抗日救亡歌曲演唱會教學設計

時間：2022-11-19 09:14:42 教學設計我要投稿

抗日救亡歌曲演唱會教學設計（精選7篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的抗日救亡歌曲演唱會教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

抗日救亡歌曲演唱會教學設計（精選7篇）

　　抗日救亡歌曲演唱會教學設計篇1

　　教學設計思路

　　本課是對前一階段學習的一個總結。是從一個側面——抗日救亡的歌曲，這一方面來反映中國人民團結抗日、不怕犧牲、為民族而戰的可貴精神的。教師可以選取一些有關的、學生比較熟悉的抗日歌曲，在課堂上放、并組織學生進行演唱（可獨唱、可合唱）。在抗日歌曲中培養學生的愛國主義情感。教師可在課前布置給學生準備任務：查閱相關歌曲的創作背景資料等等，幫助學生更好的理解歌曲的內涵。

　　教學目標

　　（一）知識與能力

　　1.通過在課前閱讀本單元的課文及與抗日戰爭相關的歷史知識讀物，了解抗日救亡藝術作品誕生的歷史背景。

　　2.通過學唱抗日救亡歌曲，重溫歷史，加深對抗日戰爭這段歷史的認識和理解。

　　（二）過程與方法

　　1.了解每一部文藝作品誕生的特定的時代背景，提高從歷史角度來欣賞文學藝術作品的能力以及從文藝作品中感知歷史的能力。

　　2.培養合作學習與共同成長的團隊意識。

　　（三）情感態度與價值觀

　　通過演唱抗日救亡歌曲，體會中華民族在反抗日本帝國主義侵略斗爭中，不畏強敵、萬眾一心的民族斗志和豪情，增強愛國主義情感。

　　教學重難點

　　（一）教學重點

　　1.使學生在歌曲中體會到當時中國人民的斗志和豪情。

　　2.使學生通過了解歌曲的創作背景加深對抗日戰爭的理解。

　　3.通過歌唱，培養學生的團結合作精神。

　　（二）教學難點

　　通過歌曲，幫助學生對當時的政治、社會環境有一個更深的理解。

　　教學方法

　　討論法、講述法、影像輔助法

　　教學媒體

　　（一）教具準備

　　多媒體教學設備

　　（二）素材準備

　　相關音頻素材，例如《畢業歌》、《義勇軍進行曲》、《松花江上》、《大刀進行曲》、《游擊隊歌》等等

　　課時安排

　　2課時。

　　教學結構與過程

　　（課堂導入）

　　“同學們，大家起來，擔負起天下的興亡！”“起來，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑成我們的新長城！”“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮！”當年，這一首首抗日救亡的歌曲，曾經使無數中華兒女熱血沸騰，奔赴抗日殺敵的戰場。今天，讓我們放開歌喉，在歌聲中重溫那一段令人激昂的歷史，體會先輩們萬眾一心、為民族而戰的高昂斗志吧！

　　（講授新課）

　　（板書）一、抗日救亡歌曲簡介

　　（教師講述）在全民抗戰的熱潮中，歌曲作為宣傳群眾、鼓舞士氣、團結民心的最直接最有力的形式，自然成為這一時期最主要的音樂體裁，不僅使眾多的愛國音樂家們全力以赴地投入了創作，而且一般業余音樂愛好者們也寫出了不少好作品，從而使抗戰歌曲獲得了巨大的豐收。

　　抗戰歌曲中數量最多的是直接號召人民奮起抗日和正面表現軍民抗日斗爭的戰斗性的群眾歌曲，如孫慎的《救亡進行曲》、孟波的《犧牲已到最后關頭》、麥新的《大刀進行曲》等等，這些歌曲在音樂表現上雖各有特點，或深沉穩健，或慷慨激昂，或豪放粗獷，但一般多為行進曲形式的齊唱歌曲，并含有呼喚或吶喊的音高，具有鮮明的時代特征。隨著救亡歌詠運動的不斷發展，群眾歌唱水平的不斷提高，小型合唱曲的創作得到發展，并日益受到大眾的歡迎，特別是賀綠汀的《游擊隊歌》曾廣為流行，反映了在群眾歌詠活動廣泛普及并提高的基礎上，大眾由習慣于傳統的單音音樂的審美趣味開始向復音音樂轉移的客觀現實與可能。

　　這一時期產生的不少抒情性歌曲同樣激發著人們愛國抗戰的熱情，像《五月的鮮花》（閻述詩）、《松花江上》（張寒暉）、《長城謠》（劉雪庵）、《故鄉》（陸華柏）、《嘉陵江上》（賀綠汀）及《思鄉曲》（夏之秋）等，都是感情真切，激動人心的優秀之作，這些歌曲往往在對烈士悼念或淪亡的家鄉的懷念中，不失憤怒和復仇的決心，通過結構、音調、節奏的對比手法，使悲傷、痛苦和激昂、仇恨的多種情感表現交織發展，從而在音樂上獲得了戲劇性的效果。

　　（板書）二、抗日救亡歌曲演唱

　　1.《畢業歌》

　　（教師介紹歌曲產生背景）你們對抗日戰爭時期的歷史又了解多少呢？特別是1931年“九一八事變”，東北3000萬同胞淪陷在日寇的鐵蹄之下，不久華北又告急，民族危機日益嚴重。1937年日本又發動了蓄謀已久的全面侵華戰爭，中華民族到了生死存亡的關頭。全國各界群眾掀起了聲勢浩大的抗日救亡歌詠運動。一首首喚醒民眾抗日救亡的歌曲響徹大江南北、長城內外，融進了人們的血脈，成為抗戰年代的進軍號角。

　　由陳瑜作詞，聶耳作曲。1934年為影片《桃李劫》創作的《畢業歌》以其進行曲的速度和堅毅、果敢的氣魄鮮明地反映和表達了中國人民反帝愛國斗爭的決心和熱情。

　　同學們，大家起來，擔負起天下的興亡！聽吧，滿耳是大眾的嗟傷！看吧，一年年國土的淪喪！

　　我們是要選擇“戰”還是“降”？我們要做主人去拼死在疆場，我們不愿做奴隸而青云直上！

　　我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁；我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！

　　巨浪，巨浪，不斷地增漲！同學們！同學們！快拿出力量，擔負起天下的興亡！

　　（播放相關音頻）

　　（學生自由演唱）

　　2.《義勇軍進行曲》

　　（教師介紹歌曲產生背景）田漢詞聶耳曲誕生于抗擊日本帝國主義侵略的戰爭年代的《義勇軍進行曲》，現在已是中華人民共和國國歌，在任何時候任何地點，為捍衛國家和民族的尊嚴，中華民族的堅強斗志和不屈精神永遠不會被磨滅。《義勇軍進行曲》原是聶耳于1935年，為“上海電通公司”拍攝的故事影片《風云兒女》所作的主題歌。這部影片描寫了三十年代初期，以詩人辛白華為代表的中國知識分子，為拯救祖國，投筆從戎，奔赴抗日前線，英勇殺敵的故事。它在影片中首尾兩次出現，給觀眾極為深刻的印象。因此，它很快就成為中國最著名的抗戰歌曲。1978年，第五屆全國人民代表大會第一次會議又通過，《義勇軍進行曲》定為《中華人民共和國國歌》。

　　（播放相關音頻）

　　（學生自由演唱）

　　3.《五月的鮮花》、《松花江上》

　　（教師介紹歌曲產生背景）這一時期產生的不少抒情性歌曲都是感情真切，激動人心的優秀之作，這些歌曲往往在對烈士悼念或淪亡的家鄉的懷念中，不失憤怒和復仇的決心，像《五月的鮮花》（閻述詩）、《松花江上》（張寒暉）、《長城謠》（劉雪庵）等等。1937年7月，張寒暉作《松花江上》于西安，詞曲均出他之手。這首歌最強烈地觸動了中國人的亡國之痛，歌聲所至，莫不唏噓，成為中國民族刻骨難忘的抗日歌曲之一。

　　（播放相關音頻）

　　（學生自由演唱）

　　4.《游擊隊歌》

　　（教師介紹歌曲產生背景）《游擊隊歌》的節奏活潑、富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。歌曲生動地刻畫了游擊戰士在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神，刻畫了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。

　　（播放相關音頻）

　　（學生自由演唱）

　　5.《黃河大合唱》

　　（教師介紹歌曲產生背景）光未然詞，冼星海曲。1938年11月武漢淪陷后，我國現代著名詩人光末然（即張光年）帶領抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉入呂梁山抗日根據地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁口瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景。聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。1939年1月抵達延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在這年除夕聯歡會上朗誦了這部詩篇。冼星海聽后非常興奮，表示要為演劇隊創作《黃河大合唱》。在延安一座簡陋的土窯里，他抱病連續寫作六天，于同年3月31日完成了這部大型聲樂名作。4月13日在延安陜北公學大禮堂首演（由鄔析零指揮），引起巨大反響，很快傳遍整個中國。作品共有八個樂章，每章開首均有配樂朗誦。

　　《黃河大合唱》是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。氣勢磅礴，具有鮮明的民族風格，全曲包括序曲和8個樂章，并由配樂詩朗誦和樂隊演奏將各樂平連成一個整體。各個樂章從內容到音樂形象又具有相對的獨立性，樂章之間形成了鮮明的對比。作品以抗日和愛國兩個主題為中心。從深厚的情感和感人的藝術形象上一步步展開，直至宏偉的終曲，激蕩的感情浪潮發展到了最高點。

　　（播放相關音頻）

　　（學生自由演唱）

　　6.《南泥灣》

　　（教師介紹歌曲產生背景）一首《南泥灣》唱了半個多世紀，讓人對延安的風土人情總是這么親切，這么眷戀。當年，作曲家馬可在延安魯藝當教員，詩人賀敬之是學員。他們曾經體驗過燒木炭、開荒地、蚊子一抓一大把的辛苦，看到了南泥灣大生產運動的變化，創作了一部歌舞劇《挑花籃》。1943年春節，魯藝的秧歌隊來到南泥灣，向三五九旅的英雄們獻上這部新編的秧歌舞，《南泥灣》是其中的插曲。這首歌，以優美熱情的旋律，描繪陜北江南的美景,禮贊勞動模范的功勛，將群眾歌曲的激情與優美、抒情的浪漫主義融為一體，吸取了民間歌舞的音調和節奏，加上載歌載舞的演唱形式，成為一首膾炙人口的名曲，很快在邊區和全國流行開來。

　　（播放相關音頻）

　　（學生自由演唱）

　　（課堂總結）

　　抗日戰爭時期，國破山河碎，大敵當前，億萬民眾把個人的命運和祖國的安危系在一起，“天下一家”的民族意識使整個中華民族形成了堅不可摧的感召力、凝聚力和向心力，我們每一個中國人都應把維護祖國安全作為自己的神圣職責。我們今天的安定團結的生活來之不易，通過這次活動，希望同學們珍惜生活，熱愛祖國，在學習歷史的同時去了解祖國的一切，為美好的明天打好基礎，讓我們成為一名國家的棟梁之才。

　　板書設計

　　第23課抗日救亡歌曲演唱會

　　一、抗日救亡歌曲簡介

　　二、抗日救亡歌曲演唱

　　抗日救亡歌曲演唱會教學設計篇2

　　教學目標

　　1、理解歌詞內容。

　　2、體會當時日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養愛國主義情感。

　　3、感受東北人民無家可歸、流亡關內的痛苦，教育學生不忘國恥，振興中華。

　　4、正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文內容。

　　5、學會并掌握文中的生字。

　　教學重、難點

　　1、了解歌詞中發生事件的時代背景。

　　2、理解歌詞內容，感受東北人民無家可歸、流亡關內的痛苦，教育學生不忘國恥，振興中華。

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，1931年，在我中華大地上發生了震驚中外的大事。你知道是什么事嗎？（九一八事變）

　　誰能簡單介紹一下九一八事變？（學生介紹九一八事變）

　　我們再來一起看看一部紀錄片。（播放紀錄片《多事之秋》的片段。）

　　日本侵略的鐵蹄隨意踐踏我國領土，政府提出不抵抗政策。實在可氣可恨！（教師握緊拳頭，氣憤至極。）

　　在日本鐵蹄的踐踏下，東三省很快淪陷。中國東北三省的勞苦大眾攜老帶子，被迫離開自己的家鄉流亡關內。東北是他們的家鄉，可此刻，他們有家不能歸，有仇不能報，從心頭都郁結著悲苦怨憤。這種情緒要傾吐，要爆發。在這樣的情況下，許多愛國志士勇敢的站出來，號召、組織大家要拿起武器和敵人進行堅強的戰斗，把日本侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特殊的武器——筆，譜寫了一首感人肺腑的獨唱曲。這首歌曲以含著熱淚的哭泣似的音調，唱出了悲憤交加的聲音。他把自己的這首歌教給學生、群眾演唱，然后，他帶領群眾到城墻上，街頭中去演唱，悲怨壯烈的歌聲深深打動了每一位中華兒女，這首歌并迅速傳遍全國，引起強烈的轟動。

　　現在就讓我們一起聽一聽這首歌吧。（放歌曲《松花江上》并配有相關畫面，其中有勞苦大眾扶老攜幼逃亡、日本侵略者無情侵略的鏡頭。）（學生聽得認真，比較好地了解了這首歌詞的寫作背景。）

　　聽完這首歌曲，你心情怎樣？歌中唱的事情發生在什么時候？

　　這首歌曲的名字就是——松花江上。

　　這節課，我們就共同來學習這首歌的歌詞。

　　板書課題，全體齊讀。

　　二、初讀感知

　　1、自讀歌詞，要求讀得正確、流利。

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）、檢查詞語朗讀情況。

　　出示詞語：

　　煤礦高粱衰老同胞悲慘拋棄寶藏

　　利用形聲字知識指導辨析生字“梁”和“粱”。理解：同胞

　　（2）查課文朗讀情況。（同學桌互相讀）

　　（3）指讀歌詞。誰愿意讀課文，其他同學考慮：

　　“我”指的是什么人，他的心情怎么樣？

　　三、重點理解

　　這首歌詞從內容和感情脈絡上看，可分為三個層次：懷念家鄉、痛哭流亡、渴望回家。

　　同學們看看那幾行寫的是第一層次？那幾行寫的是第二層次呢？第三層次又是那幾行？學生分層次。

　　我們先來學習第一層次。

　　1、指一名女同學讀第一部分。

　　（1）這一層次主要寫什么了？（家鄉的美麗富饒。）

　　（2）可以用什么詞語來形容我的家鄉？（估計學生會說出“美麗富饒”“物產豐富”等）

　　師介紹：東北是個好地方。那里有大興安嶺、小興安嶺、長白山等自然林區，

　　還有撫順煤礦、大慶油田等自然資源，肥沃的黑土地是我國糧食的主要產區。是勤勞而善良的東北人民祖祖輩輩的艱苦奮斗，才創造了美麗的東北。

　　再找一名男生讀這幾行，說說你體會到了什么？（對家鄉的熱愛，對親人的思念）。

　　再找一名學生帶著這樣的感情讀這部分。

　　（3）“同胞”本義是什么？這里指什么？引導學生體會千千萬萬流亡在外的人民對自己家鄉父老、對所有中國人民命運的擔憂。）

　　可現在，東北勞苦大眾卻被日本侵略者無情的逼離自己的家鄉。所以對家鄉的感情應該是懷念的、留戀的。

　　過渡：生活在這快黑土地上的東北人民應該是幸福的，但是，他們卻無法和親人在一起安居樂業，因為——

　　2、1931年9月18日，這是個黑色的日子。是每個東北人，每個中國人都難以忘懷的日子。

　　默讀7-14行。你知道什么？

　　（1）抓住“拋棄”體會（拋棄本意是什么？東北人民真的不想要這些寶藏了嗎？是不能要，因為他們自身難保啊！這“拋棄”兩字透著多少無奈！多少辛酸！）

　　（2）成千上萬的東北人民背井離鄉，來到遙遠的中原地區，開始了漫長的——

　　板書；流浪！流浪！流浪！

　　從這三個“流浪”中，你仿佛看到了什么？重復使用三個“流浪”有什么作用？（強調了流浪的苦難，表達了對政府的控訴，對日本侵略者的強烈控訴。）

　　教師介紹：像這樣重復使用一個詞、一個句子兩次或多次的寫法，是一種修此方法，叫反復。

　　同學們還能在第一部分找到這樣的修辭嗎，有什么作用？（學生分析）流浪的隊伍中，有（），有（），有（），還有（）。

　　小結：他們有家不能回，有仇不能報，只能眼睜睜地看著日本軍在他們的土地上橫行霸道，眼睜睜地看著他們的家變成一片廢墟。

　　（3）再讀這幾行。指導三個流浪的讀法：第一、二個逐漸加重語氣，讀出流浪的苦，第三個慢而輕，讀出無奈和蒼涼。

　　流浪！流浪！流浪！

　　教師范讀，學生有感情練讀，再指名學生朗讀。

　　過度：這流浪的日子何時才能結束？何時才能結束？一年又一年，他們就這樣遙望著北方的天空，等待著，等待著。

　　3、分組讀最后幾行

　　這幾句體現了作者什么想法？修辭方面有什么發現？（“爹娘啊”反復、“哪年哪月”重復）有什么作用？

　　這是對遠方親人的呼喚，這是對政府的控訴。它激勵國人拿起武器，勇敢走上戰場，為中華民族的解放，不怕流血犧牲。

　　再分組讀第三部分。

　　四、總結全文

　　在當時，作者寫這首歌，他想告訴大家什么？（喚起大家勇敢戰斗的意識。）我們現在處于和平年代，編者把這首歌詞選入課文，他想讓我們知道什么？（告訴我們勿忘國恥，從現在開始努力學習，學好本領，將來才能是我們的國家更加富強昌盛。）

　　抗日救亡歌曲演唱會教學設計篇3

　　教材說明：

　　《松花江上》是張寒暉寫的一首歌的歌詞。

　　《松花江上》是一支震撼人心的抗戰歌曲。歌曲用悲愴的旋律訴說了故土淪喪的悲慘遭遇，控訴了日本侵略者的野蠻暴行，表達了抗擊日寇的決心與早日收復失地的期望。發表后，強烈地觸動了中國人的亡國之痛，歌聲所至，莫不唏噓。此歌迅速在全國傳唱，悲愴的旋律震撼人的心靈，也喚人猛醒。

　　教學目標：

　　1、理解歌詞內容。

　　2、體會當時日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養愛國主義情感。

　　3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內容。

　　4、學會并掌握文中的生字。

　　教學重難點 :

　　1、了解歌詞中發生事件的時代背景。

　　2、理解歌詞內容。

　　教學過程：

　　1、讀書指導。由于本首歌詞，與學生生活經驗距離遠。所以教學時先要將歌詞所涉及到的時代背景將清楚。讓學生先了解“九一八”事變發生后日本侵略軍如何踐踏中國大地，使人民流離失所的情況，在體會歌詞中所表達的情感。

　　首先要引導學生回顧歷史。課上匯報搜集來的有關“九一八”事變的材料。了解當時的中國人民遭受到的苦難。可指名介紹，也可展示材料。

　　然后讓學生熟讀課文。讓學生先將歌詞讀通讀順，在指名讀、齊讀等多種形式進行。

　　在此基礎上，引導學生理解歌詞的內容。讓學生說說讀后體會到了什么，作者是如何將這種情感表達出來的。（作者通過三部分進行表達的，先敘述家鄉是如何美好，在說苦難的來臨。最后是人民盼望早日回到家鄉。）

　　2、積累內化。朗讀并背誦這首歌詞。

　　3、寫字指導：“衰”字不要丟掉中間的橫。

　　4、作業

　　這首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么樣？歌中唱的事情發生在什么時候？

　　抗日救亡歌曲演唱會教學設計篇4

　　教學目標

　　1、能夠對革命歷史題材的音樂感興趣，結合《游擊隊歌》了解相關的音樂文化和歷史背景。

　　2、感受體驗《游擊隊歌》的音樂內容、音樂情趣，能夠用輕快有力的聲音歌唱，并生動形象地表現歌曲內容。

　　3、積極參與歌唱、聆聽、創編等音樂實踐活動。在參與音樂實踐活動中充分發揮想象力、創造力，根據自己對歌曲的理解創作表現歌曲。

　　教學重點

　　1、用輕快、有力的聲音演唱《游擊隊歌》，自如地表達歌曲的意境。

　　2、掌握弱起節奏的正確演唱。

　　教學方法

　　感受、體驗式欣賞法，啟發、引導式教學法，自主、創新式學習法。

　　教具準備

　　鋼琴、多媒體、黑板，打擊樂器。

　　教學過程

　　一、播放歌曲《歌唱祖國》，學生邁著自信豪邁的步伐進入教室。

　　二、導入

　　師：正如歌曲《歌唱祖國》中所唱的那樣，我們中華民族歷經了種種苦難才得到解放。接下來請大家欣賞一部電影（播放電影歌曲《地道戰》的精彩片段），你能說說歌曲反映的是我國哪個時期的歷史背景嗎？

　　生：抗日戰爭時期。

　　師：在這期間，在中國大地上涌現出了許多的抗日隊伍，有八路軍、新四軍、還有一股武裝力量，他們活躍在敵人的后方，給敵人出其不意的打擊，他們是哪支隊伍？

　　游擊隊

　　今天，我們學習一首反映游擊隊員戰斗生活的歌曲《游擊隊歌》

　　新授：

　　1、簡介作品的創作背景和作曲家、音樂教育家賀綠汀。

　　（一）初次欣賞，整體感受

　　師：歌曲描繪了游擊戰士怎樣的音樂形象？

　　機智、勇敢、靈活、頑強的英雄形象。

　　讀文章的時候首先要做到讀懂文章，歌唱也是這樣，我們在唱歌之前首先要理解歌曲。

　　（二）二次欣賞，分析歌曲

　　師：讓我們從音樂的角度來分析一下這首歌曲的創作特點？

　　音樂要素：

　　旋律：流暢、輕快表現：戰士的機智、靈活。

　　速度：輕快表現：熱情、積極。

　　音樂特點：弱起小結、節奏密集、富于變化，表現作戰深入敵人后方、神出鬼沒。

　　（三）再次欣賞，劃分結構

　　A段（第1～8小節）采用了弱起節奏形式及小軍鼓號角式的明亮音調。它巧妙地、恰到好處地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。

　　Ｂ段（９－１６小節）分兩大樂句．第一樂句的節奏發生了明顯的變化，顯得沉著、堅定。其旋律線先抑后揚，并在句尾出現離調。這一切與前段形成鮮明對比，進一步展現了游擊戰士堅定、勇敢、豪邁、樂觀的精神面貌。

　　第二樂句再現了A段的第二樂句，從而與第一樂段形成統一。在這里，無比清晰地表達了游擊戰士抗戰到底的決心。

　　歌曲的音域、演唱力度有沒有變化，在哪里發生了變化？

　　音域：①由低音區經四度跳進到中音區，旋律線曲折

　　②中音區旋律線條平穩

　　力度：①中弱、輕巧地、有彈性地

　　②中強、飽滿、洪亮、聲音堅定

　　師：劃分結構，你認為可分為幾段？

　　兩段

　　學唱

　　（1）掌握歌曲的節奏

　　《游擊隊歌》的節奏活潑、富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。讓我們一起來看歌曲的節奏型并一起打出這些節奏：

　　（2）學唱

　　第一樂段：1、“La”模唱

　　2、填詞演唱

　　注意：弱起小結的演唱、聲音有彈性、咬字清楚。

　　第二樂段：第一樂句：唱譜子（注意：“4”唱準音）

　　比較：3 4 5，34 5，4升高半個音使我們在演唱時能夠聯想到戰士的氣勢怎樣呢？

　　戰士的氣勢更加的高漲

　　師：從這一樂句我們可以體會到戰士是一種怎樣的精神狀態呢？

　　樂觀、英勇、自信的精神狀態。

　　第二樂句：加歌詞演唱

　　師：第二樂句的旋律是哪一部分的再現？

　　第一樂段。因此，這首歌曲是帶再現的單二部曲式。

　　設問：用怎樣情緒演唱？

　　堅定、有力、充滿必勝的信心。

　　師：完整演唱歌曲

　　（五）根據三種情景為歌曲設計演唱速度和力度

　　1、夜間伏擊

　　2 、奮勇前進

　　3 、歡慶勝利

　　小結并布置作業

　　1、學生小結本節課學習的內容（學生之間可相互補充）。

　　2、教師小結：通過學習歌曲《游擊隊歌》，我們進一步理解了中華民族反抗侵略的頑強斗爭精神。通過參與、討論和表演，同學們進一步理解了《游擊隊歌》的深刻內涵。我相信，這節課同學們學會的不僅僅是一首歌曲，而是找到了藝術審美的自信。最后讓我們再聽一首反映同一時代同樣內容的抗日歌曲同樣是賀綠汀先生的作品：《嘉陵江上》，大家回去之后再去查找資料有關《嘉陵江上》的內容，下節課再一起交流，好嗎？

　　3、在歌聲中結束本堂課。

　　抗日救亡歌曲演唱會教學設計篇5

　　教學目標：

　　1、了解《游擊隊歌》的相關文化及歷史背景，感受抗日戰爭時期游擊隊戰士英勇、豪邁的精神風貌。

　　2、能辨別歌曲的演唱形式，用輕巧、彈性有力的聲音與他人一起背唱《游擊隊歌》。

　　3、借助歌曲展開一次革命傳統教育，引發對革命歷史題材音樂的興趣。

　　教學重點：

　　1、用輕巧、有彈性的聲音背唱《游擊隊歌》。

　　2、掌握弱起節奏的正確演唱。

　　教學過程

　　課前播放歌曲《咱當兵的人》

　　一、情景導入

　　1、師：同學們，大家上午好，這節音樂課由我跟大家一起來上，首先請大家欣賞電影《地道戰》插曲，(師用多媒體播放電影《地道戰》插曲)

　　師：1942年到1944年，日本侵略軍在冀中平原上“大掃蕩”。為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民在黨的領導下，利用新創造的斗爭方式——地道戰與日本侵略者展開了游擊戰。這節課我們來學習一首歌頌游擊戰士的歌——《游擊隊歌》，同學們了解一下本節課的學習目標。

　　(多媒體展示教學目標，學生閱讀理解)

　　二、寓教于樂

　　1、初步感知：師：同學們請欣賞歌曲《游擊隊歌》，(多媒體播放《游擊隊歌》)

　　師：大家來了解一下樂曲的創作背景。(多媒體展示)

　　師：1937年“八·一三”事變爆發后，作者隨上海文化界救亡隊北上做抗日宣傳，年底到達山西臨汾，創作此曲獻給八路軍全體將士。在首次演唱后就受到熱烈歡迎，隨即流傳。歌曲通過對抗日游擊隊戰斗生活的寫照，表現出游擊健兒在敵后艱苦環境中蔑視敵人、機智英勇、戰勝困難的革命樂觀主義精神。

　　師：我們來了解歌曲的作者和他的代表作。

　　作者：賀綠汀(1903-1999)湖南邵陽人。是一位偉大的作曲家、音樂教育家。他一生創作了超多的優秀作品，主要作品

　　合唱曲：《游擊隊歌》、《墾春泥》;獨唱曲：《嘉陵江上》;

　　鋼琴曲：《牧童短笛》、《搖籃曲》等

　　2、師：下面我們一起來學唱《游擊隊歌》，首先跟老師來逐句學唱歌曲的旋律。(教師多媒體展示歌曲詞譜，學生進行旋律學唱三遍，)

　　3、針對節奏xxxxxxx和xxxx處及變化音，教師指導學生強化訓練掌握。(針對學生不足及時矯正)

　　師：老師彈奏歌曲的旋律，同學們用“啦”來唱歌曲的旋律。(師先示范一句)

　　4、歌詞學唱，師：下面我們來學唱歌詞(教師彈唱旋律，學生填唱歌詞，教師及時糾正指導);教師指導學生逐句學唱兩遍;師生一起齊唱歌曲兩遍。(教師及時點撥學生)

　　5、多媒體播放《游擊隊歌》，讓學生欣賞

　　師：欣賞歌曲《游擊隊歌》，思考、討論歌曲表達了怎樣的情緒和資料(學生討論并回答問題)。

　　師總結：(多媒體顯示)樂曲的節奏活潑，富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。歌曲生動地刻畫了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。

　　師：同學們根據樂曲的`情緒、資料，有感情地演唱歌曲。

　　6、分析(多媒體投放)師：歌曲《游擊隊歌》為帶再現的單二部曲式，A段(1-8小節)采用了弱起節奏形式，它巧妙地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。B段(9-16小節)第一樂句的節奏發生了明顯的變化，顯得沉著、堅定。進一步展現了游擊戰士在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神。(教師示范唱，講解分析)

　　7、師：同學們根據老師的分析，分小組比賽演唱歌曲，女生唱A樂段，男生演唱B樂段，我們看哪個小組演唱得好。(指導學生分小組比賽演唱歌曲，小組互相評價，師進行總結性評價。)

　　8、師：A樂段女生演唱得比較輕快、靈活，B樂段男生演唱得沉穩有力，下面讓我們男、女生一起，用富有彈性和輕快有力的聲音有感情地演唱一遍歌曲。(引導學生結合A、B樂段的比較，用富有彈性和輕快有力的聲音有感情地背唱歌曲，加深對樂曲的理解和表現。)10分

　　三、實踐創作

　　師：看課本第11頁的三幅圖畫的情景，同學們分小組模仿表演，表現、體會抗日游擊隊員的戰斗生活。

　　1、夜間伏擊

　　2、奮勇前進

　　3、歡慶勝利

　　學生分組討論。(每小組選一幅圖畫的資料進行創造)

　　教師巡回指導，啟發學生開闊思路，根據自身實際進行創作。

　　學生分組展示表演，表現游擊戰士的機智靈活和英勇善戰，師生針對學生的表演做針對性評價。

　　四、拓展延伸

　　師：同學們，你們看過電視《鐵道游擊隊》嗎學生回答。

　　師：下面我們再來欣賞一首歌頌游擊戰士的歌曲——《鐵道游擊隊》插曲

　　《彈起我心愛的土琵琶》，(2分50秒)通過欣賞，同學們看一看他們又是如何展開抗日游擊活動的。(多媒體播放)

　　師：這節課老師跟同學們一起學唱了歌曲《游擊隊歌》，通過學唱歌曲，我們了解了游擊戰士的革命樂觀主義精神。期望同學們在今后的日常學習和生活中，要充分發揚游擊戰士的樂觀主義精神，充滿自信，克服困難，相信大家，必須都能成為最棒的一個。

　　抗日救亡歌曲演唱會教學設計篇6

　　【教學目標】

　　1、知識目標：了解弱起及弱起小節。

　　2、能力目標：掌握弱起節奏的正確起唱，并能用輕巧、彈性有力的聲音和急吸緩呼的換氣方法演唱《游擊隊歌》。

　　3、情感目標：了解《游擊隊歌》的相關文化及歷史背景，感受抗日戰爭時期游擊隊戰士英勇、豪邁的精神風貌。

　　【教學重點】

　　用輕巧、彈性有力的聲音演唱《游擊隊歌》，并自如地表達歌曲的意境。

　　【教學難點】

　　1、掌握弱起節奏的正確起唱。

　　2、連續十六分音符處，演唱要清晰均衡，附點八分音符處要處理好。

　　【教學過程】

　　一、組織教學：

　　播放歌曲《歌唱祖國》，學生邁著自信、豪邁的步伐進入教室。

　　二、創設情境，導入歌曲：

　　1、師：正如歌曲《歌唱祖國》中所唱的那樣，我們中華民族歷經了種種苦難才得到解放。接下來請大家欣賞一部電影的精彩片段（播放電影《地道戰》主題曲），你能說說影片反映的是我國哪個時期的歷史背景嗎？

　　生：——抗日戰爭時期。

　　2、師：在這期間，中國大地上涌現出了許多的抗日隊伍，有八路軍、新四軍、還有一股武裝力量，他們活躍在敵人的后方，給敵人出其不意的打擊，你知道他們是哪支隊伍嗎？

　　生：——游擊隊。

　　3、師：今天，我們就學習一首反映游擊隊員戰斗生活的歌曲——《游擊隊歌》。

　　三、聆聽體驗，激情感受：

　　1、初次欣賞，整體感受。

　　師：請同學們仔細的聆聽，歌曲描繪了游擊隊戰士怎樣的音樂形象？

　　生：——機智、勇敢、靈活、頑強的英雄形象。

　　2、二次欣賞，分析歌曲。

　　師：同學們再來欣賞一遍這首歌曲，然后讓我們從音樂的角度來分析一下這首歌曲的創作特點？（聆聽歌曲，從拍號、節奏、風格、旋律等角度探討）

　　師小結：《游擊隊歌》的節奏活潑、富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。

　　3、再次欣賞，劃分結構。

　　師：歌曲的音域、力度在哪里發生了變化？可以將歌曲劃分為幾個樂段？反映了游擊隊戰士怎樣的思想感情？我們一起再次聆聽這首歌曲找出答案。

　　生：——音域由低音區到中音區，力度由中弱到中強，所以分為兩個樂段。

　　師小結：歌曲分A段（第1—8小節）和Ｂ段（9—16小節）兩個樂段。歌曲表現了游擊隊戰士神出鬼沒，深入到敵人后方與敵人進行機智、靈活、英勇、頑強的斗爭，生動刻畫了游擊隊戰士在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神，深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的頑強決心。

　　四、合作探究，學唱歌曲。

　　1、音樂知識：

　　師：A段采用了什么節奏形式？

　　生：——弱起節奏形式。

　　師：那么你知道什么叫弱起或弱起小節嗎？

　　講解：歌（樂）曲或歌（樂）曲中的某一段由弱拍或強拍的弱位置開始的，叫做弱起。弱起的小節就叫弱起小節，或稱不完全小節。弱起的歌（樂）曲的最后一小節多數也是不完全的。首尾兩小節的拍子相加，為一完全小節，這是歌（樂）曲常用的一種形式。如：《歌唱祖國》就采用了這種形式。

　　2、節奏練習：

　　師：我們已經了解了弱起節奏，接下來讓我們一起來看看歌曲的基本節奏型，并一起邊劃拍子邊讀出這組節奏。

　　4/40xx ∣xxxxxxxx∣xxxxxxx.xx∣

　　（注意：弱起節奏、十六分音符、附點八分音符）

　　3、視唱曲譜。

　　（1）找一找，唱一唱。

　　師：下面，老師再來考考大家的眼力。請同學們找出歌譜中與這組節奏完全相同的旋律，并唱一唱。

　　4/4055∣11223234∣3121767.65∣

　　（注意：弱起小節的起唱、十六分音符要唱得均勻）

　　（2）比一比，唱一唱。

　　師：Ｂ段分兩大樂句。第一樂句的旋律與A段形成鮮明對比，你能試著把它唱出來嗎？

　　（自由練習，分組展示，相互糾正）

　　4/4333222∣32321765∣333666∣2 223#45

　　比較：3 4 5 ，3﹟4 5

　　師：4升高半個音使我們在演唱時能夠聯想到戰士的氣勢怎樣呢？

　　生：——戰士的氣勢更加的高漲。

　　師：B段第二樂句與A段的第幾樂句基本相似？

　　生：——B段第二樂句與A段的第二樂句基本相似。

　　師小結：B段第二樂句再現A段的第二樂句，所以歌曲為帶再現的單二部曲式結構。

　　（3）完整視唱全曲。（輕聲、慢速、劃拍視唱）

　　4、學生用Bang模唱曲譜。

　　師：剛才同學們的表現非常的棒。接下來，老師想請同學們用Bang(也就是模仿槍聲)把這首歌的曲譜模唱一遍，看誰能唱出游擊隊員個個都是神槍手的氣勢。

　　5、填唱歌詞。

　　師：同學們唱的真好！那你們能不能用剛才的狀態把歌詞再試著唱一遍？（學生以小組合作的形式試著輕聲填唱歌詞）

　　6、教師伴奏，學生跟琴演唱歌曲。

　　（注意：聲音有彈性、咬字要清楚、換氣記號）

　　7、復聽歌曲：

　　師：下面讓我們再來聽聽游擊隊員抗戰到底的決心吧。聽后說一說：歌曲A、B樂段間情緒和力度有什么變化？我們應該如何演唱才能正確表達歌曲的深刻內涵？（放歌曲錄音）

　　8、歌曲處理：

　　（1）A段表現游擊戰士勇敢機智，靈活善戰，力度可弱些，但聲音要輕巧、有彈性。

　　（2）B段表現游擊戰士英勇頑強、不怕犧牲，有高度的革命樂觀主義精神，力度可以稍微強些，應該帶著一種堅定有力、充滿必勝的信心來演唱。

　　9、教師用多媒體播放《游擊隊歌》伴奏，并指揮全體學生齊唱。

　　10、運用不同的演唱方法演唱歌曲。

　　師：同學們，唱的真棒！你們的歌聲讓老師覺得格外的振奮！那么，這首歌曲還可以用什么形式演唱？（男女生分組，一領眾合……）

　　五、簡介作品的創作背景和作者生平。

　　1、作者生平及作品：

　　師：同學們已經學會了這首歌曲，那么，你們知道是哪一位作曲家創作了這么優秀的音樂作品嗎？他又是在什么情況下創作的?下面我們就來認識這位偉大的作曲家——賀綠汀。

　　簡介：賀綠汀（1903-1999）湖南邵陽人，是一位偉大的作曲家、音樂教育家。他一生創作了大量的優秀作品，主要作品有獨唱曲：《嘉陵江上》；鋼琴曲：《牧童短笛》、《搖籃曲》；合唱曲：《游擊隊歌》《墾春泥》等。

　　2、創作背景：

　　《游擊隊歌》是賀綠汀在1938年抗戰時期創作的一首抗戰歌曲。

　　“八一三”事變爆發后，賀綠汀隨上海文化界救亡演劇一隊做抗日宣傳工作，通過與指戰員接觸，他對我軍游擊戰法產生了濃厚的興趣。當時他住在一個冰冷的煤倉里，但是他不畏嚴寒，在一夜之間連詞帶曲寫下了這首著名的軍抗戰歌曲——《游擊隊歌》。歌曲隨即在華北各敵后根據地傳唱開來，并迅速流傳到全國各地。

　　六、拓展欣賞，情感升華：

　　師：同學們，《游擊隊歌》一經問世就受到了人們的喜愛，后又改編為芭蕾舞，被引用到大型音樂舞蹈史詩——《東方紅》中。下面，請大家和老師一起來欣賞。

　　（觀賞大型音樂舞蹈史詩《東方紅》版本的《游擊隊歌》）

　　七、課堂小結：

　　歲月的長河流淌著許多難忘的旋律，它們講述著歷史，記載著過去。請同學們回去之后查找一下反映抗日戰爭的一些小故事和相關的音樂作品，下節課帶來和大家一起分享，好嗎？

　　抗日救亡歌曲演唱會教學設計篇7

　　教學目標

　　能夠對革命歷史題材的音樂趕興趣，了解與其相關的音樂文化及歷史背景。

　　能夠用保衛祖國，憎恨、蔑視侵略者的感情演唱《游擊隊歌》。

　　用心參與歌唱、聆聽、創編等音樂活動。

　　教學重點

　　能夠用輕快有力的聲音背唱《游擊隊歌》，自如地表達歌曲的意境。

　　掌握弱起節奏的演唱方法。

　　教學過程

　　(一)結合歷史談談自己眼中的抗日戰爭。

　　(二)影片片段欣賞:

　　《鐵道游擊隊》、《地道戰》等抗戰影片的片段，了解游擊隊的作戰特點，并語言和形體動作進行表述。

　　(三)學唱《游擊隊歌》:

　　教師范唱《游擊隊歌》，引導學生發現歌曲的節奏特點——弱起節奏。

　　弱起節奏形式及小軍鼓號角式的明亮音調。它巧妙地、恰到好處地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。指導學生掌握好弱起節奏的特點，唱好弱起節奏。

　　引導學生感受歌曲所表達的資料和基本情緒。

　　《游擊隊歌》的節奏活潑、富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。歌曲生動地刻畫了游擊戰士在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神，刻畫了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。

　　聆聽合唱《游擊隊歌》，觀看音樂舞蹈史詩《東方紅》片段。

　　感受演唱特點，了解部分演唱形式和表現形式:混聲合唱、男聲小合唱、表演唱等。

　　用輕快有力的聲音背唱《游擊隊歌》。

　　在演唱過程中有針對性地指導學生按正確的發聲方法，清晰均勻的吐字，用富有彈性和輕快有力的聲音表現作品。

　　(四)創造活動:

　　請學生以組為單位，根據這首歌曲的資料和特點，利用身邊的響器制造各種聲勢，創編一種能夠充分表現游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神的演唱方法和表演形式進行表演。

　　(五)課后小結:

　　興趣是最好的老師，是人們與音樂持續密切聯系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發學生的學習興趣、逐步構成學生對音樂的學習志趣，是促使學生學習音樂的重要保證。在本課的開始，安排學生談自己眼中的抗日戰爭，觀看抗戰影片片段，能夠引起學生對這段歷史的注意，激發學生了解歷史，了解相關音樂文化的興趣。同時鼓勵學生用心參與探究與創造，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生感受、體驗、表現、鑒賞音樂的美。

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