化學式第一課時教學設計
作為一名老師，就有可能用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的化學式第一課時教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、設計思路
本課題包括化學式、化合價和有關相對分子質量的計算三部分內容，“化學式”這部分內容屬于化學用語教學，在研究物質組成、構成的基礎上用元素符號和數字連接而成的式子即化學式。
本節內容即是對前一部分知識的總結，同時也為學好化合價打下了基礎，起到了承上啟下的作用。本節課在教學時采取分散法完成該內容的教學，對于化學式的定義較容易理解，因此可將其放在預習中自主學習，為了更好的理解化學式表示的意義，可借助模型，通過形象的事物加深學生的理解以便將更好地激發學生的學習興趣，也要利于突破化學式的意義這個教學重點。對于單質的化學式的書寫方法可通過書寫常見單質的化學式進行分類總結。
二、教學目標
知識與技能：了解化學式及其意義。能用化學式表示一些物質的組成。過程與方法：通過實物展示，理解化學式及數字的`意義。
情感態度與價值觀：結合對物質從宏觀到微觀的認識，進一步發展學生科學的想象力。
三、教學重難點
1、重點：化學式的寫法、讀法、意義。
2、難點：化學式周圍數字的意義
四、教學方法
合作探究、實物展示啟發、歸納分析。
五、學情分析
本課題的內容比較抽象，教材首先講述了化學式的概念，以學生最熟悉的純凈物——水為例，介紹了化學式表示的意義；
雖然在前面的學習中，學生已具有了有關元素符號的知識，用元素符號來表示某種元素，學生興致很高；但是，對于物質能否用專門的符號來表示呢?學生比較茫然，因此通過實物展示以及討論探究的方式進行，學生更易接受。
六、教學過程
（一）課前展示
1、寫出下列元素的元素符號。
鈉銅鋅鋁鎂鐵硫磷碳氦氖氫氧氮氟
2、請寫出這些物質的化學符號。
(1)紅磷(2)硫(3)二氧化碳(4)氧氣(5)水(6)過氧化氫(7)氧hua汞(8)四氧化三鐵
（二）課堂探究
新課導入：同學們剛才寫的這些化學符號像CO2、H2O等就叫化學式，本節課我們就來學習化學式。
活動與探究一、化學式的定義：
師：請同學們結合老師剛才介紹的和教材中83頁1、2自然段內容總結出化學式的定義并完成導學案中的討論。
生：完成導學案中的內容。
1、化學式是用元素符號和數字的組合表示物質組成的式子
2、討論：
�、偃魏挝镔|都有化學式嗎？
�、谕N物質可以有不同的化學式嗎？
3、練習：用你手中的氣球可以表示出哪些物質的化學式？
活動與探究二、化學式的意義。
師：回憶元素符號有哪些意義以Fe、O為例。那么化學式有哪些意義呢？以H2O為例看看你能說出幾條？
生：總結歸納。
師：請用你手中的氣球表示出水的化學式，看看能否幫到你呢？
生：總結出化學式的意義。
化學式能表示：
�、倌撤N物質。
�、谠撐镔|由哪些元素組成。
③表示某種物質的一個分子。
④還表示一個分子中原子的構成。
師：請用球擺出CO2的化學式，并說出有哪些意義。
生：回答
知識補充：Fe、NaCl這兩個化學式有哪些意義？
學生回答，教師補充
活動與探究三：化學式周圍數字的意義。
師：用你手中的球還能擺出哪些形狀，它們有什么意義呢？
生：練習，然后擺出H、2H、H2、2H2并說出意義。
鞏固練習：說出屏幕上顯示的圖示表示什么？
�、僭胤柷斑叺臄底直硎驹拥膫�數。
�、诨瘜W式前面的數字表示分子的個數。
③化學式中元素符號右下角數字表示一個分子中該原子的個數。
�、芑瘜W式周圍的數字只要大于1時就只具有微觀（填“宏觀”“微觀”）活動與探究四：化學式的寫法和讀法。
給出一些常見的單質引導學生總結其讀法與寫法。
有些單質由原子構成寫法：用元素符號直接表示。
讀法：直接讀出元素名稱。
由分子構成的單質寫法：用“Xn”表示。
讀法：元素名稱后一般加“氣”字。
根據HgO、SO2、Fe3O4NaClKCl的寫法和讀法總結出化合物的寫法和讀法。
寫法：氧化物氧在后，金屬左非金屬右，原子個數比為1時“1”省略讀法：xx化xx
練習：請擺出常見物質的化學式，同桌寫出并讀出該化學式。
生：完成屏幕上顯示的題。
�。ㄈ┱n堂小結：通過對化學式的學習，你有哪些收獲呢？
�。ㄋ模┱n堂檢測：檢驗一下你真的收獲這些了么？
完成屏幕上顯示的內容。
�。ㄎ澹┨魬鹬锌迹�
展示近三年的中考題，看看學生是否能挑戰成功
�。┎贾米鳂I：“我”的化學式是H2O，向不認識“我”的人介紹一下“我”自己。
七、板書設計：
課題4化學式與化合價
八、教學反思：
本節內容是學生在初中化學學習時碰到的一個難點，很重要但難掌握.在教學過程中，從學生的需要出發，在保證教學三維目標完成的情況下及時調整自己的教學設計。為了降低初中化學難度，讓學生用氣球擺出常見物質的化學式，這樣更容易表述其意義。
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