《寒風(fēng)吹徹》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2020-12-11 09:05:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《寒風(fēng)吹徹》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

《寒風(fēng)吹徹》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解本文所表達(dá)的對(duì)生命、生活真諦的獨(dú)特感悟。

　　2、懂得本文在敘述中使用時(shí)空交錯(cuò)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

　　3、品味文章質(zhì)樸而雋永的語言特色。

　　4、領(lǐng)會(huì)人生經(jīng)歷與人生感悟之間的特定關(guān)聯(lián)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能感受生命本身的嚴(yán)酷與無奈以及抵御寒風(fēng)吹徹的艱難

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　時(shí)空交錯(cuò)的敘述結(jié)構(gòu)、質(zhì)樸而意味深長的語言

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　預(yù)習(xí)要求

　　在表達(dá)對(duì)生活的理解和對(duì)生命的感悟類文章中本問可以算是獨(dú)樹一幟的，她質(zhì)樸的語言，交錯(cuò)的敘述結(jié)構(gòu)，原生態(tài)的生命特征以及卑微生活者的無可奈何，特別是那種貫穿全文的透骨寒冷，學(xué)生在理解上有一定的難度，盡管第一、第二單元的課文都是對(duì)生命的了、生活的理解與感悟，所以在本文的教學(xué)中以感受為主，讓學(xué)生去感受一種不曾經(jīng)歷的生活與生命的冷峻與嚴(yán)酷，讓學(xué)生知道在生命的寒風(fēng)吹徹中唯一的辦法是支付溫暖并獲取溫暖。

　　教師活動(dòng)內(nèi)容、方式

　　學(xué)生活動(dòng)方式

　　備注

　　（一）導(dǎo)入課文

　　經(jīng)過兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讀了那么多關(guān)于人生關(guān)于生活的篇章，現(xiàn)在能否用一句話來概括你的對(duì)生活、生命的理解？可以是你自己的感悟也可以對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

　　估計(jì)答案：

　　小結(jié)：

　　下面我們來閱讀第十一課，來看看作者對(duì)生活對(duì)生命有是如何理解的。（用十分鐘的時(shí)間默讀課文，然后用一句話概括你對(duì)這篇文章的看法、評(píng)價(jià)或者感受。）

　　（二）學(xué)生默讀課文。

　　（三）課文講解

　　1、提問交流：

　　估計(jì)答案：冷、無奈、缺乏溫暖、好像生活沒有希望……

　　寫得有些混亂、有些夾雜不清……

　　簡要評(píng)價(jià)：

　　2、面對(duì)無所不在的寒風(fēng)（寒冷）我們最需要的是什么？

　　溫暖和關(guān)愛——作品中的我是否得到了這樣的溫暖和關(guān)愛？“我”能否對(duì)抗這樣的寒冷？

　　似乎不能——最有力的證據(jù)就是當(dāng)我在冬天拉著半車柴禾回家是父親那責(zé)備的語氣。

　　談?wù)勀銓?duì)此的理解？

　　可怕的生存狀態(tài)驅(qū)散了人們之間的溫暖，甚至是父子之情。這樣“我”不僅要面對(duì)透骨的嚴(yán)寒還要面對(duì)冷漠和孤獨(dú)的煎熬，正如后文講到姑媽孤獨(dú)的生存與孤獨(dú)的死亡，“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過冬。我們幫不了誰。”（此處可適當(dāng)擴(kuò)展）

　　生命冷峻、沉重甚至殘酷

　　3、我們常說“冬天已經(jīng)來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”你認(rèn)為作者是否同意這樣的觀點(diǎn)？為什么？

　　在作品中我們能感受到的無所不在而且是貫穿一生的寒冷。

　　分析引到文章的敘述結(jié)構(gòu)：

　　過去的我、現(xiàn)在的我、將來的我

　　作者以三十歲的“我”展開敘述，敘述自己受到寒風(fēng)的吹徹，然后回憶十四歲的我在那孤獨(dú)的旅程中所遭受的痛苦煎熬，那么未來的我呢？作品是如何展示的？

　　通過姑媽的經(jīng)歷，可以說姑媽的今天就是“我”的'明天。正如作者在《馮四》中說的那樣“一個(gè)人一出世，他的全部未來便明明白白擺在村里。當(dāng)你十五歲或二十歲的時(shí)候，那些三十歲、五十歲、七十歲的人便展示了你的全部未來；而當(dāng)你八十歲時(shí)，那些四十歲、二十歲、十七歲的人們又演繹著你的全部過去。你不可能活出另一種樣子——比他們更好或更差勁。”

　　也就是說，我們每一個(gè)人的一生都要經(jīng)受寒風(fēng)吹徹，無法逃避。

　　4、面對(duì)寒風(fēng)吹徹我們能怎么樣呢？

　　也許我們是生活在大城市的燦爛陽光下，無法體會(huì)那遙遠(yuǎn)地方艱難的生存處境，也很難理解那種弱小而又卑微的個(gè)體在殘酷的生命歷程中不由自主和無可奈何，但我們必須直面這樣的凄冷和悲苦，不同的人有不同的人生經(jīng)歷，對(duì)生命的感悟也不可能相同，面對(duì)這樣的困頓與孤獨(dú)無助，也許我們需要一點(diǎn)溫暖，只是，這溫暖來自哪里？那就是我們自己！

　　5、品味文章的語言（學(xué)生自己尋找并品味）

　　交流：例：“但在我周圍，肯定有個(gè)別人不能像我一樣度過冬天……”

　　“我圍抱著火爐，烤熱漫長一生的一個(gè)時(shí)刻……”……

　　6、總結(jié)：主題、結(jié)構(gòu)、語言

　　（四）作業(yè)：閱讀劉亮程作品。

　　推薦作品：《風(fēng)把人刮歪》、《對(duì)一朵花微笑》、《走向蟲子》、《人蓄共居的村莊》、《永遠(yuǎn)欠一頓飯》

　　亮程散文《今生今世的證據(jù)》

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