小學(xué)語(yǔ)文《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2020-12-08 14:24:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　小學(xué)語(yǔ)文《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、圖片激情，談話導(dǎo)入

　　上課之前，我們先來(lái)看一組伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的照片：

　　2003年3月20日上午，伊拉克首都巴格達(dá)響起了巨大的爆炸聲。美國(guó)開(kāi)始了軍事空襲！他們炸毀了公路、橋梁、學(xué)校和一切可以摧毀的地方，很多孩子失去了父母，失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷！雙方士兵死亡上萬(wàn)人，有1。9萬(wàn)名無(wú)辜的伊拉克國(guó)民遇難。

　　同學(xué)們，看了這組照片之后，你想說(shuō)些什么？

　　是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它給人民帶來(lái)的痛苦是不可估量的�？墒窃诒Ｐl(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)場(chǎng)上，卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物，讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場(chǎng)上，去聆聽(tīng)一個(gè)普通炮手的心聲。（齊讀課題）

　　二、初步感知：

　　課文我們已經(jīng)讀過(guò)多遍，不過(guò)你真的用心去讀了么？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到課文當(dāng)中，把自己當(dāng)成這位炮手，用心再讀課文，相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

　　同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點(diǎn)是什么？（通過(guò)神態(tài)的變化和人物對(duì)話來(lái)突出中心的）

　　三、精心品讀：

　　1、那就請(qǐng)同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫(huà)下來(lái)。

　　誰(shuí)來(lái)告訴我，是哪幾個(gè)詞？（蒼白、煞白、慘白）板書(shū)

　　2、那我要問(wèn)了：好好的，炮手的臉色為什么突然蒼白起來(lái)了呢？你能在課文中聯(lián)系上下文找到答案么？把這句話上邊的幾段讀一讀。哦。你看到將軍用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)的瞭望著河對(duì)岸的小村，你心里想什么？你心情怎樣？那你能把這種緊張的心情讀出來(lái)么？

　　3、當(dāng)你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時(shí)候你心里又想些什么？心情怎樣？我們?cè)囍堰@種痛苦讀出來(lái)。我們男女合作讀。

　　4、當(dāng)你臉色最后變?yōu)閼K白的時(shí)候，你心里想的是什么？我們讀9、10段。是的，這一炮下去，被毀的不僅僅是一座房子，更是陪我生長(zhǎng)，陪我歡樂(lè)的家。《我愛(ài)我家》。

　　讓愛(ài)天天住你家

　　讓愛(ài)天天住我家

　　充滿快樂(lè)擁有平安

　　讓愛(ài)永遠(yuǎn)住我們的家

　　同學(xué)們，家里有我們的爸爸和媽媽，有我們最親的人，沒(méi)有了家，便沒(méi)有了親人，沒(méi)有了以前美好的回憶。如果現(xiàn)在讓你瞄準(zhǔn)自己唯一的家。你的心里會(huì)想什么呢？我們不想瞄準(zhǔn)，是什么讓我們不得不親手毀了自己的家？戰(zhàn)爭(zhēng)！他是多么殘酷�。。ò鍟�(shū)：殘酷）

　　可！炮手卻做出了什么決定呢？——誰(shuí)有話想說(shuō)？（板書(shū)：舍小家，為大家）的奉獻(xiàn)精神！

　　5、現(xiàn)在，再讓我們看看炮手的最后一句話，現(xiàn)在，你能不能體會(huì)到炮手說(shuō)這句話的時(shí)候的心情？我們先練一練，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思》。誰(shuí)來(lái)讀。

　　6、全篇通讀（分角色）

　　看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了很深刻的理解，下面我們就分角色朗讀，進(jìn)一步走進(jìn)將軍和炮手的內(nèi)心。

　　在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，炮手為了國(guó)家的利益，為了消滅侵略者，把僅有一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)也奉獻(xiàn)了。其實(shí)，還有很多和炮手一樣的英雄。

　　四、課外延伸：

　　我們就來(lái)交流課外搜集的故事。

　　現(xiàn)在，你想對(duì)炮手，對(duì)將軍，對(duì)這些英雄，或者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略者說(shuō)些什么呢？是的。希望世界永遠(yuǎn)和平。希望奉獻(xiàn)精神能永留人間。

　　五、推薦名言：

　　老師給大家推薦一組名言：

　　（103頁(yè)的名言）

　　《炮手》教學(xué)反思

　　課程改革的春風(fēng)給原本機(jī)械、沉悶的課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)活生生的人，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我越來(lái)越深刻地體會(huì)到教師要"以人為本，以學(xué)定教"。新課標(biāo)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體，對(duì)同一事物的理解是千差萬(wàn)別的，互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生深入思考，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑。因此，讓互動(dòng)走進(jìn)我們的課堂，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學(xué)中，我努力地體現(xiàn)著這一點(diǎn)。

　　一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，讓學(xué)生學(xué)生走進(jìn)課堂。

　　"興趣"是求知欲的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"可見(jiàn)，興趣是學(xué)生互動(dòng)的起點(diǎn)，教者應(yīng)想方設(shè)法，調(diào)動(dòng)一切手段，讓每一個(gè)學(xué)生都迫切參與其中，都躍躍欲試，形成一種良好的互動(dòng)情境。在《炮手》的教學(xué)中，我主要用語(yǔ)言來(lái)渲染。飽含感情地讀，感情地說(shuō)。這樣以情感打動(dòng)情感，學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理。很快把握住了文章的脈絡(luò)。

　　二、以讀為本，體會(huì)感情。

　　首先我問(wèn)學(xué)生怎么樣才能讀好對(duì)話，在學(xué)生充分交流之后，讓他們帶著這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)反復(fù)朗讀，通過(guò)讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界，從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻(xiàn)精神。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺，課堂效果不是很好，今后有待進(jìn)一步提高。

　　總之，語(yǔ)文教學(xué)是多方面因素有機(jī)的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容，用不同形式的教學(xué)來(lái)感染學(xué)生，讓課堂輕松一點(diǎn)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長(zhǎng)。

　　小學(xué)語(yǔ)文《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材分析

　　《炮手》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十單元的一篇課文，單元以“奉獻(xiàn)”為主題。本文敘述了在一百多年前的一個(gè)冬日，在巴黎郊外，一個(gè)炮手為了保衛(wèi)國(guó)家，親手炸毀自己的房屋的感人故事。全文以人物的外貌、神態(tài)描寫(xiě)以及對(duì)話形式貫穿全文，形象地突出了炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界，塑造了一個(gè)以國(guó)家利益為重、忠于職守的戰(zhàn)士的光輝形象，贊頌了他那令人欽佩的奉獻(xiàn)精神。

　　二、學(xué)情分析

　　生活在和平年代的學(xué)生，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)不甚了解，而本課的時(shí)代背景和我們現(xiàn)在相距一百多年，考慮到學(xué)生在理解課文時(shí)可能有困難，上課前鼓勵(lì)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，了解戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、意義，懂得軍人的使命是為了祖國(guó)的安全，軍人的天職是服從命令。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為讀懂課文奠定基礎(chǔ)。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　文學(xué)創(chuàng)作講究“情動(dòng)而辭發(fā)”，學(xué)習(xí)課文也要觸動(dòng)學(xué)生的情感世界，這樣才會(huì)取得事半功倍的效果。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)緊緊抓住學(xué)生的“情感”這條線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激情激趣；通過(guò)咬文嚼字感受炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界；這樣情與境交融，思與悟并行，從而達(dá)到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地分角色有感情地朗讀課文。

　　2、找出描寫(xiě)炮手神態(tài)變化的詞句，感受心理變化，運(yùn)用聯(lián)想法體會(huì)“蒼白——煞白——慘白”細(xì)微差別。體會(huì)炮手舍家為國(guó)這種無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　抓住人物對(duì)話描寫(xiě)和神態(tài)變化描寫(xiě)的句子，體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，感受他舍家為國(guó)的偉大精神。

　　六、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬D片激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：我們先來(lái)看一組敘利亞戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片。（配樂(lè)）

　　師：在去年4月13號(hào)，美國(guó)向敘利亞發(fā)動(dòng)了戰(zhàn)爭(zhēng)，他們炸毀了公路、橋梁、學(xué)校等一切可以摧毀的地方，很多孩子都失去了父母，失去了家。甚至被炸得遍體鱗傷！同學(xué)們看完這組照片之后，你想說(shuō)些什么？

　　師：是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的.，它給人民帶來(lái)的痛苦是不可估量的。可是在保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)場(chǎng)上，卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物，今天讓我們?cè)俅位氐?00多年前的戰(zhàn)場(chǎng)上，去聆聽(tīng)一個(gè)普通炮手的心聲。（板書(shū)：炮手）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本101頁(yè)，誰(shuí)給我們回顧一下課文主要講什么故事？（PPT出示）

　�。ǘ⒕x感悟，體會(huì)情感

　　1、出示ppt（房子）師：，瞧，這是炮手的家，一座紅瓦白墻的房子，多么美麗呀！但是為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，他親手炸毀自己僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。在這期間，炮手的神態(tài)發(fā)生了什么變化呢？

　　A、自學(xué)提示：

　　畫(huà)一畫(huà)：默讀2~10自然段，從文中畫(huà)出表現(xiàn)炮手臉色變化的詞句。

　　讀一讀：體會(huì)炮手的心情。

　　說(shuō)一說(shuō)：和小組同學(xué)交流自己的體會(huì)。

　　B、生自主學(xué)習(xí)并組內(nèi)交流。

　　C、誰(shuí)來(lái)交流你畫(huà)的詞語(yǔ)或句子？（生）

　　師：剛才大家都提到了“蒼白、煞白、慘白”，這三個(gè)詞語(yǔ)意思相近，我們可以結(jié)合上下文來(lái)理解（出示金鑰匙）誰(shuí)來(lái)讀讀他們所在的句子？（出示句段）

　　將軍用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)地瞭望著河對(duì)岸的小山村。

　　“喂，炮手！”將軍沒(méi)有回頭，高聲叫道。

　　“是，將軍！”一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。

　　“你看到那座橋了嗎？”

　　“看得很清楚，將軍。”

　　“看到左邊的農(nóng)舍了嗎？就在叢林后面，那座紅瓦白墻的房子�！�

　　士兵的臉色煞白：“我看到了，將軍�！�

　　“這是德軍的一個(gè)駐地，活計(jì)，給他一炮！”

　　炮手的臉色更加慘白了。

　　師：指名接讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)的理解？

　　2、預(yù)設(shè)：

　�。�1）炮手臉色蒼白，可能是？（可能是因?yàn)樘鞖鈬?yán)寒，可能是戰(zhàn)爭(zhēng)艱苦，可能是戰(zhàn)爭(zhēng)蔓延到他的家鄉(xiāng)他有不祥的預(yù)感）。（2）什么是煞白？老師請(qǐng)教了詞典朋友（出示：“煞白”的意思是由于擔(dān)心、恐懼、憤怒或某種疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。）炮手在擔(dān)心什么呢？（3）而當(dāng)將軍說(shuō)：伙計(jì)，給他一炮時(shí)，炮兵臉色頓時(shí)慘白。你又是怎么理解慘白的？“慘白”、“更加慘白”進(jìn)一步表現(xiàn)了炮手對(duì)家園幻滅的痛心和不忍。（4）神情的變化流露的是他的內(nèi)心世界，假如此刻你就是那位炮手，當(dāng)將軍特指那所紅瓦白墻的房子時(shí)，你心里會(huì)想——當(dāng)將軍命令你炸毀自己的房屋時(shí)，你心里會(huì)想——

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，角色朗讀。

　　師：隨著將軍指令的逐漸清晰，炮手的猜測(cè)逐漸得到印證，因而他的臉色從蒼白到煞白，再到慘白，越來(lái)越不好，心里也越來(lái)越緊張。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這部分內(nèi)容，讀好人物的對(duì)話。（生自由朗讀）

　　師：讓學(xué)生分角色朗讀

　　師：這是一段對(duì)話描寫(xiě)，作者的提示語(yǔ)生動(dòng)地展現(xiàn)了炮手的神態(tài)變化。去掉提示語(yǔ)，我們是不是也能讀出他的內(nèi)心呢？（指名分組對(duì)讀。）

　　將軍：“喂，炮手！”

　　炮手：“是，將軍！”

　　將軍：“你看到那座橋了嗎？”

　　炮手：“看得很清楚，將軍。”

　　將軍：“看到左邊的農(nóng)舍了嗎？就在叢林后面，那座紅瓦白墻的房子。”

　　炮手：“我看到了，將軍�！�

　　將軍：“這是德軍的一個(gè)駐地，活計(jì)，給他一炮！”

　　炮手的臉色更加慘白了。

　　4。抓住對(duì)比，再悟心情。

　　師：他的內(nèi)心在煎熬呀！除了這三個(gè)詞語(yǔ)，你從文中的哪句話也感受到了他的緊張心情？

　　出示：裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。

　　師：孩子，這句話前后的描寫(xiě)矛盾嗎？

　�。ㄉ很姽賯�?cè)趧C冽的寒風(fēng)中直打顫說(shuō)明當(dāng)時(shí)天氣很冷，炮手的臉上卻滾下了大粒的汗珠，更加說(shuō)明炮手很緊張很矛盾。）

　　師：（出示：語(yǔ)文天地）把炮手與軍官們進(jìn)行對(duì)比，更能突出炮手此時(shí)激動(dòng)、緊張、揪心到了極點(diǎn)的復(fù)雜心情。這就是對(duì)比的寫(xiě)法。讓我們?cè)僮x這句話。

　　師：你看，通過(guò)對(duì)比可以更加突出我們要表達(dá)的意思，以后我們要學(xué)著運(yùn)用。

　　5、體會(huì)對(duì)比，升華情感。

　　師：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)榈萝姷娜肭�，炮手美麗的家園如今變成了敵軍的一個(gè)駐地，盡管萬(wàn)分不舍，盡管萬(wàn)分難受，但他毅然服從了命令。課件出示：他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開(kāi)了一炮。作為軍人，服從命令是他的天職，為了趕走敵人，他——

　　為了戰(zhàn)斗的勝利，他——

　　為了國(guó)家的和平，他——總結(jié)方法：這節(jié)課我們?cè)诼?lián)想中，在對(duì)比中讀懂了炮手的心情。

　　（出示：他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開(kāi)了一炮。）

　　師：一陣炮響過(guò)后，昔日美麗的紅瓦白墻沒(méi)有了，他的唯一的財(cái)產(chǎn)，他的快樂(lè)，他的牽掛，沒(méi)有了，只留下了一片廢墟。（擦掉板書(shū)：炮手的家、德軍的駐地）

　　師：敵人的駐地被摧毀了，看到這一幕，將軍連聲喝彩。

　　喝彩的意思是——大聲叫好，你就是將軍，為炮手叫好，女生讀。

　　連聲喝彩就是——不斷地大聲叫好，你們就是將軍，不斷地為炮手叫好，男生讀。

　　師：而炮手卻淚流滿面。炮手明明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開(kāi)炮？

　　師：不炸，可能會(huì)保全自己的小家，炸掉，卻可以換了戰(zhàn)斗的勝利。你認(rèn)為這是一位（）的炮手。（出示：（）的炮手）（生相機(jī)板書(shū)在黑板上）

　　師：這就是舍小家為大家的炮手。（板書(shū)：舍家為國(guó)）

　　（三）．讀寫(xiě)結(jié)合，深化形象。

　　1、師：孩子，如果你是將軍，當(dāng)你聽(tīng)說(shuō)那是炮手家唯一的財(cái)產(chǎn)時(shí)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把你與炮手的對(duì)話寫(xiě)書(shū)上插圖下方。

　　2、生練筆，師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流寫(xiě)的對(duì)話。

　　4、師：我們似乎有千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)褒獎(jiǎng)這位炮手，可是，請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，將軍什么也沒(méi)有說(shuō)，而是向炮手敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮。他用無(wú)聲的語(yǔ)言，用最簡(jiǎn)單的動(dòng)作，用軍人的禮儀，向這位舍小家顧大家的炮手致以崇高的敬意！

　�。ㄋ模貧w單元，升華主題。

　　1、師：這不由地使我想起這樣兩句話：（出示名言：愛(ài)因斯坦說(shuō)：一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他索取什么。高爾基說(shuō)：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。）

　　生齊讀。

　　2、炮手彼埃爾用他的行動(dòng)向我們?cè)忈屃朔瞰I(xiàn)的真正含義，讓我們帶著敬意再次重溫這兩句話：

　�。ǔ鍪久裕簮�(ài)因斯坦說(shuō)：一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他索取什么。高爾基說(shuō)：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。）

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小學(xué)語(yǔ)文《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

　　2、熟讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。

　　教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo) 點(diǎn)撥

　　學(xué)法：自主探究合作交流品讀感悟

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題談話，導(dǎo)入新課

　�。薄⒔處煱鍟�(shū)課題，學(xué)生題目。

　�。�、指名說(shuō)一說(shuō)"炮手"是干什么的呢？

　　３、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，哪位是炮手？他接受了什么任務(wù)？（引導(dǎo)學(xué)生從圖中了解故事的大概內(nèi)容）

　�。础⒔處煂�(dǎo)入：對(duì)于一個(gè)炮手來(lái)說(shuō)炸毀一座房屋是一件很簡(jiǎn)單的任務(wù)，但老師說(shuō)這位炮手完成這項(xiàng)工作不輕松，這是為什么呢？

　　二、出示目標(biāo)

　　1、練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

　　2、熟讀課文。

　　三、自學(xué)探究

　　自讀，學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文內(nèi)容

　　１、教師出示自讀要求，學(xué)生自讀。

　�。ǎ保┊�(huà)出本課的生字新詞，能正確地讀和寫(xiě)。

　�。ǎ玻┧伎迹赫n文講了關(guān)于炮手的一件什么事？

　　２、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，集體認(rèn)讀。

　　３、交流生字的讀音和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　�。�、指名反饋：課文講了炮手的一件什么事？

　　四、合作交流

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解時(shí)代背景

　�。�、教師導(dǎo)讀：被炸毀的房子是炮手僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)，為什么非要炸毀它呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第一自然段，小組交流這個(gè)問(wèn)題。

　�。�、反饋

　　3、讀了第一自然段，你知道了什么？（德國(guó)侵入法國(guó)，法國(guó)軍隊(duì)準(zhǔn)備對(duì)侵略自己國(guó)土的德國(guó)軍隊(duì)發(fā)起攻擊。）

　　4、教師出示資料，介紹法國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　5、教師：這是一場(chǎng)正義的保家衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。聯(lián)系全文想一想，炮手為什么要炸毀自己的房子。。（指名反饋：德國(guó)軍隊(duì)入侵巴黎，侵占炮手的房子，房子里囤守著許多的德國(guó)士兵，要發(fā)起對(duì)德軍的攻擊，首先就必須炸毀這座房子。）

　　5、初步感情朗讀課文

　�。ǎ保┙處煟鹤x了這篇課文，你覺(jué)得這個(gè)炮手是怎樣的一個(gè)人？

　�。�2）學(xué)生懷著對(duì)炮手的敬佩，感情朗讀課文。

　�。ǎ常┓纸巧首x課文。

　　五、課時(shí)總結(jié)

　　同學(xué)們，炮手為了祖國(guó)人民的利益，為了把入侵者趕出自己的國(guó)寸土，毅然炸毀了自己唯一的財(cái)產(chǎn)，多么偉大呀！他的決定是毅然的，然而他的內(nèi)心是矛盾的，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《炮手》。

　　六、堂清檢測(cè)

　�。薄⒎纸巧首x課文。

　　２、用生字口頭組詞并說(shuō)句。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　蒼舍慘寒顫滾

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