《我的家在這里》教學設計（通用10篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《我的家在這里》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　《我的家在這里》教學設計 1

　　教學目標

　　1.了解居住地的位置和名字的由來等基本情況。

　　2.認識和體會居住地對自己成長的重要性，對居住地有歸屬感和認同感。學生通過各種實踐活動及討論交流等方式，在探索問題的過程中感悟社區或村莊對自己成長的重要性。

　　3.有為村莊或小區盡責任的意識，積極參與社區公共生活。

　　教學重點

　　從自然環境和人文環境兩個方面去認識和體會居住地對自己成長的重要性。

　　教學難點

　　學生通過各種實踐活動及討論交流等方式，在探索問題的過程中感悟社區或村莊對自己成長的重要性。

　　教學過程

　　一、運用兒歌，激發興趣

　　1.出示文章《家》，（單擊）同學們，老師給大家帶來一篇散文——家，請你邊看邊想，白云、小鳥、魚兒、種子的家在哪里？“藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”請你留言。是的，白云的家在藍天，小鳥的家在樹林，魚兒的家在小河，種子的家是泥土。

　　2.那么你的家在哪里？今天我們就來學習《我的家在這里》（單擊）。【設計意圖】一篇節奏感很強，也易于理解的散文，可以自然而然地將學生帶到學習情境之中。

　　二、學習新課

　　（一）熱愛這里的一草一木

　　1.你的家在哪里？那里都有什么？老師送給你們幾個溫馨提示：第一個問題，說清楚自己住在哪個省，哪個市，哪個區，哪個鎮，哪個村（或者哪個小區），按從大到小的順序說出。第二個問題，是你要把標志性建筑物等說清楚。連麥回答。

　　2.從同學們的回答中，可以看出你有多愛自己的家。我們繼續來從圖片中，看看其中的標志性建筑物等包括什么吧!（單擊）瞧！可以是一片農田，可以是一片果園，可以是廣場，打太極的老爺爺，跳廣場舞的阿姨、奶奶，還可以是同學們喜歡的游樂園......總結一下，可能是事物，也可能是人物；（單擊）可能是農村，也可能是城市，對不對？

　　3.在你生活的社區，一定有你喜歡的.。我們繼續看看圖片中的例子吧！我最喜歡在小竹林看螞蟻、捉迷藏，在兒童樂園玩耍。（單擊）那么什么社區呢？我們所生活的地方一般都有一定的區域和范圍，比如，一個小區，一個村子，我們稱之為社區。我們每個人都生活在社區里。這次疫情，也正是因為有社區的群防群控，讓我們取得了勝利。

　　4.（單擊）讓我們繼續看看社區的人和事吧！奶奶經常給我講家鄉的傳說。你知道居委會、村委會、小區物業在哪里嗎？他們都負責什么？瞧！保潔阿姨維護環境衛生。電工師傅會更換掉小區里不亮的燈泡。除此之外，你還熟悉這里的什么人和事呢？請你留言。

　　5.你是否記得空中課堂的老師，給我們帶來過這樣的主題內容？許多同學住在這里，我們了解一下“中韓村”的由來。（單擊）明永樂年間，韓姓在張村河西南占山，郭姓在白果樹西河套高處劃地立村，名韓郭莊。后在北面趙李山（現棗兒山一帶）占山的趙、李二姓人家到白果樹下居住，后有唐、崔、曹、王、于各姓氏遷此。因地緣關系，稱韓哥莊。解放后，為與西韓、東韓有別，該村定名為中韓村。

　　6.之前同學們也查閱過自己所住社區的資料，保存好，復學后，我們展示同學們搜集的成果。

　　7.學生讀《井深情更深》，思考：村里家家戶戶有了自來水，人們為什么還喜歡到井邊來呢？我們走進小區，感受到這里的人、事、物帶給我們美好生活！我們繼續聊一聊這個話題吧！【設計意圖】在學習活動中，學生了解小區，體會到小區的人文情懷，讓學生在社會中得到情感的熏陶。

　　（二）我能做點兒什么

　　第一關：火眼金睛找問題

　　（單擊）圖一：小河邊沒有警示牌，如果有人下河游泳會很危險。這可是我們非常熟悉的防溺水安全內容，請你留言。

　　圖二：小區里的健身器械又壞了……需要改進的地方可真不少！請你留言，我們可以做點什么呢？

　　圖三：唉！這片草坪又被小區里的人種上菜了。對個人而言種菜，綠色環保蔬菜，對小區而言，可就不對了。有些需要改進的事情，我們可以自己解決，那么解決不了的問題，怎么辦呢？

　　第二關：行動起來為大家同學們，班級里的圖書總有同學擺得整整齊齊；黑板總是擦得干干凈凈......那么小區里貼了小廣告，怎么辦呢？連麥。是的，同學們都是有主意的孩子。我們的少先隊行動中，同學們清除小廣告的例子，到現在我還記憶猶新呢！而且，同學們還有撿草坪垃圾的行動呢！這是我們可以做的。那么領養土地種綠植，路面壓壞整修就需要我們反映給所在的小區物業或者居委會了。

　　第三關：爭做小衛士，為小組掙積分

　　遇到下列情況，你會怎么辦？這也是我們留的一個作業：

　　小區垃圾沒人管，我會找________________。

　　水渠遭到破壞，我會向______________報告。

　　生活區道路被占，我會向____________反映。

　　小區綠地被占，我會找_________________……【設計意圖】學生在挑戰活動中，可以調整學生學習注意力，積極地投入到學習活動中。

　　《我的家在這里》教學設計 2

　　教案設計：

　　我的家 在這里

　　教學內容：

　　二年級上冊

　　活動目標：

　　通過活動，讓學生了解自己生活在什么地方，能簡單地向他們介紹自己生活的地方。

　　活動重點：

　　讓學生了解自己生活的地方，能簡單地向他人介紹自己生活的地方。

　　活動難點：

　　讓學生把自己住的地方清楚地介紹給別人。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、觀察你生活的地方（觀察你家周圍的標志性建筑）。

　　3、準備繪畫的工具。

　　活動時間：

　　一課時

　　活動過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　（一）出示小紅的家的課件。

　　1、指名學生觀察圖，這是小紅的家。

　　說說這都是些什么地方？你知道哪里都有一些什么好玩的？

　　2、出示兒歌課件。

　　抽生朗讀兒歌：我的家，在鄉下，荷塘里，樣魚蝦，前庭白鵝叫嘎嘎，后院搭棚種絲瓜。

　　3、這首活潑、清晰的兒歌告訴我們什么？

　　教師小結：你生活的地方到處都有快樂。

　　（二）出示城鎮圖

　　1、抽生棍茶居民區，你觀察到什么？（標志性的建筑）

　　過度：介紹了別人的家，那么，你的家在哪里呢？怎樣才能說清楚自己住的地方呢？別急，

　　先聽聽以下幾個學生的對話吧！

　　二、出示多媒體展示小伙伴的家

　　（一）看呀！他們來歡迎你們了，你們愿意到他們家做客嗎？

　　1、師提出要求：他們在說的時候，注意說清楚了一些什么？你們要認真聽喲，不然找不到他們家。

　　教師小結：他們說清楚了自己住的哪個市（縣）哪個區以及哪個鎮（村），你們請他們到你們家來的

　　時候也要從大到小的說自己家住的'地方，這樣別人才早得到。

　　2、你們開始請客吧！（自己下坐位請客吧）

　　3、抽生上臺表演請客。同學們評價。

　　（二）出示兩個小伙伴的對話。

　　1、想一想“我家住在郵局的后面，旁邊還有一個米店”這一句為什么不能讓人明白他家究竟住在哪呢？他要怎樣說才能讓人明白？

　　2、小組討論

　　3、教師小結：他們雖然把標志性建筑物說清楚了，但是沒有把自己家具體的地點說出來。小朋友們記住你們不要做粗心的小孩了。

　　三、交流

　　1、要把自己住的地方說清楚要注意的要點是什么？

　　小組討論。抽小組總結。

　　教師小結：如果你要請客，他們又是你的同鄉，就可以直接說你家的詳細地址；如果是外鄉的朋友，你就有要說大的地方，比如：重慶市北碚區xx；如果是外國朋友，你就要把我們祖國的名稱說清楚，如：中華人民共和國重慶市xx。

　　2、出示課件

　　你們瞧！我們的外國朋友吉米來了，你們愿意請他到家做客嗎？

　　抽生請客，同學們評價。師評價。

　　3、同學們你們都學會了如何把自己家的地址介紹給別人，但是不要把自己家的詳細地址隨便告訴給陌生人，要注意安全。

　　四、認識幾種常見的標志性建筑

　　1、出示課件。

　　大家認一認，你家附近有這些標志性地方嗎？它們分別在你們家的哪個方向。

　　2、用多媒體展示常見的建筑圖

　　學生觀察，并抽生說建筑物。

　　3、根據自己家附近的標志性建筑以及方向，準確地說出自己生活的地方。

　　小組里介紹，學會用標志性建筑物介紹自己的家。

　　教師小結：你們用建筑物介紹自己的家，你們的朋友就會更快找到你家了，到你家做客了。

　　五、活動

　　1、你家周圍還有些什么呢？畫畫你生活的地方。

　　2、展示學生的作品

　　3、同學們評價，師評價。

　　總結：同學們，今天大學到了什么知識？對，以后就可以把你的好朋友請到你家做客了。

　　《我的家在這里》教學設計 3

　　活動目標：

　　1、學習大膽說話，樂意向大家介紹自己家門口的特征，能說出自己住在何處。

　　2、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1、請家長有意識地引導幼兒觀察自己家周圍的特征，與孩子合作將家門口的主要特征畫下來帶到幼兒園，教師也將自己家門口的特征畫成圖畫。

　　活動前將幼兒的'畫貼在展板上。

　　2、小兔、小鳥、小魚的圖片，漿糊。

　　活動過程：

　　1、教師出示自己的畫，讓幼兒觀察片刻后提問：這是什么?知道這是誰的家嗎?教師示范介紹自己的家：我家住在xx旁邊，可以坐x路公共汽車，門口有一個賣報紙的亭子……

　　2、請愿意向大家介紹的幼兒到展板上拿下自己的畫，向大家介紹。

　　3、送小動物回家。

　　――教師事先摘下墻飾上的小鳥、小兔、小魚圖片。

　　――我們班的小動物去哪兒了?哦，它們出去玩，迷路了，回不了家了，要請小朋友幫忙。請小朋友送小動物回家。教師把小動物圖片發給幼兒，請幼兒將小動物貼到墻飾的相應位置上。

　　活動反思：

　　在幼兒園的學習，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養孩子的學習興趣，試探們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發展的需要。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預先設計的教學方案，而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育內容及方案。

　　《我的家在這里》教學設計 4

　　活動目標：

　　使學生了解自己生活在什么地方能簡單地向他人介紹自己生活的地方。

　　活動準備：

　　學生事先了解自己的家庭住址，并帶好水彩筆。

　　活動過程：

　　一、提問導入：

　　小鳥的家在哪里？小魚的家在那里？我們的家鄉在那里？{學生自由發言}

　　二、說說自己的.家：

　　1、你的家在哪里？那兒有什么特別的地方？{介紹給同學聽}

　　2、交朋友：與自己同住一處的人，互相認識，交朋友；與自己不同住處的人互相介紹，交朋友。

　　3、上臺介紹自己的家，介紹你交到的好朋友的家。

　　4、總結：不管生活在哪里，家鄉總能帶給我們歡樂。

　　三、學會說清自己的住處：

　　1、你能告訴你的好朋友，你家的具體住址嗎？

　　2、看看書上同學用的是什么方法介紹的。

　　總結介紹方法。{具體門牌、樓棟、方位、標志性建筑物}

　　3、用你喜歡的方式介紹家庭住址。{學生自由發言}

　　四、活動：

　　畫出你生活的地方。

　　1、獨立完成。

　　2、上臺展示，介紹。

　　3、全課總結。

　　《我的家在這里》教學設計 5

　　教學目標：

　　讓學生了解自己生活在什么地方，能簡單地向別人介紹自己生活的地方。

　　教學重難點：

　　1、讓學生了解自己生活的地方，能簡單地向他人介紹自己生活的地方。

　　2、讓學生把自己住的地方清楚地介紹給別人。

　　教學過程：

　　一、課前體驗，初步感悟

　　1、師播放民歌《沂蒙山小調》。

　　2、出示一組不同地方的風景圖。

　　生：說說這都是一些什么地方？你知道那里都有什么好玩的？

　　二、課中體驗，深化感悟

　　（一）引入話題，喚醒生活

　　生誦讀兒歌：小燕子說，這里有溫暖的泥窩；小白鵝說，這里有可愛的小河；小山羊說，這里有青青的山坡；小朋友說，這里到處都是有我成長的足跡。

　　小結：不管生活在什么地方的小朋友，都非常喜歡自己的家鄉，因為家鄉總能帶給我們歡樂。

　　活動二：我愛我家——《小城故事》

　　1、生：觀察城鎮居民區，說一說看到了什么？

　　2、介紹了別人的家，那么，你的家在哪里呢？怎樣才能說清楚自己住的地方呢？別急，先聽聽以下幾個學生的對話吧！

　　3、每個組派一個代表給大家介紹自己的家鄉。可以講講家鄉的'名字，介紹自己對家鄉最感興趣的地方，或是最讓自己驕傲的方面。

　　活動三：我愛我家——《伙伴》

　　（出示小伙伴的家）師：看呀，他們來歡迎你們了，你們愿意到他們家做客嗎？

　　1、師提出要求：他們在說的時候，注意說清楚了一些什么？你們要認真聽哦，不然找不到他的家。

　　小結：他們說清楚了自己住的哪個市（縣）哪個區以及哪個鎮（村），你們請他們到你的家來的時候也要從大到小的說自己住的地方，這樣別人才會早點找到。

　　2、生：下座位請客。

　　3、個別學生上臺表演請客，其他同學評價。

　　三、總結

　　不管生活在哪里，家鄉總能帶給我們歡樂。

　　《我的家在這里》教學設計 6

　　活動目標：

　　1. 根據已有的序數經驗，并理解雙重序數其所表示的意義，嘗試雙重序數的排放。

　　2. 進一步提高幼兒的邏輯思維力和記憶力。

　　3. 在活動中激發幼兒參與數學活動的興趣。

　　4. 讓孩子們能正確判斷數量。

　　5. 積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　活動準備：

　　教具：大的卡通樓圖一張、不同樓層的空樓房圖一張、老師照片一張

　　學具：幼兒照片、黑色水筆人手一份、空門牌號碼若干

　　活動過程：

　　一. 通過游戲，引導幼兒了解雙重序數的關系。

　　1.請幼兒看黑板上的照片，說：“我想看上(下)一排的第幾張。”

　　2.引導幼兒觀察卡通樓。“這棟樓一共有幾層?”教師用數字標出樓層。“每層有幾間?”用數字標出間數。

　　3.“每個有顏色的房子里都居住著不同的卡通人物，你們想不想看看?”“請你說說想看看第幾層的第幾間?”

　　二. 出示“朋友樓”，引起幼兒興趣。

　　1.出示幾棟不同樓層的新樓，請幼兒根據自己的意愿在新樓里找一間房間住下。

　　2.請幼兒向大家介紹一下，自己的新家在第幾層的第幾間。

　　三. 出示門牌，幫助幼兒認識。

　　1.“大家都找到了自己所居住的房間，住在一個小區里好開心啊!有一天，郵遞員叔叔來送信，發現大家的房間上都沒有門牌號碼，送起信來很不方便。”“我想給自己的房間編一個門牌號碼，你們覺得我應該怎么編呢?”

　　2.討論應該怎么編門牌，幾個數字分別表示什么意思。

　　四.請幼兒自己做自己的門牌。

　　1.幼兒制作門牌，教師指導。重點指導幼兒嘗試理解雙重序數的含義，并能記錄下來。

　　2.游戲：來做客。

　　活動延伸：

　　在教室走廊上貼上各種樓層的樓房圖，請幼兒在游戲時間標上每個門的'門牌號碼。

　　活動反思：

　　《綱要》提出數學教學的目的是讓它與生活走得更近，發揮它的作用。我們教師應結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。脫離了生活的數學兒童是不能理解的。因此，我運用了幼兒在生活中較熟悉的門牌號碼，引導幼兒理解二維坐標的意義。制訂出本次活動的教學活動。這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其更易理解和接受。讓幼兒在玩中學，在學中樂。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數學概念，我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中，主動積極、自愿地去探索和發現，以自己的方式獲得經驗。真正體現幼兒在活動的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時的指導把游戲貫穿于活動的始終，通過游戲的由易到難，層層深入，進一步使幼兒加深和鞏固對雙重序數理解。在攻破難關的過程中體驗到成功的快樂。此外，我還采用發現法、賞識激勵法等引導幼兒在游戲中發現問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統一。整個活動根據幼兒的學習規律、由淺入深、循序漸進，通過安排、討論設想到操作到再次討論的形式，掀起一個個高潮。整個活動都是以幼兒動手探索發現為主，充分體現以幼兒為主體，培養幼兒通過動口、動手、動腦去發現、去探索掌握知識的能力。但在活動中，我也發現一些不足之處：如一開始我所提出的目標掌握6以內的雙重序數的關系，對于大班下學期的孩子來說似乎簡單了一些，應該提供多層次的樓房高度和房間數，供幼兒選擇。另外，教師在活動過程中，對于幼兒所出現的一些問題，關注度還不夠，沒有及時幫助其解決問題，反而一帶而過，使得幼兒在后面的活動過程中出現了更多地問題。因此在以后的教學中，我除了要設計好活動的過程，更要在活動中關注幼兒表現、反應，并及時予以幫助。

　　《我的家在這里》教學設計 7

　　教學目標

　　1、了解居住地的位置和名字的由來等基本情況。

　　2、認識和體會居住地對自己成長的重要性，對居住地有歸屬感和認同感。

　　教學重難點

　　重點：了解自己生活的地方并且能簡單介紹給大家。

　　難點：使每位同學都能了解自己生活的地方熱愛自己的家。

　　教學過程：

　　一、導入新課家

　　藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

　　小結：不管生活在什么地方的小朋友，都非常喜歡自己的家鄉，因為家鄉總能帶給我們歡樂。

　　二、講授新課

　　活動一：我的家在這里

　　1、師：請同學們一起來欣賞一組家鄉的圖片。

　　師：剛才的畫面是不是讓你想到了自己的家？同學們，大家從四面八方來到學校上學，老師還不知道你們的家在哪里呢，誰能告訴老師你的家在哪里？

　　2、出示小區大門照片

　　師：你們認識這個小區嗎？這是汪老師的家，大家看，汪老師住在公園首府，坐落在黃士陵公園旁邊，大門口就是徽公館。公園首府歸郭門社區管轄。小區的面積不是很大，一共有三十多棟樓。下面，請同學們看看小區內部是什么樣。

　　師問：同學們，聽了老師的介紹，你了解到哪些信息？

　　總結：是啊，用數字告訴別人小區的樓房數量，可以讓別人大致了解小區的規模。展示圖片則能讓別人直觀地感受到小區里的環境。同學們，居住地的名稱、位置、被轄街道、樓棟數、內部照片等資料的收集、介紹，能讓別人對自己居住地有更多的'了解。

　　3、現在請同學們認真回憶一下，自己的家在哪里？家的周圍有什么標志性的建筑？你也來向大家介紹一下你的居住地。（學生自由準備，然后上臺介紹，其他同學耐心聽講。）

　　師總結：同學們都講得津津有味，說得很詳細。從大家的描述中，我也感受到了大家都很愛自己的家。

　　活動二：名稱由來我知道

　　師：同學們，通過大家的介紹，我們發現大家各自居住在不同的小區、村莊或街道。那么，大家有沒有想到，為什么我們的小區或是街道為什么會叫這樣的名字呢？有沒有同學找到了名字的由來，說給我聽聽？

　　總結：同學們說得真好，美好的祝愿、歷史悠久的故事、傳說，我們不可能在課堂上一一細說。下課后，請收集到相關資料同學領取紙卡，把收集到的故事寫在紙卡上，然后做成“知識樹葉”，掛著教室圖書角，供同學們傳看。

　　活動三：我最喜歡這里

　　師：同學們，你對自己的家了解到很多信息。那么，誰能告訴大家，你最喜歡家附近什么地方，為什么呢？

　　總結：看來很多同學都在自己小區、村莊、街道找到了“真愛”，享受了美麗，收獲了健康、歡樂、便捷，真好！

　　活動四：我為他們點贊

　　師：那么除了這些讓你們喜歡的地方，我想再請大家想一想，在你生活的村子或小區里，除了家人，你最熟悉哪些人呢？他是做什么工作的？哪些事讓你印象深刻？

　　總結：我們生活在一個平安和諧的大家庭里，這里有我們成長的足跡，有我們熟悉的人和事，我們在這里快樂地成長，留下了無數的歡聲笑語。這里對于我們來說，是一筆寶貴的財富。

　　三、閱讀故事《井深情更深》。

　　師：同學們，讀了這個故事，你有什么感想？

　　請大家思考：村里家家戶戶有了自來水，人們為什么還喜歡到井邊來呢？全班內交流。

　　師：同學們說得很好，分析得也很對。即便家家戶戶都有了自來水，人們還是到井邊來，是因為這里聚集著全村人的心，那清清的井水，流淌著村民之間親切的情意。

　　四、課堂小結

　　同學們，我們生活在自己的村子或者小區，這里有我們成長的足跡，這里有我們的歡聲笑語。我們不僅喜歡自己生活的地方，還熟悉這里的人和事。學完這一課，希望大家能齊心協力共同建設自己美好的家園，為自己家園的建設貢獻一份力量。

　　《我的家在這里》教學設計 8

　　教學目標：

　　1、了解自己生活在什么地方，學會簡單地向他人介紹自己家的位置。

　　2、體會到自己生活的地方到處充滿歡樂，培養學生關心熱愛家鄉的情感。

　　3、培養學生收集資料及口頭表達的能力，有條理地介紹自己的家鄉有趣的地方。

　　教學重點：

　　了解自己生活的地方，學會簡單地向他人介紹自己家的位置及生活的地方的。

　　教學難點：

　　體會到自己生活的地方到處充滿歡樂，培養學生關心熱愛家鄉的情感。

　　教（學）具準備：

　　教師：制作課件。

　　學生：

　　1、觀察你生活的地方（家周圍的標志性建筑和便利的生活設施）。

　　2、繪畫的工具。

　　教學過程：

　　一、引入話題，喚醒生活

　　1、（出示課件）

　　一組人們快樂生活的圖片：農民伯伯在果園采摘果實、老爺爺公園鍛煉身體、人們跳廣場舞、小朋友在游樂場玩、清潔工打掃衛生等。

　　教師：請你們說一說自己看見以上圖片的感受。

　　2、教師：是啊，每個生活在這里的人，不管是勞動還是娛樂，大家都感到很舒心、快樂。

　　活動一：我的家鄉快樂多

　　教師：今天來了兩位學生想請我們去他們家做客，你們看，他們來了。

　　（1）出示小明的老家圖片——田園風光、裊裊炊煙

　　我的家，在鄉下，

　　荷塘里，養魚蝦。

　　前庭白鵝叫嘎嘎，

　　后院搭棚種絲瓜。

　　（2）出示小東的新家圖片——高樓聳立、燈火輝煌

　　小區里，高樓多；

　　高樓旁，綠樹多；

　　綠樹上，鳥兒多；

　　鳥兒樂，歌聲多；

　　歌聲里，幸福多。

　　教師：說一說你們更喜歡哪個學生的家，為什么？

　　（學生暢所欲言）

　　教師小結：有的同學更喜歡小明的家，有些同學更愿意去小東家做客，他們的家鄉雖然一個在農村，一個在城市，雖然地方不同，但他們生活得都非常快樂。

　　二、合作學習，體驗生活

　　活動二：請到我家來做客

　　（出示課件：小明和小東的家）

　　教師：看呀，小明和小東他們來歡迎你們了。你們要仔細聽，不然找不到他們的家哦。

　　小明：我的家住在湖南省永興縣洋塘鄉羊烏村，歡迎你們來我家做客！

　　小東：我家住在幸福小區，請到我家來玩吧。

　　教師：你們能找到他們的家嗎？

　　學生交流：能找到小明的家，但找不到小東的家。

　　教師：為什么我們能找到小明的家，卻找不到小東的家？

　　（學生討論）

　　教師小結：小明在說的時候，是按怎樣的順序說的？對，他說清楚了自己住的哪個市（縣）、哪個區以及哪個鎮（村）。（出示課件）你們邀請別人到你家時也要從大到小的說出自己住的地方，這樣別人才會很快找到。

　　教師：請同學們替小東想想應該怎樣描述，才能說讓別人找到他的家？

　　學生說一說：我家住在xx

　　教師：同學們，你們真棒！幫助小東說清楚了自己家的位置。

　　教師：你有什么辦法可以讓別人更方便的找到自己家的位置？

　　學生：我們家住在山東省臨沂市金雀山路的幸福小區，就在人民廣場的對面。

　　教師：這樣說可以讓你們更快的找到他的家嗎？

　　學生：可以。

　　（課件展示常見的標志性建筑圖：如廣場、學校、書店、農貿市場、醫院……）

　　教師：你家附近有這些標志性建筑物嗎？它們分別在你家的哪個方向？

　　學生觀察，并說一說標志性建筑物的特征。

　　教師：同學們，你愿意邀請大家到你家做客嗎？你能夠說清楚地介紹自己家的位置了嗎？這節課我們就一起來學習《我的家，在這里》。

　　（板書課題：我的家，在這里）

　　請學生們小組內介紹自己家的位置，（鼓勵學生可以多種表達方式，然后找幾位學生以不同形式邀請同學到自己家做客。可以直接說，也可以畫一畫自己家周圍標志性建筑物，還可以畫出路線圖。）

　　教師小結：同學們的創意可真不少，別出心裁地介紹更容易讓別人記住和找到你的家。但是記住不能隨便告訴陌生人你家的位置哦！

　　三、深化感悟，引導生活

　　活動三：分享我的開心地

　　教師：同學們，你們想不想知道老師的家住在哪里？

　　（出示課件）

　　教師：我的家住在山東省臨沂市莒南縣的團林鎮唐家村。你看，這就是我的家鄉。

　　教師：你們知道我最喜歡去哪玩嗎？（課件出示：一條小河）老師小的時候最喜歡到這里玩，尤其是夏天，在河里抓小魚小蝦，和小伙伴們一起打水仗。玩累了，還可以在沙灘的大樹下美美地睡一覺，別提多快樂了！

　　就像一首小詩所說的.那樣：

　　一塊野草地，

　　一個土山坡，

　　一座土沙丘，

　　一條清清河，

　　這里是我幸福的樂園。

　　有位小同學也特別喜歡自己家鄉的一棵樟樹，你們看！（出示學生作品，配音朗讀。）

　　同學們，你們最喜歡家鄉的什么？你愿意和大家分享一下嗎？你可以說一說，也可以寫一寫、畫一畫。

　　請學生介紹自己喜歡玩的地方。

　　教師：通過他們的介紹，我感受到了家鄉帶給他們的歡樂與以及他們對家鄉深深的熱愛之情。同學們，你們感受到了嗎？

　　學生：感受到了。

　　教師：是的，一條小河、一棵大樹，也許并不特別，卻留給我們許多美好的記憶。下面這首兒歌送給你們。

　　小燕子說，這里有溫暖的泥窩。

　　小白鵝說，這里有可愛的小河；

　　小山羊說，這里有青青的山坡；

　　小朋友說，這里有我成長的快樂。

　　教師：同學們，你們的家鄉這么棒，如果有機會的話，可以邀請小伙伴們一起去看一看，玩一玩。分享快樂，快樂就會加倍哦！當然一定要得到家長的允許，并注意安全。

　　《我的家在這里》教學設計 9

　　一、教學目標

　　情感與態度目標

　　激發學生對家鄉的熱愛之情，感受家鄉的溫暖和親切，增強對居住地的歸屬感和認同感。

　　能力與知識目標

　　能夠清楚地介紹自己家的位置、周圍的環境以及生活在這里的感受。

　　了解社區為人們生活提供的便利設施與服務，知道愛護社區環境的重要性。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　引導學生有條理地描述自己家的具體位置和周邊環境特點。

　　讓學生體會到家鄉、社區給自己生活帶來的便利與快樂。

　　教學難點

　　如何讓學生深刻理解并表達出對家鄉、居住地那種深厚的情感，將抽象的歸屬感具象化。

　　三、教學方法

　　講授法、討論法、情境教學法、直觀演示法相結合。

　　四、教學準備

　　收集一些關于不同社區、家鄉美景、便利設施等方面的圖片、視頻資料，制作成教學課件。

　　提前讓學生觀察自己家周圍的環境，準備簡單的介紹內容，可以畫下來或者寫幾個要點。

　　五、教學過程

　　導入新課（5 分鐘）

　　播放一段關于家鄉美景、社區熱鬧場景的視頻短片（如小區里人們晨練、孩子們玩耍、街邊的小吃攤等畫面），提問學生：“同學們，視頻里展示的這些地方熟悉嗎？知道這是哪里嗎？” 引導學生回答出這就是我們生活的地方，引出課題《我的家在這里》。

　　講授新課（25 分鐘）

　　說說我家在哪里（10 分鐘）

　　請幾位同學上臺，結合自己之前準備的內容或者畫的簡單示意圖，向大家介紹一下自己家的具體位置，可以從所在的街道名稱、小區名稱、周圍標志性建筑等方面來說。例如：“我家住在 xx 街 xx 小區，小區的對面是 xx 超市，旁邊還有一個小公園。”

　　教師根據學生的介紹，在黑板上畫出簡單的方位圖進行示范講解，讓其他同學更清楚如何準確描述位置，同時引導臺下同學認真傾聽并提問互動，如 “那從你家到學校要經過哪些地方呀？”

　　我家周圍的環境（10 分鐘）

　　展示一些社區環境的圖片（有整潔的街道、綠化、游樂設施等，也有臟亂差的環境對比圖），讓學生分組討論自己家周圍的環境是怎樣的，有哪些好玩的、方便生活的地方，還有哪些需要改進的地方。

　　每組選派代表進行發言，分享小組討論的結果，教師適時進行總結和補充，強調社區環境需要大家共同愛護，那些便利的設施都是為了讓我們生活得更美好。

　　我在這里的生活（5 分鐘）

　　引導學生回憶自己在居住地的日常生活，說說在這里發生過哪些有趣的、難忘的事情，如在小區里和小伙伴一起做游戲、參加社區組織的活動等，讓學生感受到家在這里帶給自己的快樂和溫暖，從而增強歸屬感。

　　課堂小結（5 分鐘）

　　教師與學生一起回顧本節課所學內容，總結要點：我們了解了如何介紹自己家的位置和周圍環境，也體會到了生活在家鄉、社區的快樂，我們要熱愛自己的`家，愛護身邊的環境。

　　鼓勵學生課后繼續去發現家周圍更多美好的事物，還可以把自己的家介紹給其他朋友聽。

　　課后作業（5 分鐘）

　　畫一幅自己家周圍環境的圖畫，并在旁邊簡單標注出重要的地點和設施，下節課帶來和同學們分享。

　　回家給爸爸媽媽講講今天在課堂上介紹自己家的情況，聽聽他們有什么補充或者有趣的故事。

　　六、教學反思

　　在教學過程中，通過多種教學方法的結合，學生的參與度較高，大部分學生能夠積極介紹自己家的情況。但對于部分學生來說，表達對家鄉那種深層次的情感還有些困難，在今后教學中可以增加更多情感體驗類的活動，進一步引導他們挖掘內心的感受。

　　《我的家在這里》教學設計 10

　　一、教學目標

　　知識目標

　　學生能夠準確說出自己家的詳細地址，包括省、市、區（縣）、街道、門牌號等信息。

　　了解家鄉的一些特色文化、傳統習俗以及標志性建筑等，知道它們是家鄉的重要組成部分。

　　技能目標

　　培養學生觀察生活、收集信息以及語言表達的能力，使其可以有條理地向他人介紹自己的家及家鄉。

　　學會用不同的方式（如繪畫、寫作等）展示自己心中的家與家鄉形象。

　　情感目標

　　激發學生對家鄉的自豪感和熱愛之情，讓他們意識到家鄉是每個人成長的搖籃，要為家鄉的發展貢獻力量。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　幫助學生清晰、完整地掌握介紹家鄉和家的基本要素與方法，能夠自信地向別人描述。

　　讓學生認識家鄉的特色文化，感受家鄉的獨特魅力。

　　教學難點

　　引導學生將對家鄉的情感融入到具體的介紹和展示中，從內心深處認同并熱愛家鄉，同時鼓勵他們積極思考如何為家鄉發展出力。

　　三、教學方法

　　談話法、小組合作探究法、實踐活動法、多媒體輔助教學法。

　　四、教學準備

　　準備中國地圖、本地地圖以及相關的家鄉宣傳資料，如介紹家鄉景點、美食、民俗的手冊、視頻等。

　　為學生準備畫紙、彩筆等繪畫工具，以及用于記錄的紙張。

　　五、教學過程

　　情境導入（3 分鐘）

　　教師在黑板上寫下 “家” 這個字，然后提問學生：“同學們，一提到家，你們最先想到的是什么呀？” 引導學生自由發言，分享自己對家的初步印象和感受。

　　接著展示一張中國地圖，指出我們所在的省份、城市，引出今天要詳細了解的 “我的家在這里” 這個主題。

　　探究新知（22 分鐘）

　　我家的地址（7 分鐘）

　　讓學生拿出紙，試著寫下自己家的詳細地址，寫完后同桌之間互相交流、檢查，看是否準確完整。

　　請幾位同學站起來大聲念出自己家的地址，教師進行點評和補充講解，強調地址中各個部分的重要性以及書寫規范，比如省、市、區的順序不能錯等。同時利用本地地圖，讓學生在地圖上指出自己家大概所在的位置，加深對地址概念的理解。

　　家鄉的特色（10 分鐘）

　　將學生分成小組，每組發放一份家鄉宣傳資料，資料里包含家鄉的著名景點（如古建筑、公園等）、特色美食（小吃、名菜等）、傳統習俗（節日慶典、民俗活動等）的介紹和圖片。

　　各小組圍繞資料展開討論，找出自己最感興趣的家鄉特色內容，并推選一名代表準備向全班匯報。匯報時，代表要介紹清楚特色是什么、為什么喜歡以及它對家鄉的意義，其他小組同學可以提問和補充。

　　教師在各小組匯報結束后，進行總結歸納，通過播放一些相關的視頻片段，進一步展示家鄉特色的魅力，加深學生的印象。

　　我愛我家（5 分鐘）

　　引導學生思考并分享自己熱愛家鄉、覺得家鄉好的原因，可以從生活在這里很幸福、有很多好朋友、好玩的地方等方面來說。

　　鼓勵學生用一句話來表達對家鄉的熱愛之情，教師將這些話語寫在黑板上，形成一個 “家鄉告白墻”，增強課堂的情感氛圍。

　　實踐活動（10 分鐘）

　　布置實踐任務：讓學生選擇自己喜歡的方式（繪畫、寫作、制作手抄報等）來展示自己心中的家與家鄉，可以描繪家周圍的環境、家鄉的美景或者自己和家人在家鄉生活的場景等。

　　學生動手實踐，教師巡視指導，幫助有困難的學生構思和操作，鼓勵大家發揮創意，融入自己的情感。

　　選取部分學生的優秀作品進行展示和分享，讓其他同學欣賞并評價，說說從作品中感受到了什么，進一步強化對家鄉的熱愛和認同。

　　課堂總結（3 分鐘）

　　教師與學生一起回顧本節課所學的關于家的地址、家鄉特色以及對家鄉的熱愛等內容，強調家鄉是我們生活的根基，承載著我們的.美好回憶和情感。

　　激勵學生在今后的生活中，要通過自己的行動，比如愛護環境、宣傳家鄉文化等，為家鄉的發展添磚加瓦，讓更多的人了解和喜歡我們的家鄉。

　　課后延伸（2 分鐘）

　　讓學生回家后繼續完善自己的作品，可以把作品拿給家人看，分享自己在課堂上學到的關于家鄉的知識和感受。

　　鼓勵學生收集更多家鄉的故事、傳說等資料，下節課帶來一起交流分享，進一步豐富對家鄉的認識。

　　六、教學反思

　　通過這堂課的教學，學生對家鄉和家的認識更加全面深入了，尤其是在小組合作探究家鄉特色環節，學生的積極性很高，分享也很精彩。但在實踐活動中，部分學生可能由于時間有限或平時積累較少，作品的表現力稍顯不足，后續教學中可以提前引導學生做好素材積累，讓實踐活動效果更理想。

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