城市區位教學設計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的城市區位教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析：
本節課為魯教版必修二第二單元第二節《城市區位與城市體系》，本節講述了城市區位因素以及城市體系的知識，結合案例分析了不同等級城市的功能。影響城市的區位因素概括起來可分為自然因素和社會經濟因素兩大類。教材結合案例，對上述因素逐一分析，并強調影響城市的區位因素是不斷變化的。分析一個城市的區位因素，應該從這個城市產生和發展過程進行分析，找出其優勢區位因素和限制因素。
二、教學目標：
1.城市區位選擇的自然因素和社會經濟因素。
2.城市活動和城市體系的形成。
3.以長江三角洲地區為例分析城市體系。
三、教學重點與難點：
1、影響城市區位的自然因素、社會因素和影響區位發展變化。
2、中心地理論和城市體系。
四、學情分析：
在此之前，還未學習高中地理人文部分的工業、農業等內容，學生對人文地理的區位因素還很陌生，因此，在學習這部分內容時會相對較難一些。
五、教學方法：
該部分內容較多，且不同模塊的知識能力目標不同，因此宜采用多種教學方法。
1．看圖講解法：影響城市區位的自然因素較難理解，教師可依據教材中插圖進行講解和歸納。
2．讀書指導法：城市區位的社會經濟因素較簡單，可由教師提出問題，學生閱讀課文，在教材中尋找答案，最后由教師進行總結。
3．講授法。
4．教具：世界和中國地形圖、氣候分布圖、政區圖等。
六、課前準備：
1．學生的學習準備：預習城市的區位因素，初步把握區位因素的內容。
2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。
七、課時安排：2課時
八、教學過程：
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的'預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
閱讀分析圖215“世界六大城市帶的分布”，思考：世界上為什么有的地方城市多，有的地方城市少？一個城市為什么建在這里，而不建在那里？又是什么原因促進或限制了它的發展？中國和世界的眾多的城市發展變化的原因狀況如何？這就是我們本節所要學習的內容。
（三）合作探究、精講點撥。
一、城市的區位選擇
1、城市區位的含義：指城市所占據的場所。那么，影響城市所占據的場所。城市區位與自然環境和社會經濟環境有著密切的聯系。
2、影響城市區位的因素
[學生思考]①為什么世界古文明發祥地都在河流沿岸；而我國黃河、長江中下游地區城市非常密集？
②武漢、重慶、宜賓都設在河流匯合處主要的原因是什么？
[總結]①一方面河流為城市提供水源，再者河流為交通運輸提供方便。
②交通運輸方便有利于人員、貨物的集散
[教師提問]看課本圖221“巴黎市區的變化”思考：為何古代巴黎建在塞那河曲流處？學生回答……
[總結]河流具有軍事防御功能，因此一些古城外有護城河。
[教師提問]看課本圖215“世界六大城市帶的分布”和圖222“中國地形與特大城市分布”思考：①世界大多數城市分布在怎樣緯度，怎樣的地形？
②請說說有那些因素對城市的分布起著決定性的作用？
學生回答……
[總結]緯度：中低緯度地形：平原，沿海平原
氣候：適宜的氣溫，適度的降水
[教師提問]那我國的包頭、攀枝花、大慶、克拉瑪依等沒有地形、氣候、河流優勢，為什么會形成城市？學生回答……
[老師講解]①鐵礦資源豐富
②石油資源豐富
[閱讀]課文知識窗：重新崛起的城市——唐山
[總結過度]經過剛才的學習和討論，我們已經知道了影響城市區位的自然因素有地形、地質、氣候、河流、礦產等。那么，影響城市區位的因素有沒其他的方面呢？
[學生回答]交通，經濟基礎，生產方式，政治和文化歷史。
[引出問題]怎樣理解交通對城市的重要性？
[講解]城市的商品，物資，資金，信息，人員集散都需要交通。揚州的興起，衰弱，再度興起與交通有什么關系呢？
揚州因大運河的開通而興起，因海運、鐵路的發展及大運河淤塞而衰弱。又因寧啟鐵路、寧通高速、京滬高速、潤揚大橋而再度興起。
[總結提問]揚州的幾度興衰說明了什么現象？學生回答......
[講解]明影響城市區位的因素在不斷的發展變化著。
那么哪些因素在減弱？哪些因素成為影響的新因素？哪些因素始終占重要的地位？
[回答]減弱因素：軍事，宗教
新影響因素：科技，旅游
始終重要因素：政治，交通
[過渡]城市作為區域的核心，對區域起著主導作用。它是區域的管理中心，服務中心，又是區域經濟的增長中心，城市與腹地的聯系，從而形成了城市體系。
二、城市體系
[講解]城市體系的含義：在一定的區域范圍內，由不同規模、不同等級、功能上各具特色的城市相互聯系、相互作用而形成有機整體，稱為城市體系。
[引導]讓學生看課本知識窗：了解“中心地”理論的創始人。（不做仔細講解）
[讀圖]看圖226“中心地的服務范圍”圖
[解釋]三級中心地的相互關系：高級中心地的服務范圍大，提供的商品和服務種類多，但中心地數量少，彼此之間相距較遠。反之則相反。
三、長江三角洲地區城市功能案例分析
[過度]前面我們從理論上了解到了城市體系，那么在實際生活中城市功能得到了怎樣的發揮呢？以上海為中心的長江三角洲地區為例：讀圖227“長江三角洲地區城市的分布”
[活動]①熟悉本地區主要大城市及位置分布。
②指出本地區人口超過100萬的大城市及城市名稱。
③理解不同城市的層次性和城市體系。
[課下討論]讀圖228“長江三角洲地區中心城市的輻射”
①說說上海市的城市區位。
②比較長江三角洲地區不同等級城市的數量、服務功能和城市輻射范圍有多少不同？
（四）反思總結，當堂檢測。
影響城市的區位因素主要包括自然條件和社會經濟條件，隨著社會的不斷發展，城市的區位因素也在不斷的變化發展。在一定區域內，不同規模、不同級別的城市構成的城市體系，城市體系中，城市的等級不同，其功能和服務范圍也不同。
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