【實用】教學設計方案范文集錦九篇

　　為了確保事情或工作有效開展，常常需要預先準備方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的教學設計方案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學設計方案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課的15個生字；理解新詞的意思；能根據問題的提示理解長句與難句的意思；會背誦第2自然段。

　　2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。

　　3、能獲得有關海底的一些知識，激發學生探索大海秘密的興趣，初步培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學要點：初讀課文，學習“景色奇異”一部分。

　　教學重點：按事物的幾個方面分段，讀悟1、2自然段。

　　教學難點：能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現出海底景色的奇異。

　　教學過程：

　　一、讀解課題，激發情感

　　1、“海底”后面加上“世界”說明了什么？

　　2、看錄像進一步理解課題。

　　看完錄像你最想說什么？和大家交流一下。

　　二、整體感知，給課文分段

　　1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完后，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍。

　　2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內容的段落，用“~~~~~~”劃起來。

　　3、抓住過渡段給課文分段。

　　三、體會海底景色的“奇異”

　　1、理解“奇異”的意思。

　　2、讀1、2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪里。

　　3、交流板書：暗——光靜——動

　　(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

　　(2)通過思考括號里的問題，理解句子的意思。

　　在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。(深海里的光點，是怎樣形成的？)

　　(3)朗讀理解“竊竊私語”。

　　四、說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”

　　海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。

　　海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。

　　你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來________________________________。

　　第二課時

　　教學要點：學習第二部分“物產豐富”，總結全文。

　　教學重點：合作學習第4自然段，知道各種動物的活動方式，了解海底物產的豐富。

　　教學難點：自主選擇學法學懂第4自然段，培養學生熱愛和探索大自然的情感。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、海底世界的景色奇異在哪里？

　　2、齊讀1、2自然段。

　　二、整體感知4、5、6自然段。

　　1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產名稱用“——”劃出來。

　　2、給物產名稱歸類

　　海參

　　海藻

　　煤

　　烏賊

　　天然氣

　　鐵

　　石油

　　貝類

　　章魚

　　梭子魚

　　三、研讀第4自然段。

　　1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。

　　２、討論學法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學懂這段話？

　　討論得出：

　　(1)

　　畫表格；

　　(2)

　　出練習；

　　(3)

　　提問題；

　　(4)

　　有感情的朗讀；

　　(5)

　　（略）

　　3、自由選擇自己喜歡的學習方法，與選擇同一學習方法的同學組成學習小組

　　4、運用所選的方法先自主學習，再小組合作交流、學習。

　　5、各小組展示學習成果。

　　6、朗讀全段。

　　四、略讀5、6自然段。

　　1、自由讀。看看有什么不懂的地方？自己能學懂的地方，有感情地把它讀好。

　　2、師生之間，生生之間推薦課外資料。

　　你還了解海底的哪些知識，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。

　　五、總結全文。

　　1、有感情地自由朗讀全文。

　　2、寫話練習，深化情感

　　學了課文，聽了同學們的介紹，你有什么想法，寫下來和大家一起交流交流。

　　六、鞏固練習。

　　選做作業本中的作業

　　板書設計：

　　暗——光

　　景色奇異

　　靜——聲

　　物產豐富

　　動物

　　海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類

　　植物

　　海藻

　　礦物

　　煤、鐵、石油、天然氣

教學設計方案 篇2

　　教學內容：

　　小學數學人教版第12冊42頁—43頁

　　教學目標：

　　1．通過動手操作實驗，推導出圓錐體體積的計算方法，并能運用公式計算圓錐體的體積。

　　2．通過學生動腦、動手，培養學生的思維能力和空間想象能力。

　　3、培養學生個人的自主學習能力和小組合作學習的能力。

　　教學重點和難點：

　　掌握圓錐體體積公式的推導。

　　教具準備：

　　1、等底等高的圓柱體和圓錐體6套，大小不同的圓柱體和圓錐體6套、水槽6套。

　　2、多媒體課件設計

　　教學過程設計

　　(一)復習準備：

　　1． 怎樣計算圓柱的體積？(板書：圓柱體的體積=底面積×高)

　　2． 一個圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米？

　　3． 圓錐有什么特征？

　　學生回答后，教師用課件演示：屏摹上顯示一個圓錐體，將它的底面、側面、高和頂點閃爍。

　　（二）導入新課

　　今天我們就利用這些知識探討新的問題-----怎樣計算圓錐的體積（板書課題）

　　（三）進行新課

　　1、 探討圓錐的體積公式

　　教師：怎樣探討圓錐的體積計算公式呢？在回答這個問題之前，請同學們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：

　　學生回答，教師板書：

　　圓柱------（轉化）------長方體

　　圓柱體積公式--------（推導）長方體體積公式

　　教師：借鑒這種方法， 為了我們研究圓錐體體積的方便，每個組都準備了一個圓柱體和一個圓錐體。你們小組比比看，這兩個形體有什么相同的地方？學生操作比較。

　　（1）提問學生：你發現到什么？（這個圓柱體和這個圓錐體的形狀有什么關系）

　　(學生得出：底面積相等，高也相等。)

　　底面積相等，高也相等，用數學語言說就叫“等底等高”。

　　(板書：等底 等高)

　　（2）為什么？既然這兩個形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積一樣，就用“底面積×高”來求圓錐體體積行不行？(不行，因為圓錐體的體積小)

　　教師：（把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊，圓錐體的體積小，那你估計一下這兩個形體的體積大小有什么樣的倍數關系？(指名發言)

　　的水和圓柱體、圓錐體做實驗。怎樣做這個實驗由小組同學自己商量，但最后要向同學們匯報，你們組做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數關系。

　　（3）學生分組做實驗。

　　A. 誰來匯報一下，你們組是怎樣做實驗的？

　　b.你們做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上發現有什么倍數關系？

　　(學生發言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)

　　同學們得出這個結論非常重要，其他組也是這樣的嗎？

　　我們學過用字母表示數，誰來把這個公式整理一下？(指名發言)

　　（4）學生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進行體積大小的比較，通過比較你發現什么？

　　學生回答后，教師整理歸納：不是任何一個圓錐體的體積都是任何一個圓柱體體積的 。 (老師拿起一個小圓錐、一個大圓柱)如果老師把這個大圓錐體里裝滿了水，往這個小圓柱體里倒，倒三次能倒滿嗎？(不能)

　　為什么你們做實驗的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒滿呢？(因為是等底等高的圓柱體和圓錐體。)

　　呢？(在等底等高的情況下。)

　　(老師在體積公式與“等底等高”四個字上連線。)

　　現在我們得到的這個結論就更完整了。(指名反復敘述公式。)

　　今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計算。

　　(四)鞏固反饋

　　1．口答。填空：

　　v (立方米)

　　v （立方米）

　　60

　　52

　　126

　　4.5

　　2．出示例題學生讀題，理解題意，自己解決問題。

　　例 一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個零件的體積是多少？

　　A 學生完成后，進行小組交流。

　　B 你是怎樣想的和怎樣解決問題。（提問學生多人）

　　C 教師板書:

　　×19×12=76（立方厘米）

　　答：它的體積是76立方米

　　3．練習題。

　　一個圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。體積是多少？(學生在黑板上只列式，反饋。)

　　4、出示例2：要求學生自己讀題，理解題意思。

　　在打谷場上，有一個近似于圓錐形的小麥堆，測得底面直徑是4米，高是1.2米，每立方米小麥約重735千克，這堆小麥約有多少千克？（得數保留整千克）

　　（1）提問：從題目中你知道什么？

　　（2）學生獨立完成后教師提問。并回答同學的質疑：3.14×（ ）×1.2× 表示什么？為什么要先求圓錐的體積？得數保留整千克數是什么意思？….

　　5、比較：例1和例2有什么地方不同？

　　（1）直接告訴了我們底面積，而（2）沒有直接告訴，要求我們先求出底面積，再求出圓錐體積；（2）例1 是直接求體積，例2是求出體積后再求重量。

　　我們已經學會了求圓錐體的體積，現在我們來解決有關圓錐體體積的問題。

　　四、鞏固練習：

　　1、一個圓錐形沙堆，高是1.5米，底面半徑是2米，每立方米沙重1.8噸。這堆沙約重多少噸？

　　2、選擇題。每道題下面有3個答案，你認為哪個答案正確就用手指數表示。。

　　(1)一個圓錐體的體積是a立方米，和它等底等高的圓柱體體積是( )

　　⑴ 立方米 ②3a立方米 ③ 9立方米

　　(2)把一段圓鋼切削成一個最大的圓錐體，圓柱體體積是6立方米，圓錐體體積是( )立方米

　　（1）6立方米 （2）3立方米 （3）2立方米

　　2、 學生操作：

　　看看我們的教室是什么體？(長方體)

　　要在我們的教室里放一個盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積最大？(小組討論)

　　指名發言。當爭論不出結果時，讓學生以小組為單位動手測量數據：教室長12m，寬6m，高4m。并板書出來，再比較怎樣放體積最大的圓錐體。

　　五：這節課你有什么收獲？

　　六、作業：書本44頁第3、4、5。

　　板書： 圓柱體的體積=底面積×高

　　例1： ×19×12=76（立方厘米）

　　答：它的體積是76立方米

　　例2：（1）麥堆的體積：

　　3.14×（ ） =12.56（平方米）12.56× ×1.2=5.024（平方米）

　　（2）小麥的重量：5.024×735=3692.64（平方米）≈3693（平方米）

　　答：它的體積是76立方米

教學設計方案 篇3

　　一.教學目標

　　1.理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。

　　2.學習鋪墊、對比的表現手法，懂得它們的作用。

　　3.激發學生體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，關愛他人。

　　4.指導學生學會質疑，培養學生獨立閱讀文章的能力。

　　二.教學重難點

　　重點：

　　理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。

　　激發學生體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，關愛他人。

　　難點：

　　指導學生學會質疑，培養學生獨立閱讀文章的能力。

　　三.教時安排：一課時

　　四.教學過程

　　板塊一：啟

　　同學們，送別親人和朋友是人們的生活中經常經歷的事情，古人還為此寫了不少的著名的詩句，哪位同學能給我們大家背誦一些？

　　同學們背的挺好，確實讓我們感受到了古人送別時真切的依戀和不舍。其實，今天我要告訴你們的是，關于送別親人和朋友，英國著名的作家比爾博姆卻從不同的視角上，看到了人類內心深處的共同的渴望，下面請同學們和我一起學習他的散文《送行》。

　　板塊二：讀

　　請學生速讀課文，要求：

　　借助資料或相互幫助，疏通重點字詞音義。

　　體會文中描寫送別場面和作者的態度，在課文標題前加一個修飾性詞語，即：————————的送行，并結合文中具體內容說說加上這一詞語的原因。

　　板塊三：議

　　請學生再讀課文，質疑課文，提出自認為有價值的問題，自行作答或者和同學一起討論。

　　1.指導質疑：

　　A.找尋關鍵詞句質疑。

　　所謂“關鍵語句”，是指在文中起重要作用的語句。要抓好以下八種句子的分析：①首句。首句通常是概括全段內容或提示記敘的脈絡；議論文段，首句常常提出分論點或論述范圍；說明文段，首句往往指明對象的某一特征。②中心句。一個語段中，既有中心句，又有支撐句或擴展句、敘述句，分析時要迅速從中抓住中心句。③承轉過渡句。敏銳地抓住這類句子，可以準確把握行文的思路；有時他還有交待敘說中心的任務。④警句。它內涵豐富，寓意深刻，反映了作者認識事物的態度，領悟它的含義，有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的語句，往往寄寓著深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”，表面看似矛盾，實則揭示了主人公悲慘命運的必然性。⑥感情句。（明顯表達作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚的句子）。⑦修辭句。（寫景狀物、傳情達意時運用修辭格的句子）。⑧尾句。語段中的尾句或總結上文，或留下余地引人思考，或飽蘸筆墨抒發感情。

　　B.根據文章結構、寫作方法、語言特色等質疑。

　　C.質疑的角度？

　　①所勾畫的詞語含義是什么？有什么表達作用？

　　②勾畫的詞語能不能用其它的詞語代替或刪除？為什么？

　　③勾畫的句子有什么含義？與其它句子的關系怎么樣？

　　④勾畫的句子表現了人物什么心理？說明了什么問題？

　　⑤文章的結構層次怎么劃分？主要內容怎么概括？

　　⑥文章表現了什么樣的主題？

　　⑦文章運用了什么樣的寫作方法？

　　⑧文章的語言有什么樣的特色？

　　2.請學生自由質疑，自主或者和他人合作討論作答。

　　板塊四：講

　　1.講解學生們質疑了卻沒有解決了的有價值的問題。

　　2.補充講解學生沒有質疑到的重點問題。

　　板塊五：練

　　同學們，下面我請你們看的是一首我們同齡人寫的一首現代詩，內容就是描敘父親送別自己的情景的，我想請同學們齊聲朗誦一下，體會一下，作為寫作的參考。

　　2.你有沒有給親人朋友送行過？有沒有被親人朋友送行過？請你描敘一下當時的情景或者你當時的發現和感觸。

　　板塊六：結

　　同學們，通過比爾博姆的文章《送行》，我們懂得了人其實在內心的最深處對于真切的關心和理解是十分渴望的。人們之間的相互善待和關愛，是一種人情美，而能夠給予他人關心愛護，與人為善更是一種高尚的人性美的體現。

　　最后我想請同學們齊聲朗誦一下英國文學大師狄更斯的現代詩《別擠了》，再一次感受一下人們對于寬容、善良、真誠的渴望，相信它也能讓你的心靈受到洗滌。

　　一.學習目標

　　1.理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。(重點）

　　2.學習鋪墊、對比的表現手法，懂得它們的作用。

　　3.體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，關愛他人。（重點）

　　4.學會質疑，培養獨立閱讀文章的能力。（難點）

　　二.自學內容

　　1.收集有關古人送別的詩詞名句。

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　勾畫疑難字詞，借助工具書，解決注音釋義。

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　3.體會文中描寫送別場面和作者的態度，在課文標題前加一個修飾性詞語，

　　即：————————的送行，并結合文中具體內容說說加上這一詞語的原因。

　　4.學習質疑：

　　A.找尋關鍵詞句質疑。

　　所謂“關鍵語句”，是指在文中起重要作用的語句。要抓好以下八種句子的分析：①首句。首句通常是概括全段內容或提示記敘的脈絡；議論文段，首句常常提出分論點或論述范圍；說明文段，首句往往指明對象的某一特征。②中心句。一個語段中，既有中心句，又有支撐句或擴展句、敘述句，分析時要迅速從中抓住中心句。③承轉過渡句。敏銳地抓住這類句子，可以準確把握行文的思路；有時他還有交待敘說中心的任務。④警句。它內涵豐富，寓意深刻，反映了作者認識事物的態度，領悟它的含義，有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的語句，往往寄寓著深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”，表面看似矛盾，實則揭示了主人公悲慘命運的.必然性。⑥感情句。（明顯表達作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚的句子）。⑦修辭句。（寫景狀物、傳情達意時運用修辭格的句子）。⑧尾句。語段中的尾句或總結上文，或留下余地引人思考，或飽蘸筆墨抒發感情。

　　B.根據文章結構、寫作方法、語言特色等質疑。

　　C.質疑的角度？

　　①所勾畫的詞語含義是什么？有什么表達作用？

　　②勾畫的詞語能不能用其它的詞語代替或刪除？為什么？

　　③勾畫的句子有什么含義？與其它句子的關系怎么樣？

　　④勾畫的句子表現了人物什么心理？說明了什么問題？

　　⑤文章的結構層次怎么劃分？主要內容怎么概括？

　　⑥文章表現了什么樣的主題？

　　⑦文章運用了什么樣的寫作方法？

　　⑧文章的語言有什么樣的特色？

　　D.提出的質疑：

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　5.疑難問題再記錄

　　還有哪些疑難問題沒有明白,請記錄：

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　6.寫作練習

　　你有沒有給親人朋友送行過？有沒有被親人朋友送行過？請你描敘一下當時的情景或者你當時的發現和感觸。

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________________________

　　附一：《送行》作者：佚名

　　父親站成一輪彎彎的月亮

　　目視著即將遠行的兒子、書、鑰匙、行李袋父親沒有洗淚為我餞行

　　只是默默地提著我的行李袋

　　送了一程

　　又一程車啟動了

　　父親吐出兩句話

　　注意身體

　　與人和氣車走了

　　父親依舊立著

　　凝視道路

　　默默無言

　　附二：《別擠了》作者：狄更斯

　　你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證你自己不使別人感受壓抑。不要把善良從心靈深處擠走，更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。給道德以應有的地位，給每一件好事以恰當的鼓勵；讓每一天成為一項嚴峻的記錄，面對著它，你應當問心無愧；給人們生的權利，活的余地，可千萬，千萬別擠！

教學設計方案 篇4

　　一、讀一讀，注意帶點的詞語，說說下面的句子好在哪里。

　　目的：引導學生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說話寫文章時，根據表達的需要，選用最恰當的語言形式表達所要表達的內容，以提高表達效果。

　　過程：1自己讀一讀這4個句子，感受句子所表達的意思。

　　2出示另一組句子進行對比，讓學生通過對比感受“打比方”或“把物當作人來描繪”能增強語言的形象性、生動性和感染力。

　　節日的北京，人多極了，鮮花也很多。

　　1839年6月的一天，廣州城里的人們都情緒高漲。

　　夜深了，這個山村寂靜極了。

　　洶涌的海浪猛烈地向岸邊撲來。

　　3我也能用這兩種表達方法寫句子。

　　二、認識修改符號，并練習正確使用。

　　目的：引導學生學習使用修改符號。

　　過程：

　　1.認識修改符號。

　　（1）引導學生看例句和說明認識刪去、刪改、增加、調換這四種修改符號，

　　（2）了解他們的作用和用法。

　　2.試著用修改符號修改下面用錯的字、詞、標點。

　　（1）完成書上的練習。（指導學生要把修改符號些正確，并且要讀一讀修改后的句子，來檢查修改得是否正確。）

　　（2）同住兩個同學互換互查。

　　（3）老師給以正確的答案。

　　（4）擴展聯系。老師再提供幾個病句，加大練習量。

　　積少成多

　　讀讀背背：

　　目的：積累有關理想的格言，樹立遠大理想，勇敢地去實現理想。

　　過程：1自己出聲的讀一讀句子，試著理解句子的含義。

　　2大聲地讀你能理解的句子，通過讀表達你的理解。

　　3與全班同學交流你理解的句子。（在同學們相互交流的過程中教師幫助學生正確理解和提升認識。）

　　4說說理解了句意之后的感受。（激發學生樹立遠大理想。）

　　5在理解的基礎上再大聲的誦讀句子。

　　6鼓勵學生背誦句子。（要求不要太高，能背幾句都可。）

　　閱讀平臺

　　目的：激發學生從小維護世界和平的美好感情，并鼓勵學生能為此作一些力所能及的事。

　　過程：1自己小聲地讀一讀詩歌。大體了解詩歌的內容。

　　2再讀詩歌，想一想全世界兒童向世界宣告了什么？

　　3在小組中討論：《兒童和平條約》主要講了哪些內容？說說你讀后想到了什么？在討論的基礎上小組合作誦讀詩歌。

　　4全班交流小組討論結果，并展示合作誦讀。

　　語文大課堂

　　──我們向您致敬

　　目的：引導學生圍繞本單元愛國精神這一主題，通過辦小報的活動形式，提高學生搜集信息、處理信息和動手、動腦、動口、動筆的語文綜合能力及合作精神。

　　過程：

　　1.教師總結本單元課文的編排特點，倡議開展辦小報活動。

　　教師導語激情：學習了本單元的課文后，大家的心情都很不平靜。中華民族是一個具有偉大民族精神的民族。在五千多年的發展中，多少中華兒女，為了祖國的崛起、祖國的尊嚴、祖國的榮譽，歷經磨難而信念彌堅，飽嘗艱辛而斗志更強，形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這種精神，深深熔鑄在我們民族的生命力、創造力和凝聚力之中，成為我們應對一切困難和挑戰，奮發有為，開創未來的強大精神支柱。為了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的偉大精神，增強我們的民族自尊心、自信心。讓我們行動起來，去收集和了解熱愛祖國的杰出人物的事跡，來表達我們的崇敬之情吧！

　　2.以學習小組為單位，作辦小報的前期準備工作。

　　（1）確定本次小報的主題，選定要贊美的人是誰。（教師可給學生提示范圍：可以是偉大的領袖、可敬的愛國志士、杰出的科學家，也可以使優秀的體育明星、狼洞模范、教育工作者、義務工啄著等等。）

　　（2）依據組員的特長，合理分工，明確各自的任務。

　　3.搜集相關資料，如有關者個人的故事、照片、名言佳句等。

　　4.舉辦“名人事跡報告會”。

　　（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小組里進行交流，人人動口。（注意教師要指導學生在組內交流的過程中要篩選有價值的資料。）再在全班進行交流、展示。（目的是讓同學通過活動了解到我國歷史上更多的杰出愛國人士的事跡。）

　　（2）交流前提出要求：

　　①想好重點介紹什么，按怎樣的順序說。

　　②聽別人介紹時，要聽清楚介紹的重點，聽后要相互評一評。

　　（通過交流活動提高學生聽說的能力和交際能力）

　　5.在交流的基礎上完善本組的內容。

　　6.小組合作，一齊動手辦一起介紹名人的小報。

　　（1）確定主題，選好題目

　　以“我們向您致敬”為大題目，根據本組準備的內容確定小的題目。

　　（2）發揮各組員特長，合理分工。人人參與，人人動手、動腦。

　　準備資料安排版面設計制作

　　7.把小組制作的小報向全班展示，并作介紹。進行評價。可評出最佳小報、最佳版面設計、最佳設計制作等。鼓勵學生的積極參與肯定學生的閃光之處。激發學生開展語文實踐活動的興趣。為下一步寫活動作鋪墊。

　　8.把這次活動的過程和感受寫下來。

　　（1）引導學生回顧辦小報的全過程，你覺得印象最深的是哪個環節。

　　（2）說說為什么給你留下了深刻的印象。

　　（3）把這個過程和感受寫下來。

　　要求：寫活動過程時要抓住最有趣的地方來寫；寫感受要把自己印象最深、最受感動的內容寫清楚。

　　（4）寫好后讀給同組的同學聽，征求意見。再進行修改。

教學設計方案 篇5

　　教學目標：

　　1.學習《大家都說普通話》，使學生知道說普通話的重要性。

　　2.通過復習聲母和單韻母，使學生感受學好拼音對識字的意義。

　　3.滲透性識字7個，運用學過的筆順寫生字1個，學寫筆畫“橫折彎鉤”。

　　教學重點：

　　綜合運用拼音識字法、聽讀識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，懂得說普通話的意義。

　　教學難點：

　　通過漢語拼音識字的實踐活動，使學生感受學好拼音對加快識字的意義。學會筆畫“橫折彎鉤”。

　　教具準備：

　　生字、生詞卡、蘑菇圖片、生字卡、電腦課件、錄音機。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　(一)同學們，今天我們請來了一些朋友和我們一起學習，你看，它們來了。出示課件(丁丁、冬冬和同學們)

　　師：你們想知道他們在說什么，他們想告訴我們什么嗎?聽錄音機(播放兩段兒歌：一段是用地方方言說的兒歌，一段是用普通話說的兒歌)

　　師：同學們，你們聽懂了嗎?為什么?

　　(通過比較使學生懂得說普通話才能使大家聽懂你表達的意義。說普通話很重要。)

　　二、揭示課題、學習課文

　　今天我們就來學習兒歌，請大家齊讀課題?大家都說普通話?

　　(一)聽兒歌

　　老師范讀課文，大家邊聽邊想：兒歌講了什么意思?請你用手指著書上的兒歌，再聽老師讀一遍。

　　(二)讀兒歌

　　既然說普通話這么重要，你想不想告訴你的父母和你的朋友呢?

　　1.下面請你自己讀這首兒歌，邊讀邊標出不認識的字(老師巡視將學生不認識的字貼在黑板上)

　　2.的、話、歌、架、說、不、語、謎、大、普、家、風、唱、像、能

　　3.識字：在這些字中，你能用學過的漢語拼音學會它嗎?

　　4.復習學過的漢語拼音(復習與本課生字有關的聲母和單韻母)

　　5.分小組學習黑板上帶拼音的字

　　6.匯報：學生到黑板上摘字帶讀(先讀聲母、再讀拼音，然后讀字，能組詞最好)

　　漢語拼音幫助我們認識了這么多字，它的用處可真大，我們一定要把拼音學好呀。

　　學生字時用游戲的形式，發揮了學生的主體地位，調動了學生的學習積極性。

　　(三)朗讀并背誦兒歌

　　現在兒歌中不認識的字越來越少了，誰愿意當小老師，帶著大家讀一讀。

　　1.請兩個同學讀，一人一句，其他同學指讀。

　　2.請一個同學帶讀兒歌，其他同學指讀

　　3.現在我們小組合作學習，互相幫助，將你不認識的字在小組內學會，然后小組四人分句讀一讀。

　　4.兩個同學互相檢查。

　　三、學習生詞

　　現在老師要從課文中找出一些詞來，看看大家還認識這些詞嗎?

　　1.做說悄悄話游戲：(老師貼詞，同學小聲互說)

　　大家詞掌握得很好，老師增加難度，將詞換成字考考大家，你們有信心嗎?

　　2.舉字卡游戲：看誰舉得快、對(學生拿出字卡)

　　(1)說(能用字卡中的哪個字與說組詞)

　　(2)能(能用字卡中的哪個字與能組詞)

　　(3)風(組詞)

　　(4)像、唱(組詞)

　　(5)收字卡，老師說詞，你收卡片(唱歌的唱、好像的像、說話、不能)你的桌上還有一張卡片，是什么?齊讀“風”

　　學習生字，針對重難點去點撥，往往會受到較好的效果。

　　四、指導書寫，學筆畫

　　1.出示課件，請同學們看“風”這個字中，有一個筆畫我們沒有學過，是第幾筆(第二筆，板書：橫折彎鉤)

　　2.出示課件，觀察書寫、筆順。

　　3.書空練習。

　　4.老師示范書寫“風”。

　　5.學生練習寫字頭。

　　(復習寫字姿勢)寫“風”字

　　五、檢查學習情況

　　1.做采蘑菇的游戲：老師帶大家去采蘑菇，你們愿意嗎?(黑板上貼著許多漂亮的蘑菇)請你說出蘑菇后面的字并組詞。

　　2.齊讀課文

　　你們喜歡這首兒歌嗎?你愿意說一首嗎?快開動你們聰明的腦筋，想一想，還有誰有誰的語言，它們的話像什么?(小組討論)

　　3.全班匯報。

　　六、作業

　　1.把這首兒歌背給家長聽。

　　2.寫生字。

教學設計方案 篇6

　　教學理念：學生是學習的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學應激發學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養和發展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養，促進學生的可持續發展。我們應努力創設情景和氛圍，讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創造性閱讀。

　　學習目標：

　　1、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。

　　2、會寫“書、發”等6個字，學習養成規范、認真書寫的習慣。

　　3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

　　4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

　　學習重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。

　　學習難點：生字的識記，漢字的規范書寫。積極地質疑探究。

　　課前準備：課件、生字卡片、投影。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、讀通課文，初步感知課文。

　　2、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。

　　3、會規范、認真地書寫“名”等6個字。

　　學習重點：識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養成。

　　學習難點：生字的識記，漢字地規范書寫。

　　課前準備：生字卡片、投影、課件。

　　教學過程設計：

　　一、看圖說話，導入：

　　（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

　　課件出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。

　　（二）他們要給我們講述一個有關他們的故事。

　　板書出示課題：33

　　火車的故事

　　你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。

　　（設計意圖：創設情景，利用形態各異的火車激發孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發展孩子的口語交際能力。）

　　二、初讀課文，初步整體感知：

　　（一）聽課文錄音。

　　（設計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認讀課文提供一定的幫助。）

　　（二）你想讀讀這《火車的故事》嗎？

　　那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當地給予幫助。

　　（三）反饋：

　　1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。

　　2、指名分自然段讀。

　　3、小組競賽讀。

　　（設計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。）

　　三、自主學習生字：

　　（一）過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎？

　　課件出示本課的14個生字。

　　（二）同桌合作學習生字：

　　1、在課文中圈出生字。

　　2、讀準字音。

　　3、組組詞或用別的辦法記記生字。

　　（設計意圖：發揮學生的能動性，倡導小組合作學習，自主學習。）

　　（三）反饋：

　　1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。

　　2、交流識記生字的好辦法。

　　3、認讀詞語：

　　郊游弄明白查書提速不斷一列火車

　　修建世界創舉做夢一名學生

　　4、你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。

　　認認讀讀小朋友組的詞。

　　（設計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導學生讀準字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字；在組詞運用中強化對生字的識記。）

　　四、指導書寫：

　　（一）出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。

　　（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

　　（三）反饋，指導：

　　請學生交流自己的觀察發現。并根據學生的發言補充或強調，范寫。

　　注：1、“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

　　2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

　　（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業。

　　（五）優秀書寫作業展示。

　　（設計意圖：引導觀察、發展學生的觀察能力；樹立規范、正確書寫的意識；讓學生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。）

　　五、課堂小結。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

　　3、引導學生質疑、探究，培養學生的問題意識。

　　學習重點：讀懂課文，感知火車的發展歷程，感受祖國的偉大。

　　學習難點：學會質疑，學會探究；感悟文中的自豪之情。

　　課前準備：課件。

　　教學過程設計：

　　一、復習鞏固：

　　（一）卡片抽讀生字。

　　（二）認讀“我會讀”中的詞語。

　　（設計意圖：借助卡片、詞語復現生字來復習鞏固生字的識記。）

　　二、質疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：

　　（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢？

　　（二）學生各自放聲讀課文，思考。

　　注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。

　　（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導學生朗讀好相關的段落或句子。

　　注：學生可能會讀明白

　　1、小明和爸爸在郊游是看到了火車。火車開得恨快……

　　2、火車是很長很長的，是一節接一節車廂連成的。是有機車帶動的……

　　3、我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。

　　4、我國正在修建世界最高的鐵路……

　　5、小明夢見自己成了火車司機……

　　（四）質疑問難，探究感悟：

　　1、引導學生質疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？

　　2、針對質疑問難，組織討論、引導理解，感悟。

　　（設計意圖：嘗試讓學生質疑，激發學生探究的欲望，樹立學生的問題意識。激發探究的興趣和欲望。引導學生加深對文章的理解感悟。）

　　注：預設

　　（1）‘鼓勵’什么意思？

　　對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。

　　②聯系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。

　　（2）‘機車’是什么？

　　對策：①看圖，了解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化，推動著火車的發展進步。

　　②讀讀課文，說說火車的發展、演變歷程：蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮火車。

　　③觀看錄象，了解不同時期火車各自的特點。

　　（設計意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學生知識的潛能和儲備，加深對機車的理解。）

　　（3）什么叫‘綠色環保型’火車？

　　對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環保型’火車。

　　②討論說。

　　③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環保’或‘綠色環保’的稱號。

　　（4）什么叫‘夕發朝至’？

　　對策：①說說自己不同的見解。

　　②讀讀、區分‘夕發朝至’‘朝發夕至’。

　　③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。

　　④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。

　　⑤齊聲朗讀。

　　（5）“世界屋脊”是什么？

　　對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找‘屋脊’。

　　②你現在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎？

　　③看圖片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。

　　（6）‘創舉’什么意思？

　　對策：①結合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

　　②你還知道哪些創舉？

　　③請小朋友認真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內涵。

　　（此環節的設計意圖：倡導自主學習，探究學習，讓學生在課堂中參與的激情，有展現自我的天地，在課堂中張揚學生的個性，還課堂于學生。把對課文的理解感悟融于學生主動的質疑、探究中展開，注重課堂的生成性。）

　　（五）有感情地朗讀課文。

　　三、課外拓展：

　　（一）火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。

　　（二）鼓勵學生課外去搜集有關火車的知識。

　　（設計意圖：一是挖掘學生的知識潛能，為學生展現自己的才華提供時機；二是豐富課堂內容、活躍課堂氛圍；三、發展學生搜集、處理信息的能力，提升學生的素養。

教學設計方案 篇7

　　一、 指導思想：

　　本課以“健康第一”的指導思想，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康，全面提高學生的身體素質和心理素質水平。通過課堂教學，培養學生的體育興趣，充分調動學生的積極思維，培養學生的實踐能力和創新精神，同時也培養學生的體育興趣，養成積極自覺鍛煉的習慣，形成終身體育。變教師“教”的要求為學生“學”的需要。

　　二、教材分析：

　　足球運動趣味性強、集體性強、競爭性強，所以鍛煉效果明顯，是學生特別喜歡的運動項目之一。水平三的學生有一定基礎，根據本階段學生的身體心理發展特點，我選擇 “腳內側傳球”為本課內容。傳球技術是足球比賽中運用最多的技術之一，也最為基本的技術之一，是足球戰術配合的基礎。而腳內側傳球則是一項非常重要的傳球技術，它也是在比賽中運用最多的傳球技術之一。據統計，足球比賽中80%的傳球來自于腳內側傳球。

　　三、教法設計：

　　為了圓滿實現教學目標，堅持以“促進發展每一位學生”為中心，體現教學重點，突出教學難點，本課按“導學、點撥、練習、評價”的教學步驟進行，并制定了以下教學策略：

　　1、根據杜威“玩中學”的理論指導，本課在練習中采用了一些小游戲競賽的教學策略。通過競賽激勵學生的求知欲和學習興趣，挖掘學生參與足球技術學習的各種潛能，提高技術水平。

　　2、針對小學生心理狀態的特點，設計了合作練習策略進行練習，發揚集體主義精神。 3、為了促進學生的全面發展，采用了激勵評價策略，盡可能的多鼓勵學生的練習，肯定學生的練習結果，激勵每一位有高質量完成練習的愿望，并能把這種愿望付之到團隊練習中去。

　　四、學法設計：

　　在學法的選擇上，主要是引導學生采用了觀察法，自主體驗法，比較分析法，合作探究學習法等，幫助學生完成教學預定目標，同時為學生今后學習體育，鍛煉身體提供學法儲備。

　　五、負荷設計：

　　運動量和運動強度達到中等水平，預計平均心率110——130次/分。

　　六、本課關注點：

　　1、教師的角色的多樣化。在這堂課中我不僅擔任了“導演”，對課堂整體進行設計組織和調控，而且擔當了這堂課的“參與者”，通過有機的串連，主動的參與，及時點評、鼓勵和調度，讓學生與老師相融合，讓師生成為運動的和諧伙伴。

　　2、課堂評價的多元化。評價時采用師生互評、學生自評、學生互評等方式對個人和小組進行評價，更有利于促進學生個體與總體發展的統一。

　　3、預設、生成一體化。在教學過程中密切關注學生的言行，敏感地捕捉偶發性和隱蔽性信息，隨即應變，即時調整預案，促進動態生成。

　　七、教學過程設計：

　　腳內側傳球

　　時間：20xx年4月18日授課教師：高傳奇

教學設計方案 篇8

　　教學目標：激發學生珍愛生命，善待地球的情感，感受地球的美、地球上生命的可愛。通過了解生活環境變化情況，深刻的識別到環境的重要性。培養學生動手和語言表達能力的同時發展想象力、創造力。

　　教學重點：通過對地球儀的觀察和師生匯報介紹、了解地球資源豐富感受地球的美麗，同時深刻了解環保的重要性。

　　教學難點：體會藝術給我們帶來的不同美感，并將感受加以描繪。

　　教學用具：圖片、地球儀、音樂、卡片。

　　學生用具：繪畫紙、卡紙、記號筆、蠟筆或水彩筆。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、情境激趣、謎語導入

　　說它像球不是球，

　　肚子里面啥都有。

　　人物、動物和植物，

　　全都生活在里頭。

　　高山、森林處處見，

　　江河、湖水向海流。

　　天天圍著太陽轉，

　　猜猜它是什么球。

　　（出示地球圖片）

　　二、整體感知，了解地球現狀

　　你了解地球嗎？

　　地球到底有多大?(表面積、歲數等)

　　人類是怎樣在地球上生活的呢？

　　地球上有哪些資源?（學生一般只會說地上資源，教師可以補充地下資源）

　　你心目中的地球是什么樣的？

　　“地球媽媽”如此美麗，我情不自禁的拿起手中的畫筆描繪了幾幅“地球家園”的情境圖。接下來請同學們與我一起欣賞。（簡單介紹作品）

　　剛才老師介紹自己作品的時候，看到一些同學已經躍躍欲試了，你們是不是也想畫一畫自己心目中的美麗的地球呢。那就伴隨著這美妙的音樂快些動筆吧！（播放音樂）

　　三、學生作業，教師巡回輔導。

　　作業要求：

　　1)畫一畫你心目中最理想的地球。

　　2)制作過程中與同伴合作，發揮想象力，大膽表達地球的美。

　　四、展示作品

　　五、總結、升華情感

　　這么美麗的家園，卻遭到了許多破壞，你能試著舉例說一說嗎?(人為破壞和自然災害)自然災害是不可避免的，人為破壞是可以努力遏制的，在遏制人為破壞的同時，也最大程度的降低了自然災害的發生。

　　同學們，我們同在一片陽光下，共同擁有這個美麗的地球。讓我們帶著一雙會發現美的眼睛尋找地球的美麗，讓我們伸出一雙充滿關愛的手，維護地球生態環境，把她的美珍藏心中，讓我們大聲對地球媽媽說“美麗的地球媽媽，我們永遠愛你。”

　　邊聽、邊猜謎語。（地球）

　　學生積極發言。

　　欣賞作品。

　　教師引導看書。

　　學生動手實踐。

　　（及時表揚有創意的作品）

　　自評、互評交流。

　　自然災害：

　　四川地震、五常龍卷風、洪水等。

　　人為破壞：

　　空氣污染（工廠、汽車等）、水污染（有毒廢棄物）、森林（亂砍伐樹木）等。

　　激發學生的學習興趣，直接引入課題。

　　地球是人類的家園，從而激發學生對地球的熱愛之情，為調動學生愛護地球的情緒鋪墊。

　　引導學生創造，為下面繪畫作鋪墊。

　　在實踐中培養學生之間協作能力及提高繪畫的積極性和表現能力。

　　通過交流提高審美能力和語言表達能力。

　　加深對地球的自然災害和人為破壞給人類帶來的危害同時滲透德育教育。

　　對未來美好的希望和對地球媽媽的愛的延伸。

教學設計方案 篇9

　　設計理念：

　　新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉位，教師的觀念要轉變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習伙伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。

　　從學生的角度來說，要體現學習方式的轉變，要把接受學習變為自主學習，合作學習，探究學習。

　　從課程內容來說，要體現學科與學科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內涵。

　　設計特色：結合學生實際，從學生熟悉的生活入手設計教學。

　　教學目標：

　　1、認識寬、蝦等12個生字，會寫原、貝等6個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。

　　4、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。

　　教學時間：二教時

　　教學流程及設計意圖

　　第一教時

　　教學要求：從學生熟悉的生活入手，引導學生自主感悟學習課文的幾個段落，并隨文識字。

　　教學環節：

　　一、新課引入：

　　(一)出示課題畫家鄉，讀題。

　　(二)你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？

　　(三)你想把自己的家鄉畫給大家看看嗎？

　　二、展示家鄉圖，說說自己的家鄉。

　　(一)把畫好的家鄉圖展示給同學看。

　　(二)用幾句話來說說自己的家鄉。

　　1、自主說。

　　2、同桌互說。

　　(三)整體感知課文。

　　1、我們都有一個美麗可愛的家鄉，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？

　　2、聽錄音整體感知課文。

　　3、聽后說說誰與我們是同鄉？

　　三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以山山、平平的家鄉教學為例)。

　　(一)分組，以相同的生活區域為標準。

　　(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉的美景)

　　1、看課件(以山山的家鄉為例)

　　2、請學生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉？哪些景物最喜歡？畫中的 小朋友在干什么？

　　(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美

　　(四)說話訓練：請生活在同地區的學生說說自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。

　　(五)欣賞語句，運用語句。

　　1、用~~~~劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　2、學會用那么那么句式，表達自己對家鄉的喜愛。

　　3、隨文教學有關生字。

　　四、在學習第3自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉。

　　1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學。

　　2、完成口頭練習。

　　____________的家鄉在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個孩子___________。

　　3、指導感情朗讀。

　　4、會欣賞美的語言并背誦。

　　五、感情朗讀有關章節。

　　六、作業：

　　1、選擇自己喜歡的部分背誦。

　　2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關情況。

　　第二教時

　　教學要求：對于不熟悉的生活區域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學習有關段落。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、檢查背誦自己喜歡的部分。

　　2、用那么那么說說已學的句子

　　二、介紹自己搜集的有關資料。

　　 1、介紹自己搜集的是誰的家鄉資料。

　　2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網、查書)

　　3、說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？

　　三、根據學生的交流合作，學習有關段落。

　　 (一)分組，以搜集相同區域資料為標準。

　　(二)以濤濤的家鄉教學為例。

　　1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？

　　2、濤濤又是怎樣來介紹自己的家鄉呢？

　　3、教學生字蝦貝的音、形、義。

　　4、配樂，感情朗讀。

　　5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。

　　6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉。

　　7、根據自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉。（學著課文中的介紹，要求用上那么那么來贊美自己的家鄉。）

　　四、現場作畫，介紹家鄉

　　 1．你的家鄉在哪里？也一定很美吧，請你拿起手中的筆，畫出自己最美的家鄉。

　　2．配樂現場作畫，教師全場巡視。（可參照事先準備的家鄉圖片。）

　　3．完成得快的同學進行展示，并向大家介紹自己的家鄉。

　　4．寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。

　　5．結束語：親愛的同學們，今天這節課讓我們領略了祖國家鄉的神奇與美麗，我們為自己有這么美麗的家鄉而感到自豪。我相信，在不久的將來，同學們將會用自己的智慧和雙手，把我們的家鄉建設得更加美麗、富饒!

　　五、作業：

　　 1、選擇自己喜歡的段落背誦。

　　2、把自己的家鄉介紹給朋友。

　　【板書設計】

　　 24 畫家鄉

　　濤濤 海邊 藍

　　山山 山里 高 家鄉美

　　平平 平原 寬

　　青青 草原 大 愛家鄉

　　京京 城市 美

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