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赤壁之戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-10-28 09:59:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

赤壁之戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  作為一名人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編幫大家整理的赤壁之戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

赤壁之戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  赤壁之戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳取勝的根本原因是知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。

  2、了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程,學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫(xiě)清大戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的方法并復(fù)述這些內(nèi)容。

  3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,讓學(xué)生接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶,能有目的地進(jìn)行閱讀,積累語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳取勝的根本原因是知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。

  2、了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程,學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫(xiě)清大戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的方法并復(fù)述這些內(nèi)容。

  3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,讓學(xué)生接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶,能有目的地進(jìn)行閱讀,積累語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程,學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫(xiě)清大戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的方法并復(fù)述這些內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入,走近名著

  1、播放《三國(guó)演義》主題歌,問(wèn):“這是哪部電視連續(xù)劇的主題歌?”

  2、交流:你對(duì)《三國(guó)演義》知多少?

  (三國(guó)的名稱(chēng)、三國(guó)的主要人物、三國(guó)所處的位置等等)

  3、在一千七八百多年前,魏國(guó)的曹操打敗了蜀國(guó)的劉備,企圖一鼓作氣消滅東吳,一統(tǒng)天下。面對(duì)強(qiáng)兵壓境,孫權(quán)與劉備聯(lián)合起來(lái),于是在赤壁爆發(fā)了一場(chǎng)有名的“赤壁之戰(zhàn)”。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、師設(shè)疑:“赤壁之戰(zhàn)”發(fā)生在遙遠(yuǎn)的一千七八百多年前,可為什么歷史要記錄下它?人們又為什么直到現(xiàn)在還津津樂(lè)道?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,邊讀邊思考。注意讀準(zhǔn)字音,并理解文中的詞語(yǔ)。

  2、交流——“步步為贏”

  (1)把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

  調(diào)兵()將自不()力波浪()()不防備

  迎風(fēng)()望丟()棄()無(wú)心()戰(zhàn)不()其數(shù)

  (2)你理解了其中的哪個(gè)詞語(yǔ)?

  (3)選擇1個(gè)或幾個(gè)補(bǔ)充完整的詞語(yǔ),說(shuō)一句或幾句和《赤壁之戰(zhàn)》有關(guān)的話(huà)。

  三、突破重點(diǎn),精思研讀

  (一)理清“火攻”的步驟

  1、師生合作讀文章第3段。

  對(duì)呀,3萬(wàn)對(duì)50萬(wàn),如此懸殊的兵力,黃蓋也深知寡不敵眾,所以他對(duì)周瑜說(shuō):“(),但因?yàn)樗吹讲苘姷模ǎ谑撬判氖愕靥岢觯骸叭缬茫ǎ!?/p>

  2、正如周瑜所說(shuō)火攻是個(gè)好主意,關(guān)鍵是怎么打?

  指名朗讀課文5——11小節(jié),思考周瑜用火攻的方法打敗曹軍分哪幾步?試著用簡(jiǎn)短語(yǔ)言概括,同座位交流后回答。

  3、多媒體逐步展示:寫(xiě)信詐降、乘風(fēng)行船、火燒曹船、曹軍大敗。

  (二)精讀每一步,學(xué)習(xí)復(fù)述,體會(huì)東吳取勝的根本原因所在。共4頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1234

  1、火攻這一戰(zhàn)是分好幾步來(lái)實(shí)施的,你認(rèn)為最精彩的是哪一招?為什么?

  a——黃蓋詐降

  1)展示黃蓋給曹操寫(xiě)信的內(nèi)容(個(gè)人讀)

  2)引導(dǎo)學(xué)生分析

  a曹操接到黃蓋的信為什么會(huì)歡喜得不得了?從信中找出原因。

  b周瑜既然準(zhǔn)備用火攻攻打曹軍為什么還要寫(xiě)信詐降呢?

  c從曹操接信后的舉動(dòng)看,你覺(jué)得曹操的弱點(diǎn)是什么?

  b——趁風(fēng)駛船

  1)展示兩軍對(duì)陣圖,指名劃出風(fēng)向。

  2)思考討論:

  a課文中哪幾處寫(xiě)到東南風(fēng)?(用直線(xiàn)在文中標(biāo)出)它與火攻有什么關(guān)系?請(qǐng)找到其中的關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)理由。

  b東吳乘風(fēng)而來(lái)的船有哪幾種?它們分別有什么作用?

  c——火燒曹營(yíng)

  1)從課文9、10小節(jié)中找出描寫(xiě)火勢(shì)旺盛的句子,你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好?為什么?(重點(diǎn)體會(huì)“都”、“封”、“竄”)

  2)齊讀三句話(huà),再次體會(huì)“火攻”的妙處——揚(yáng)長(zhǎng)避短

  (三)分步復(fù)述

  1、聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,知道火攻的每一步都是很精彩的,缺了哪一步都不行,這么好的計(jì)策真讓人贊嘆不已,找出自己最喜歡的一招,試著說(shuō)一說(shuō)。

  2、學(xué)生精彩片段復(fù)述交流。

  3、根據(jù)提綱,試著復(fù)述全文。

  4、小結(jié):看著提綱,大家不難發(fā)現(xiàn),作者就是這樣一步步將這著名的“赤壁之戰(zhàn)”的全過(guò)程描述下來(lái),使得文章條理清楚,扣人心弦。那么讀到這里,你從這場(chǎng)戰(zhàn)役中收獲了什么呢?(指名交流)

  四、總結(jié)歸納,課外拓展

  1、齊讀最后一節(jié),展開(kāi)想象:

  堂堂一代梟雄曹操?gòu)娜A容道倉(cāng)皇逃命后,當(dāng)他回到北方,回首這次大戰(zhàn),他會(huì)對(duì)著部下黯然長(zhǎng)嘆:“。”

  2、學(xué)生想象發(fā)言。

  3、激發(fā)豪情,出示蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》

  同學(xué)們,歷史的腳步匆匆,而長(zhǎng)江的水依然滔滔,那遠(yuǎn)去的硝煙,那逝去的火花,已隨風(fēng)而飄,但在這場(chǎng)著名的戰(zhàn)役過(guò)去900多年后,有一位大文豪來(lái)到長(zhǎng)江邊,深深地懷念、深深的贊嘆,寫(xiě)下了《念奴嬌赤壁懷古》。

  4、用你喜歡的方式誦讀。

  5、總結(jié):正是有無(wú)數(shù)像赤壁之戰(zhàn)這樣的戰(zhàn)爭(zhēng)、事件串起了我們中華民族上下五千年輝煌的歷史,也正是有無(wú)數(shù)像蘇軾這樣的文人墨客用他們的筆用他們的激情創(chuàng)造了我們中華民族上下五千年的燦爛文化。游歷其中,沒(méi)有一個(gè)炎黃子孫會(huì)不為之自豪的!我相信,我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都深有同感。

  6、布置作業(yè)

  記一記:中國(guó)四大名著《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。

  講一講:《赤壁之戰(zhàn)》的故事。

  讀一讀:歷史上以少勝多的故事,如《官渡之戰(zhàn)》、《淝水之戰(zhàn)》。

  [板書(shū)]

  29赤壁之戰(zhàn)

  知己知彼

  天時(shí)地利

  揚(yáng)長(zhǎng)避短

  赤壁之戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計(jì)策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)。

  2、初步讀懂課文的內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu)。了解課文敘述的順序。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文的內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu),了解課文敘述的順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理清文章的結(jié)構(gòu),了解課文敘述的順序。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板書(shū)課題

  17赤壁之戰(zhàn)

  二、學(xué)生交流背景,解題

  赤壁之戰(zhàn):發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)斗。

  背景:東漢末年,曹操率軍南下,攻打東吳,想奪取東吳的廣大地方。“孫、劉”聯(lián)合,又有東吳老將黃蓋施苦肉計(jì),東吳大將周瑜乘勢(shì)火攻曹軍,以弱勝?gòu)?qiáng),大獲全勝。本文記敘的就是這個(gè)故事。

  三、初讀課文,了解大意

  1、自由讀文,思考:交戰(zhàn)雙方都是哪些人,戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么,經(jīng)過(guò)怎樣,結(jié)果如何?

  邊讀邊思考邊在書(shū)上勾劃。

  2、簡(jiǎn)要匯報(bào)自己的收獲。(曹操率兵攻打東吳,因?yàn)槭勘回灤桶汛描F索連起來(lái)。周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計(jì)策,火燒曹軍的戰(zhàn)船、軍營(yíng),曹軍大敗而逃。或簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)人物也可以)

  3、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的情況。

  ①讀生字字音:率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、葦、硫、磺、纜、盔(組詞)

  ②注意字形

  眺:右邊筆順丿兆

  纜:右上部的筆順

  ③詞語(yǔ)

  相持:兩方堅(jiān)持對(duì)立,各不相讓。

  計(jì)策:對(duì)付某個(gè)人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。

  自不量力:自己不估量自己的能力。指過(guò)高地估計(jì)自己的力量。量,估量。

  定睛:集中視線(xiàn)。

  不計(jì)其數(shù):沒(méi)法計(jì)算它的數(shù)量。形容很多。計(jì),計(jì)算。

  調(diào)兵遣將:調(diào)動(dòng)兵力,派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。

  丟盔棄甲:形容打了敗仗狼狽逃跑的情形。盔,打仗時(shí)用來(lái)保護(hù)頭部的帽子,多用金屬制成。甲,用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。

  無(wú)心應(yīng)戰(zhàn):沒(méi)有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。

  四、理清順序,劃分段落

  按事情發(fā)展順序,全文可分三段。

  事情的起因。

  第一段(1~2自然段):講曹操南下攻打東吳,兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來(lái),準(zhǔn)備渡江。

  事情經(jīng)過(guò)。

  第二段(3~4自然段)老將黃蓋分析敵我情況,針對(duì)曹軍用鐵索連船的錯(cuò)誤,提出火攻的辦法,得到周瑜的贊同。

  事情結(jié)果。

  第三段(5自然段~結(jié)束)黃蓋寫(xiě)信給曹操,說(shuō)愿意投降曹操,曹操信以為真,結(jié)果黃蓋駕船火燒曹營(yíng),大敗曹軍。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

  2、朗讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三部分,懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三部分,懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  2、有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn),東吳獲勝的根本原因在于知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)課文講了什么主要內(nèi)容?

  2、追問(wèn):雙方都是誰(shuí)?交戰(zhàn)原因是什么?“曹操”憑什么打?“周瑜”靠什么打?

  板書(shū):曹操80萬(wàn)

  周瑜3萬(wàn)

  3、導(dǎo)語(yǔ)

  這就是雙方當(dāng)時(shí)的基本情況,“東吳”3萬(wàn)人,而“北魏”80萬(wàn)人,弱小的東吳面對(duì)的.是強(qiáng)大無(wú)比的“北魏”,而戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢?弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無(wú)比的“北魏”。這就是我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上一個(gè)著名的以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例,也正是留傳至今,聞名于世的原因。那么,東吳軍隊(duì)究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊(duì)的,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  二、速讀引路,精讀細(xì)品

  (一)我們通過(guò)速讀已經(jīng)理清了赤壁之戰(zhàn)的前因后果,可這個(gè)故事,值得討論的地方還有很多,請(qǐng)你快速默讀,在你認(rèn)為需要討論的地方作上記號(hào),試著給全文提幾個(gè)主要問(wèn)題。

  (二)梳理歸納問(wèn)題,課件顯示。

  1、赤壁之戰(zhàn)前,雙方的形勢(shì)怎樣?

  2、雙方安排了哪些戰(zhàn)術(shù)?

  3、赤壁之戰(zhàn),,東吳只有3萬(wàn)人,卻能打敗曹軍80萬(wàn),原因在哪里?

  (三)速讀與精讀結(jié)合,解疑

  1、回憶釋疑的方法:

  (1)尋找式速讀全文,找到解決問(wèn)題的段落。(找)

  (2)輕聲自讀找到的段落。(讀)

  (3)畫(huà)下你認(rèn)為能解決問(wèn)題的詞句。(畫(huà))

  (4)細(xì)讀句詞,說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。(議)

  2、學(xué)生按以上四步自讀自悟。

  3、自學(xué)反饋。

  (四)課件演示

  赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程(出發(fā)、炸降、點(diǎn)火、著火、大勝)

  (五)我們重點(diǎn)分析一下東吳以少勝多的原因:仍用四步法四人小組學(xué)習(xí)討論交流。

  原因1:

  (1)課件顯示描寫(xiě)曹操的句子。從這些詞句可以看出曹操這人怎么樣?(輕敵)

  A.曹操接到黃蓋的信,歡喜得不得了。

  B.曹操笑著說(shuō):“黃蓋沒(méi)有失信,果然來(lái)投降了!

  C.曹操只道是黃蓋來(lái)投降了,高興還來(lái)不及,哪兒想到防備。

  (2)朗讀訓(xùn)練:讀出曹操輕敵的語(yǔ)氣。

  原因2:

  (1)找出重點(diǎn)詞句細(xì)品:

  A.曹軍號(hào)稱(chēng)80萬(wàn),我軍才3萬(wàn),相差太遠(yuǎn)了。

  B.曹操的兵士都是北方人,坐不慣船。

  C.船尾接船頭,船頭接船尾。

  (2)說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么?(知己知彼,抓住對(duì)方弱點(diǎn))

  原因3:

  畫(huà)出有關(guān)句子讀議東南風(fēng)對(duì)火攻戰(zhàn)術(shù)的幫助?(船速快、火勢(shì)大、蔓延快)

  赤壁之戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳獲勝的根本原因。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生了解事件的經(jīng)過(guò)和作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過(guò)程中了解以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:搜集有關(guān)《赤壁之戰(zhàn)》背景資料,并通過(guò)預(yù)習(xí),大致了解火攻是分哪幾步進(jìn)

  行的,每一步都做了什么?

  教師:掛圖、朗讀錄音帶。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們理清了文章的順序及結(jié)構(gòu),知道這是一場(chǎng)歷史上有名的以少勝多的典型戰(zhàn)例。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),深入理解課文內(nèi)容,分析以少勝多根本原因,從中獲得啟發(fā)和收益。

  二、抓住重點(diǎn)認(rèn)真分析

  1.指名朗讀課文。

  思考:本文的重點(diǎn)部分是第幾部分?概括這部分的意思。

  (第三部分是全文的重點(diǎn)。這部分的意思是:黃蓋詐降,駕船火燒曹營(yíng),大敗曹軍。)

  (2)這次戰(zhàn)役是用火攻的方法取勝的,那么火攻是分哪幾步進(jìn)行的?每一步都做了什么?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文第五至十一自然段,概括自然段段意。再把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻”分幾步。

  3.指名說(shuō)說(shuō)自然段段意。

  4.分組討論分析。(出示下面第五至第十一自然段段意,認(rèn)真分析歸納合并。)

  第五自然段:黃蓋寫(xiě)詐降書(shū)給曹操。

  第六自然段:趁東南風(fēng),黃蓋駕船駛向曹軍。

  第七自然段:黃蓋的船中裝的全是火藥。

  第八自然段:黃蓋駕船直沖曹軍,曹操毫無(wú)防備。

  第九自然段:黃蓋命令士兵點(diǎn)火,火燒曹營(yíng)。

  第十自然段:曹營(yíng)中火光沖天,亂成一片。

  第十一自然段:曹軍大敗,曹操逃跑了。

  學(xué)生匯報(bào):

  (第五自然段為一層:黃蓋寫(xiě)詐降書(shū)給曹操;第六自然段至第八自然段應(yīng)合在一起,是寫(xiě)黃蓋趁東南風(fēng),駕著裝滿(mǎn)火藥的船,飛快地駛向曹軍。

  第九、第十自然段應(yīng)合在一起,是寫(xiě)火燒曹營(yíng)的情況;第十一自然段是寫(xiě)曹軍大敗,曹操逃跑了。那么,火攻就是分四步進(jìn)行的。)

  下面我們分組朗讀火攻這四步的內(nèi)容。

  請(qǐng)大家繼續(xù)分組討論,把火攻這四步用小標(biāo)題或簡(jiǎn)明的提綱概括出來(lái)。

  學(xué)生匯報(bào)或抽小組代表到黑板板書(shū)出來(lái)。

  (一)寫(xiě)詐降書(shū),施火攻計(jì)

  (二)滿(mǎn)載火藥,借東南風(fēng)

  (三)火船沖曹,大火漫天

  (四)帶兵追殺,曹軍大敗

  老師小結(jié):火攻的四步,這種小標(biāo)題,還有的同學(xué)編的跟這種意思相同,但表達(dá)有所不同。這沒(méi)關(guān)系。只要?jiǎng)幽X,只要意思對(duì),就可以了。大家的積極性非常值得肯定。

  5.火攻的四步,咱們清楚了。但“火攻”之計(jì)能得以實(shí)施,有一個(gè)非常重要的條件

  是什么?——東南風(fēng)。請(qǐng)找一找,畫(huà)一畫(huà),讀讀。

  (文中三次寫(xiě)東南風(fēng)。第一次:這一天東南風(fēng)很急;第二次:“江南隱隱約約有些船,趁著東南風(fēng)向北岸駛來(lái)。”第三次:不錯(cuò),趁著東南風(fēng)來(lái)的正是黃蓋的船。)

  6.文中為什么多次寫(xiě)東南風(fēng)?假如沒(méi)有東南風(fēng),會(huì)怎樣?

  (因?yàn)椤皷|南風(fēng)”是周瑜、黃蓋完成“火攻”妙計(jì)的根本條件。前邊文中講了,周瑜調(diào)兵遣將,駐在赤壁,同曹操的兵隔江相對(duì),曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸。只有在刮東南風(fēng)之時(shí),“火攻”計(jì)劃才能實(shí)施。正因?yàn)檫@樣,文中才多次提到東南風(fēng)。)

  (假如沒(méi)有東南風(fēng),黃蓋去詐降,裝滿(mǎn)火藥的船就不可能行得像箭一樣快。船行很慢了,容易被曹操發(fā)現(xiàn)情況不對(duì);更糟糕的是,點(diǎn)了火的船,因沒(méi)有風(fēng),不等火船靠近,就會(huì)被曹兵發(fā)現(xiàn)而想法子阻止,那么,再好的妙計(jì)也無(wú)法實(shí)施了。)

  7.東南風(fēng)是“火攻”妙計(jì)得以圓滿(mǎn)實(shí)施的關(guān)鍵。那么,周瑜和黃蓋根據(jù)什么情況制定了“火攻”之計(jì)?從書(shū)中找出有關(guān)段落讀讀。再分析。

  (1)敵眾我寡,不宜持久,應(yīng)速戰(zhàn)速?zèng)Q;

  (2)曹操戰(zhàn)船連接,不利行動(dòng);

  (3)戰(zhàn)船及其帆篷等物都是易燃物。周瑜和黃蓋從敵我雙方的力量分析,同時(shí)他們了解到曹操戰(zhàn)船相連的弱點(diǎn),從而想到了火攻之計(jì)。

  8.指名按順序復(fù)述火攻的具體步驟。

  三、總結(jié)全文,提高認(rèn)識(shí)

  1.集體朗讀課文。

  討論分析:

  “赤壁之戰(zhàn)”中,周瑜為什么能以少勝多?曹操慘敗的原因是什么?

  (周瑜能根據(jù)敵我雙方的情況,認(rèn)真分析,利用天時(shí)地利,巧妙地?fù)P長(zhǎng)避短,使弱勢(shì)轉(zhuǎn)為優(yōu)勢(shì),因而能以少勝多,戰(zhàn)勝曹軍。曹操自恃兵多將廣,小看東吳,輕敵自傲,不可一世,認(rèn)為拿下東吳如囊中之物。更致命的是采取了錯(cuò)誤的措施——連船,因而得到了慘敗的下場(chǎng)。)

  我們可以用哪三個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?誰(shuí)能上來(lái)把它寫(xiě)出來(lái)?引導(dǎo)學(xué)生板書(shū):

  知己知彼

  百戰(zhàn)百勝

  驕兵必?cái)?/p>

  2.學(xué)完了這篇文章,你有什么想法和收益?

  (歷史上的故事,能為我們這些后人敲響警鐘。我認(rèn)為“驕兵必?cái) 笔呛苡械览淼摹R院螅瑹o(wú)論在學(xué)習(xí)上、工作中一定切記不能驕傲更不能在成績(jī)面前忘乎所以,要謙虛謹(jǐn)慎,不斷進(jìn)步。)

  (學(xué)習(xí)了課文,我體會(huì)到在困難面前,不能退縮,一定要開(kāi)動(dòng)腦筋,想方設(shè)法去克服它,戰(zhàn)勝它。)

  (做任何事都要善于分析,要用最巧妙的方法,最小的付出,獲得最大的收益。)

  教師小結(jié):

  “赤壁之戰(zhàn)”是我國(guó)歷史上一個(gè)以少勝多的典型戰(zhàn)例。它確實(shí)使人從中受益匪淺。我們無(wú)論對(duì)待什么事情,都要善于分析制定方案,要優(yōu)中選優(yōu),要牢記傲兵必?cái)〉牡览怼W屛覀冇肋h(yuǎn)謙虛,不斷進(jìn)步!

  四、布置作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  2.摘抄自己喜歡的詞句。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  (一)寫(xiě)詐降書(shū),施火攻計(jì)

  知己知彼

  (二)裝滿(mǎn)火藥,借東南風(fēng)

  赤壁之戰(zhàn)

  (三)火船沖曹,大火漫天

  驕兵必?cái)?/p>

  (四)帶兵追殺,曹軍大敗

  資料提供者:

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