【熱門】教學設計方案模板合集六篇

　　為了確保我們的努力取得實效，往往需要預先進行方案制定工作，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編整理的教學設計方案6篇，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

　　教學目標

　　1運用喜歡的識字方法，會認莫、汪、乘、踏、深5個生字，會認、會寫董、雁、君、贈、倫、潭6個生字。

　　2正確、流利地朗讀課文，在理解詩句的基礎上，感受古詩語言的凝練、音韻的和諧、情感的豐富。背誦課文。

　　3培養學生對詩的感悟、想象及交流意境的能力，激發學生對古詩的喜愛，增加積累。

　　教學重點

　　誦讀古詩，體會詩人的思想感情。

　　教學準備

　　教師：音樂、掛圖學生：收集高適、李白的有關資料，收集描寫離別的詩詞。

　　教學時間

　　1～2課時

　　教學過程

　　一、欣賞古詩，整體感悟

　　1配樂配畫朗讀兩首詩，整體感悟，激發學習興趣。

　　2出示課文題目（根據學生自愿，選擇先學哪一首詩），交流對作者的了解情況，教師適時補充。

　　二、初讀古詩，感知大意

　　1自由練讀古詩《別董大》，讀準字音，讀通詩句。

　　2借助拼音，與老師、同學交流記住生字的方法及你不認識的字、詞的讀音，記住要求掌握的生字的字形。（注音字雁讀yàn 不讀àn。君字的部首是口。）

　　3抽生讀、小組讀、男女生讀，比一比，誰讀得最正確、流利。

　　三、細讀古詩，感悟詩情畫意

　　1結合注解或工具書，聯系上下文，試著自己感受詩意，提出疑問。

　　2小組交流，解決部分疑問。

　　3全班交流，通過自己讀詩，你讀懂了什么？是用什么方法讀懂的？（給學生充分交流的時間，教師適時補充。）交流預設：

　　(1) 我聯系下文明白了題目告訴我們作者與董大分手時的情景。（用聯系上下文的方法理解，值得學習。）

　　(2) 我從詩句中讀懂了前兩句是寫分別時的景，后兩句是分別時作者對朋友董大的真誠相勸。（你能用一邊讀一邊想的方法理解嗎？）教師適時讓學生根據自己的理解讀讀古詩。

　　(3) 讀了1、2句詩，我仿佛看到了此時正值日落黃昏，天色昏暗，北風吹刮著大雁，大雪紛飛。我是先理解這兩句話中的重點詞黃云、曛，然后用從詞到句的方法理解。指導朗讀這兩句，評議，說說你為什么這樣讀。通過交流體會詩的背景。

　　(4) 重點指導最后兩句：齊讀，說說你讀懂了什么。討論莫愁、知己、君、識的意思。再抽生讀，并在評議讀中感受詩意，感悟詩情。（朋友間那份真誠，那份深情和那依依惜別之情。）

　　(5) 齊讀，男女生讀，師讀，全班讀，朗讀中反復揣摩，體味詩情。

　　4用心朗讀，理解背誦。

　　(1) 對詩意方面的疑難可讓學生相互交流解答。

　　(2) 對詩的表現手法方面的問題教師可以略作指導，引導學生去思考，去領悟。例：生若提到為什么要寫他們在這么壞的環境中分手，教師可適時介紹作者高適，介紹他的朋友董大，幫助體會詩境。指導朗讀。（更慢、更緩。）

　　(3) 師讀整首詩，3、4句詩讀出慷慨大度的氣勢，并故意夸張一點。生學著讀。

　　(4) 生再讀，抓別字展開，談談你的體會。在反復揣摩中有感情地朗讀，在反復朗讀中不斷感悟，感悟詩的韻味美，體會詩的節奏美，讀出音調起伏與情感升降。感悟詩中蘊含的朋友間的真誠和詩人慷慨大度的氣勢。

　　5指導背誦。（結合圖畫，結合體會，結合想象或是提示的方法均可。）

　　6抽生表演。

　　四、學習第二首詩，更放手讓生自讀自悟

　　1欣賞古詩，整體感知。

　　2交流作者資料，交流題目。（因作者對學生來說較為熟悉，題目也簡單。）

　　3初讀古詩，感知大意。

　　(1) 小組合作學習生字、注音。深讀shen不讀shēnɡ；乘讀chénɡ，不讀shénɡ；踏讀tà，不讀tā；潭字的書寫右邊上短下長。

　　(2) 抽生讀，小組讀。（檢查是否讀準字音，讀通詩句。）

　　4細讀古詩，感悟詩情畫意。

　　(1) 用學習第一首詩的方法小組討論交流。

　　(2) 全班交流，抓1、2句體會形式特別的分別場面。重點理解3、4句。抓送、深，談談體會。

　　(3) 指導學生有感情地朗讀。（體會詩中韻味、節奏及其間蘊含的情感。）

　　5指導背誦。

　　6課堂小結。他們根據你的朗讀理解，想象當時李白送汪倫的場景，他們會說些什么？做些什么？寫成一篇小短文。

　　五、課后選作題

　　你還讀過哪些表達離別之情的詩歌？課后收集，下節課進行交流。

教學設計方案 篇2

　　教學目標：

　　1.能夠正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課7個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.精讀領悟第一段，感受燕子外形的可愛。

　　教學重點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解由生字組成的詞語。

　　教學準備：

　　布置預習：自學生字詞，正確流利地朗讀課文，疑惑之處做上記號。查一查：俊俏 爛漫 趕集 生趣 偶爾

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　生活中我們常常會看到各種各樣的動物，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚，但是稍不留心，它們就會從我們的眼前掠過，以至于想寫它們的時候印象又很模糊，無從下筆。燕子是春天常見的一種動物（出示燕子的圖片）。今天，我們就來學習鄭振鐸爺爺寫的一篇文章（板書課題，學生齊讀課題）。且看課文是怎樣寫燕子的，給我們以什么啟發。

　　教學生字“燕”：“燕”是個象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示燕子的尾巴。書寫各部分要緊湊。（學生在筆記本上書寫4遍）。

　　二、初讀課文。

　　1.范讀課文。學生邊聽邊思考：課文主要寫燕子的哪些方面？讀后四人小組自由討論。

　　2.自讀的課文。要求

　　（1）借助拼音讀準生字，認清字形。

　　（2）自由朗讀課文，讀順句子，畫出生字組成的詞語，想想它們的意思。

　　（3）標出自己不理解的地方。

　　3.檢查自讀情況。

　　（1）指名朗讀生字詞，注意邊音“掠”，前鼻音“暈”、“桿”、“痕”。

　　（2）指名分段朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

　　隨機點評，并說說下列詞意：俊俏 爛漫 趕集 生趣 偶爾。

　　4、指導朗讀下列句子

　　千萬條柔柳展開鵝黃色的嫩葉。

　　還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

　　6、齊讀課文，說說課文主要寫燕子的哪些方面。

　　板書：外形 飛行 棲息

　　三、學習課文第一自然段。

　　1.輕聲的朗讀，思考：這一段主要寫什么？

　　板書：外形

　　2.課文從哪幾個方面寫燕子的外形的？（羽毛、翅膀、尾巴）

　　3.出示，觀察燕子的外形圖。邊觀察邊填空

　　（ ）的羽毛，（ ）的翅膀，（ ）的尾巴，這就是（ ）的小燕子。

　　4.教師點撥

　　（1）“一身烏黑光亮”：著重看圖。

　　（2）“一對俊俏輕快”

　　A、著重理解“俊俏輕快”；B、指導朗讀；C、范讀；D、齊讀；E、代入句子讀。

　　（3）“加上剪刀似的尾巴”：點圖指出。

　　5.指名學生有感情地讀出前半句，并引讀出后半句：活潑機靈的小燕子。

　　6.小結：這一段從羽毛、翅膀和尾巴這三個方面寫出燕子活潑機靈的外形。

　　板書：活潑、機靈

　　7.集體有感情地朗讀第一自然段。

　　設疑：至少燕子飛行與棲息的樂趣，我們放到下一課學習。

　　四、指導書寫生字：俊 攏 翼 偶

　　1.觀察的字形，提出注意點。

　　2.在習字冊上描1臨1。

　　五、作業

　　1.在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字新詞。

　　注意“聚”、“痕”的寫法。

　　2.朗讀的課文，做到正確、流利。

　　3.燕 子

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2.通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

　　教學重點難點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1.同學們，上一節課我們初讀課文（齊讀課題），這堂課我們將繼續學習課文。讓我們再次來欣賞小燕子可愛的外形。

　　2.齊讀第一自然段。

　　二、學習第二自然段。

　　過渡：聽同學們聲情并茂的朗讀，老師仿佛真的看到那一只只活潑機靈的小燕子從南方飛來。

　　1.自由的朗讀第二自然段，畫出有關描寫小燕子的句子來。

　　2.組織的交流：小燕子從南方趕來，為春光增添許多生趣。

　　3.緊扣中心句，學生輕聲讀描寫“春光”的句子。

　　4.比較句子

　　原文（略）

　　二三月間，風吹著柳，雨下著，柳樹展開葉子，草、芽、花聚攏來，形成春天。

　　兩者相比，你更喜歡哪種寫法？你認為原文好在哪里？

　　5.反復朗讀體會好的詞語，指導朗讀。

　　6.指名讀，齊讀。

　　過渡：在這爛漫無比的春天里，活潑機靈的小燕子從南方飛來，為春光增添生趣。（板書：增添生趣）它增添哪些生趣呢？

　　三、學習第三自然段。

　　1.學生帶著上述問題默讀課文第三、四自然段。

　　2.出示在空中掠過的燕子。

　　（1）這幅畫畫的是什么地方的燕子？課文中哪些句子是描寫這幅畫面的呢？

　　（2）哪些詞語寫出小燕子給春光帶來生趣？

　　學生回答后板書：掠

　　（3）指導朗讀佳詞佳句。（出示描句子，在佳詞佳句的下面加注著重號）。

　　（4）同桌對練讀（讀出精煉的詞語來）。

　　（5）指名讀，集體讀。

　　3.小結：這是寫在空中掠過的小燕子為春光增添生趣。

　　過渡：那湖面上飛行的燕子又是怎樣寫的呢？

　　4.投影出示湖面上飛行的燕子。遷移學法。

　　（1）小小組照上述學法，抓住重點詞、句朗讀，自學描寫湖面上飛行的燕子的內容。

　　（2）教師有針對性地指導讀，朗讀時可加上模仿的動作與姿勢。

　　板書：沾

　　（3）指名學生讀，齊讀。（適當點評）

　　5.小結：這兩幅畫面描寫的是飛行的燕子為春光增添生趣。

　　6、學生再次自由朗讀第三自然段，加深理解。

　　7、分角色朗讀：女生讀，男生默讀；反之。

　　8、集體看圖自由背，指名背，集體背誦。

　　四、學習課文第四自然段。

　　過渡：活潑機靈的小燕子，它飛呀飛呀，飛倦，落在那橫著的電線上，遠遠看去像什么呀？

　　板書：落

　　1.指名學生說。要求能講把__比作__。結合出示“五線譜”圖案。

　　2.書上也是這樣寫的。集體朗讀第四自然段。

　　（1）看圖，重點指導朗讀比喻句。

　　（2）通過朗讀體會畫面景象。

　　3.比較句子

　　出示：電線桿之間連著的幾根細線……

　　電線桿之間連著的幾痕細線……

　　指名讀句，說說這兩句話有什么不同，課文中的“幾痕細線”好在什么地方？

　　4.出示難理解的句子：停著的燕子成音符，譜出一支春天的歌。

　　（1）一支什么樣的歌？（贊美春天的歌）

　　（2）贊美春天什么？（學生聯系課文發揮想象，自由紛說）

　　5.朗讀第三、四自然段。

　　五、有感情地朗讀課文。

　　完成課后的習題4，說說所填詞語的意思。

　　六、作業

　　1.根據課文填空，再聯系上下文，體會一下所填詞語的意思。（見課后習題4）。

　　2.背誦課文。

　　板書設計：

　　3 燕子

　　外形 活潑機靈

　　飛行 掠 沾

　　棲息 落 增添生趣

教學設計方案 篇3

教學目標

　　1.自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

　　2.在語感訓練和表演中深入理解課文內容。

　　3.培養學生的口語表達能力和語文實踐能力。

　　4.給學生充分的想象空間，發展想象能力。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學都有了一臺放映機，下面我們就自己給自己放動畫片，看誰的動畫片最精彩！

　　二、感情范讀，情境想象

　　1.范讀課文。

　　2.學生閉上眼睛想象情景。

　　（以上環節以孩子們平時喜聞樂見的動畫片為想象的誘餌，使他們在想象的基礎上整體感知課文內容。

　　三、激趣練讀，語感體驗

　　1.學生敘述課文中出現的動物，師帖有關動物模型。

　　2.這些漂亮的明星照與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？

　　3.師：那我們也來當演員，可得先把劇本熟悉了才行。

　　4.生自由朗讀。

　　5.把這個故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）

　　6.師：要當好演員還得把臺詞記住才行。

　　7.生記臺詞，體會感情。

　　8.生角色體驗。師相機指導語感、語調等。

　　（以當演員為誘餌，充分調動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養良好的語感。）

　　四、分組表演借尾巴

　　1.分組，分角色。

　　2.小組內互相指導語感、動作等。

　　3.師巡回傾聽、指導，參與其中。

　　4.代表小組表演，其他小組參與點評、指導。

　　（孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學習小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養了團隊合作精神。）

　　五、由課內向課外延伸

　　1.小壁虎還向誰去借尾巴了呢？

　　2.全班自由表演。

　　（這一環節鍛煉學生的語言表達能力和交往能力，發展創造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在借尾巴過程中互相學習，共同提高。）

　　六、共同體會喜劇結局

　　1.想象小壁虎向媽媽說了些什么？

　　2.師扮演壁虎媽媽，生表演。

　　（這一環節主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。）

　　七、續編故事

　　小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？

　　（給孩子們充分的發展空間，培養想象能力和語文實踐能力。）

教學設計方案 篇4

　　【課前透視】

　　課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現。文章圖文并茂，緊扣難忘二字展開，內容突出景難忘人難忘情難忘。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。

　　二年級學生對潑水節的來歷、周總理與人民的關系了解不多，課前應布置他們搜集有關的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。

　　【教學目標】

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　【教學重點】

　　了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

　　【信息資料】

　　生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節和周總理的相關資料。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　師：今天上課，老師請來了一位小導游，給我們介紹一下我們杭州著名的旅游景點宋城潑水節的盛況。

　　1、個別介紹。

　　2、其他同學作補充。

　　3、課件出示有關宋城潑水節的'圖片和錄像。

　　4、積趣存疑：

　　今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。

　　(板書課題)

　　教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。

　　(圖片激趣)出示課文插圖，圖上的人們在干什么?

　　(人們和周總理在一起過潑水節)

　　(板書：潑水節)

　　然后在前面加上難忘二字：為什么說是難忘的潑水節呢?學習課文我們就會知道。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。

　　2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

　　3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

　　4、接龍讀檢查讀文情況。

　　三、檢查朗讀，學習生字

　　1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀 bàn，在句子中讀花瓣時要加兒化音花瓣兒。因為的為讀 wèi 。翹舌音有蘸、壽，平舌音有踩。

　　2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

　　3、利用課件游戲檢查識字：抓特務、對號入座、購買門票。

　　四、學習第一自然段

　　1、指名讀課文，說說你讀懂了什么?

　　2、換詞比較：火紅火紅的可以換成紅色的嗎?

　　(突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛)

　　還有什么事物也是火紅火紅的?自由回答。

　　3、指導讀──練習讀──齊讀。

　　五、學習二、三自然段

　　1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。

　　2、今年的潑水節有什么特別的地方?引導學生用因為所以練習說說原因。

　　3、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?重點抓住人們動作的詞語體會。

　　(用你自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景)

　　4、指導朗讀：

　　重點抓住歡呼一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：周總理來了!讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。

　　六、寫字指導

　　1、學習恩、壽、鳳、凰、龍、度六個字：

　　本課要寫的字中有四個字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中，鳳凰二字比較難寫，可作重點指導：

　　⑴ 都是半包圍結構。

　　⑵ 第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵;第二筆是橫折彎鉤的彎形寫法，要注意指導。

　　⑶ 鳳字內是又，要和風區分字形。 此外，還應注意恩與思的區別。

　　2、利用課件，分析結構和注意點。

　　3、學生臨摹，教師巡視，根據書寫實際相機指導。

　　4、學生互相觀察和欣賞，寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀生字卡片。

　　2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

　　二、讀文思考

　　1、學習四五自然段：

　　⑴ 默讀課文，用波浪線劃出你最喜歡的句子，讀一讀。

　　⑵ 小組合作，互相交流讀書的收獲。

　　2、反饋交流：

　　⑴ 周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著 一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　　① 結合課文插圖，理解笑容滿面。

　　(態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣)

　　② 想像周總理會對人們說些什么?

　　⑵ 他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。

　　① 抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

　　② 你能用表示動作的詞語寫一句話嗎?

　　⑶ 周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

　　提供句型，練習說話，發散思維。

　　周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們___________________。

　　周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們___________________。

　　周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們___________________。

　　3、指導朗讀：

　　個別讀──男女同學──齊讀。

　　三、學習最后段落，重點指導朗讀

　　1、配上音樂，激起情感高潮：

　　師：周總理開心，人們更開心，我們也開心。

　　2、配樂齊讀。

　　四、知識延伸

　　傣族人民的潑水節因為有了周總理的參加而顯得格外難忘，你還知道哪些具有民族特色的節日呢?

　　(師介紹：火把節 那達慕大會等)

　　五、指導書寫

　　1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。

　　2、利用課件，分析結構和注意點。

　　3、展示寫字作業，學生互相評價。

　　六、課后實踐活動

　　1、查找、搜集周總理的圖片、故事。

　　2、用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。

教學設計方案 篇5

　　教學目標：

　　一、 理解詩歌的內容，體會詩人的思想感情。

　　二、 品味詩歌生動形象的語言。

　　三、有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌。

　　教學重點：

　　體會詩人的思想感情，有感情的朗誦詩歌。

　　教學難點：

　　品味詩歌生動形象的語言。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　了解學生重回母校的情況，結合學生再次離開母校時的感受導入新課。（去年的這個季節，大家離開了伴隨你六年的母校，為了一個共同的目標來到了附中，（在這將近一年的時間里，大家有沒有從她的大門前經過或者利用假日重回母校去看看？）當你再次離開她時，你的感受是怎樣的？請用一個詞語來描述。生交流感受…...師引入：詩人徐志摩在告別自己的大學母校康橋時，他的感情又是怎樣的？讓我們一起走進他的詩歌《再別康橋》，來了解他的內心，體會他的感情。）（板題）

　　二、 解題，了解作者及作品寫作背景。

　　（誰能解釋一下題目的含義？讀注釋1，了解作者及作品背景，從注釋中的哪句話里可以感受到詩人對康橋的深情？）

　　1、 學生思考，交流自己的理解；

　　2、 老師點撥，總結：

　　再一次告別康橋或又一首告別康橋的詩。

　　兩次重返母校。

　　三、 初讀詩歌，整體感知。

　　1、 生自讀詩歌，畫出重點詞語。

　　2、 聯系注釋、運用工具書，小組交流，掌握其讀音和含義。

　　3、 個別質疑，老師點撥，強調：

　　浮藻 沉淀? 長篙 ? 漫溯 斑斕 笙簫

　　4、 再讀詩歌：1）自由讀；2）個別讀，其他同學點評，強調；3）齊讀。

　　四、 理解體會，朗誦詩歌。

　　1、 你從中讀出了作者對康橋怎樣的感情？

　　2、 你認為應該怎樣進行有感情的朗讀？請任選一節，從語速、語氣、語調、重音、停頓五個方面設計朗讀腳本，并進行朗誦。

　　1） 學生交流各自的理解，老師點撥：依戀（眷戀）之情。

　　2） 老師示范設計一節朗讀腳本，并進行范讀。

　　3） 學生交流自己的設計，并進行朗誦，其他同學點評補充，再讀本節詩。

　　4） 老師示范朗誦，學生閉上眼睛想象詩中景物，感受詩人的感情。

　　五、 品味語言，賞析詩歌。

　　1、老師任選詞句進行賞析示范；

　　2、學生交流各自的理解賞析；

　　3、個別質疑，師生共同探究解惑。

　　六、小組競賽，協作背誦。

　　七、拓展延伸，學以致用。

　　請大家發揮自己的寫作才能，創造性的寫一首小詩，來抒發你對母校的深情。

　　1、 學生動筆寫作；

　　2、 小組代表交流，師生共同點評。

　　八、總結本課，學有收獲。

　　1、學生交流；

　　2、老師補充，并以一首小詩結束本課。

教學設計方案 篇6

　　為了提高學生的學習興趣，增大學生的學習參與面，減小差距。努力作好教學工作，在這一學期中，下文將準備了初中二年級數學教學設計方案如下：

　　一、指導思想：

　　以學校工作計劃為指導，嚴格執行學校的各項教育、教學制度和要求，認真完成各項任務，提高教學質量，提高課堂效率，數學教研提倡嚴謹、科學、務實，以《初中數學新課程標準》為依據，全面推進素質教育。

　　二、教材目標及要求：

　　1、因式分解的重點是因式分解的四種基本方法，難點是靈活應用這四種方法。

　　2、分式的重點是分式的四則運算，難點是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應用題。

　　3、數的開方的重點是平方根、算術平方根的要領及求法，難點是算術根與實數的概念。

　　4、二次根式的重點是二次根式的化簡與計算，難點是正確理解和運用公式

　　5、三角形的重點是三角形的性質，全等三角形的性質與判定，難點是推理入門。

　　6、四邊形的重點是平行四邊形的定義、性質和判定，難點是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯系和區別以及中心對稱。

　　7、相似形的重點是相似三角形的判定定理和性質定理及平行線段之間比的相等關系。

　　三、教學措施：

　　1、加強教學技能，面向全體學生。由于學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生，對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時采取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。

　　2、主動理性學習洋思教學經驗，打造高效課堂。

　　3、改革作業結構減輕學生負擔。將學生按學習能力分成幾個層次，使每類學生都能在原有基礎上提高。

　　4、課后輔導實行動態分層，及時輔導。

　　四、教學進度安排

　　第一章《一元一次不等式和一元一次不等式組》約13課時2。23—3。8

　　第二章《分解因式》約6課時3。9————3。16

　　第三章《分式》分式約10課時3。17———3。30

　　第四章《相似圖形》期中考試約20課時3。31———5。12

　　第五章《數據的收集與處理》約7課時5。12———5。26

　　第六章《證明一》你能肯定嗎約9課時5。26———6。15。

　　期末復習約9課時6。16———7月

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