地理優(yōu)秀教學設(shè)計范文（通用14篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的地理優(yōu)秀教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
地理優(yōu)秀教學設(shè)計 篇1
指導(dǎo)思想：
新課程標準下的地理教學要求“改變地理學習方式，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究，嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想。”基于這一理念，本課時通過學習“歐盟”這一案例，讓學生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識，為我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)獻計獻策。
教學目標：
1．使學生了解歐洲西部地區(qū)的范圍、位置，在地圖上找到主要國家及首都，認識本區(qū)重要的地理環(huán)境特征。
2．學會運用地圖、統(tǒng)計圖表說明歐盟在本區(qū)內(nèi)的作用以及在世界經(jīng)濟和政治領(lǐng)域的重要地位和作用。
3．在了解歐盟的基礎(chǔ)上，認識到經(jīng)濟上聯(lián)合的優(yōu)勢，以及對我國經(jīng)濟建設(shè)的啟示。
教學重點：
歐盟在歐洲西部的作用及在世界經(jīng)濟、政治領(lǐng)域的重要地位和作用。
教學難點：
通過對歐盟的學習，使學生從歐洲西部區(qū)域聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗中獲得啟示。
教學準備：
教師：制作多媒體教學課件。
學生：分組搜集有關(guān)“袖珍國”和歐盟的資料。
教學設(shè)計：
�。蹌�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課］
2004年是“中法文化年”，系列活動于2004年10月10日在中國拉開帷幕，到2005年7月結(jié)束，為期近一年。出示一組幻燈片：故宮午門前音樂會光彩的舞臺，法蘭西巡邏兵飛行表演，法國印象派畫展之阿爾弗萊德·西斯萊《莫瑞橋》，法國藝術(shù)、煙火表演等精美圖片，讓學生認識到中國同法國的密切關(guān)系。
法國位于歐洲西部，今天我們就來學習發(fā)達國家集中的地區(qū)──歐洲西部。
課堂活動一：走進歐洲西部
教師：出示幻燈片“歐洲西部在世界中的位置”，高亮度顯示歐洲西部。
學生：查圖分析歐洲西部的海陸位置、緯度位置。
歐洲西部位于亞歐大陸西部，西臨大西洋，北臨北冰洋，南隔直布羅陀海峽、地中海與非洲相望。
緯度位置：中緯度
教師：出示幻燈片“歐洲西部”，認識歐洲西部海岸線曲折，大陸輪廓破碎，多半島、島嶼、內(nèi)海、邊緣海。
學生：查閱“歐洲西部地形”圖；分組查找歐洲西部的主要半島、島嶼、內(nèi)海、邊緣海和海峽。
學生：派代表點擊課件，師生共同點評。
點擊“英吉利海峽”位置，
教師：出示“英吉利海峽－海底隧道”圖片，播放事先錄制好的錄音。
“英吉利海峽位于英國和法國之間，溝通了北海與大西洋，是世界上最繁忙的航線之一。為了減輕英吉利海峽的運輸負擔，英法之間在英吉利海峽最窄處，修建了被譽為‘世紀工程’的英吉利海峽海底隧道。隧道于1994年5月6日正式竣工通車，從此，天塹變通途，大大方便了英國與歐洲大陸的聯(lián)系。從倫敦到巴黎的列車，運行時間從原來的5小時（依靠輪渡），縮短為3小時�！�
�。ㄟ^渡）歐洲西部總面積約500萬平方千米，占歐洲的一半左右，也相當于我國面積的1/2，但這里卻分布著30多個國家和地區(qū)，是世界上國家密度較大的地區(qū)之一。
教師：出示幻燈片“歐洲西部政區(qū)”圖，認識歐洲西部的國家。
學生：查找英國、法國、德國、意大利4國及其首都名稱。
教師：點擊課件，明確4國的位置及首都名稱。
介紹：面積最大的國家是法國，與我國四川省面積差不多；經(jīng)濟最發(fā)達的是德國，與我國云南省面積相當；最大島國英國，與我國陜西省面積差不多等等。
總結(jié)：歐洲西部大多數(shù)國家面積不大，并且出現(xiàn)了一些神奇的“袖珍國”。
學生：展示課前搜集的“袖珍國”圖片及資料，相互交流�；仡櫼郧皩W習的世界四大稠密區(qū)及發(fā)達國家。
小結(jié)：歐洲西部人口稠密，國家眾多，經(jīng)濟發(fā)達等突出的地理特征。
�。ㄟ^渡）歐洲西部人口稠密，國家眾多，經(jīng)濟發(fā)達，便利的水陸運輸條件，使歐洲西部各國之間，貿(mào)易往來和人員流動十分頻繁，發(fā)達國家間的競爭與聯(lián)合不可避免。在長期的競爭與聯(lián)合中，逐漸形成了一個區(qū)域性的國際組織──歐洲聯(lián)盟（歐盟）。
課堂活動二：了解歐盟。
教師：出示幻燈片“歐盟成員國”圖
學生：對照圖冊查找歐盟成員國的名稱。
教師：點擊歐盟會旗。講解含義：由一塊藍色底上12顆排成圓圈的金星組成。12顆金星代表歐盟最初成立時的12個成員國。
歐盟從1993年最初的12個成員國，到2004年歐盟成員國已達25個。
為什么在短短的幾年時間里，歐盟迅速的成長擴大？
教師：播放錄音資料“同學們，你們聽過這樣一個地方嗎？這里，司機開車跨越國境，無需出示任何證明，也無需任何檢查；人們可以自由地越境采購、旅游、工作和休憩。旅行時可以享受醫(yī)療保健服務(wù)；在購買東西時，人們使用統(tǒng)一的貨幣，減少了兌換貨幣的麻煩，方便了人們的生活；如果你想到成員國中的其他國家學習，無需辦理簽證（少數(shù)國家除外），就像我們跨省學習一樣簡單，并且允許任何成員國的公民在當?shù)卣蜌W洲議會的選舉中投票，在這里基本實現(xiàn)了商品、人員、資本和服務(wù)的自由流通。同學們，你們喜歡這里嗎？”
教師：這就是歐盟成立后，給人們生活帶來的方便，難怪一位法律學者認為根本不應(yīng)該把歐盟看做一個國際組織，而應(yīng)看做一個獨特的實體。他們有著一致的對外關(guān)稅，以及一致的對外貿(mào)易地位。同時他們用同一種聲音在世界舞臺上發(fā)言，形成同一種勢力，成為世界政治、經(jīng)濟領(lǐng)域不可忽視的力量。
課堂活動三：探究歐盟──為我所用
1．探究：從地理角度分析歐盟建立的基礎(chǔ)？
地理位置相近，經(jīng)濟基礎(chǔ)類似，發(fā)展水平基本相當?shù)取?/p>
2．請同學們讀課本圖8．16“歐盟進出口占世界的百分比（1998年）”，分析歐盟在世界上的經(jīng)濟地位。
�。�1）歐盟進出口占世界百分比的位次（首位）
（2）歐盟進出口之間的關(guān)系（出口＞進口）
（3）美國進出口之間的關(guān)系（進口＞出口）
�。�4）“歐盟進出口占世界的`百分比（1998年）”圖，為什么以輪船圖形表示本區(qū)進出口比重？
（引導(dǎo)學生從海陸位置和交通條件對本區(qū)貿(mào)易的影響分析）
3．小組討論：如果不建立歐盟，歐盟各國以各自的經(jīng)濟能否在世界上具有強大實力？
4．嘗試探究：我們亞洲若要建立亞洲聯(lián)盟，與歐盟相比，有哪些不利因素？（提示：從自然、人文兩方面分析。）
5．從“歐盟進出口占世界百分比（1998年）”圖中了解我們進口、出口貿(mào)易占世界百分比比重較少。
教師：講解2005年“兩會”期間，溫總理的政府工作報告指出：“2004年我們依然保持了經(jīng)濟的高速增長。其中國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）達到13.65萬億元，比2003年增長9.5％；2005年GDP增長的目標為8％，顯示我國實行經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展的思路。”因此，同學們更應(yīng)努力學習、積極探究，為“中華的早日騰飛而讀書。”
我的收獲：
�。�1）你從歐洲西部區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗中獲得什么啟示？（區(qū)域經(jīng)濟以集團式發(fā)展，可擴大經(jīng)濟市場，降低成本，減少繁瑣手續(xù)，推動科技發(fā)展，并加強了各國在世界政治、外交上的實力。）
�。�2）若給我國經(jīng)濟建設(shè)獻計獻策，你會說些什么？
教師：
小結(jié)：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我們亞洲各國之間的聯(lián)系越來越密切，為了共同的經(jīng)濟和政治利益，各國之間求同存異，排除各種不利因素，走向聯(lián)合，這也是全球經(jīng)濟一體化的大趨勢。
點評：本節(jié)課以“中法文化年”作為導(dǎo)入素材，從時事出發(fā)吸引學生注意力，激發(fā)興趣；利用多媒體課件展示歐洲發(fā)達國家風貌，形象生動，真實感強；以歐盟的變化作為知識的拓展，時代感鮮明；以溫總理的報告和學生的收獲為結(jié)束語，貼近生活，體現(xiàn)了“學習對生活有用的知識”的教學新理念。本課略顯不足的是課前資料的準備偏離了主題，而應(yīng)是體現(xiàn)歐洲發(fā)達國家的事物、圖片，如英法海底隧道、法國艾菲爾鐵塔、荷蘭攔海大壩等。
地理優(yōu)秀教學設(shè)計 篇2
教學目標
1.使學生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
2.學會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
3.通過對地球形態(tài)認識過程的學習，使學生了解人類對事情的認識是一個不斷發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。
教學重點
地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
教學難點
地球上經(jīng)緯度的劃分。
教學方法
談話法和講授法。
教學媒體
教學掛圖、地球儀和學生用小型地球儀，自制投影片：地球的形狀和大小、經(jīng)線和經(jīng)度與東西半球的劃分
教學過程
【引入新課】 人類居住和生活在地球上，但是，地球的形狀是個什么樣的，地球有多大呢?我們今天就來學習這些知識.
【板書】 第一節(jié) 地球和地球儀
一、 地球的形狀和大小
引導(dǎo)學生閱讀課本“讀一讀”，思考人類對地球的認識經(jīng)歷了幾個階段?舉出生活中的實例，來證明地球是一個球體。
學生活動。
【教師指導(dǎo)】 隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類對地球的認識愈來愈正確。特別是通過人造地球衛(wèi)星的精確測量，發(fā)現(xiàn)地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的橢圓形球體。引導(dǎo)學生觀察課本中的“地球的半徑和赤道周長”圖， 計算極半徑比赤道半徑少多少千米?如果我們將地球縮小到地球儀那么大小，這個差值還有多少?
學生活動：經(jīng)過計算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如果縮小到地球儀那么大小時這個差別幾乎就看不出來了。因為差別很小，通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體。
【板書】 1 地球是一個十分接近圓球體的不規(guī)則球體
運用課本的`“地球的半徑和赤道周長”圖，讓學生觀察地球的赤道半徑、極半徑，并計算地球的平均半徑， 運用地球的赤道半徑，計算赤道的周長，它約為4萬千米。
【板書】 2 赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長 我們知道了地球的形狀和大小，再來觀察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一定比例縮小而制作的地球的模型。
【板書】 二、地球儀----地球的模型
【提問討論】(1)地球儀是由哪幾部分構(gòu)成的?
(2)地球儀的球面上有那些地理事物?
(3) 在地球儀上找到南北極點。
(4)南北極點是如何確定的?
學生活動并回答問題：
(1) 地球儀由底座、固定架、旋轉(zhuǎn)軸和球面共同組成。
(2) 球面上繪著地圖，地圖上標有南北極和經(jīng)緯度，顏色、符號、文字、表示陸地、 山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。
(3) 地軸穿過地心，與地球表面相交于兩點。
(4) 指向北極星附近(即北方)的一點為北極;與北極相反一點為南極。
【板書】 三、地軸和兩極
【教師演示】 自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，指導(dǎo)學生轉(zhuǎn)動自己的小型地球儀，讓學生領(lǐng)會“一軸兩點” 并領(lǐng)會地球上東西方向的確定。
【板書】
四、經(jīng)線和緯線
引導(dǎo)學生觀察地球儀，提問：
(1)地球儀上連接南北極的線稱為什么線?(經(jīng)線)在地球儀上沿著東西方向， 環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱為什么線?(緯線)
(2)觀察地球儀，經(jīng)線和緯線，哪個是半圓，哪個是圓?
(3)所有經(jīng)線長度是否相等?所有緯線長度是否相等?
(4)緯線自成緯線圈，那么，經(jīng)線如何組成一個經(jīng)線圈?
(5) 經(jīng)線和緯線各指示什么方向?
學生小組討論以后，代表發(fā)言，全班總結(jié)。
【板書】 五、經(jīng)度和緯度
繼續(xù)觀察地球儀，引導(dǎo)學生觀察地球儀上有多少條經(jīng)線?學生說有無數(shù)條。為了區(qū)別出每一條經(jīng)線，人們給經(jīng)線規(guī)定了不同的度數(shù)，即經(jīng)度。
教師引導(dǎo)學生觀察地球儀，找到0度和180度經(jīng)線，由0度經(jīng)線向東西各劃分出180度。分別稱為東經(jīng)度和西經(jīng)度。 觀察0度和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，哪一個經(jīng)線圈穿過的陸地面積大? 哪一個小?(西經(jīng)20度和東經(jīng)160度線組成的經(jīng)線圈穿過的陸地面積小)。
【教師講解】 國際上習慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線圈，將地球分成東西兩個半球。
學生活動：觀察地球儀，找到赤道，由赤道向南向北各劃分90度，分別成為南緯和北緯。觀察課本“低、 中、高緯度的劃分”圖，說出它們各自所占的緯度范圍。根據(jù)自己學校所在的緯度，說出它大致位于哪個緯度 帶。觀察課本“南、北半球的劃分”圖和“東、西半球的劃分”圖，南、北美洲和南極洲在哪個半球?亞洲主要在哪個半球?南北半球中哪個半球的陸地面積大?東西半球中哪個半球的海洋面積大?
地理優(yōu)秀教學設(shè)計 篇3
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是城市單元的教學重點和難點。在上一節(jié)，教材把城市是作為一個點，從宏觀上講解城市的區(qū)位因素，而本節(jié)把城市作為一個區(qū)域，從微觀上剖析城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。重點在于分析不同功能區(qū)的分布和形成原因。
二、教學目標：
1.知識目標：
(1)掌握城市功能區(qū)類型并能夠舉例說明歷史因素、經(jīng)濟因素、社會因素對功能分區(qū)的影響。
(2)了解地域文化對城市的影響
2.能力目標：
(1)培養(yǎng)學生的讀圖分析能力和理論聯(lián)系實際分析、解決問題的能力。
(2)要應(yīng)用綜合的觀點、辯證的觀點看問題，避免使所學知識公式化。
3. 情感、態(tài)度和價值觀目標：
(1)認識城市各功能區(qū)的分布是有一定規(guī)律可循的，學會用發(fā)展的觀點認識城市各功能區(qū)的形成和變化，培養(yǎng)學生對具體問題進行具體分析，樹立實事求是的`思想。
(2)通過認識城市，理解三大因素對城市地域結(jié)構(gòu)的形成和合理規(guī)劃起重要的指導(dǎo)作用，從而進一步熱愛自己生活的城市。
三、教學重點難點：
重點：1.城市三種功能區(qū)在空間上的分布規(guī)律和特點。
2.影響城市功能分區(qū)的主要因素。
3.地域文化對城市的影響。
難點：經(jīng)濟因素對城市功能分區(qū)的影響。
四、學情分析
高一的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生對城市有所了解，但對于城市功能分區(qū)了解很少，所以講解時需要細致。對于地域文化對城市的影響了解更少，講解時應(yīng)多提供一些合適的案例。
五、教學方法：自主學習、合作探究學習、講解法
六、課前準備
1.學生的學習準備：預(yù)習課本知識，完成學案。
2.教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預(yù)習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案，城市圖片。
3.教學環(huán)境的設(shè)計和布置：四人一組，準備探究學習。
七、課時安排：1--2課時
八、教學總結(jié)
地理優(yōu)秀教學設(shè)計 篇4
教學目標
知識目標：使學生了解亞洲的位置、范圍、政區(qū)劃分以及地形河流概況。
能力目標：
1.通過對亞洲的學習，使學生掌握認識大洲的基本方法：如學會讀圖描述大洲的地理位置特點；學會運用地形圖和地形剖面圖，描述區(qū)域某一區(qū)域地勢變化及地形分布特點；運用地圖及有關(guān)資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點，并分析其相互關(guān)系。
2.通過地圖和資料，讓學生嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”，啟發(fā)學生發(fā)散思維。
3.通過小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生的探究意識和與人合作解決問題的能力。
情感、態(tài)度培育目標：通過對亞洲自然風貌的學習以及用歌曲強化氛圍，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，對于我們生活的大洲的自豪感。
教學方法
談話法、討論法、啟發(fā)式
教具
掛圖、地形名稱卡片
課時1
教學重點
通過對亞洲的學習，使學生掌握認識大洲的基本方法。
教學難點
使學生學會正確描述大洲的地理位置特點，及運用地形圖和地形剖面圖，描述區(qū)域某一區(qū)域地勢變化及地形分布特點。
教學過程
[引入]
問題搶答：
你知道世界上最大的大洲是哪一個嗎？
你知道世界上人口最多的大洲是哪一個嗎？
你知道世界陸地的最高點在哪嗎？在哪一個大洲？
你知道世界陸地的最低點在哪嗎？在哪一個大洲？
你知道中國在哪一個大洲嗎？
──對，以上所有的答案都在我們生活的這個大洲──亞洲。
[新課導(dǎo)入]
從這節(jié)課開始，我們學習的對象將由上學期通觀全球，轉(zhuǎn)向距離我們周邊的世界越來越近的地理環(huán)境，從某一大洲，深入到某一政區(qū)，再具體到某一國家。
應(yīng)從哪里入手來認識一個大洲或地區(qū)呢？
[情景提問]比如，我想去某一個同學家拜訪，可不認識，你能為我描述以一下你的家庭住址嗎？
[歸納、確認]在這里，同學可以從以下幾個方面為我描述──1.你家門牌號碼多少？2.你家周圍有什么明顯的地物標志？3.你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？
其實，認識一個大洲，也和認識別人的`家庭一樣，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。
[副板書]在哪里──地理位置
[承轉(zhuǎn)]那么，應(yīng)當如何描述亞洲在世界中的位置呢？──其實這和描述同學家的住址也是一樣的：亞洲所在的街區(qū)就是他在世界半球中的位置；亞洲的的門牌號碼就是其經(jīng)緯度；亞洲的鄰居就是他周邊的大洲和大洋。
[活動]
1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、和南北半球中的位置。（絕大部分在東半球、北半球）
2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置
[教師利用“亞洲地形”掛圖進行確認]
[副板書]
① 最北：81°N；最南：11°3′S；
② 最東：169°40′W；最西：26°3′E
3.讀圖6.2 、6.3 ，你可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲？
[小組討論]
[啟發(fā)引導(dǎo)]
[size=+0]
1.計算
a． 跨緯度數(shù)（約92°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶）
b． 地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離（10120千米）
c． 跨經(jīng)度數(shù)（約164°，大部分在東半球）
d． 比較和其他大洲的東西距離。
2.讀圖6.3《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當于幾個歐洲和南極洲面積之和？
（三個歐洲和一個南極洲面積之和）
[板書]
1.跨緯度最大（跨寒、溫、熱帶）
2.東西距離最大
3.面積最大（4400萬平方千米）
地理優(yōu)秀教學設(shè)計 篇5
一、黃山風景名勝區(qū)
1、位置
2、景觀特征
3、成因
二、澳大利亞大堡礁風景區(qū)
1、概況
2、大堡礁的位置、分布、成因
3、大堡礁豐富的旅游資源
三、中國云南的元陽梯田景區(qū)
1、地理位置：
2、元陽梯田修建的地理背景
3、元陽的梯田景觀
四、法國巴黎塞納河畔的古城區(qū)
1、發(fā)展歷史：
2、巴黎的建筑藝術(shù)和名勝古跡
高二旅游地理優(yōu)秀教案：現(xiàn)代旅游
課時安排：1課時
教學目標：
1.了解旅游活動是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物，是現(xiàn)代社會生活的重要組成部分。
2.了解現(xiàn)代旅游發(fā)展的特點，認識現(xiàn)代旅游的基本要素。
教學重難點：
重點：現(xiàn)代旅游的主要特點和基本要素
時間：1840年以前
特點：只局限于一定社會階層的少數(shù)人，事務(wù)性出游占絕大多數(shù)，出游的距離較短，沒有出現(xiàn)提供旅游專業(yè)化服務(wù)的企業(yè)。
(2)近代旅游：
1841年，英國首次出現(xiàn)以盈利為目的、面向普通人的專門化旅游服務(wù)，隨后誕生了旅行社
特點：仍是高消費活動，普及程度、活動范圍和規(guī)模仍然有限，沒有形成完整的旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
(3)現(xiàn)代旅游：
時間：1950年以后
發(fā)展：以前所未有的速度向前發(fā)展。
原因：
�、傩碌目萍几锩苿邮澜缃�(jīng)濟迅速發(fā)展，世界局勢也日趨穩(wěn)定，經(jīng)濟的繁榮和社會的安定，使人們外出旅游的欲望日益增強。
�、诮煌l件的改善，尤其是超音速大型客機的出現(xiàn)，使世界各地的距離日益“縮短”。
2.現(xiàn)代旅游的特點
(1)旅游主體的.大眾化
圖1.1國際旅游人數(shù)及收入的增長通過讀圖，了解到：
國際旅游人數(shù)及收入呈快速增長的趨勢，反映了旅游逐漸成為大眾化的消費活動。據(jù)世界旅游組織的統(tǒng)計，全球旅游人數(shù)每年多達30億人次。
思考
1.作為一名旅游者，應(yīng)具備哪些基本條件?
點撥：旅游者的基本條件：閑暇時間、經(jīng)濟條件(即金錢)、動機(即旅游欲望)。
點撥：旅游主體的大眾化說明了社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步。廣大人民的經(jīng)濟收入提高，勞動時間縮短使閑暇時間延長，為外出旅游提供了金錢和時間的保證。此外，隨著競爭的激烈化，人們逐漸進入了節(jié)奏快、強度高、風險大的工作狀態(tài)。在這種背景下，大眾對旅游休閑的需要也隨之提高。
(2)旅游形式的多樣化
常見形式：觀光旅游、度假旅游、商務(wù)旅游和文化旅游等。
新出現(xiàn)的特種旅游形式：農(nóng)業(yè)旅游、紅色旅游、尋根旅游等。
閱讀形形色色的現(xiàn)代旅游
通過閱讀材料，了解了其他國家的一些特色旅游形式，進一步理解旅游形式的多樣化。
思考
1.你還知道哪些旅游項目?選擇其中之一向全班介紹。
點撥：鼓勵學生盡可能多地列舉出不同的旅游項目。有人把現(xiàn)代旅游細化為觀光旅游、休閑旅游、度假旅游、購物旅游、商務(wù)旅游、美食旅游、文化旅游、生態(tài)旅游、宗教旅游、民俗旅游、體育旅游、健身旅游、公務(wù)旅游、修學旅游、科研旅游等。
2.發(fā)揮你的想象力，策劃設(shè)計一些新的旅游項目。
點撥：建議把學生設(shè)計的旅游項目在全班范圍內(nèi)進行展示和交流，以激發(fā)學生的學習興趣。
(3)旅游空間的擴大化
旅游空間的擴大化既包括范圍的擴大(如極地地區(qū))，也包括覆蓋面的擴大(如鄉(xiāng)村地區(qū))。每個地方都可能成為旅游地。
(4)旅游目的的娛樂化
旅游目的的娛樂、消遣，既是現(xiàn)代旅游的一大特點，又是旅游發(fā)展的一大原動力。
思考為什么娛樂、消遣成為現(xiàn)代旅游發(fā)展的一大原動力?
點撥：現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，使娛樂性、消遣性的旅游占絕對優(yōu)勢，據(jù)統(tǒng)計，在全部的現(xiàn)代旅游中，以娛樂、消遣為目的的旅游占75%。
二、現(xiàn)代旅游的基本要素——食、宿、行、游、購、娛
了解：
1.旅游六要素中，旅游活動的基本條件是什么?為什么?
點撥：在旅游六要素中，旅游交通是旅游活動的基本條件。人們外出旅行，首先必須實現(xiàn)從常住地向旅游目的地的空間轉(zhuǎn)移，這就是旅行。除近距離的游覽或少數(shù)具有特殊意義的徒步旅行外，絕大多數(shù)的旅游者都必須借助交通工具，才能實現(xiàn)旅游的愿望。
2.旅游六要素的“核心”是什么?
點撥：“游”是旅游六要素的核心，游覽活動主要依托旅游景區(qū)開展。
3.旅游六要素之間有何關(guān)系?
點撥：旅游六要素之間是相互聯(lián)系、相互作用的。
案例①
通過案例①的學習，進一步了解旅游六要素之間的關(guān)系。
香港的旅游特色在“購”，而購物旅游又進一步促進了其他要素的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，每年進入香港的國際旅游者中有60%左右的人是為了購物，其購物費用也占全部旅游費用支出的60%左右，使香港這個彈丸之地成為世界的“購物天堂”。
思考：
1.從旅游六要素的角度看，香港的“購”是如何促進旅游業(yè)發(fā)展的?
點撥：到香港購物是許多游客來港旅游的主要動機�！百彙笔窍愀勐糜瘟氐暮诵模龠M了整個旅游業(yè)的發(fā)展。
2.香港的地理位置和自由港的地位，為旅游業(yè)的發(fā)展提供了哪些有利條件?
點撥：香港是自由港，商品來自世界各地，由于大部分商品不收關(guān)稅，香港的商品價格就相應(yīng)較低。此外，這里每年都有許多換季大減價的促銷活動，能為游客提供真正的實惠。香港店鋪中銷售著世界各地不同特色的貨品，而且大部分服務(wù)行業(yè)的從業(yè)人員都受過專業(yè)訓(xùn)練，態(tài)度殷勤友善，以客為先。購物成為香港吸引游客的一個重要因素，為旅游的發(fā)展提供了極為有利的條件。
地理優(yōu)秀教學設(shè)計 篇6
一、教學目標
(一)知識與技能
1.使學生了解美國的位置、自然概況以及各要素之間的相互關(guān)系，知道美國是一個移民國家；知道美國經(jīng)濟在世界上的地位，了解其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件、分布及主要特點。
2.了解美國經(jīng)濟對世界資源與環(huán)境造成的影響。
3.了解美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟增長的作用。
4.理解農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，學會分析影響農(nóng)業(yè)帶(區(qū))的主要因素。
(二)過程與方法
1.學會分析美國發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件，以及自然條件對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.學會分析圖像、表格等各種信息的方法。
3.通過學生閱讀各類地圖，逐步培養(yǎng)和提高學生讀圖、用圖、分析地圖的能力。
4.通過學生收集美國經(jīng)濟發(fā)展對消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等資料，培養(yǎng)學生收集信息、分析信息的能力。
5.通過學生掌握各自然要素之間、自然條件與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的相互關(guān)系，進一步培養(yǎng)學生地理思維能力。
(三)情感、態(tài)度和價值觀
1.通過學生了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學生感受到資本主義社會的腐朽性和社會主義制度的優(yōu)越性。
2.通過學生了解美國消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等事例，使學生能夠全面、客觀地認識美國的繁榮和發(fā)達，樹立全球意識、正確的資源觀和環(huán)境觀。
3.美國對保護世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責任和義務(wù).
二、教學重點與難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
美國的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點、工業(yè)特點以及種族構(gòu)成等。
�。ǘ┙虒W難點
1．揭示美國農(nóng)業(yè)帶的分布與地形、氣候的關(guān)系。
2．理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動作用。
3．認識美國等發(fā)達國家對世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護應(yīng)負的責任。
三、教學方法
講述法、探究法，討論分析法。
四、課時
三課時
五、教學過程
(一)第一課時
老師：在前邊幾章學到的一些國家和地區(qū)都是屬于東半球的，今天我們開始學習一個嶄新的章節(jié)西半球的國家。大家看地圖冊上的.世界地圖找出位于西半球的大洲。
板書：第九章 西半球的國家
學生回答：（略）
教師總結(jié)：在西半球的大洲主要是美洲，美洲又分為南美洲與北美洲。南美洲與北美洲是以巴拿馬運河為分界線，以北為北美洲以南是南美洲。人們還習慣把美洲分為北美和拉丁美洲。大家在地圖上找找屬于拉丁美洲的國家和地區(qū)？
學生回答：（略）
教師總結(jié)：北美與拉丁美洲主要以美國與墨西哥的分界線為界，以南的部分就是拉丁美洲，拉丁美洲主要說拉丁語。
講授新課：近來一部《阿凡達》掀起了一股看3D電影的熱潮，大家都知道是哪產(chǎn)的這部電影嗎？
學生回答：好萊塢
教師：大家還看過好萊塢的哪些大片呢？
學生回答：（略）
教師：大家知道不知道好萊塢位于哪個國家呢？
學生回答：（略）
教師總結(jié)：好萊塢位于美國加利福尼亞州洛杉磯市市區(qū)西北郊，是世界著名的電影城市。今天咱們就一起走進美國，了解美國的一些基本情況。大家看書圖
9.5、圖9.12和地圖冊找出美國有那幾部分構(gòu)成。
地理優(yōu)秀教學設(shè)計 篇7
地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際應(yīng)用。新理念下的地理教學，要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學科重要性的教育，引導(dǎo)學生學習地理的興趣，寓教于樂；另一方面需要不斷地改進教學方法，培養(yǎng)學生的地理思維能力和動手實踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學氛圍，調(diào)動學生學習地理的積極性和主動性。同時，要求教師置身于整體的地理教學情境中，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。
地理教學設(shè)計是運用現(xiàn)代學習與教育心理學、傳播學、地理學、建構(gòu)主義、教學媒體等相關(guān)的理論與技術(shù)來分析地理教學中的問題和需要，設(shè)計解決方法、試行解決方法、評價試行結(jié)果，并在評價基礎(chǔ)上改進設(shè)計的一個系統(tǒng)過程。長期以來，我們的地理教學設(shè)計，只重視了以書本為中心、教師為中心的“教”，而忽視了以學生為中心的“學”。所以在地理教學實踐中，就經(jīng)常會出現(xiàn)教學效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大的差異。究其原因，是因為我們沒有進行有效的教學設(shè)計。有效的教學設(shè)計應(yīng)該是“為學習而設(shè)計教學”，應(yīng)做好以下幾點：
1、確定科學、合理的教學目標。在依據(jù)課程標準要求的前提下，注重學生的個體差異，制定出因人而 異的教學目標，使每一位學生的潛能都能得到充分的發(fā)揮。
2、教學內(nèi)容的設(shè)計既要符合學科內(nèi)在的邏輯關(guān)系，又要合乎學生學習的邏輯順序。這就要求教師要對地理課程內(nèi)容進行系統(tǒng)地梳理，分析各部分內(nèi)容在全部教學內(nèi)容中的地位和作用，確定學習的重點、難點、疑點，鎖定知識的“生長點”，對選定的教學內(nèi)容進行再加工和合理地組織與安排，使教學內(nèi)容的設(shè)計更科學、更合理。
3、教學過程設(shè)計凸現(xiàn)“動與導(dǎo)”。在教學進程的編排和教學環(huán)節(jié)的組織上，要通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，并為學生提供有助于解決問題的線索，引導(dǎo)學生進行自主學習、合作學習、探究學習，以獲得地理基礎(chǔ)知識和地理基本技能。
4、教學方法靈活多樣。教學有法而無定法。教學設(shè)計時，教師要注意根據(jù)學生的個體差異，探索適應(yīng)學生差異的、開放的教學方法，調(diào)動每個學生的.積極性，主動參與到課堂教學中來。
5、教學評價注重“過程性評價”，要貫穿于教學活動的全過程，及時了解學生的學習狀況，并為他們提出有針對性的建議，充分發(fā)揮教學評價的診斷、激勵和發(fā)展的功能。
對教學設(shè)計的反思
新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點，閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學生更好的參與到課堂教學中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，我沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。
對策：要重視教學目標的確立、教學內(nèi)容的處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學生的經(jīng)驗水平；情暗的創(chuàng)設(shè)要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時評價。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學生終生有用的地理；教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優(yōu)化，培養(yǎng)學生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。
地理優(yōu)秀教學設(shè)計 篇8
第1課時
教學目標
1、了解美國的位置和組成，知道其領(lǐng)土變化的原因和過程。
2、了解美國居民的構(gòu)成和美利堅民族的復(fù)雜性。
3、了解美國自然環(huán)境的特點，掌握主要的地形區(qū)和氣候類型。
4、了解美國自然資源的豐富性。
5、運用美國的地形圖、氣候圖，分析美國自然環(huán)境的優(yōu)越性。
5、運用美國的礦產(chǎn)資源圖了解美國發(fā)展工業(yè)的有利條件。
6、通過學習美國對世界資源的掠奪和環(huán)境的破壞，培養(yǎng)學生正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。
教學重點
美國的位置范圍、地形、氣候、以及種族構(gòu)成等。
教學難點
美國自然環(huán)境和資源對于發(fā)展工業(yè)的有利條件。
教學媒體
教學過程復(fù)備欄
導(dǎo)入新課：
從今天開始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地，透過美國和巴西，了解美洲的自然風貌、經(jīng)濟特點和人們的生活風俗等。
我來預(yù)習：
1、世界政區(qū)圖。
觀察地圖，說說美國的緯度位置、海陸位置和臨國位置。（美國位于西半球的`北溫帶，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，西南與墨西哥相鄰，北臨加拿大，是一個海陸兼?zhèn)涞膰�。�?/p>
2、除了本土外，美國海外的兩個州分別位于什么位置？屬什么溫度帶？（阿拉斯加，位于北極圈附近，大部分屬北溫帶，少部分屬寒帶。夏威夷，位于北回歸線附近的熱帶太平洋地區(qū)，屬熱帶。
3、美國國旗。
問：你知道美國國旗的含義嗎？（美國國旗的左上角藍色星區(qū)內(nèi)，一共有50顆白色五角星，他們分別代表美國的50個州；星區(qū)以外還有13道紅色白色相間的條紋，他們又代表美國最初獨立時的13塊英國殖民地。）
一、領(lǐng)土組成
1、海陸位置和緯度位置
2、領(lǐng)土組成美國的普遍居民中，都有哪些膚色的人？這說明了什么問題？（白種人、黑種人、黃種人。說明美國是一個由各種人種構(gòu)成的移民國家。
總結(jié)：美國建國只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以說美國是一個移民國家。
二：移民國家。
1、你所熟悉的美國名人中，哪些人是其他國家或大洲移民的后裔？（華盛頓：美國人。愛因斯坦：德國猶太人。楊振寧、李政道：中國人。喬丹：非洲人。）
2、閱讀教材86頁圖9、2“美國的人種構(gòu)成餅狀圖”，看看在美國什么種族的人口最多？
�。ò追N人占84%，最多；其次黑種人占13%；其他占3%。）
板書：種族歧視。
3、情景教學。
問：華人對美國的建設(shè)都有哪些貢獻？（西部開發(fā)，修筑鐵路；科學界獲諾貝爾獎的有：李政道、楊振寧、丁肇中等；航空領(lǐng)域有第一位華裔太空人：王贛駿。
我來探究：
1、美國農(nóng)業(yè)區(qū)域化生產(chǎn)的優(yōu)點是什么？
2、中國在農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中可以借鑒美國的些經(jīng)驗？
第2課時
教學目標
1、美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局與特點。
2、美國的工業(yè)布局及高科技的特點。
3、美國對世界資源和環(huán)境的保護應(yīng)負的責任。
4、運用美國的礦產(chǎn)資源圖以及美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)資源對美國工業(yè)區(qū)的影響。
5、運用圖表等資料，說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對一個國家的經(jīng)濟發(fā)展有什么促進作用。
6、通過學習，進一步豐富學生的學習方法，培養(yǎng)地理學習的興趣。
教學重點
美國工業(yè)特點以及城市分布
教學難點
理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動作用
教學媒體
教學過程復(fù)備欄
導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們學習了美國的自然環(huán)境和資源，知道美國的自然環(huán)境優(yōu)越，自然資源豐富，這一切對于發(fā)展經(jīng)濟具有重要的作用，今天我們就來了解一下美國的經(jīng)濟發(fā)展特點
我來預(yù)習：
1、導(dǎo)入：日常生活中，你見到過哪些產(chǎn)品是美國生產(chǎn)的？請列舉一些產(chǎn)品或品牌。（可口可樂、摩托羅拉手機、福特汽車、柯達膠卷等�？偨Y(jié)：美國是世界上最發(fā)達的工業(yè)國家，它的工業(yè)產(chǎn)品遍布世界，我們生活中隨處都可以看到。今天我們就來全面認識美國的工業(yè)狀況。
2、你知道美國有哪些主要工業(yè)部門嗎？（鋼鐵、汽車、化學、電子、宇航、石油、飛機制造等。
3、展示“美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市”圖
請同學們在圖上指出下列工業(yè)城市，并說明總結(jié)：東北部是美國開發(fā)最早，污染最嚴重的工業(yè)區(qū)，主要是傳統(tǒng)工業(yè)部門。后來逐步向南部、西部“陽光地帶”轉(zhuǎn)移，這兩個地區(qū)逐步發(fā)展成為以新興工業(yè)門類為主的工業(yè)區(qū)。
4、美國有哪些產(chǎn)品居世界前列？（居世界第一位：合成橡膠、輪胎、鉛、載重汽車、發(fā)電量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新聞紙、水泥、鋼、小汽車。
提示：多看“閱讀材料”。
5、根據(jù)以上“材料”學生發(fā)現(xiàn)美國的工業(yè)生產(chǎn)有什么特點？（工業(yè)產(chǎn)品種類齊全，產(chǎn)量大，技術(shù)先進。
6、引導(dǎo)：有人說：“美國是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”，你同意嗎？你能列舉一些有關(guān)高新技術(shù)的產(chǎn)品和其他事物嗎？（航天飛機、微軟公司、彼爾蓋茨、愛國者導(dǎo)彈、大型轟炸機。
7、近幾年，美國的經(jīng)濟平穩(wěn)發(fā)展，主要得益于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
閱讀P90頁提供的材料，說說高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對促進美國經(jīng)濟增長的作用。美國的確是名副其實的“世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”。高新技術(shù)促進了美國經(jīng)濟的增長，值得我們學習和借鑒。
8、過渡：美國是當今世界上第一經(jīng)濟強國。它眾多的工業(yè)產(chǎn)品和高水平的生活消費，是建立在什么基礎(chǔ)上的呢？請學習下面一個標題的內(nèi)容。
地理優(yōu)秀教學設(shè)計 篇9
教學目標
了解的基本地理特征，記住卡拉奇。
知道印度河對經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。
通過分析自然條件對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
教學建議
關(guān)于的教材分析
為新增加的選學內(nèi)容，教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解的自然和經(jīng)濟發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到，為了避免重復(fù)，所以只是重點突出的設(shè)計了兩個標題。
“南亞西北部的伊斯蘭國家”概括了的地理位置及主要宗教。位于南亞西北部，這一點對它的氣候影響較大，進而影響其經(jīng)濟發(fā)展。宗教問題是南亞尤其是印巴之間的一個重要問題。
“印度河平原為經(jīng)濟中心”突出概括巴西的自然地理特征，說明印度河平原對其經(jīng)濟發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足，所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展，主要以印度河為中心進行。
關(guān)于的教法建議
是一個世界文明古國，應(yīng)使同學了解其悠久的歷史與文化、宗教及風俗習慣等，可以布置學生查找一些有關(guān)的資料，以事例說明印度與在領(lǐng)土、宗教等問題上的爭議，關(guān)注南亞與我國西南相鄰國家局勢的發(fā)展變化，提高學生學習的興趣同時培養(yǎng)收集資料的能力。
對于自然條件與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系，該節(jié)體現(xiàn)得較充分，可以將該節(jié)作為一個案例引導(dǎo)學生進行分析。引導(dǎo)學生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。
【教學重點】
印度河對經(jīng)濟發(fā)展的重要性。
【教學難點】
地理事物的空間分布
【教學用具】
景觀圖片；地形與降水圖；印度河與印度河平原圖；鐵路線、主要城市等分布圖
【教學過程】
�。ㄒ耄┥瞎�(jié)課學習了印度，這節(jié)課學習與印度關(guān)系非常密切的國家————
（板書）第三節(jié)
（提問）談?wù)勀銓τ“完P(guān)系或的了解
�。▽W生自由回答）
�。ㄕ故揪坝^圖片）
�。ǹ偨Y(jié)板書）一、南亞西北部的伊斯蘭國家
悠久的'歷史
民族與宗教
�。ǔ修D(zhuǎn)）屬于發(fā)展中國家，其經(jīng)濟發(fā)展狀況如何呢？
前面我們已經(jīng)分析過幾個區(qū)域，今天希望大家通過讀書和討論，試著分析農(nóng)業(yè)發(fā)展與工業(yè)發(fā)展的條件和特點。
�。ㄕ故镜匦闻c降水圖、印度河與印度河平原圖）
印度和對經(jīng)濟的發(fā)展具有什么影響？
�。▽W生分組討論回答，教師帶領(lǐng)學生一起歸納）：
由以上分析得出，境內(nèi)大部分地區(qū)自然條件惡劣，限制發(fā)展的因素主要自然條件是—水，所以，農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線等都分布在印度河平原或三角洲上，因此，印度河平原對于來講非常重要。
�。ㄌ釂枺┲饕r(nóng)作物有什么？
可以發(fā)展什么工業(yè)部門？
（學生回答）水稻、小麥、棉花———紡織工業(yè)
（板書）二、印度河平原為經(jīng)濟中心—————農(nóng)業(yè)為主
�。ㄌ釂枺┲饕鞘杏赡男�？首都市最大的城市嗎？
�。▽W生回答）
�。ㄕ故局饕鞘械木坝^圖片）
（板書）三、主要城市：
首都———伊斯蘭堡
最大城市、港口———卡拉奇
（反饋練習）
【板書設(shè)計】
第三節(jié)
一、南亞西北部的伊斯蘭國家
1、地理位置
2、悠久的歷史
3、民族與宗教
二、印度河平原為經(jīng)濟中心
三、主要城市：首都———伊斯蘭堡，最大城市、港口———卡拉奇
探究活動
上網(wǎng)查找的風俗、與印度之間的關(guān)系等資料，討論印巴沖突升級帶來的影響。
目的：培養(yǎng)學生的自學能力及觀察問題、分析問題的能力
地理優(yōu)秀教學設(shè)計 篇10
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
�。�、澳大利亞的位置特點、范圍、首都和主要城市的分布。
�。�、澳大利亞特有的動物及其形成原因。
�。�、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。
４、城市、人口的分布特點。
�。ǘ┠芰δ繕�
１、通過引導(dǎo)學生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或VCD盤)，運用小組探究式提高學生的學習興趣，記住主要的動物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨特的自然環(huán)境，因而有了獨特而古老的生物。
２、通過引導(dǎo)學生采用合作學習、小組探究的活動方式分析本國的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。
３、讓學生讀圖，采用自主式學習法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式，再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
�。ㄈ┣楦心繕�
�。�、學生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。
２、學生通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實，增強對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟重要性的理解。
二、教學重點與難點
（一）教學重點
１、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。
�。病拇罄麃喴园l(fā)達的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟特征。
３、人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。
（二）教學難點
�。�、澳大利亞有獨特古老生物的原因。
�。�、分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、課時安排
二課時
四、教學步驟
�。ㄒ唬┑谝徽n時
一、世界活化石博物館
�。�、教師展示課件(澳大利亞的國旗和國徽圖片)：看，這是某個國家的國旗和國徽，你們知道是哪個國家的嗎?
見到了澳大利亞的國旗、國徽，就相當于來到了澳大利亞。因為我們知道，國旗、國徽是一個國家的象征和標志，所以，在任何時候，見到我們中國的國旗、國徽，就像是看到了我們的國家一樣親切。我們一定要愛護國旗、國徽呀!(及時對學生進行愛國主義思想教育)
�。�、下面請一個同學介紹一下澳大利亞國旗、國徽的特點（澳大利亞的國旗呈橫長方形，長與寬之比為2：1。旗底為深藍色，左上方是紅、白“米”字，“米”字下面為一顆較大的白色七角星。旗右邊為五顆白色的星，其中一顆小星為五角，其余均為七角。國徽上有兩只動物，中間一個盾。）。(培養(yǎng)學生的觀察力和口頭表達能力)請大家注意，澳大利亞的國徽上怎么會有兩只動物?它們是什么動物呢?
教師簡單小結(jié)介紹：同學們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠，而另一只動物 在世界上也是十分獨特的，它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化，不能飛翔的鴯鹋。同學們將它和你見過的鴕鳥比較一下各有什么特點?（鴕鳥能負重，兩翼退化，不能飛翔，只起到輔助行跑的功能）
�。�、澳大利亞人在國旗上都要做上動物的標記，說明澳大利亞的動物一定非常獨特和可愛。那么，同學們就來詳細地了解一下這些動物。學生自學澳大利亞的幾種特有動物。（腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥鴯鹋；世界特有的卵生哺育動物鴨嘴獸；憨實可愛的考拉）
老師播放有關(guān)錄像或VCD，讓學生進一步的了解。
�。础⒔處熜〗Y(jié)：剛才同學們自學了澳大利亞的幾種特有的珍奇動物，從進化的角度講，這些動物都是在地球演化過程中保留下來的非常古老的生物種類，現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。
二、面積、人口與城市
教師承轉(zhuǎn)：為什么澳大利亞保存了這么多古老的動物，而且成為這個國家特有的動物呢?這些特有的動物和澳大利亞自然地理特點有什么關(guān)系?我們只有對澳大利亞這個國家了解以后，才能做出評論。那么就讓我們一起來認識澳大利亞這個國家。 １、展示課件：澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖�？磿习拇罄麃喸谑澜缰械木唧w位置，結(jié)合大洋洲圖，引導(dǎo)學生從圖中讀出澳大利亞位置特點及領(lǐng)土組成。（澳大利亞位于赤道以南，是個南半球的國家，周圍被印度洋、太平洋所包圍，南回歸線從中間穿過。澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島）
教師小結(jié)：澳大利亞在拉丁語中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨占一個大陸的國家。澳大利亞之所以保存著特有的動物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長期隔離造成的。
�。病⒔處煵シ庞嘘P(guān)地球演化的錄像帶，同學們討論思考下列題目。
(1)澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離?（大約在6500萬年以前）
(2)澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上，這對生物的進化會產(chǎn)生什么影響?（自然環(huán)境比較單一，生物的進化速度減慢，這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今）
(3)南極大陸也長期孤立存在，為什么沒有那么多特有生物?（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展）
教師引導(dǎo)：從時間、環(huán)境、天敵等方面考慮。
�。�、教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞生物獨特，面積、人口和城市又是怎樣的特點?
提問：上一學期，我們學習了澳大利亞是世界面積第六位的國家，其面積數(shù)是多少?（769萬平方千米）
教師補充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國家，人口數(shù)只有1875萬人。同學們計算一下澳大利亞的人口密度。（大約2．5人／平方千米）
教師小結(jié)：人口密度大約為中國的1／45，澳大利亞是個地廣人稀的國家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?（人口和城市分布比較集中，主要在東南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本）。
出示澳大利亞人口城市分布圖。
教師小結(jié)：澳大利亞的城市化水平很高，多數(shù)人口居住在城市中，城市的分布特點反映了人口的分布特點。
４、學生交流收集到的有關(guān)本國著名城市的圖片。
教師播放有關(guān)著名城市的錄像或VCD，加強學生的直觀印象。
教師播放悉尼標志性建筑——悉尼歌劇院景觀，提醒學生為什么2000年的成功的綠色奧運會能在悉尼舉行?（擁有白帆逐浪的海，細膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤旋，有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等）
教師小結(jié)：澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關(guān)系，下一節(jié)我們再詳細分析。
（二）第二課時
一、“騎在羊背上”的國家
�。薄�(dǎo)人新課：上節(jié)課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū)，大家想知道其中的原因和澳大利亞的經(jīng)濟狀況嗎?這節(jié)課我們就來了解這些問題。
�。病⒔處熖釂枺何覀冊谌粘Ｉ钪薪佑|過與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?（在一些羊毛衫的標簽上，發(fā)現(xiàn)標有“100％澳毛”字樣，這些羊毛衫全部是從澳大利亞進口的`羊毛織成的。還有毛線、皮衣等）
小結(jié)引入：
二、“騎在羊背上”的國家。
３、教師(展示課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。因為羊特別多，所以被稱為“騎在羊背上”的國家。讓學生學習了解76頁閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。（在200多年前，澳大利亞沒有羊，18世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖，綿羊的數(shù)量迅速增加。后來從西班牙引進了美利奴羊，這種羊產(chǎn)毛量高，現(xiàn)在，澳大利亞大部分是這種羊）
教師小結(jié)：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長，下面我們就來分析一下本國的自然條件：提示從地形、氣候等方面來考慮。
�。�、教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學生自學、討論的基礎(chǔ)上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。（(1)東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧）
指導(dǎo)學生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流，北艾爾湖——地勢最低，澳大利亞盆地——大自流盆地。
引導(dǎo)學生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。（西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同）
�。�、出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。
教師指導(dǎo)學生讀澳大利亞氣候圖。
(1)找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置。
(2)找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分布特點（熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候）。
引導(dǎo)學生討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件（中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過冬和繁殖）。澳大利亞70％的羊分布在東南部和西南部，為什么?（東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤；西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè)）
�。�、教師小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動剪毛、機械化耕作的農(nóng)場情景，并談一下自己的感受。(及時對學生進行思想教育)
�。贰⒔處熜〗Y(jié)：澳大利亞有發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)(板書)，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國家。其次牛肉、小麥出口也較多。
教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞不僅有發(fā)達農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨厚(引入)。
二、“坐在礦車上”的國家
�。薄⒔處熣故景拇罄麃喌V產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說出它們各自的分布地區(qū)。（鐵礦，主要分布在西北部；煤礦：主要分布在東部沿海；銅礦：分布在東北部；還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等）
教師小結(jié)補充：澳大利亞確實是一個礦產(chǎn)資源豐富的國家，具有埋藏淺、質(zhì)量優(yōu)、儲量大等特點。
�。病⒔處煆娬{(diào)：二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機械制造業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。
澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。
�。�、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達的工礦業(yè)。 2000年悉尼奧運會的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發(fā)達的服務(wù)業(yè)。目前，澳大利亞的服務(wù)業(yè)已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟支柱。同學們，你認為在服務(wù)方面可為中國的２００８年的奧運會提供哪些可借鑒的經(jīng)驗?教師提示：可以從城市環(huán)境、城市建設(shè)、全國的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維)
�。础⒄�?wù)勀銓Π拇罄麃喌挠∠蟆?/p>
五、板書設(shè)計
第四節(jié) 澳大利亞
古老的動物
一、世界化石博物館
產(chǎn)生原因
地廣人稀
二、面積、人口與城市
主要分布在東南部
三、騎在羊背上的國家——發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)
四、“坐在礦車上”的國家—— 發(fā)達的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)
地理優(yōu)秀教學設(shè)計 篇11
摘要
本文結(jié)合地理學科特點和教學規(guī)律，闡述了基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的地理教學設(shè)計的基本原則和思路，重點對教學過程諸環(huán)節(jié)的設(shè)計如目標設(shè)計、學習環(huán)境設(shè)計、教材內(nèi)容與信息資源整合設(shè)計和自主學習設(shè)計等進行了具體說明，認為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習是被促進和支持而不是受到嚴格的控制和支配，有利于培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學習方法和創(chuàng)新精神，提高學生的信息素養(yǎng)和認知能力。
一、前言
教育部陳至立部長在全國中小學信息技術(shù)教育工作會議上指出：“全國實施中小學‘校校通’工程，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展�！币跃W(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)日漸廣泛地應(yīng)用于教育教學中，“校校通”工程的啟動和發(fā)展，給中小學教學注入了新的生機和活力帶來了重大的革新機會，為學科教學信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何切合本學科實際，有效利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)代教學模式，探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學設(shè)計是當前教學改革的研究重點。
二、基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境地理教學的必要性
目前各地的計算機輔助地理教學多采用的是課堂演示型，即單機演示方式，少數(shù)采用網(wǎng)絡(luò)教學方式。兩種方式各有特色，前者以教師導(dǎo)學為主線，通過制作精美的CAI課件發(fā)揮多媒體計算機圖、文、聲、像集成輸出的優(yōu)勢，吸引學生注意力，激發(fā)興趣，幫助學生理解、記憶和思考，但其不足在于多為單向灌輸形式，限制了師生、生生的多向交流及學生的自主探索，而且使用的CAI課件多是一個整體型的教學軟件，成品后就固化了教學內(nèi)容、教學目標和教學策略，不能修改，只適用于事先確定的、特定的教學目標與具體教學情景，不利于教師尤其是學生的個性發(fā)揮；后者具有學習資源豐富、資源共享、形式開放、超文本選擇性學習、交互性強等優(yōu)勢，強調(diào)個性化教學和協(xié)作學習，突出學生的主體性和實踐技能。但地理學科知識的時空無限性和地理信息的多感觀與多維性決定了純粹的網(wǎng)絡(luò)教學在很多時候并不能很好地解決教材中諸多的重點和難點，諸如地理事象的宏觀、微觀變化，地理原理、地理規(guī)律的再現(xiàn)與分析等�；诙嗝襟w和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的地理教學不僅很好地實現(xiàn)了二者的有機結(jié)合優(yōu)勢互補，以最大限度發(fā)揮多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的效應(yīng)，實現(xiàn)輸入輸出的多元化，而且適應(yīng)了信息時代對教學的新要求以及地理學科特點和教學規(guī)律，對學生掌握信息時代的學習方法、更新學習觀念、提高信息素養(yǎng)具有重要意義。
三、教學設(shè)計的基本原則
基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的地理教學設(shè)計應(yīng)遵循以下原則。
3.1系統(tǒng)有序原則。根據(jù)地理教學系統(tǒng)的整體性和動態(tài)性特點，優(yōu)化教學過程，正確處理教學結(jié)構(gòu)和師生活動之間的相互關(guān)系，依照地理學科特色和學生認知規(guī)律設(shè)計教學過程和教學環(huán)節(jié)。
3.2情知協(xié)調(diào)和自主選擇原則。建構(gòu)主義學習理論認為，意義建構(gòu)是學習的目的，它要靠學生自覺、主動去完成。因此要讓學生成為課堂教學的主人，充分調(diào)動其學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揚教學民主，給予學生自主選擇的權(quán)力。通過提供各種與教學目標有關(guān)的學習材料和活動，讓學生根據(jù)自己的認知水平去選擇、學習和探究。
3.3開放性原則�；诙嗝襟w和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的地理教學是一個開放的教學空間。首先學生的心態(tài)是開放自由的，不受壓抑；其次，教學內(nèi)容是經(jīng)過整合的（詳見下文），不拘泥于教材，也不局限于教師的知識視野；第三，教學結(jié)果不滿足和局限于教材、教參、權(quán)威、教師的所謂標準答案，鼓勵學生質(zhì)疑問難，允許學生發(fā)表與教師、課本不同的意見和看法，尊重學生與眾不同的觀點和標新立異的觀念。因此教師要善于創(chuàng)設(shè)開放的教學情境，營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，努力保護學生的好奇心、求知欲和想像力。
3.4差異性和因材施教原則。學生智能發(fā)展的個性特點和差異表現(xiàn)出學生素質(zhì)發(fā)展的不均勻性和階段性，如學生的智慧類型、學習能力傾向、學習速度和個性特征等表現(xiàn)出差異性，因此教學設(shè)計必須從學生實際出發(fā)，教學目標的擬定、教材內(nèi)容與網(wǎng)上資源的整合、學習情境的創(chuàng)設(shè)等必須面向全體學生，適應(yīng)學生的個性差異，最大限度地利用學生的潛能實施有差異的教學，給每個學生提供思考、探究、創(chuàng)造的機會，使所有學生都得到有效發(fā)展。
四、教學設(shè)計思路
基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的地理教學設(shè)計思路如下圖所示。教師根據(jù)教學目標，制作CAI小課件，同時將教材內(nèi)容與網(wǎng)上資源進行優(yōu)化整合，創(chuàng)設(shè)有意義的學習情境；學生則在網(wǎng)上進行個別化學習、協(xié)作學習、互動討論、自我測試、作業(yè)與研討（可延伸到課外）等學習活動；教師根據(jù)反饋情況及時指導(dǎo)、評價、調(diào)控教學進程，以期達到最佳教學效果。
五、教學環(huán)節(jié)與策略設(shè)計
建構(gòu)主義認為，學習是在一定的情境下，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程；學習要以學生為中心，不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者�；诙嗝襟w和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的地理教學的學習環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)四大要素，學生是學習的主體，教師是教學過程的組織者、參與者和管理者，學生學習的幫助者。
5.1教學目標設(shè)計。教師根據(jù)大綱要求或課程標準、教材內(nèi)容，分析學生特征、水平和發(fā)展，確定學生學習的起點和應(yīng)達到的目標，并使學生習得智慧技能、認知策略、言語信息、動作技能、態(tài)度等方面的能力。教學目標是學生通過學習活動應(yīng)達到的知識、能力水平，而意義建構(gòu)則是學生學習過程的最終目標，應(yīng)使不同層次的學生在認識、能力、情感等諸方面都得到發(fā)展。
5.2學習環(huán)境設(shè)計——整合教材內(nèi)容和網(wǎng)上資源，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的`盡可能真實的情境。創(chuàng)設(shè)“情境”是“意義建構(gòu)”的必要前提，是教學設(shè)計最重要的內(nèi)容之一。為在教學中完成意義建構(gòu)的最終目標，必須通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，培養(yǎng)學生健康的情感，組織適合學習主題的多樣化的學習信息資源。學習資源是通過整合教材內(nèi)容和網(wǎng)上資源而來，包括CAI演示小課件、教材主要知識點、與具體章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)上信息資料的融合、加工。
5.2.1 CAI演示小課件設(shè)計。演示課件以知識點為中心，不必費時制作完整的課件，即從以往的整體課件思想轉(zhuǎn)向積件思想。小課件的制作不再強調(diào)教學內(nèi)容的完整性，只突出一個或幾個重難點（教學內(nèi)容的其他部分由學生在網(wǎng)上資源中自學解決），因此制作工作量大為降低，而且可從網(wǎng)上（如K12課件交流中心）下載現(xiàn)成的小課件。目前網(wǎng)上交流的地理課件基本上是以知識點為基礎(chǔ)設(shè)計的小課件，很少完整課件，可以以此為基本來源建立自己的積件資源庫，節(jié)省制作時間。一般的地理網(wǎng)絡(luò)教學多選擇介紹性、說明性為主的內(nèi)容進行，很少選用抽象難懂、原理性強部分制作網(wǎng)絡(luò)課件�；诙嗝襟w和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的地理教學則很好地解決了這個問題，諸如地球的運動、大氣環(huán)流、洋流的形成和分布等內(nèi)容，只要制作好能突破教學重難點使學生產(chǎn)生身臨其境的逼真效果的小課件，則亦能實現(xiàn)網(wǎng)上教學。
5.2.2信息資源設(shè)計。由于因特網(wǎng)上包含了很多重復(fù)、過時、零亂的數(shù)據(jù)和信息，因此，首先應(yīng)選取過濾出對教學有參考價值的信息，但不能照搬，必須進行剪裁、取舍、加工，擇其精華及其與教材的切合點，達到與教材內(nèi)容相互滲透融合、拓寬學生視野、拓展學生思維空間的目的。為方便學生快速高效獲取信息、提高課堂學習效率，我校建立了地理電子資源庫（佛山一中校園網(wǎng)地理資源庫、佛山教育信息網(wǎng)之地理教與學資源網(wǎng)）。資源庫包括教師備課資源和學生學習資源以及多媒體素材和智能題庫等，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境的資源共享，加快了學生對信息資源的獲取速度，從而保證了教學的高質(zhì)量和有效性。
5.3自主學習設(shè)計。人本主義學習理論的核心是要讓學生自由學習，強調(diào)學習是自我發(fā)現(xiàn)的，也就是強調(diào)學習者的積極主動精神，鼓勵學生積極思考，自由交流，大膽質(zhì)疑。這樣有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，提高學生的各種綜合能力。
5.3.1展示主題，引入探究。教師通過大屏幕展示本課的主要知識點和學習目標，向?qū)W生展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學生利用自己已有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗與當前學習的新知識引發(fā)聯(lián)想，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。同時提出要解決的主要問題，引導(dǎo)學生主動探究。問題情境的設(shè)置要達到以下三點要求：①問題情境的核心部分應(yīng)是本節(jié)課要加以揭示的地理原理和規(guī)律，即要有參考價值；②能促使學生產(chǎn)生弄清某個地理事象的興趣和需求，誘發(fā)探究行為；③考慮學生的可能性和可接受性，包括學生的創(chuàng)造力和現(xiàn)有的知識水平。
5.3.2個別學習，自主探索。學生通過教師創(chuàng)設(shè)的學習情境和問題情境，瀏覽網(wǎng)上資源，進入一個可以自由探索當前問題的學習環(huán)境中。學生可以根據(jù)個體認知水平和學習能力差異，利用各種工具和信息資源（如教材、影像、CAI演示課件、視訊、聲音、圖形、網(wǎng)上信息等）來達到自己的學習目標。在一定時間范圍內(nèi)，允許學生按自己的進度學習，實現(xiàn)分層教學和個性化學習。在主動探索過程中信息資源應(yīng)如何獲取，從哪里獲取，如何取舍、加工，以及如何有效地加以利用等，則由教師利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、監(jiān)看、監(jiān)控等功能提供指導(dǎo)和幫助（見5.3.3）。
5.3.3教師指導(dǎo)、評價、調(diào)控學習過程。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習具有開放性、交互性和自主性特點，但由于中學生自學能力尚不強、自我控制能力較差，學習過程中常帶有松散性和不確定性，因此教師要充當好學生學習的促進者和指導(dǎo)者，對課堂教學中可能會出現(xiàn)的情況要有一定的預(yù)見性，及時解決可能影響學生自主學習的各種問題，利用教師機對學習過程進行監(jiān)控、指導(dǎo)和幫助，必要時輔以適當?shù)闹v解。共3頁，當前第2頁123
5.3.4小組合作，協(xié)同探討。學生在自主探索和知識重組的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)的交流調(diào)閱功能或相互間的語言交流，開展小組討論、協(xié)商，以進一步完善和深化對主題的意義建構(gòu)。小組成員的協(xié)同探討是實現(xiàn)班級學習目標的有機組成部分。小組協(xié)作活動中的個體（學生）可以將其在學習過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學習材料與小組中的其他成員共享，甚至可以同其他組或全班同學共享。在此過程中，學生之間為了達到小組學習目標，個體之間可以采用對話、商討、爭論等形式對問題進行充分論證，以期獲得達到學習目標的最佳途徑，增強學生個體之間的溝通能力以及對學生個體之間差異的包容能力。
5.3.5互動討論交流。互動討論包括師生互動和生生互動。探討話題盡量設(shè)計成具有社會性和開放性特點，切合教材內(nèi)容、社會實際及熱點問題，如我�！昂Ｑ筚Y源的開發(fā)和利用”網(wǎng)絡(luò)教學的討論話題設(shè)計為“你認為廣東省近期內(nèi)有無必要進行大規(guī)模的圍海造陸工程？”所有學生都感覺有話可說而且發(fā)言踴躍。學生還可以根據(jù)學習所得提出各種不同觀點進行討論。這種多向互動交流方式，給予學生充分表達獨特性思想與感情的機會，而且學習者群體（教師和學生）的思維和智慧可以被整個群體所共享，即整個學習群體共同完成對所學知識的意義建構(gòu)，是學生對所學知識加深理解、內(nèi)化提高、逐步升華的過程。交流通過課件設(shè)置的互動論壇（或留言板、聊天室等）實現(xiàn)。同時，對于學生在討論過程中的表現(xiàn)和發(fā)表的觀點，教師適時作出恰如其分的評價，尤其對于新穎和有建設(shè)性的觀點要予以肯定和表揚，讓學生在交流和討論中體會成功的喜悅碰撞出智慧的火花。
5.3.6學習效果設(shè)計。建立即時反饋的自我測試習題系統(tǒng)，如選擇題采用即時評價判斷方式，而讀圖題、填空題、連線題則可采用拖放方式，學生可即時了解練習結(jié)果的正誤，并找到自己的錯誤所在，以便及時糾正和重新學習。教師根據(jù)即時反饋結(jié)果，對出錯較多的習題進行有針對性的強化指導(dǎo)，幫助學生實現(xiàn)新知識的同化和順應(yīng)，使學生建構(gòu)的主題意義得到內(nèi)化。學生則根據(jù)個體的認知現(xiàn)狀，通過測試者可以繼續(xù)進行拓展學習或討論交流，而測試成績不理想者則利用網(wǎng)絡(luò)資源中的“補丁”學習軟件進行補償學習。
5.3.7作業(yè)設(shè)計。教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容布置作業(yè)，以理解、應(yīng)用和討論題為主，給學生留有想象和發(fā)揮的空間。作業(yè)完成后，發(fā)到教師的電子信箱或復(fù)制到指定文件夾，也可貼到指定的論壇供交流討論。作業(yè)形式不限，培養(yǎng)學生充分運用多媒體形式表達信息、創(chuàng)造性使用信息的能力。學生的作業(yè)即是其學習和研究的成果，可開辟優(yōu)秀作業(yè)展評，將質(zhì)量上乘之作存儲到地理資源庫中。這不僅可不斷更新和充實資源庫，而且使學生的成果得到展示與共享的機會，使學生體會到成功的喜悅，激勵其不斷進取。
5.4課后學習與交流。網(wǎng)絡(luò)課件存于校園網(wǎng)地理資源庫中，學生在課后可以重新學習、復(fù)習或在留言、論壇板提出新的問題。提出的問題，可以是老師回答，也可以是學生回答，為師生間的交往、學習、研討提供良好的氛圍，使課堂學習延伸到課外。
基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的地理教學設(shè)計的根本點是讓學生積極主動地獲取知識，全面提高各種能力，使每個學生獲得充分發(fā)展。自主學習設(shè)計是教學設(shè)計的重要組成部分，其七個環(huán)節(jié)并非是一成不變的線性結(jié)構(gòu)，教師可根據(jù)學生學習反饋情況予以指導(dǎo)、調(diào)控，對某些環(huán)節(jié)加以調(diào)整甚至重復(fù)進行。通過學生的自主學習自主交流，發(fā)揮學生的首創(chuàng)精神，使學生的學習行動有序，實現(xiàn)新的意義建構(gòu)。
六、結(jié)語
基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的地理教學突破了簡單的演示型模式，通過網(wǎng)絡(luò)提供豐富的多媒體資源，創(chuàng)設(shè)有意義的學習情境，體現(xiàn)了知識的意義建構(gòu)過程。在此環(huán)境中學生可以進行自由探索和自主學習來達到學習目標，學生不僅能得到教師的幫助和支持，而且學生之間也可以相互協(xié)作和支持。因此學習是被促進和支持而不是受到嚴格的控制和支配，整個教學過程不強調(diào)對教學活動的絕對控制，而是以學生的學習活動為中心，注重學習活動的靈活性、實用性和時效性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者，從而更加有利于培養(yǎng)學生開放交往、實踐創(chuàng)新的意識和能力。
地理優(yōu)秀教學設(shè)計 篇12
教學目的
1．自主認識本課的12個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．聯(lián)系上下文或生活實際，揣摩本課生字、生詞的意思。
4．正確、工整地書寫8個字，感受漢字結(jié)構(gòu)的和諧美。
5．引導(dǎo)學生自讀課文，從嚴謹?shù)奈淖种懈惺苄陆乩淼膹?fù)雜，新疆的美。
6．激發(fā)學生對新疆的喜愛，對祖國美好河山的熱愛。
教學重點與難點
1．自主認識本課的12個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備生字卡片
新疆歌曲
上課時間
月 日 星期
寫在備課前終于摸索出一條路。荊棘仍是有的，但也依稀看到花的身影。
語文課的安排——
一周閱讀。一周聽說口語。每天日記。兩周一作文。
就這樣？
我抬頭看見一線天的光亮，內(nèi)心亦開始歡喜。只是腳步仍舊遲疑。真的可以這樣么？
習慣失落，結(jié)果在習慣中習慣。就以為是方向？
是這樣嗎？
先這樣上著吧。
教 學 預(yù) 案
第一課時
一、語文活動
說排球——昨天的學校排球比賽。
說新疆——要求（ ）的新疆；或者新疆的（ ）
新疆有很多方面可以寫，為什么單單要寫新疆的地理呢？
從造字法上分析“疆”——左下形，右邊聲。
嘗試說說新疆的地理。
二、讀“新疆……”
�。�1）自由朗讀課文兩遍。圈出生字和新詞。
�。�2）自由讀生字和詞語
（3）檢查認字情況
1．考卡片。
同學們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法�？扉_始吧。
2．開火車讀生字
在開小火車的過程中，教師適時用“需要提醒大家注意什么?我們怎樣才能讀好這個字?這個字你怎么記住的?你能給它組詞嗎?”等話提醒“疆、饒、緣、脈、葛”的讀音和記字法，并請讀得好的同學帶領(lǐng)大家讀一遍。
�。�4）教師領(lǐng)讀課文
�。�5）學生讀課文
抽查讀。集體讀。
三、抄“新疆”
作業(yè)：
生字、新詞。專用名詞。
造句：習慣 自然 約 占 復(fù)雜 富饒
反思與后記
第二課時
一、語文活動
P19頁 比較下列音節(jié)
給一組詞。
關(guān)于背書
只有熱汗來背。那就改抄寫吧。
二、“走”新疆
�。ㄒ唬┳x課文第一段。
這一段我們可以了解新疆的哪些方面？
位置。
面積。
注意——約 最大
用位于說一句話
讀譯詞組：
總面積 總?cè)丝?總?cè)蝿?wù) 總產(chǎn)量 占多數(shù) 占一半兒 占位子
�。ǘ┳x課文第二段。
“畫”新疆
（1）畫出新疆的地形圖
（2）畫出這段文字的結(jié)構(gòu)圖
其實是讓學生思考每層各寫了些什么，每層之間有什么聯(lián)系，課文是按什么順序描寫的。
地形復(fù)雜：
高山：阿爾泰山脈 昆侖山 天山
盆地：準格爾盆地 塔里木盆地
沙漠：古爾班通古特沙漠 塔克拉瑪干沙漠
綠洲：
要求一邊讀，一邊畫。
�。ㄈ┰僮x課文
你覺得這篇文章寫得好么？
語言準確
層次清晰。
客觀冷靜——
若寫得不好，具體表現(xiàn)在哪里？
如：缺乏感情。沙漠和盆地順序錯位。
四、“話”新疆
1．請沿用第一節(jié)課（ ）新疆的地理，在括號內(nèi)填寫合適的詞語。
2.用自己喜歡的方式介紹一下美麗的新疆，如果困難就讀一讀課文。
2.活學活用，模擬說明——紹興市職教中心。
五、寫“新疆”
作業(yè)：自己寫寫新疆。
向郭老師介紹新疆。
第三、四課時（校對練習、聽寫、背誦、口語練習）
一、語文活動
聽一篇文章《我們可以安靜一點么》
我的話：
一個人在安靜時，才能聽得到自己的聲音。它會告訴你，這世界比想象中的寬闊。你的人生不會沒有出口，你會發(fā)現(xiàn)自己有一雙翅膀，不必經(jīng)過任何人同意就能飛。
三、聽聽寫
智慧火車
小組活動
生字聽寫
美麗 富饒 邊緣 湖泊 河流 境內(nèi) 習慣 自然 北部 山脈 綠洲 盆地 沙漠 高山 復(fù)雜 地形 約 面積 總 地理
句子聽寫
新疆的`面積約占全國面積的六分之一。
天山山脈把新疆分為南北兩大不同的自然地理區(qū)。
塔里木盆地在南疆，準格爾盆地在北疆。
塔克拉瑪干沙漠是我國第一大沙漠
二、背背書
株連法
擂臺賽
集體賽——比整齊
四、讀譯讀
情況復(fù)雜 問題復(fù)雜 原因復(fù)雜 內(nèi)容復(fù)雜 美麗的姑娘 美麗的風景 青春美麗 心靈美麗 富饒的土地 富饒的新疆 富饒的自然資源 邊緣地區(qū) 森林的邊緣 死亡的邊緣 好習慣 養(yǎng)成習慣 改變習慣 成為習慣
五、練一練
課后練習的校對。
要求學生講解。
六、口語練習
我來說新疆。
我來說學校。
七、小作文講解
地理優(yōu)秀教學設(shè)計 篇13
教學目標：
(1)知識與技能：
知道中東地區(qū)的范圍、主要國家及城市、重要的臨海、海峽及運河;記住石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類型，文化的差異和矛盾。
(2)過程與方法：
1.通過運用地圖分析本區(qū)地理位置的重要性。
2.運用地圖、統(tǒng)計數(shù)字分析中東石油資源對本地區(qū)經(jīng)濟及對世界經(jīng)濟的重要影響
3.通過中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)產(chǎn)生水資源匱乏的原因，和由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端。
4.通過閱讀材料和圖片，使學生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾產(chǎn)生的原因。
5.通過學習，能總結(jié)出本區(qū)成為熱點地區(qū)的主要原因。
(3)情感態(tài)度與價值觀：
1.使學生養(yǎng)成關(guān)注世界上焦點地區(qū)和焦點問題的習慣，學會從地理的角度分析問題形成的原因。
2.培養(yǎng)學生樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
3.引導(dǎo)學生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對戰(zhàn)爭。
教學重點與難點：
1.運用相關(guān)資料，總結(jié)、歸納一個地區(qū)對世界影響較大的原因。
2.分析土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用。
3.正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學方法和教學用具：
讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學指導(dǎo)法
多媒體、教學掛圖、板圖
教學過程：
第一課時：
導(dǎo)入新課
同學們，在電視中經(jīng)�？吹揭恍┯嘘P(guān)戰(zhàn)局問題的國際新聞報道，今天老師就選了一些，請同學們認真地看，說出其中提到了哪些國家?
(播放課件中收集的有關(guān)巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭等地區(qū)戰(zhàn)局的新聞報道，引導(dǎo)學生在地圖冊上找出這些國家)
總結(jié)：看來這個地區(qū)成為世界的熱點，這個地區(qū)有一個專有的名字，你們知道人們通常叫它什么地區(qū)嗎?
提問：中東為什么一直成為世人所關(guān)注的熱點地區(qū)?為什么這個地方有這么多的戰(zhàn)亂?
生：石油、宗教、土地、種族、水
師：同學們說的都很對，但是，你們忽略了一個：位置!!請同學們看地圖，你來描述一下中東的位置特征!
生：緯度位置，相鄰位置
師：用四個字概括：五海三洲之地!我們再來看一下絲綢之路的地圖，你來描述一下，中東地區(qū)的位置重要性!
生：東西方文化、物質(zhì)交流的中轉(zhuǎn)站!
師：是的!通過土耳其海峽，就可以連接歐洲、亞洲;跨過蘇伊士運河，就到達非洲大陸! 這也是自古以來兵家相爭的原因，從波斯帝國，到阿拉伯帝國，無不在這里留下痕跡!
中東戰(zhàn)亂的另一個原因，在于這里豐富的'石油資源!為了爭奪石油發(fā)生的戰(zhàn)爭有哪些呢?
生：海灣戰(zhàn)爭，美伊戰(zhàn)爭等等
師：請同學們看大屏幕，中東地區(qū)的石油分布圖，哪里的石油分布最多?
生：波斯灣地區(qū)
師：請同學們打開填充圖冊13頁，并翻開書本28頁，根據(jù)提供的資料，分析以下問題：
(1)為什么中東地區(qū)的經(jīng)濟被稱為“石油經(jīng)濟”?
(2)中東的石油主要輸往哪些國家和地區(qū)?
(3)石油輸送的路線經(jīng)過哪些地方?
(4)“石油經(jīng)濟”對中東地區(qū)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和發(fā)展前景有什么影響?
生：略
師：說到時候，我們不得不提一個控制世界大部分石油生產(chǎn)的組織——石油輸出國組織。哪位同學來介紹一下?
生：略
師：這節(jié)課我們分析了中東戰(zhàn)亂的兩個原因，下節(jié)課，我們繼續(xù)探討!
第二課時：
導(dǎo)入新課
中東一直以來都是世人關(guān)注的熱點地區(qū)，為什么?
我們上節(jié)課分析了兩個原因。請一位同學來回顧我們上節(jié)課的內(nèi)容。
生：“三周五海之地”，豐富的石油
師：很好!我們今天來看看，中東地區(qū)還有什么原因，使這片地區(qū)這么“火熱”!
請同學們看書本29頁閱讀材料，你來說說，戈蘭高地的沖突發(fā)生在哪些國家之間?為了爭奪什么資源?
生：以色列和敘利亞，水資源
師： 戈蘭高地的爭端曾經(jīng)一度成為中東和平的關(guān)鍵!為什么水資源這么寶貴?甚至要用戰(zhàn)爭來爭取?因為缺水，所以爭水。
那為什么會缺水呢?
請同學們看書本29頁的中東氣候類型圖，說說這個地方的氣候特征是什么?
生：熱帶沙漠為主
師：中東缺水，但是石油很豐富，如果你是中東的居民，你會利用石油換來的金錢做什么?
生：買水!
師：他們發(fā)展了海水淡化工廠，并用淡化的海水灌溉，發(fā)展農(nóng)業(yè)!
教材30頁，海灣6國海水淡化日產(chǎn)量圖，看看是哪些國家淡化海水?
生：略
師： 中東的戰(zhàn)亂，使不是還有其它的因素?
生：宗教和民族沖突!
師：請同學們閱讀31頁，再補充你所知道的與宗教、民族有關(guān)的沖突?
生：略
師： 雖然中東地區(qū)多戰(zhàn)亂，這里的居民還是要生產(chǎn)生活的，那么他們種什么，養(yǎng)什么，吃什么?翻到書本32頁，請你來歸納一下。
生：略
小結(jié)：至此，我們學習了中東地區(qū)，了解和認識了這個地方戰(zhàn)亂的地理背景。請一位同學做一個總結(jié)。
生：略
練習：填充圖冊
第三課時：
活動設(shè)計：
(1)主題：中東歷史上的戰(zhàn)亂
(2)目標：通過回顧曾經(jīng)在中東地區(qū)出現(xiàn)過的帝國，讓學生深刻了解中東自古以來特殊的地理位置，拓展學生的知識面。
(3)方式：小組活動(<7個)，科代表組織活動過程、評價方式
(4)準備工作：提前3個禮拜布置課題，由學生小組自由報名參加;
(5)活動時間：1個課時
地理優(yōu)秀教學設(shè)計 篇14
一、學情分析：
在高二地理文理教學中，這學期我擔任高二五個理科和一文科班的地理教學工作，其中1、2班基礎(chǔ)較好，8、9、10、11班的基礎(chǔ)較差。其中的一個原因是初中和基礎(chǔ)比較薄弱，另外一個是他們的地理學習習慣不好，不愛學習。如何讓他們養(yǎng)成好的學習習慣以及加強他們的基礎(chǔ)知識，這是本學年的教學重點。這一切都要求老師加強集體備課，發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢。
二、指導(dǎo)思想：
認真貫徹落實學校的工作思路，以“學習對終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣為重點，深入了解學生情況，著手教學模式的探討，不斷提高教學質(zhì)量。
三、學生基本情況：
本學期教學班6個，5個班學生基礎(chǔ)都較差，在高二年級也非常特殊，不愛學習的學生較多，1、2班學生的基礎(chǔ)相對較好點�？偟膩碚f，學生的情況不夠理想，給教學帶來許多困難。
四、教學目的和要求：
讓學生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識，學習對學生終生發(fā)展有益的地理;倡導(dǎo)學生主動參加參與，樂于探究，勤勞動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。
五、 教材內(nèi)容、教學重點和教學難點。
教材除了學科理論外，增設(shè)了活動設(shè)計、研究性學習、案例教學、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活，與地理學科。有緊密的聯(lián)系，是對已發(fā)生的典型時間的.真實寫照;因此，學生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實問題，通過案例分析引導(dǎo)學生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學的重點，更是難點。
六、教學措施：
中學地理與其他學科相比，他的獨特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運用上，因此在教學中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點，包括看圖能力、記圖能力和再認再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學科第二語言的思想。第二，根據(jù)教材特點選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學模式的研究，盡可能在課堂上實現(xiàn)。另外，做好后進生的會考輔導(dǎo)工作。
七、具體措施：
1、加強對《課程標準》的深入研究
《課程標準》是教學、命題的標準和依據(jù)，教學過程中要以課程標準為依據(jù)制定教學目標，落實高中地理教學的目標要求，為會考和高考打下牢固的基礎(chǔ)。
2、認真鉆研教材
在教學中既要重視教材中學科知識點的落實，也要重視學科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。重視教材的整合，樹立“用教材教”的新的教材使用價值觀，使教材真正成為學生學習的重要資料來源，根據(jù)《課標》要求選取恰當?shù)陌咐�，彌補教材的不足。改變傳統(tǒng)地理教材觀，由單一教材向多元素材轉(zhuǎn)化，由依賴教材向主動構(gòu)建教材轉(zhuǎn)化。
3、重視課堂教學中“過程與方法”的研究與實踐。
《課標》教學目標中的“過程與方法”是課程標準提出的新的關(guān)鍵性目標。要在教學中倡導(dǎo)勤于動手、培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養(yǎng)的同時也要重視基礎(chǔ)知識的掌握，能力是建立在穩(wěn)固的學科基礎(chǔ)知識之上的。
4、重視備課環(huán)節(jié)
備課的依據(jù)是《課程標準》、學情和教材，在備課的過程中首先解讀《課程標準》，依據(jù)《課標》要求和學情制定教學目標。處理好“量”與“時間”的關(guān)系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學的實效性。加強校內(nèi)備課組的活動，開展校際交流，尋求共同發(fā)展。
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