《泉城》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的《泉城》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　《泉城》教學設計1

　　一、教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

　　4．背誦全文。

　　二、重點和難點：

　　體會濟南泉水的美麗、神奇。

　　體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

　　三、教學評價：

　　1．在檢查學生預習環節，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生，尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

　　2．通過閱讀理解內容，體會感情，領悟和學習作者表情達意的方法。

　　3．引導學生用一雙善于發現的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養留心觀察的好習慣，使學生養成發現美、欣賞美的能力。

　　四、教與學的準備：

　　學生：完成預習單。

　　教師：

　　1．濟南泉城的文字資料、圖片等。

　　2．根據學生的預習單看預習情況，使教學更有針對性、實效性。

　　3．小黑板。

　　五、教學課時：

　　2課時

　　六、教學設計：

　　第一課時

　　環節一、整體感知——初讀感知，整體把握。

　　（一）激趣導入

　　1．談話導入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。

　　老師有一個小小的題目來考考你們。（多媒體出示城市名）今天，我們再去游覽一個美麗的地方——泉城。（生齊讀課題）

　　同學們讀的真響亮啊！

　　2．課前我們已經預習了課文，查閱了關于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。（小組合作交流）

　　同學們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。現在誰能告訴我你現在最想知道的是什么呢？

　　（二）初讀課文。

　　讓我們帶著疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準字音，讀通句子。

　　讀完了課文，誰來試著讀一下小黑板上的生字？

　　讀得真好，誰還想來試一下？

　　真不錯，下面我們開火車讀生字。

　　這一排的同學都會了，那我們齊讀生字。

　　看來同學們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。

　　環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破。

　　精讀課文。

　　我們了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

　　1．指名讀第一自然段。其余同學仔細體會：通過讀課文，你看到了什么，有什么感受？

　　試著說一下，你從文中體會到了什么？是從哪兒看出來的？

　　1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；

　　由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。

　　2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎？讓我們為他逼真的擬聲鼓掌！

　　3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨亦是如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢？

　　4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

　　泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。這簡直太不可思議了，太神奇了！通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什么印象？

　　自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。

　　第二課時

　　環節三、部分理解——精讀感悟，重點感悟。

　　2．濟南的'泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

　　1．畫出有關的句子。

　　2）哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點？泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？

　　課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？

　　“涌”字說明什么呢？

　　正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。

　　3）珠串的變化有什么特點呢？

　　哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非常快，誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點？

　　4）寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？誰能為我們演示一下“拎”？

　　拎高一點，速度快一些，再來一遍。

　　現在明白什么是“拎”了嗎？

　　那么誰能告訴我“拎”的意味呢？現在我們已經游覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？（指名說）

　　5）有感情地讀。

　　3．我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。

　　4．接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。

　　1）現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導游一下五龍潭呢？其余同學對照課本插圖，你發現了什么？

　　五龍潭在什么位置？

　　五龍潭是怎樣形成的？

　　2）同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點，為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？

　　誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢？

　　5．接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。

　　黑虎泉在哪兒？

　　泉口是怎么形成的？

　　泉水是怎樣流動的呢？

　　噴吐說明什么？

　　泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？

　　6．我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？

　　其余同學對照課本插圖，你看到了什么？

　　冒字說明了什么呢？

　　泉水是什么聲音？

　　同樣說明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。

　　趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢？

　　現在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？

　　環節四、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練。

　　7．我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么呢？

　　同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

　　那么同學們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？

　　因為濟南的泉水是獨一無二的。

　　課文中哪個詞體現了獨一無二？

　　所以說人們稱濟南為泉城。現在明白濟南為什么叫做泉城了吧？齊讀最后一個自然段。

　　（四）布置作業：

　　同學們通過找資料或者上網的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內容新穎。

　　（五）板書設計：

　　珍珠泉

　　泉城

　　五龍潭天下聞名

　　黑虎泉

　　趵突泉

　　《泉城》教學設計2

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解詞語。練習用“有的……有的……有的”說句話。

　　2、能正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、激發學生喜愛自然風光，熱愛祖國大好山河的美好情感。

　　教學重難點：

　　1、熟讀課文，理解文中重點詞語和句子的意思。

　　2、體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。

　　教學方法：教師講讀與學生自學相結合。

　　教學準備：

　　泉城圖片或課件，課前布置學生查閱有關泉城的資料。

　　教學過程

　　一、激趣導入：

　　1、同學們，誰愿意讀一讀搜集到的有關泉城的資料？（學生踴躍舉手）

　　2、聽了這些同學的介紹，你心里有沒有覺得很癢，迫不及待地想去看一看泉城？現在我們就跟隨作者一起去泉城游覽一下。

　　二、初讀指導

　　1、輕聲讀課文，提出要求：邊讀邊圈出生字并多讀幾遍，把好詞好句好段及有疑問的地方用上我們學過的標記符號做好標記。

　　2、小組內交流。

　　3、檢查自學效果。

　　三、精讀指導

　　1、師配樂朗讀讀第一自然段，學生閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象課文所描繪的內容。

　　師：請同學們睜開眼睛，說說你看到了什么，聽到了什么？

　　生：我看到了銀花盛開。

　　生：我還看到了明珠散落。

　　生：我聽到了虎嘯獅吼。

　　生：我還聽到了瀟瀟的秋雨聲。

　　師：那你對泉城有什么整體感受？

　　生：泉城的泉既美麗又神奇。

　　生：泉城的泉非常多。

　　師：你從第一段哪句話看出濟南的泉多？

　　生：第一句：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。

　　師（出示《濟南泉城分布示意圖》）：從這幅圖上我們也可以看出濟南的泉非常之多。

　　師：那么，說一說你是從文中哪些句子看出泉城的泉既美麗又神奇？

　　生：

　　（1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開。

　　由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。

　　（2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼。

　　師：誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？

　　模擬得逼真嗎？讓我們為他逼真的擬聲鼓掌！

　　生：（3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；

　　師：秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，最近就剛下過幾場秋雨，淅淅瀝瀝，滴滴答答，涼涼的。

　　生：（4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

　　泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。

　　這簡直太不可思議了，太神奇了！

　　師：自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把你的贊美、體會融于課文的朗讀之中。

　　2、師：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？（放音樂）其余的同學仔細體會：珍珠泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

　　師：珍珠泉在哪兒呢？

　　生：珍珠泉在泉城路北

　　珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

　　生：泉水就像珍珠一樣，非常清。

　　師：泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？

　　生：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

　　師：課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？

　　生：“涌”字。

　　師：“涌”字說明什么？（泉水流得相對少而急）

　　師：珠串的變化有什么特點呢？

　　生：忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。

　　師：哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非常快，誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點？

　　生：變化萬千。變幻莫測。

　　師：寫到這兒，作者仍覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？

　　生：拎。

　　師：“拎“就是’提”。誰能為我們演示一下“拎”一串珍珠？拎高一點，速度快一些，再來一遍。（全班演示）

　　現在明白什么是“拎”了嗎？這里的“拎”跟前文的“涌”相照應。

　　師出示珍珠泉圖片讓學生欣賞。

　　四、自學感悟

　　我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。

　　學生自學第3，4自然段。

　　⑴出示學習要求。出示五龍潭和黑虎泉的圖片，讓學生結合課文來欣賞。

　　①默讀3，4自然段。

　　②數一數每個自然段共有幾句話。

　　③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點？

　　⑵學生自學。

　　⑶檢查。

　　①看圖

　　②填表。

　　⑷學生練讀。

　　五、講讀第五自然段。

　　師；最后，我們一起去游覽趵突泉。指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

　　"七十二泉之首"是什么意思？

　　生：趵突泉位居第一

　　師："差不多占了大半公園"說明什么？

　　生：泉池大

　　哪句話描寫了趵突泉的神奇景象？

　　欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，如同三堆白雪"。

　　出示圖片看圖理解。

　　指導朗讀。

　　小結：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤為壯觀。

　　⒋齊讀最后一個自然段。

　　六、教師總結全文

　　七、難點交流

　　同樣是寫泉水的流動，為什么珍珠泉用的是“涌”，五龍潭用“匯注”，黑虎泉用“噴吐”，趵突泉用“冒”？

　　八、板書設計

　　8、泉城

　　泉 多、美

　　珍珠泉 神奇

　　五龍潭 泉多

　　黑虎泉 晝夜喧騰

　　趵突泉 大、清、美

　　教學反思：

　　讀完課文后，我覺得文本很優美，很生動。但是要使平時讀書不多的學生對泉城的美麗能夠充分感悟，恐怕不易。所以我在教學中充分發揮電教媒體的優勢，充分運用了課件幫助學生理解課文，抓住關鍵詞句，再結合優美動聽的過渡語，從而讓學生從直觀上感受到泉城的美麗神奇。

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