小學語文識字教學設計（通用14篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的小學語文識字教學設計，希望對大家有所幫助。

　　小學語文識字教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，進一步感受諺語的美。

　　3、有主動積累諺語的愿望。

　　【教學重點】

　　識字寫字，朗讀課文。

　　【教學難點】

　　對諺語的理解。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　小朋友，你們喜歡做實驗嗎？現在，我請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）

　　請這個小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）

　　從這個實驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結力量大。）小朋友很能干，不僅說出了一條諺語，還說出了它蘊涵的意思。這條諺語也正是識字5中的內容。想學習更多的諺語嗎？讓我們一塊走進（生齊讀課題《識字5》）。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準確。遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學。

　　2、出示有音節的生詞卡，請小老師教讀，認為難讀的字或易錯的字要提醒同學并再教讀一次。

　　如：謀不要讀成měng；柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音；搓是平舌音，不要讀成翹舌音；斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。

　　3、齊讀生詞。

　　4、出示無音節的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。

　　5、開火車讀，對易錯的字音相機糾正。

　　6、抽讀生字。

　　7、說說你記住了哪些字？怎么記的？

　　如：采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。

　　三、讀課文，了解諺語意思

　　1、自己自由讀課文。要求：字音準確，讀得流利。

　　2、抽5個學生讀文，生評議。相機糾正讀音。

　　3、齊讀文。要求：聲音洪亮，字音準確，讀得整齊、注意停頓。

　　4、小聲讀文，說說共有幾條諺語？你最喜歡哪條？

　　5、請選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思：

　　（喜歡的方式包括：畫畫、表演、實驗、敘述等。）

　　如：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”就可采用畫畫的方式來表達其意思。

　　“人心齊，泰山移”可采用敘述的方式等。

　　6、在全班交流諺語意思。生評議誰理解得最準確、最形象。

　　7、還有什么不懂的地方提出來。如：計謀──主意、方法。

　　8、在理解的基礎上，教師指導朗讀，注意每條諺語中詞語之間的停頓。

　　9、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。

　　四、課后實踐

　　鼓勵學生收集諺語，學完本課后在班級進行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。

　　小學語文識字教學設計 篇2

　　教學目的：

　　1．正確，流利地朗讀韻文。

　　2．認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

　　3．能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。

　　4．培養學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。

　　教學重難點：

　　圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

　　教具準備：

　　掛圖，投影片，生字卡片。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、小朋友，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節？為什么？

　　2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？

　　二、看圖識字學詞

　　1、大家剛才說的就是識字5的內容。看，這些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文）

　　2、學生自讀韻文，讀準字音。

　　3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、去拼音讀。開火車讀。

　　6、游戲：小小郵遞員。

　　（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意的？

　　發生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價后齊讀）

　　三、感情朗讀、理解詞義。

　　1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？

　　（1）引導學生看圖說話。

　　（2）出示相應的事物旁。

　　（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。

　　（4）是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現象出現呢？

　　對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

　　（5）齊讀三個詞。

　　2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

　　（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！

　　（2）自己讀詞。

　　（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。

　　（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？

　　男女生讀，齊讀。

　　（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

　　（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

　　3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）

　　（1）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。

　　（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

　　（3）女生讀，齊讀。

　　4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

　　（1）指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？

　　（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。

　　（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？

　　（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？

　　5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發現嗎？

　　（1）指名說，（一行詞表示一個意思）

　　（2）用自己喜歡的方式去讀。

　　（3）指名讀。挑戰讀。齊讀。

　　四、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。

　　小朋友學的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）

　　1、自己借助拼音讀一讀。

　　2、指名讀。齊讀。

　　3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！

　　4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。

　　5、指名說，師范寫，生臨寫。

　　小學語文識字教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

　　2、能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

　　3、情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。

　　教學重點：

　　學會本課的生字、新詞。

　　教學難點：

　　了解課文內容，感受語言的對仗美。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、學生之間玩拍手游戲。

　　2、今天我們來學習一些對子歌。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

　　2、自讀課文，學習生字。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導書寫。

　　1、檢查生字的自學情況

　　（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

　　（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫字。

　　（1）出示我會寫的7個生字：“古、涼、細、夕、李、語、香”，指名認讀、領讀。

　　（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

　　（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

　　四、課文詳解。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　（1）教師范讀課文，同學們注意給自己正音。

　　（2）教讀課文，初步感知對子。

　　2、朗讀課文，感悟課文。

　　（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

　　（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。

　　（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

　　生：對子。

　　（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？

　　生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……

　　師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學生自由回答）

　　（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？

　　3、背誦課文

　　（1）自由試背，同桌互背。

　　（2）分小組背，男女生比賽背。

　　五、課文小結

　　同學們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學到了什么？

　　小學語文識字教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課前面4個生字，能正確、流利地朗讀小詩。

　　2、識字教學要以兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。同時要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

　　3、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　教學重點：

　　能把本課前4個生字正確、美觀地書寫出來。教學難點：通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。

　　教學準備：

　　PPT教學過程。

　　一、導入：

　　由結繩記事談起，引入傳說中的造字圣人—倉頡。請學生觀察發現倉頡的外貌特點，感受倉頡的神奇之處—雙瞳四目。傳說就是這樣的一位奇人創造了神奇的文字—漢字。這節課我們就來學習《識字七》，簡單了解一下古人造字的規律。

　　二、引導學生嘗試自學，提出自學要求：

　　1、對照拼音讀準字音。

　　2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？

　　好，就請你們把書翻到80頁，自己來學。

　　三、學習字：

　　（一）教學“亭”、“停”。

　　小朋友，你們剛才自己學了，學會了嗎？亭：

　　1、出示“亭”字。

　　2、誰學會了這個字？誰來讀準它的音？

　　3、你是怎么記準字形的呢？

　　4、點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。（適時用幻燈片呈現亭字的小篆寫法，進一步感受字形與圖的聯系。）

　　5、你們看，這個字多么像這座小亭子啊！這個小朋友真會學習。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。

　　6、一起讀準它的音。停：

　　（1）指亭。讀，什么亭？

　　（2）加個單人旁呢？

　　（二）教學“鳥”和“鳴”鳥：

　　1、看，樹林里還有小鳥呢！

　　2、出示：“鳥”。

　　3、“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯想到小鳥的樣子。（教師適時出示鳥的古體字，甲骨文和小篆，讓學生更加直觀地感受。）

　　鳴：

　　1、“鳴”是這節課要學的生字。誰學會了，誰能讀準音，說出它的意思呢？

　　2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。

　　3、多有趣啊。讀準它的音。

　　4、鳴還可以用在什么地方？

　　5、聽鳥鳴的動聽聲音。

　　（三）教學“聞”。

　　1、有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他在做什么？（出示PPT圖片）

　　2、出示“聞”字。

　　3、誰能讀準它的音，說出它的意思？

　　4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。這個小朋友真會學習，不僅讀準字音，還說出它的意思。

　　5、“聞”這個字很好記，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳。

　　6、一起讀準這個字。

　　7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢？

　　8、“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）

　　（四）比較總結，歸類：

　　1、為什么老師把“亭”和“鳥”放在一起？象形字（寫字就像在畫畫）。再請同學說出幾個這樣的字。

　　2、“停”和“聞”，形聲字。簡單總結，再請學生舉例。（如，識字4中的生字。）

　　3、“鳴”會意字。（一看到字就知道是什么意思。）再請學生舉例。

　　4、漢字有趣嗎？古人真是太聰明了！

　　（五）獎勵游戲：猜字謎：一人靠在大樹上。

　　鳥在枝頭叫。

　　一人來到小亭邊。

　　一只羊兒張口叫。

　　四、編故事，講故事。

　　1、看著書中插圖編一個小故事，能用上剛學的生字就更棒了。

　　2、學生編故事，交流。

　　五、讀小詩。

　　1、同學們編的故事被寫進了一首詩里，快來讀一讀吧。2讀準生字，讀通讀順即可。

　　六、鞏固生字，指導寫字。字形：講解并范寫。

　　聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。

　　亭：注意起筆的位置，兩邊要勻稱，中間禿寶蓋要注意壓在橫中線上。

　　鳴和停都是左右結構，左窄右寬，鳴的“口”字的上橫應與點對齊。

　　2、布置作業：

　　亭鳥象形字停聞形聲字鳴會意字。

　　1、繼續練習書寫生子。

　　2、朗讀小詩。

　　小學語文識字教學設計 篇5

　　學習目標

　　根據課程要求，結合課文特點和學生的認知水平，我確定這堂課在識字方面的學習目標是通過自主學習的方式，1、會用多種方法認識“鷹、孔、雀、靈、鸝、錦、叢、牢、嬉、護”10個生字，正確書寫“叢、牢、拍、護、保、物、雞、貓”8個字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　3、激發孩子們喜歡動物的情感，產生保護動物的愿望。

　　教學重難點

　　1、多種方法識字、正確規范地寫字。

　　2、領悟動物與人互相依存的關系，有保護動物的意愿。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激趣導入

　　1．談話：同學們，你們喜歡小動物嗎？能告訴老師你最喜歡的小動物是什么嗎？今天，老師給你們帶來了許多動物朋友。

　　2．出示動物圖片課件，學生欣賞感受。

　　師：動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊！今天，老師從美麗的大自然中邀請了8位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？（出示課題：識字7，學生齊讀。）

　　二、初讀課文，詞語中識字

　　1、 學生自由讀課文，讀準字音，不認識的字請課文下面的小桃子和小樹葉上幫忙。

　　2、檢查生字認讀情況。

　　a、課件出示帶拼音詞語。

　　叢林 保護 牢記 雄鷹 百靈 黃鸝 錦雞 嬉戲 孔雀

　　學生自由讀、指名領讀、齊讀

　　b、去掉拼音讀詞語。

　　同桌互讀，并說說你是怎么記住的？

　　指名讀、開火車讀。教師引導學生說識記方法。

　　熟字加偏旁：牢、叢、護、（交流“護”字的記法。形聲字，保護要用手，提手旁是形旁，右邊的戶是聲旁。合起來還念護

　　誰能用護組詞？還能說“保護”什么？

　　組詞：保護 愛護 護送 護士 幫護

　　保護動物、保護植物、保護環境、保護地球、保護家園、保護弱者、嬉（交流“嬉”字的記法。

　　出示熊貓嬉戲的圖片。熊貓在干什么？生：玩耍。誰能用“嬉戲”說一句話？）

　　鸝（引導觀察，不僅鳥旁的字與鳥有關，引出“雀”、 鷹：

　　仔細觀察，你發現了什么？對，這兩個字都有一個共同字“隹”，看，這個隹與什么有關系？古人根據鳥的樣子造出了“隹”。（出示“隹”的象形字，讓學生感知“隹”由鳥的樣子造出的。）兩個字都帶有“隹”說明雀和鷹與哪類動物有關系？

　　雀，（出示雀的象形字）在隹上加了一個什么字就是雀，那雀指的是（ ）鳥。對，雀指得是體型較小的鳥類。你知道哪些動物的名字帶這兩個字？（老鷹、雄鷹、蒼鷹、貓頭鷹，麻雀、孔雀、金絲雀）。

　　雀字為象形字，演示雀字的漢字演變過程，叢（簡筆畫理解字義）

　　熟字換偏旁：錦

　　生活識記：孔 師：摸摸自己的鼻孔

　　利用形聲字的特點認識：護、叢、嬉、鸝

　　三、出示句子，隨文識字。

　　1、出示句子：你拍一，我拍一，保護動物要牢記

　　你拍一，我拍一，保護動物要記住。

　　5、交流“牢”字的記法。

　　師：你覺得那句話更好？大家看，我們祖先造字的時候，“牢”是這樣寫的，房子里關著一頭牛，多形象啊。在古代“牢”就是指關牲口的地方，而關牲口的地方就要建得堅固結實，用很久很久也不容易壞，所以就有了“牢固”這個詞。后來人們說一件事過了很久很久都不會忘記，這個詞就是──“牢記”。保護動物是大事，現在要牢記，以后要牢記，永遠永遠都要牢記。

　　四、鞏固生字：

　　1、過渡：同學們識的字真多，農民伯伯想請你們幫忙把果子摘下來呢。游戲識字：摘果子。

　　2、過渡：這些生字我們不僅在課文中學到，生活中也隨處可見。

　　課件出示生活中的圖片，學生找本課中學過的生字。

　　五、指導寫字。

　　1、出示“叢”、“牢”

　　2.引導學生仔細觀察每個字在田字格中的位置及寫法。抓結構特點。

　　3.教師范寫難點字。如：“叢”字下面的'橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住、“叢”第一個人的“捺”改成“點”。

　　4.學生先描紅，然后自由練寫。師巡視指導。

　　過渡：同學們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會不會背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學們多讀幾遍。

　　六、拍手游戲，理解兒歌

　　1、把詞語送進課文再讀讀， 想想文中向我們介紹了哪幾種動物，用橫線畫出它們的名字。（學生畫后交流，相機出示課件）

　　3、同學們課前都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？假如你就是這種小動物，也可以向大家展示一下自己，好嗎？

　　4、聽了大家的介紹，你有什么感受？你們喜歡這些動物嗎？請帶著自己的情感再讀讀課文。

　　5指名讀你喜歡的句子。

　　6、你發現這篇課文有什么特點嗎？（拍手歌）

　　課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口。老師想請同學和我一起邊拍手邊讀兒歌

　　7、教師范讀，學生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節奏感。

　　8、同桌互讀。

　　9男女生接力讀，感悟“拍手歌”字數相同，讀音押韻，節奏感強。

　　9、說說讀了拍手歌，你知道了什么？說說，你讀懂了什么？

　　（懂得了人與動物是朋友，我們要保護動物。）

　　小學語文識字教學設計 篇6

　　教學目標

　　1．認識蜻、蜓等14個生字。會寫螞、蟻等６個字。

　　2．正確、流利地朗讀兒歌。

　　3．有觀察小動物的興趣。

　　教學重點

　　1．引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。

　　2．通過閱讀，讓學生在優美的語言環境中識字。

　　3．通過兒歌，讓學生走進大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。

　　教學難點：

　　1．在具體的語言環境中教會學生運用形聲字的規律來識字的方法。

　　2．通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物于氣候特點。

　　教學過程：

　　一、看圖識字，引出生字

　　1．夏天就要到了。在夏天，同學們都喜歡干什么呢？ （學生自由發言）

　　2．我請大家看一幅很美的圖，請大家看一看，想一想，圖上都有什么呢？（出示彩圖）

　　出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）

　　3．他們在干什么呢？ 能不能用比較精彩的語言告訴老師？打開書57頁讀讀。

　　出示生詞卡片：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、游得歡、接網忙

　　二、小組合作，學習生字

　　游戲：找朋友 找出生字新朋友

　　1．帶拼音讀詞讀句：誰認識這些生字新朋友？

　　2．去掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？練練吧！ （自由練讀）

　　3．男女生比賽讀。

　　4．抽讀生字卡片。（打亂次序）

　　5．學生擺字卡。 （邊讀邊擺成3排）

　　６．學生找字卡。 （識字大王、識字小老師）

　　７．游戲：拍手找朋友：圖文結合 誰是我的好朋友？我是你的好朋友。

　　游戲：捉迷藏 這些生字躲到了課文里，大家還認識嗎？

　　三、朗讀感悟，興趣學習

　　1．自由試讀識字兒歌。

　　要求：

　　（1）讀準每個字的字音。

　　（2）共有幾句話，作上記號。

　　請同學分別讀這三句話。

　　請挑一句你最喜歡的，趕快練練吧！

　　2．合作學習：請把你喜歡的這一句，讀給小組的同學聽一聽。

　　3．全班展示讀。反復練讀這三句。

　　4．表演讀：星星創作獎 神秘獎品獎給讀得最好，表演得最好的小組。

　　要求：每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演。看哪一組讀得最好，表演得最好。時間1分鐘。

　　5．全班展示：全班配合讀，小組表演。

　　６．小組比賽讀。

　　７．拍手連讀。

　　８．游戲：找尾巴 全班拍手讀，一人排順序。

　　讀課文或邊兒歌：

　　小蜻蜓展翅飛

　　小蝴蝶捉迷藏

　　小蚯蚓造宮殿

　　小螞蟻運糧食

　　小蝌蚪游得歡

　　小蜘蛛結網忙

　　四、合作學習，識記生字

　　1． 分類學習法：這么多生字怎么學更輕松呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學習法。

　　2． 小組討論法：這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下。

　　第一類：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

　　第二類：展、運、網

　　（1）學習第一類字：運用形聲字的構字規律識字

　　1）編兒歌：蜻青青小蟲天上飛

　　2）蟲＋熟字：蟲＋青、蟲＋廷、蟲＋胡、蟲＋丘、蟲＋引、

　　蟲＋馬、蟲＋義、蟲＋科、蟲＋斗、蟲＋知、蟲＋朱

　　編兒歌記生字：蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的蜓

　　（2）學習第二類字：

　　1）抽讀生字卡片

　　2）去掉拼音讀

　　五、指導寫字

　　1．指導寫螞、蟻。

　　這兩個字都是蟲字旁，應該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。

　　右邊的馬、義要寫得瘦長一些。

　　2．教師范寫。

　　3．學生書空。

　　4．學生描紅。仿寫。

　　3）興趣延伸

　　同學們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在干什么？

　　小學語文識字教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、認識“虛驕”等九個字，會寫“冷淡”二字。

　　2、正確流利地朗讀對子歌，理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

　　3、激發學生積累對子的欲望，培養學生誠實、虛心 、謙讓的好品質。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和朗讀對子歌。

　　【教學難點】

　　理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

　　【教學準備】

　　自制課件、 實物投影儀 、詞語卡片。

　　【教學過程】

　　一、由找反義詞引入課題

　　師：孩子們，今天的這節語文課你感覺和平時有什么不一樣?

　　(學生自由發言，教師相機板書，然后讓學生拍手歡迎前來聽課的家長)

　　師：老師相信你們在這個不一樣的課堂上仍然會有跟平時一樣的出色表現，對嗎?(然后結合板書引出反義詞)其實在我們教室里就藏著許多這樣的反義詞，只要你細心觀察，就一定能找到。

　　(學生觀察后交流)

　　師：你們真了不起，一下子就找到了這么多反義詞，有一個小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對子歌，這首對子歌就藏在114頁的識字7里邊。(板書：識字7)把書拿好，你想怎么讀這首對子歌就怎么讀。

　　(學生自由讀，教師巡視輔導)

　　由談話引入課題，顯得親切、自然，也容易激發學生的閱讀興趣。

　　二、學習生字

　　1、師：誰愿意大聲地把這首對子歌讀給大家聽?

　　(指名讀，讀后教師作簡單評議)

　　2、師：如果要都像他這樣讀得正確 流利，就必須首先和藏在這首對子歌里邊的九個生字娃娃交上朋友才行。

　　課件出示：

　　虛、驕、傲、誠、實、淡、贏、贊、招

　　師：這些生字娃娃當中，有沒有你早就認識了的?

　　(指名說，并讓學生說說是怎么認識的)

　　現在請你把不認識的生字娃娃在對子歌中找出來，找到一個就把他的名字讀出來，好嗎?

　　(學生找生字讀生字，教師再次巡視輔導)

　　3、檢查學習情況：

　　⑴ 師：這些生字娃娃當中哪個生字娃娃是你記得最牢的?你是用什么方法記住的呢?

　　(同桌相互說一說)

　　⑵ 指名說，教師根據學生的回答相機出示生字(三個)，其余的教師和學生一起學。

　　虛：“虛”字和前面認識的“虎”字長得很像，(課件出示“虎”)他們都有虎字頭。在這首對子歌里，由虛字組成的詞語是──虛心和虛偽(課件出示)。

　　驕傲: 看到“驕傲”這個詞，你會想起哪個故事或者什么事情?

　　(學生舉手發言)

　　這個故事或者這件事情讓你懂得了什么?引出：驕傲──虛心(課件出示，同時貼出詞條)。

　　師：看著這對反義詞，我想起了小時候媽媽常對我說的一句話：虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　(課件出示)

　　(指名讀后男生讀上半句，女生讀下半句)

　　希望你們能牢牢地記住這句話(全班背這句話)。在這句話里，還藏著一對反義詞，誰能找出來?

　　(進步──落后)

　　(課件出示)

　　誠實：(課件出示)你認為什么樣的孩子才是誠實的孩子?誠實的孩子就在我們身邊， 我們班有哪些同學是誠實的孩子?

　　(跟同桌交流后指名說，可以說自己，也可以說別人)

　　師：誠實的人往往特別討人喜歡，并且能經常得到大家的稱贊。而那些喜歡撒謊，喜歡作假的人就往往得不到別人的喜歡，甚至被人嫌棄。所以，你們一定要記住這句話：(課件出示)誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌(教師帶讀，指名讀后齊讀，然后閉上眼背一背)在這句話里，“誠實和虛偽”也是一對反義詞。

　　(貼出詞條，全班齊讀)

　　贏：注意讀準字音。

　　贊：課件出示六個詞語：贊歌 贊美 贊許 贊同 贊揚 贊成。

　　招：給它組詞。

　　淡：在對子歌里和“淡”字作朋友的是──冷。

　　(課件出示：冷淡)

　　這兩個字老師不教你們自己會寫嗎?寫的時候要注意什么呢?

　　(指名說)

　　(學生描一個寫兩個，然后教師范寫，邊寫邊說：“淡”字右邊兩個火字大小不一樣，上面小，下面大，并且上面的“火“字最后一筆由捺變為點。學生評議，之后展示學生作業)

　　識字教學最忌方法單一，我把這首對子歌九個生字中的“誠、實、驕、傲”四個生字作為教學重點，根據字不離詞、詞不離句的原則進行教學，在教學中結合故事、聯系生活相機對學生進行思想教育，幫助學生培養誠實、虛心的良好品質。同時，由“淡”引出“冷淡”一詞，在指導書寫的過程中培養學生謙讓的品質和良好的書寫習慣。

　　三、朗讀對子歌

　　師：我們和這么多生字娃娃已經交上了好朋友，生字娃娃們就可以能幫我們讀好這首對子歌了。

　　1、同桌互讀。

　　2、指名讀，相機指導朗讀。

　　3、全班拍手齊讀。

　　由于前面已有了讀的基礎，學生在讀這首對子歌時就顯得容易多了，多種形式的朗讀激發了學生的閱讀熱情，每個層次的學生都有讀的機會，課堂上一片瑯瑯的書聲，絕大部分學生都能輕松地把這首對子歌給背下來。

　　四、反饋練習

　　1、填空(課件出示)指名說，然后師生合作讀。

　　2、背《識字3》。

　　3、編對子歌。

　　(小組合作編：組長安排發言順序，每人說一個對子，然后大家一起把每個人說的對子組合起來就成為了你們那組編的對子歌)

　　4、分組發言。

　　在教學中注意聯系舊知，能激發學生積累對子的欲望，并受到啟發自編對子，在合作學習中學到新知。

　　五、總結

　　孩子們，快樂的時光總是過得那么快，這節語文課讓你有哪些收獲?

　　(學生自由發言)

　　每一節課都有每一節課的收獲，及時的總結能幫學生加深印象。

　　六、布置作業

　　1、回家后把今天學的這首對子歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、和爸爸媽媽一起玩一玩編對子歌游戲。

　　這兩個作業能讓學生和家長起到相互溝通的作用。

　　小學語文識字教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫8個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

　　3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

　　重點、難點：

　　1、學習生字、詞語。

　　2、朗讀中感受祖國的偉大。

　　教學準備：

　　生字卡片，多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　1、課件依次出示所有生字。

　　2、開火車認讀生字詞。

　　二、朗讀感悟。

　　1、讀第一句，讀后說說知道什么，體會到什么？

　　生甲：我讀懂了我們祖國叫神州，也叫華夏。

　　生乙：我體會到了祖國山河壯美，風景如畫。

　　2、補充資料，讓學生了解“神州、華夏”這兩個名稱的來歷。

　　3、說說自己知道的黃河、長江、長城、珠峰。

　　4、課件出示：黃河、長江、長城、珠峰的圖片，作簡要介紹，同時在祖國地形圖上找出相應的地理位置。對照圖片再讀第二句，感悟：奔、涌、長、聳的詞義。

　　5、讀第三句，從這句中你讀出了什么？臺灣在哪兒？為什么說臺灣和大陸是一家？

　　（從中體會兩岸人民盼望早已實現祖國統一）

　　6、讀第四句。

　　a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？

　　b、看一看，“讀讀認認”中的圖，讀讀圖下的詞語。

　　c、你還知道哪些少數民族？

　　d、從這句中你有體會到什么？（各民族人民正齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力）

　　7、指導朗讀。

　　8、背誦課文。

　　三、實踐活動。

　　1、實踐活動內容。

　　a、少數民族知多少。

　　b、祖國名山大川知多少。

　　2、選自己感興趣的內容去收集有關資料。

　　小學語文識字教學設計 篇9

　　教學要求

　　１、認識“萬”、“復”等１３個生字。

　　２、能主動積累有關春天的詞語。

　　３、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學重難點

　　１、正確認讀生字，書寫生字。

　　２、理解詞義，感受春天的美麗。

　　教學過程

　　一、導語引入

　　“過年”又叫“春節”，由此你想到了什么呢？（指名答）春姑娘邁著輕盈的腳步把春的訊息撒滿大地，讓我們一起走進這美麗的春天吧！

　　二、看圖識字讀詞

　　１、看圖說話：

　　從這幅圖中你收到了哪些春的訊息？

　　（指導用“春天來了，__________”的句子表達）

　　２、師相機出示詞語卡，這些詞語你會讀嗎？借助拼音讀一讀。

　　３、看看藏在這些詞語里的生字有你會讀的嗎？

　　（小老師教讀，集體跟讀，注意糾正字音）

　　４、同桌交流認記生字的方法，再全班交流。

　　（復習歸納記字方法，如：形近字比較“萬”──“方”，形聲字“歌”，根據字形記憶“柳”、“舞”會意字“鳴”等）

　　５、抽讀生字并組詞。

　　６、自由讀詞，集體讀詞。

　　三、復習鞏固生字詞，體會詞義

　　１、“開火車”輪讀生字。

　　２、指名讀自己喜歡的詞語，齊讀詞語。

　　３、小游戲：

　　我讀你做。

　　（請生一人讀詞語，其余學生用動作或聲音來表示，如：百花齊放，師引導“如果每個人都是一朵花，那百花齊放的景象是怎樣的呢？”）

　　四、書寫生字

　　１、生觀察字形和結構。

　　２、生口述筆畫筆順，師范寫。

　　３、生描紅并獨立書寫，同桌交流。

　　五、擴展訓練

　　１、收集春天的圖片和詞語交流。

　　２、你聽到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？畫一畫你眼中的春天。

　　小學語文識字教學設計 篇10

　　教學目標:

　　1、認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文,初步感知數量詞的用法。

　　3、能留心觀察周圍事物,嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　教學重點:

　　認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。

　　教學難點:

　　能留心觀察周圍事物,嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　教學過程:

　　一、情境導入——出發

　　1、今天老師給大家帶來一件物品,看是什么?(出示實物“銅號”)認識“銅”,你怎么記這個字?(引導學生用形聲字的構字方式記字)“號”,在哪個詞語里面也有這個字?

　　2、再看圖,你看到了什么?(預設“一位老師,一群少先隊員、一面隊旗”引導學生用上數量詞表達圖中的內容)一群少先隊員,因為他們都帶著紅領巾,我們還可以用“一群‘紅領巾’”來說。

　　3、剛才,我們認識了三個帶有數量詞的詞組,現在加上這個詞組“一片歡笑”,你想到什么畫面了?(少先隊員們舉起隊旗,吹響銅號開開心心地去參加隊活動!)這多令人高興呀!來一起開心地讀讀這個小節。(齊讀)

　　4、告訴大家,這群少先隊員們要去旅游了。去了哪些地方呢?讓我們一起到“識字六”里去看看!(翻開書95頁)

　　二、學詞識字——行走

　　過渡:快速地看看,這課書分幾個小節?這里每個小節都代表著一個地方。現在,請同學們自己讀讀詞組,要把每個字讀正確,再想想,每個小節表示什么地方?

　　1、海邊

　　A誰來讀?B知道這個什么地方嗎?你怎么猜出來的?

　　C這些詞組中,有不懂的地方嗎?

　　根據學生的質疑看圖幫助學生理解。

　　“軍艦”:軍艦是在海上執行戰斗任務的船舶。它是一種船,所以,艦字跟船字有什么共同特點?舟字旁能讓我們知道這個字的意思,艦的另一部分能讓我們知道它的讀音,這是個形聲字。了解形聲字的特點,讓能幫助我們很好地記住生字呢!

　　“帆船”:船上掛著船帆,利用風力前進的一種船。你用什么辦法記住帆?

　　D師配樂敘述:少先隊員們來到美麗的大海邊,這里有一只海鷗在空中飛翔,海上有一艘軍艦,還有一條帆船,站在一片金色的沙灘上,涼爽的海風吹來。有什么感覺呀?來,帶著這種感覺,讀!

　　2、農村、公園

　　過渡:少先隊員們還去哪些地方旅游了呢,我們繼續到猜猜看!

　　A指名讀二三小節,問是什么地方?你從哪里知道的?

　　B齊讀這兩個小節。

　　C這兩個小節里有5個生字寶寶,咱們來讀一讀。

　　(出示生字:秧稻塘溪竿)

　　誰有辦法記住它們?兩兩說。這幾個字特別難。“稻,溪”

　　(學寫“苗”——秧苗就是田中的小苗。看老師謝寫寫這個苗字。小小秧苗,一棵挨一棵長在田里。

　　“竹”-)

　　D有不懂的地方嗎?

　　秧——秧苗,看圖,田里一長行的秧苗,這就是“一畦秧苗”。這個畦字特有趣,來看看短文。(拓展閱讀:有趣的“畦”字)

　　稻——看圖,一畦畦的秧苗連成一片,就是一塊稻田了。

　　E引導學生初步感受漢語言的魅力

　　方案一,根據學生的質疑引導。

　　一方魚塘——還可以怎么說?一個魚塘,圓形的魚塘可以說一方魚塘嗎?在這里方這個量詞很意思,它不僅是個量詞了,還告訴了我們魚塘的形狀。這個有意思的詞組,我們把它請到黑板上來。(貼詞組)

　　在這兩個小節里還有一些量詞也像方字一樣,不僅僅是量詞,還告訴了我們事物的形狀,它跟我們平常的表達方式有點不一樣,但很優美,找找看,還有哪個量詞,也這么有意思?(一孔石橋)

　　有些量詞很美,讀起來給人感覺充滿了詩情畫意。(一道小溪,一竿翠竹)

　　中國語言很有意思,看這些數量詞,在詞組里就不僅僅是量詞了。像這樣的量詞,還有很多呢,讓我們一同去感受一下。(師配樂配圖讀:一彎新月一抹紅云一縷清風一川煙草一樹繁花幾分春色)

　　方案二,這里還可以填什么量詞:一()魚塘,一()小溪,一()石橋,一()翠竹)

　　事物有時候可以用不同的量詞來表達,但不同的量詞,有時候會帶給你不同的感受。

　　(師配樂配圖讀:一彎新月一抹紅云一縷清風一川煙草一樹繁花幾分春色)

　　F回到我們的課文里,讓我們再來讀讀這兩個小節,看你的朗讀又能帶給大家什么感覺?

　　G齊讀課文。

　　換一種讀法,老師把數量詞去掉,你們加上去讀,行嗎?

　　H拓展閱讀,鞏固生字。

　　有位小朋友,把我們今天學的詞語寫進一段話里了,下面我們就去讀讀,看你還能不能把這些詞語讀正確。(讀閱讀材料)

　　三、量詞練寫——感懷

　　恰當地運用數量詞,會讓你的表達更清楚,有時候會更優美。接下來,我們也來當個小作家。選擇課文中的一個小節中的詞語,寫一段話。小提示:可以想象誰來到那個地方,看到了景物,這些景物是怎樣的?

　　四、小結。

　　這堂課,我們學習了識字六,四個小節我們都學會讀了,還會寫兩個生字。我們還知道了量詞。老師寫了一首量詞歌送給大家。

　　小學語文識字教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫8個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感知詞語的反義關系。

　　3、在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

　　教學重難點：

　　重點：認識9個生字，會寫8個字。

　　難點：體會一些較難懂的詞語的意思：如：“冷漠”、“饑寒”、“雪中送炭”等。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師生對對子。

　　師說：大對（ ）遠對（ ）好對（ ）好人對（ ）光明對（ ）……

　　2、情境渲染：

　　很久很久以前，在我們生活的地球上分成兩個世界：一個是光明世界，一個是黑暗世界。光明世界里的人們待人真誠，熱忱，樂于助人，人人都樂意奉獻著自己的愛。所以，那里的人們都過著溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣，那里的人待人冷漠、虛假，他們只想到索取卻不懂奉獻，久而久之，黑暗世界變得貧窮，人們面臨饑寒的威脅。

　　（板書：光明、黑暗）

　　3、引入：

　　如果是你，你會選擇在哪個世界生活？（光明世界）。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎？讓我們化身為小天使，把光明世界里美好的東西帶到黑暗世界，好嗎？可在通往光明世界的路上須過三關，小天使們，有信心嗎？

　　二、新授

　　1、我會讀（第一關）

　　① 劃出生字，自由拼讀。

　　② 小老師帶讀生字

　　（引導語：哪位小天使帶領大家先闖第一關？）

　　③齊讀生字。

　　（注意正音，強調讀好后鼻音：奉，永 前鼻音：恨、炭、貧）

　　④同桌互相指認，互相正音。

　　⑤游戲鞏固字音。

　　⑥讀課文

　　（引導語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）

　　⑦在文中劃出反義詞，再認讀。

　　（師先示范劃一組，再讓生劃，然后問：你認為哪些詞屬于光明世界？哪些屬于黑暗世界，讓生說，師貼出黑板）

　　如：光明 黑暗

　　美 丑

　　愛 恨

　　⑧用你喜歡的詞說一句話。

　　⑨小結過渡。

　　2、記字形（第二關）

　　引導語：這一關，我們的小天使要奉獻自己的智慧，和大家交流和分享識字的方法。

　　（1）、小組合作，交流識字方法。

　　（2）、小組匯報：你記住了哪些字？你是怎么記的？

　　（3）、小結并出示識字方法。

　　（a）、換偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饑（機）

　　（b）、猜謎語法：炭、富

　　（c）、以熟字記新字法：奉（棒）、永（泳）

　　（d）、熟字去偏旁法：貧（分、貝）

　　（4）小結過渡。

　　3、我會寫（第三關）

　　引導語：小天使們，咱們過最后一關，看誰能寫出最漂亮的字？

　　（1）、讓學生觀察生字在田字格的位置。

　　（2）、說生字的特點。（引導學生分類：上下結構……）

　　（3）、范寫。

　　（4）、學生獨立書寫，小組內評選寫得最好的。

　　（5）、小結：我們終于走進了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會對我們說什么？噓……聽，他們說：“小天使們，謝謝你們！你們給我們帶來了愛和溫暖，你們真是美的化身！

　　4、思念拓展與延伸：

　　小天使們，你們還積累有哪些對子？下面，我們來比一比，看哪一組的同學說得最多？

　　三、作業布置：

　　1、讀課文。

　　2、整理、積累對子。

　　小學語文識字教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1．學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。

　　2．能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

　　3．觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，同時進行保護珍稀動物的教育。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字

　　教學準備：

　　動物圖片 詞語卡片 收錄機 游動物園視頻

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　同學們，你們知道動物園里有哪些動物嗎？今天我們就一起來看一看。(齊讀課題)

　　（出示老虎圖）老虎看見了我們來了，它會說什么呢？想不想聽一聽？

　　放錄音：同學們，我是動物園里的老虎，我們動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關，你們能行嗎？第一關，你們要讀準12種動物的名稱。

　　二、初讀韻文，認識生字詞語。

　　1．看圖讀詞語，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。

　　2．把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。

　　3．在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，哪個字在寫的時候容易出問題，需要提醒大家的？

　　指名回答，老師相機總結：

　　① “獅”“猴”“猩”這三個字都有部首“犭”，我們一定要記牢它的第一筆是“丿”

　　②“猴”這個字在寫的時候不要多寫一筆豎。

　　③“袋”這個字斜鉤上沒有“丿”。

　　4．（去掉拼音讀）你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎？（看板書指名讀，男女生比賽讀，齊讀）

　　播放老虎的錄音：同學們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關。

　　三、看圖讀詞讀韻文。

　　錄音：第二關，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點，或者相關的知識，能行嗎？

　　1．在小組里說一說。

　　2．指名說說你喜歡的動物的特點及相關的知識。

　　獅子 大象 老虎

　　獅子和老虎誰的本領大呢？

　　在合作小組內討論

　　指名交流。

　　仙鶴 孔雀 鸚鵡

　　這三種鳥你覺得哪個更漂亮？你更喜歡哪一個？

　　學生討論交流。

　　老師補充知識：孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺

　　仙鶴又被稱為丹頂鶴 ，丹頂鶴“雍容華貴”，體羽主要為白色，喉、頰、和頸部為暗褐色，尾部覆有漆黑的飛羽，頭頂上戴著鮮紅的肉冠，身高腿長，確實給人一種美好的印象。

　　鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。

　　3．用剛才老師帶領大家學習的方法，自己學習后兩組動物詞語：

　　猴子 猩猩 麋鹿

　　斑馬 棕熊 袋鼠

　　放老虎錄音：同學們，你們了解的可真不少，第二關又被你們合力闖過了，現在我們再闖過第三關就可以來到我們動物樂園參觀了。

　　四、第三關，你能讀出對我們動物的感情嗎？

　　學生自由讀，指名讀，齊讀。

　　放老虎錄音：同學們，恭喜你們闖過了第三關，歡迎你們來到我們動物樂園。

　　看錄象：動物樂園游記。

　　五、課堂小結：

　　動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護動物，維護生態平衡，就是保護我們的地球，保護我們人類自己。

　　小學語文識字教學設計 篇13

　　教學要求：

　　學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。

　　教學重點：

　　學會7個生字和由這些生字組成的詞。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L

　　二、指導看圖，學習韻文

　　1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

　　（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）

　　2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？

　　3．借助拼音讀韻文。

　　4．檢查讀音，正音。

　　“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

　　5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

　　6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

　　三、學習生字，指導寫字

　　1．出示；紅花水

　　2．認認筆畫，借助范字指導寫法。

　　撇折提橫撇

　　3．說出筆畫數。

　　4．記憶字形。

　　紅：左右結構的字，指導筆順。

　　水：

　　火：

　　5．教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。

　　6．學生描紅，教師行間巡視指導。

　　小學語文識字教學設計 篇14

　　【教學目標】

　　１、認識霧霜等１３個生字，會寫和語等６個字。

　　２、正確，流利地朗讀課文。

　　３、有收集對子和對對子的興趣。

　　【教學重點】

　　識字。

　　【教學難點】

　　理解成語的含義。

　　【教學準備】

　　１、教具：

　　生字卡片，成語圖片。

　　２、學具：

　　生字卡片，課外對子。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，接題

　　１、我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。

　　２、今天我們就學習第一篇課文。

　　板書：

　　《識字３》

　　直接入題。

　　二、初讀課文

　　１、自由朗讀課文：

　　劃出生字，互相問問。

　　２、指名分節讀，評議：

　　初步感知課文內容，自學生字。

　　糾正字音，能夠讀通課文。

　　三、逐句賞析

　　１、第一節：

　　⑴ 我們怎樣學這節比較好？

　　（讀準字音，學會生字理解詞語）

　　⑵ 隨學生的回答進行學習：

　　生字：

　　霧 霜 朝 霞 夕。

　　詞語：

　　和風細雨 晨霧 秋霜 晚霞 朝陽

　　⑶ 小結學法。

　　２、第二、三節：

　　⑴ 分工自學：

　　哪幾組愿意學第二節？哪幾組愿意學第三節？

　　⑵ 提出自學要求：

　　① 學生字，讀句子，理解成語。

　　② 匯報員匯報：

　　我們組學會了問題是

　　③ 學生自學，師了解自學情況，根據小組情況具體指導。

　　⑶ 反饋每小節：

　　請一小組匯報（其他組補充），隨機出示相關生字，詞語。

　　３、圖片理解成語：

　　⑴ 齊讀黑板上所有詞語。

　　⑵ 通讀課文：

　　齊讀。

　　⑶ 詞圖互配：

　　① 出示圖片：

　　鳥語花香﹑山清水秀﹑和風細雨等。

　　② 指名搭配，說說詞義。

　　第一節里有些詞語比較難理解，因此選這節進行學習指導。授人以魚不如授人以漁。培養學生的自學能力，增強自主意識，培養小組成員之間互相交流，互相評價的能力。這些成語都有很美的意境，它們的意思是很難用語言表達出來的。通過圖片，讓學生對這些詞語的意境有一個大概的表象，達到積累詞語的目的。

　　四、拓展（我說你對）

　　五、展示臺

　　過渡：我們自己也會對對子：

　　１、小組對對子。

　　（出示學具卡片）

　　２、全班交流：

　　增加學生的詞匯量，補充課堂內容，對對子有更深的理解。初步培養收集對子的興趣。

　　３、鞏固生字：

　　⑴ 給每人一副生字卡片：

　　① 自由識字，找找比較像的字。

　　② 聽音游戲：

　　師報生字，生找卡片。

　　⑵ 反饋：

　　全班抽讀卡片，檢查認讀情況。

　　用學具卡片，游戲等多種形式，變枯燥的識字活動為有趣的，讓學生快樂的學，在游戲中記住生字。

　　六、書寫指導

　　１、出示和語兩個生字：

　　讀一讀。

　　２、同桌互說左右結構的字怎樣寫才好看。

　　３、范寫。

　　４、練寫。

　　５、機動：

　　多種形式熟讀課文。

　　培養學生分析每個字的結構等的能力，比直接讓學生臨摹來的有效。分析的過程才是最重要的，學會了分析，才是真正掌握寫字的要領。

　　６、你在看電視時認識了哪些字？

　　７、從今天起，準備一個小本子，把從電視上認識的字收集在本子上。期末評一評，誰認識的字最多。

　　七、總結

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