小學科學課教學設計：水變成水蒸氣

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學科學課教學設計：水變成水蒸氣，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學設計：水變成水蒸氣（常州市西新橋小學唐麗君）

　　教學目標：

　　1、指導學生認識水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象，通過實驗了解加快蒸發(fā)的條件。

　　2、指導學生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的.觀察能力、實驗能力以及想像推理能力。

　　教學準備：

　　酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等

　　一個大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。

　　兩個中燒杯，事先貼上標號（1號和2號），半杯水

　　每組一塊手絹，培養(yǎng)皿，吹風機，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風扇

　　教學過程：

　　一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象

　　1．今天，我們要學習一個新的單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫一個水字），請你猜測一下，這個“水”會有什么變化？

　　2．學會匯報，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）

　　3．這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）

　　4．你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺得水蒸氣它是什么樣的？（無色、無味、透明的氣體）

　　5．小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書）

　　6．在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？

　　7．學生舉例。

　　二、知道加快蒸發(fā)的三個條件。

　　1．從剛才的回答中，唐老師發(fā)現(xiàn)大家在平時生活中都是一個有心者，這一點唐老師非常喜歡。不知道大家的生活經(jīng)驗怎么樣。比如說，唐老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢？

　　2．學生思考后回答。

　　3．不錯，其實還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過了一段時間后，它會不會干？對，但這樣做時間就比較長了。

　　4．那怎樣做能讓這塊毛巾快點干呢？看哪組想到的方法比較好。

　　5．小組討論。

　　匯報時注意說出所需的器材和實驗過程

　　6．匯報（按方法匯總）

　　7．唐老師事先準備了幾樣實物，但還有幾組的同學只能對不起你們了，加入到其它組去吧，好嗎？

　　8．分組實驗

　　9．剛才的實驗大家都做得很認真，誰能說說你們觀察到的現(xiàn)象？

　　10．現(xiàn)在，誰能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？

　　三、鞏固，小結(jié)

　　1．今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問題想問嗎？

　　2．唐老師倒準備了幾個問題，看你們能不能回答。

　　（1）你知道鹽是從哪來的嗎？（出示鹽）

　　現(xiàn)在，唐老師把它放入燒杯中，攪拌一下（邊說邊演示），現(xiàn)在，我又想把放進去的鹽取回來了，你有辦法嗎？

　　（2）有1號和2號這樣兩杯水，我想讓1號中的水以最快的方法蒸發(fā)掉，你有什么辦法？你能讓2號中的水盡量不減少嗎？

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