感言的歌曲班級活動的照片 老師錄音等

　　2、讓學生準備畢業紀念品（鮮花、留言冊、自制禮物等）

　　教學時間：

　　1課時

　　執教班級:

　　鐘山區第十五小學六（2）班

　　授課時間：

　　20xx年4月28日

　　教學過程：

　　一、創設游戲情景，激情導入。

　　親愛的同學們，大家好!我來自二十小學的熊老師，早就聽說十五小學六年 （2） 班的同學很聰明，很可愛。今天很榮幸和這么多聰明的孩子一起來學習，所以我很期待，期待我們能合作愉快。第一次見面，我給大家帶來了一個游戲，游戲的名字叫《你來比劃我來猜》，大家想玩嗎？好，那咱們就開心地玩一回。

　　1、（宣布游戲的規則）咱們全班同學分成 3個組，每組要選派一人參加游戲，抽取老師手中的動物圖片，但不能讓臺下的學生看見，然后老師發令，抽到圖片的同學比劃動作，然本組的同學猜出動物的名字。確定并記住自己的水果身份，然后聽老師開始的口令“蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完桃子蹲”。被叫到的同學就模仿老師邊做動作邊說下一個口令，如果有同學反應不夠迅速或做錯，你們組就要有一個同學抽取老師手中的紙條，上面會有很多的驚喜哦！同學們也可以邀請你喜歡的兩位老師參加。

　　2、（過渡）師：同學們抽到紙條先不要打開，老師要問大家一個問題，剛才大家和老師一起玩的游戲開心嗎？（開心）我想大家都有些意猶未盡吧，但是再好玩的游戲也有結束的時候，再美的相遇也有離別的時候，就像再過兩個月，我們就要和自己無憂無慮的童年、和尊敬的老師、親愛的同學們、美麗的母校告別了。在這即將離別的時刻，你一定是心潮澎湃，感慨萬千，今天就讓我們敞開心扉，說說自己的心里話，說說臨別時的感言吧。（板書課題）

　　二、說說心里話。

　　活動一：對同學說的心里話。

　　1、《學校視頻》，觸及學生心靈。

　　（1）師：同學們，回憶是這樣的美好，在大家相識、相知、相聚的一千多個日子里，我想大家在這個校園里留下了太多太多美好的回憶，有多少歡歌笑語，有多少次玩耍嬉戲，仿佛種種就在昨日，一路走來，我們已經從少不經事的孩童成長為一名名沉著穩健的少年，六年的時光如云般飄過，時間的天使不茍的將時針撥向離別，在這離別之際，讓我們再回顧一下校園的點點滴滴吧！

　　（2）播放《學校視頻》看，這是我們美麗的校園，！她的每一個地方，每一個角落，都留下我們成長的足跡，現在回想起那點點滴滴，都是那么親切，那么溫暖，讓我深深地眷戀。聽著這動人的歌聲，看著這熟悉的畫面，六年來，在這個優美的校園里，在老師們的辛勤的培育下，我們茁壯成長，學到了很多知識和技能，也懂得了許多做人的道理。在這個大集體里同學之間是一個個兄弟姐妹，老師就是我們的家長，在這六年的時光里，同學們有歡樂也有悲傷，有誤解也有原諒，面對離別大家應該有很多話要對同學和朋友說吧，一絲絲歉意，一縷縷祝福，千千萬萬的感謝，就讓我們在此刻把心中的話一吐為快吧。

　　2、學生交流匯報。

　　（1）你的朋友是誰？此刻，你想給他（她）說什么呢？（請同學們先在小組內說說，等會就對自己的朋友表達吧。）

　　（2）說說六年中給你印象最深的一件事，可以是快樂的、難忘的、有意義的、有趣的?請與你的同桌交流交流。然后匯報給大家聽聽。

　　（3）學生匯報。

　　3、小結。同學們共同走過了六年春秋，經歷了人生最初的喜怒哀樂，也懂得了不少事情。我們應該珍惜六年來的美好回憶，珍惜每一次成功的喜悅與甜蜜，最重要的是珍惜彼此之間的友誼。（板書：珍惜友誼）

　　活動二：對老師說的心理話。

　　1、過渡：剛才你們說的都是同學之間的心里話，在這個班集體中，除了有同學，我們還有一個共同的朋友，這朋友是誰呢？就是我們的老師。寒來暑往，他們一路相隨，陪伴左右，是他們帶領大家在知識的海洋中遨游，是他們讓我們放飛夢想，是他們給予了我們渴求的知識，人生的哲理，是他們握著那曾經稚嫩的一雙小手，寫下我們的未來，在這即將分別之際，我們的'老師還有話要對同學們說，讓我們一起來聽一聽吧！

　　2、一位老師對學生的感言。（請現場的一位老師讀白）當離別拉開窗簾，當回憶睡在胸前，要說再見真的有點兒傷感，只有夢依舊香甜，在老師與你們相處的六年里發生了許多動人的故事，你們從一個懵懂的孩童，學會了體諒，學會了尊重，學會了友愛，學會了感激，你們在班集體這個大家庭中互相鼓勵著、互相幫助著慢慢長大了，準備去迎接新的人生挑戰。我最親愛的孩子們，你們即將踏入中學的大門，無論在哪所中學，老師希望你們努力拼搏、用辛勤的汗水早日澆出自己的理想之花吧。

　　3、師：同學們，聽著老師的真情話語，我知道了老師對你們的深厚情誼，我們還有什么資格把師恩淡忘，現在你有什么想對老師表達的，就讓我們用最真、最美、最動人的詞句告訴我們的恩師吧。

　　4、學生交流表達對老師的心里話。

　　5、學生上臺表達心里話。

　　6、教師活動：將師愛銘刻于心。

　　“老師的愛，好像一縷陽光，溫暖了我們的心田；老師的愛，恰似一縷春風，撫平了我們內心的傷感；老師的愛，猶如一股清泉，流淌在我們心間……忘不了老師溫暖的雙手，忘不了老師親切的話語，忘不了老師慈愛的眼神，老師的愛將伴隨我們的一生！”

　　7、師：是啊！師恩難忘，師恩如山，我們要永遠銘記師恩。（板書：銘記師恩）。已去世快三年的大作家魏巍，他生前對他的小學老師蔡蕓芝老師是那么的深情難忘。他在他的文學作品《我的老師》寫到：——（課件播放作家魏巍的照片）（指名一位學生讀出這段話）。

　　8、行謝師禮。老師給了我們知識，引領著我們慢慢成長。對老師的教育我們是難以忘懷。現在、請我們在座的全體即將畢業的同學們起立并向后轉，向辛勤培育我們的十五小學的老師們恭恭敬敬地鞠躬行一個謝師禮。

　　9、給在場的老師獻花。現在，我這里有一束鮮花。誰自愿意上臺當代表名同學當代表。把這束鮮花獻給在座的一位老師。以表達我們對老師們深深的敬意之情。（學生自主上臺獻花）。

　　三、布置學生課外寫感言（意猶未盡）。

　　師：聽了同學們的心里話，老師和你們一樣的感動，感動你們的真誠，感動你們的純真可愛，在這短暫的四十分鐘，（課件出示）或許還有許多同學沒有機會表達或不好當著老師、同學的面表達心里話、表達祝福。課后，讓我們共同用筆寫下你想對同學、對老師或學校校長表達的祝福和心里話吧。寫下來后就送給他們。

　　四：活動總結。

　　同學們，人生的長河飛濺著彩色的浪花，那里有你遠航的小舟，無論我們相距咫尺，還是遠隔海角天涯，我們的心永遠相通，今天讓我們告別過去的不愉快，載著曾經的歡樂，踏上新的征程，駛向成功的彼岸，讓我們的友情、師情地久天長吧！課件播放《友誼地久天長》的歌曲。

　　五、教師表達祝福。

　　在此，我也衷心地祝愿每一位即將六年級畢業的同學，身體健康，微笑著走進中學的大門，結識更多的新朋友，努力學習，取得更好的成績。 也衷心祝愿我們十五小學蒸蒸日上，與時俱進，培育出更多優秀的學生。

　　六、板書設計：

　　臨別感言

　　珍惜友誼銘記師恩

　　友情、師情地久天長

　　教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1、讓學生知道自己的成長離不開朋友，老師和同學，感受同學之間的友愛之情和老師的教育之恩。

　　2、以適當的方式表達自己對朋友，同學和老師的感激之情。

　　教學重點：

　　向朋友，老師說出自己的心里話；用自己喜歡的方式表達自己對朋友，同學和老師的感激之情。

　　教具和學具準備：

　　讓學生準備畢業紀念品（小禮物、自制卡片等）

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　導入新課

　　師：同學們，一轉眼，你們就要小學畢業了。你們即將要告別親愛的母校，告別我們親愛的老師，六年的生活將會成為美好的回憶。此時此刻，你們的心情怎樣呢？

　　生暢談心情，師給予肯定、評價。

　　二、說說心里話。

　　1、師:同學們,當朋友向你敞開心扉,說出自己心里話的時候,你一定會為朋友的真誠而高興;那么,什么是心里話呢?

　　2、生說說什么是心里話。

　　3、師小結:心里話就是自己最想說,平時沒有合適的機會或不輕易吐露的話。同學們,在你六年的成長過程中,你是不是也有很多的心里話想說,卻沒有機會說出來,今天,就讓我們一吐為快吧!

　　板書：說說心里話

　　4、師引導確定傾述對象。想想說什么?（師適當引導：高興的事情、煩惱的事情、委屈的事情、看不慣的事情、想不通的事情、愧疚的事情、感激的事、好的意見建議……）思考怎么說?（師適當引導：圍繞一個主題來說,把心里話說清楚。）

　　5、回顧交流

　　（1）、學生充分交流,表達出自己的心里話,再聽聽對方的心里話。

　　（2）、推選代表在全班交流。

　　（3）、學生說完心里話后,讓學生思考:我們說出了自己的心里話,我們又聽到了別人的心里話,從中我們收獲了些什么?(引導學生感受生生之間,師生之間的真摯情感)

　　三、寫寫感言

　　師：同學們，六年的學習生活如一幅連綿不斷的畫卷。每天早晨，迎著朝陽跨進校門，沉寂的校園蕩漾著我們的歡聲笑語；課堂里聽得專心，讀得認真，議得熱烈，學得盡情，知識的甘泉哺育這我們一顆顆幼苗茁壯成長。此時，你最想感謝的是誰？

　　生：略。

　　師：為什么？

　　抽生自由回答

　　師：是啊，師恩難忘。讓我們帶著愉快的心情，用親切感人的語調，來讀一讀巍巍在《我的老師》一文中的一段話：（書71頁）

　　她愛詩，并且愛教我們讀詩。直到現在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩：?

　　圓天蓋著大海，?黑水托著孤舟，?遠看不見山，?那天邊只有云頭，?也看不見樹，?那水上只有海鷗……?

　　今天想來，她對我的'接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！

　　師：剛才同學們讀得真好！現在，我們一起來寫寫感言，寫出我們的真摯情感，寫出對老師的感激之情。

　　師板書：寫寫感言

　　師巡視生寫感言，寫完后小組交流，再推選代表全班交流，師生共同評價。

　　祝福獻給你。

　　師：同學的日子也許會成為過去，也許還會繼續。不管怎樣，我們共同度過了六年的時光，讓我們寫下一份祝福，寫下一句感謝，寫下一份鼓勵……讓它記錄我們的友誼，伴隨我們成長。

　　師板書：祝福獻給你

　　1、師發放贈言卡，指導學生撰寫臨別贈言。用自己喜歡的方式表達自己對朋友，同學和老師的感激之情。

　　2、組織學生相互贈送贈言卡，交換畢業紀念品。

　　結束語:同學們,大家即將走出小學校門,走向中學。你們長大了!希望同學們始終愛護我們的母校,經常回來看看,更祝愿我們的同學勇敢地去迎接更多的挑戰,努力飛向更高、更藍、更廣闊的天空。

　　教學設計 篇16

　　教材分析：

　　本節課是“比的應用”的練習課，是學生在基本掌握了按比分配應用題的結構特征后而進行的綜合練習，它是新授課的補充和延續。按比例分配就是把一個數量按照一定的比進行分配。它是“平均分”問題的發展，平均分是按比分配的特例。按比分配問題有不同解法:一是把比看作分得的份數，用份數求出每一份的方法來解答；二是把比化為分數，用分數乘法來解答；三是用比例知識來解答。現在教材一般用第二種方法為主，因為學生在理解了比和分數的關系，并掌握分數乘法實際應用的基礎上，比較容易接受這種方法，而且也有利于加強知識間的聯系。

　　練習課是以學生獨立練習為主的課型，是新授課的補充和延伸。在教學中，一是要注意發揮練習課的檢測評價功能，主要檢測學生對知識與技能的掌握情況和思維發展的水平；二是要注意發揮練習課激勵功能，因為練習過程是不斷解決問題的過程，應使學生在練習過程中感受到問題解決后所帶來的成功體驗，逐步提高學生學習數學的自信心；三是要注意發揮練習的思維訓練功能。思維訓練離不開數學的.學習，而數學的學習主要是引導學生經歷數學的訓練，在訓練中逐步提高解決問題的能力。

　　教學過程：

　　1、笑笑讀一本書，已讀的頁數和未讀頁數的比是1:3

　　問：你能變換一種說法嗎？

　　問：如果笑笑繼續讀，什么變了？什么沒變？

　　【設計意圖】

　　回顧前面的比、分數之間的關系

　　2、看圖說話

　　鹽：

　　水：

　　問：通過線段圖你讀出什么信息？

　　現要調制這樣的鹽水140克，需要鹽和水各多少克？

　　獨立思考

　　歸納：這是一個基本的把兩個量的和按一定的比進行分配的應用題，即和比分配

　　和比分配

　　140÷（1+6）

　　一份的量

　　3、用120厘米的鐵絲做一個長、寬、高的比是3:2:1的長方體框架。這個長方體框架的長、寬、高各是多少厘米？

　　小組討論

　　120÷4×（3+2+1）和一份的量

　　4、兩地相距480千米，甲、乙兩輛汽車同是從兩地出發、相向而行，3小時相遇，甲、乙兩輛車的速度比是9：7.甲、乙兩車的速度分別是多少？

　　獨立思考

　　480÷3÷（9+7）

　　速度和

　　一份的量

　　問題：

　　1、比較2、3題有什么共同點？

　　2、第1題為什么不用這樣做？

　　歸納：它們都是典型的和比分配應用題

　　5、小明期中考試中語文、數學的平均分是95，語文、數學成績的比是3:2。小明語文、數學的成績分別是多少？

　　問題：誰有想法了？

　　95×2÷（3+2）

　　和一份的量

　　問題：1、這和3、4有什么區別？

　　2、它們有什么共同點？

　　在日常生活中，并不是所有有關比的應用題都是這樣的

　　6、一塊長方形的地，長比寬多24米，長與寬的比是5:3，這塊地的面積是多少平方米？

　　獨立思考，匯報自己的想法

　　差比分配

　　24÷（5-3）

　　長與寬的差長與寬相差的份數

　　一份的量

　　歸納：典型的差比分配應用題

　　對應量除以對應的份數就是一份的量

　　7、五、六年級的同學參加植樹活動，五年級植樹120棵，五、六年級植樹的棵樹比是2:3.六年級植樹多少棵？

　　問題：這和前面的應用題有沒有區別？

　　(已知一部分，求另一部分)

　　部分比

　　120÷2

　　一份的量×3

　　3份的量

　　問題：誰有不同的想法？

　　120÷×

　　(單位1是————-)

　　120÷

　　(單位1是————-)

　　120×

　　(單位1是————-)

　　回顧：1、這幾道題有什么共同的解題方法？

　　（先求一份的量，再求幾份量）

　　2、今天講的應用題你認為可以分為哪幾類？

　　3、你有什么收獲？

　　挑戰自己：

　　笑笑讀一本書，已讀的頁數和未讀頁數的比是1:3.如果笑笑再讀12頁，這時讀的頁數和未讀頁數的比是1:2.這本書共有多少頁？

　　提示：抓住不變量

　　板書設計

　　和比分配差比分配部分比

　　140÷（1+6）

　　一份的量

　　120÷4×（3+2+1）

　　和

　　一份的量24÷（5-3）120÷2

　　長與寬的差長與寬相差的份一份的量×3

　　480÷3÷（9+7）

　　速度和

　　一份的量

　　95×2÷（3+2）

　　教學設計 篇17

　　教學內容：

　　人教版六年制小學數學第十一冊第四單元“圓”的起始課。

　　教學目標：

　　1、認識圓的特征，初步學會畫圓，發展空間觀念。

　　2、在認識圓的過程中,感受研究的一般方法,享受思維的樂趣

　　教學重難點：

　　教學重點：掌握圓的特征，理解同圓或等圓中半徑和直徑的關系。

　　教學難點：畫圓

　　教學準備:

　　教具、學具準備。

　　教具準備：

　　圓規、三角板、多媒體課件。

　　學具準備:

　　圓規直尺、鉛筆

　　課前學習活動。

　　(1)觀察生活中的圓。

　　教學程序及設計理念

　　一、創設情境激發興趣

　　1、引言：對于圓(板書“圓”字)，同學們一定不會感到陌生吧?說說生活中，哪些物體的形狀是圓的?

　　2、多媒體課件播放精美圖片，讓學生感受生活中豐富多彩的圓。

　　3、揭示課題。

　　(板書課題：圓的認識)

　　二、在畫圓中感受新知

　　1、我們一起回顧我們昨天預習的情況。

　　2、體會畫圓的多種方法。

　　3、在觀察中體會：圓與其它圖形有怎樣的區別？在交流中整體感知圓的特征。

　　4、在操作中豐富感受

　　（1）操作：學生嘗試畫圓，交流中歸納用圓規畫圓的`一般方法。

　　（2）體會（學生第二次畫圓）：如果方法正確，為什么用圓規畫不出直線圖形或是其它的曲線圖形？

　　（3）引導（教師示范畫圓）：使學生將思維聚焦于圓規兩腳之間的距離，體會到圓規兩腳距離的恒等，恰是“圓之所以為圓”的內在原因。

　　5、在交流中建構認識

　　（1）引導：引導學生將上述距離畫下來，由此揭示圓心及半徑，進而介紹各自的字母表示。

　　（2）思考：半徑有多少條、長度怎樣，你是怎么發現的？

　　（3）概括：介紹古代數學家的相關發現，并與學生的發現作比較。

　　6、類比：先介紹直徑，進而引導學生借助類比展開思考，發現直徑的特征，并提出同一圓中直徑與半徑的關系。

　　三、實際應用、深化認知

　　1、車輪為什么做成圓形，車軸應該裝在哪？

　　2、籃球場的中間為什么有圓。

　　3、扣子的扣眼應該開多大的口？

　　板書設計：

　　圓的認識

　　圓心O

　　半徑r

　　o無數條相等

　　直徑d

　　教學設計 篇18

　　學習內容：人教版義務教育教科書數學六年級上冊P28—29

　　學習目標：

　　（1）理解倒數的意義及倒數的特點，掌握求倒數的方法，并能正確熟練的求出倒數。

　　（2）采用自主探究與合作交流的方法，進一步培養學生的自主學習能力，提高學生觀察、比較、歸納、概括以及合作學習的能力。

　　（3）通過親身參與探究活動，體驗數學學習的樂趣，激發積極的學習情感，培養學生學會與人合作，愿與人交流的習慣。

　　學習重點：倒數的意義、特點和求倒數的方法。

　　學習難點：1和0的倒數的求法。

　　學習過程：

　　一、創設情境，激趣導學。

　　1．出示算式，找特征。

　　先計算，再觀察，看看有什么規律。

　　×=1×=15×=1×12=1

　　問：“你發現了什么？”

　　2．引出倒數的定義。讓學生看書。

　　3．揭題：今天我們就來學習“倒數的`意義”(板書課題)。

　　二、獨學質疑，合作探究。

　　1．初步理解

　　我們知道×=1，那么我們可以說：“因為×=1所以和互為倒數”

　　這句話還可以怎么說？的倒數是，的倒數是。

　　你能照樣子，結合黑板上的例題，說說算式中兩數之間的關系嗎？

　　2．判斷，加深理解

　　（1）判斷正誤，并說明理由。

　　a.和7都是倒數。（關注到了倒數的概念中關鍵的詞語“互為”）

　　b.+=1，所以和互為倒數。（關注了倒數概念中關鍵的詞語“乘積是1。”）

　　c.××=1，所以、互為倒數。（關注了倒數中的關鍵詞“兩個數”）

　　小結：對于概念的學習，應該充分關注概念中的關鍵詞語。

　　（2）請任意寫出三個數的倒數，要求，寫完整：誰的倒數是誰？

　　三、點撥互動，應用提升。

　　1．出示例2，找一找哪兩個數互為倒數？

　　2．學生匯報找的結果，并說說怎樣找的？

　　（1）看兩個數的乘積是不是1。

　　（2）看兩個數的分子與分母是否交換了位置。

　　3．根據尋找出的結果，探究倒數的特點。

　　4．這兩種方法，哪一種比較快？

　　5．設問：1和0有沒有倒數？如果有，是多少？

　　（1）分組討論。

　　（2）學生匯報。

　　四、檢測診斷，總結評價。

　　1．基本練習：完成教科書P28的做一做，然后集體訂正。

　　2．加深練習：倒數一定比它本身要小嗎？探究什么數的倒數比它本身要大，什么數的倒數比它本身要小。

　　教學設計 篇19

　　教學目標：

　　1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、感受泗水河邊的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子話語中所蘊的道理。

　　3、領會孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。

　　教學重點：

　　體會第8自然段孔子話語中所蘊含的道理。

　　教學難點：

　　體會“孔子論水”這段意味深長的話中所蘊含的深刻道理并從中受到啟發，感受師生之間的深厚情誼。

　　教學關鍵：

　　通過學習課文，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、（出示孔子的畫像）師：孔子，是我國古代的教育家和思想家，相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人，他在教育方面提出了“有教無類”“因材施教”的主張，他堪稱“智慧的化身”，難怪《巴黎宣言》給予了這樣高的贊譽。

　　（出示宣言）人類要生存下去，就必須回到2500年前，到孔子那里去尋找智慧。

　　摘自《巴黎宣言》

　　2、師：這節課就讓我們穿越時空，來到2500年前的這個濃濃的春日里，隨孔子一起去游春，在游春的過程中尋找孔子的智慧。這是一個怎樣的春日呢？

　　二、賞景

　　1、投影出示圖片：

　　師：漫步在泗水河邊，你看到了什么？聽到了什么？

　　生：先自由交流，再齊讀。

　　師：泗水河邊桃紅柳綠，風景迷人。課文又是怎么描述的呢？

　　（課件出示）陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。

　　師：多美的一幅春景圖呀!作者把如此之美的大自然比作什么？（出示句子：大自然多像一味偉大的母親！）

　　看，這是一位怎樣的母親呢？

　　投影出示：廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……

　　師引讀：她寬廣的胸懷就是那廣袤的大地，她飄逸的長發就是那茂密的森林，她那明亮的眸子就是那溫暖的太陽，她那甜蜜的絮語就是那和煦的輕風。

　　師：大自然的確很美！文中的一個符號已經告訴我們她的美景不至于此？究竟是哪個符號呢？

　　讓我們張開想象的翅膀，學著作者也來贊一贊這偉大的母親吧！

　　生交流所寫句子。

　　師小結：大自然的美真是說不盡道不完哪！同學們，你們看，一個小小的省略號竟能引發我們這么多美妙而又神奇的想象！看來，我們在讀書的時候還應該要關注文章的標點符號啊！

　　師：是啊，大自然和母親一樣默默無聞，無私奉獻自己的一切。讓我們把母親的美好情懷通過朗讀表達出來吧！（投影出示第二小節）

　　三、論水

　　過渡：泗水河畔春意濃濃，孔子面對司空見慣的流水，他的內心又是什么樣的呢？常言道“言為心聲”，了解一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。我們來看看孔子的語言，就會明白孔子心中的想法。

　　投影出示：課文第8小節

　　師：同學們，會讀書的人不僅能善于抓住要點，還能夠把一段話讀成一句話。你覺得這段話圍繞那句話來寫的？（板書：真君子）

　　“君子”是指品德高尚的人。孔子認為“水是真君子”的理由是什么？

　　自由讀，找一找，說一說。師相機板書：有德行有情義有志向善施教化

　　默讀這一節，水的哪一種品德給你的感受最深，哪些詞語讓你感受到水的優秀品德呢？

　　投影出示：

　　批注提示：抓住關鍵詞語，聯系學過的.課文和生活經歷，寫一寫你的理解和感受。

　　1、自主學習

　　2、交流反饋：

　　（1）水有德行

　　從“哺育”一詞看出了水的德行。因為“哺育”這個詞一般是形容母親的，水就像是一位母親一樣，哺育著世界萬物，真是品德高尚。

　　聯系課文《長江之歌》的句子來體會水有德行。

　　師：是啊，沒有水就沒有人類，請你來把這句話再好好讀讀！

　　（2）水有情義

　　水沒有一定的形狀，自高處向低處流，和順溫柔，具有溫文爾雅的性情。

　　投影出示圖片:學生觀察后，交流：水流進方方的池塘里就是方的，流進長長的溪流里就是長的，從“或方或長”這個詞語看出水一直在改變自己，適應別人，可見它為人著想，真是有情有義！

　　師：誰能把這種情義讀出來？

　　（3）水有志向

　　水的志向是流向大海，為此，她穿山巖，鑿石壁，可見它在前進的道路上并不是一帆風順的，遇到許多艱難險阻，但她不畏困難，勇往直前，朝著理想奔去。這就是流水的志向！同學們，我們誰來試著讀出這柔弱的水，它的剛強！（練讀、齊讀）

　　（4）水善施教化

　　從“蕩滌”體會到水幫助別人把污垢洗刷得非常干凈；“善施教化”告訴我們水特別善于教育別人。

　　萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，污濁的變得潔凈，灰暗的變得明亮。

　　師：孔子有3000弟子，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學習，孔子都愿意對其教化。孔子和流水一樣，善施教化，都有著高尚的情操，誰來把流水的這一品質讀一讀？

　　師：水具有君子的德行、情義、志向、善施教化，所以把水稱為“真君子”。

　　師：同學們，水僅僅具有這四種品性嗎？我們也來觀水，看心中會產生怎樣的感慨！出示水的四組圖片，學生觀察，仿造文中的句式，說一說。

　　生：自由交流。

　　師：看來，你們都是孔子的知音啊！

　　師：讓我們再通過朗讀把這份感情表達出來吧！

　　師：古人曾說“仁者樂山，智者樂水”，從孔子的這段話中我們能感受到他敏銳的洞察力，充滿了人生的大智慧。此時，你認為孔子的智慧體現在哪里呢？

　　小結：真君子如同閃光的太陽，他的光輝折射出了有德行、有情義、有志向、善施教化等，希望大家能做個真君子。

　　四、言志

　　師：聽了孔子著意味深長的話語，學生們領悟到孔子的用意了嗎？從哪看出來的？（快速瀏覽課文第三部分，找出答案。）

　　投影出示：子路和顏回論志的話：

　　指讀這兩句話，聯系孔子論水的話，說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？與水的哪些品質有關？

　　（子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義；顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩，正如水的和順溫柔。）

　　師：孔子論水僅僅是在教育自己的弟子嗎？其實不然，也是孔子內心世界的獨白。那孔子的志向是什么？

　　投影出示：老者安之，朋友信之，少者懷之。

　　師：這就是孔子的志向！齊讀。這是什么意思呢？齊讀16小節。從這段話中，我們可以看出孔子是個怎樣的人呢？

　　學生自由交流。

　　師：品格多么高尚的孔子呀！直到今天，他仍以高貴的品質、偉大的思想，影響著我們，也影響著全世界。難怪孔子被稱為“萬世師表，至圣先師。”齊讀。

　　五、感受心靈的春天

　　同學們，在綠草如茵的泗水河畔，孔子和弟子們談論了自己的志向。此時，為什么說“泗水河畔的春意更濃了”?

　　師：感謝孔子給我們帶來了一個心靈的春天，最后讓我們讀一讀孔子的名言，結束今天的時空之旅吧！

　　投影出示：

　　敏而好學，不恥下問。

　　人無遠慮，必有近憂。

　　仁者樂山，智者樂水。

　　己所不欲，勿施于人。

　　板書設計：

　　孔子游春

　　橢圓:真君子有情義有志向

　　真君子

　　有德行善施教化

【教學設計】相關文章：

教學設計的設計07-17

《軍神》教學設計軍神 教學設計05-31

教學設計模板-教學設計模板10-15

春曉教學設計 《春曉》教學設計02-02

教學教學設計09-30

校徽設計教學設計05-15

設計的分類教學設計06-08

欣賞與設計教學設計05-24

《標志設計》教學設計02-27

設計校園教學設計04-14