《獅子和山羊》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《獅子和山羊》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“央、呆、付、劫、徒、誓、緣、詭、牌、執(zhí)、罪、”共11個(gè)生字，正確描寫(xiě)“央、付”等五個(gè)生字。

　　2、通過(guò)查閱工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方式，積累“對(duì)付、立誓、緣故、詭計(jì)、冒牌”等詞語(yǔ)。

　　3、能分清故事中的角色，正確朗讀課文，并嘗試讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì)山羊的勇敢、機(jī)智。從而在與獅子和豺狗的較量中獲得勝利。教育學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著冷靜，處事時(shí)沉著、機(jī)智。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、邊讀故事，邊提出疑問(wèn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、分角色朗讀，體會(huì)了解山羊的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生臨危不亂，沉著應(yīng)付。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、訓(xùn)練引入，出示課題：

　　1、媒體出示：獅子、山羊的圖片。（用一個(gè)詞語(yǔ)形容其中的一種動(dòng)物）

　　2、語(yǔ)言訓(xùn)練：（）的獅子（）的山羊

　　過(guò)渡：在今天的故事中，我相信大家一定會(huì)對(duì)獅子和山羊，有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

　　3、出示課題：39、獅子和山羊（齊讀）

　　二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞：

　　1、一聽(tīng)錄音，了解故事中的角色。

　　2、二分節(jié)朗讀課文（及時(shí)正音），思考，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些動(dòng)物的初步印象。

　　3、交流，順勢(shì)板書(shū)：

　　獅子：愚蠢、慌張……

　　山羊：沉著、冷靜、聰明……

　　豺狗：狡猾……

　　4、小組合作學(xué)習(xí)字詞。

　　學(xué)習(xí)流程：朗讀詞語(yǔ)——拼讀易錯(cuò)的生字音節(jié)——交流字形記法、部分字義——提出不理解的詞語(yǔ)

　　5、全班交流，教師點(diǎn)撥。（誓、緣書(shū)空；牌組詞）

　　三、朗讀感悟，質(zhì)疑討論：

　　過(guò)渡：一只迷路的老山羊，來(lái)到一個(gè)山洞中藏身，意外地遇到了百獸之王——獅子，我們一看老山羊的表現(xiàn)。

　　1、出示課文第二節(jié)。

　　（1）輕聲讀，用雙直線找出描寫(xiě)老山羊想法的句子。

　　（2）為“盤(pán)算”找近義詞。

　　（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)山羊的心情變化。

　　（4）師生合作讀第二節(jié)。

　　過(guò)渡：山羊最終還是如她所愿逃過(guò)了這一劫，你們看……（引讀課文最后一節(jié)），讓我們仔細(xì)回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。

　　2、深入學(xué)習(xí)3——11節(jié)。

　　（1）默讀課文，用心找找山羊的表現(xiàn)（語(yǔ)言、動(dòng)作……），說(shuō)說(shuō)你的看法，也可以提出疑問(wèn)。

　　（2）交流，隨機(jī)出示：“我是山羊女王，”……現(xiàn)在我正在尋找10只獅子。”（理解“立誓”，山羊態(tài)度的堅(jiān)決）

　　（3）出示：于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對(duì)她看了又看，猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。（動(dòng)作演示，體會(huì)山羊“大搖大擺”的用意）

　　（4）同桌分角色讀3——6節(jié)。

　　（5）出示：山羊看見(jiàn)獅子回來(lái)了，知道那一定

　　是同來(lái)的豺狗的主意……為了你這個(gè)罪過(guò)，我就該剝了你的皮！”（抓住“迎、莊嚴(yán)……”指導(dǎo)朗讀）

　　（6）質(zhì)疑、解疑。（如：獅子走出洞后，山羊?yàn)楹尾浑x開(kāi)呢？……）

　　（7）小組分角色朗讀課文。

　　3、老山羊憑借著冷靜、機(jī)智，戰(zhàn)勝了獅子，這就叫“以弱勝?gòu)?qiáng)”（板書(shū)）

　　四、鞏固字詞，描寫(xiě)生字：

　　1、開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：央、詭、罪。

　　3、家作：收集一則關(guān)于羊或獅子的小故事。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)積累，回顧課文：

　　1、根據(jù)意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：盤(pán)算、中央、冒牌、詭計(jì)、大搖大擺。

　　2、完成書(shū)后寫(xiě)的練習(xí)1。（校對(duì)）

　　3、師生合作朗讀全文。

　　4、訓(xùn)練：你想對(duì)山羊、獅子或者豺狗說(shuō)些什么？

　　二、文本拓展，補(bǔ)充閱讀。

　　1、補(bǔ)充出示：《山鷹和狐貍》，思考文中的動(dòng)物給你留下什么印象？

　　2、小組交流自己故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　獅子和山羊

　　山羊：（沉著、冷靜……）

　　以弱勝?gòu)?qiáng)

　　獅子：（愚蠢、慌張）豺狗：（狡猾、自作自受）

　　教學(xué)反思

　　對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，我主要抓住老山羊的具體表現(xiàn)來(lái)感悟整課文。首先集中學(xué)習(xí)第二節(jié)，找出老山羊心里的盤(pán)算，通過(guò)不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點(diǎn)。然后抓住老山羊兩處語(yǔ)言及動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)她的'聰明、機(jī)智。在本課文中運(yùn)用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結(jié)底是不會(huì)合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協(xié)力。一課文讀下來(lái)，總感覺(jué)支離破碎。在教學(xué)過(guò)程中，可以先在小組內(nèi)練習(xí)，也可由教師邀請(qǐng)學(xué)生示范一遍后，再擴(kuò)散到全班進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)還要抓住獅子和豺狗這兩個(gè)配角，通過(guò)對(duì)配角的體會(huì)，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓(xùn)練學(xué)生抓看似矛盾處質(zhì)疑。

　　文中看似矛盾的地方，最能激發(fā)學(xué)生的思維積極性。最大的矛盾之處便是獅子借故走后，此時(shí)，山羊?yàn)楹尾惶樱繉W(xué)生僅僅掌握質(zhì)疑的方法，是不行的，要想達(dá)到成功的彼岸，必須會(huì)解疑。這是走向成功的最佳途徑。“解疑”這一任務(wù)，也應(yīng)交給學(xué)生。教師組織學(xué)生廣泛思考、發(fā)言、爭(zhēng)辯，讓他們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，引發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，反復(fù)咀嚼語(yǔ)言文字。

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