小學生教學設計（精選13篇）

　　作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學生教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　小學生教學設計 篇1

　　教學目標

　　1．認識6個生字和8個會認字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．能正確評價三個學生的做法，使學生受到“節約用水，做力所能及的好事”的教育。

　　教學重點

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．能正確評價三個小學生的做法，使學生受到“節約用水，做力所能及的好事”的教育。

　　教學難點

　　1．理解課文內容。

　　2．能正確評價三個小學生的做法，使學生受到“節約用水”的教育。

　　教學過程

　　一、談話導入，板書課題

　　同學們，我們大家都知道在平時的生活中“要節約用水”，對嗎？有一天學校的水龍頭沒有關好，水嘩嘩地流著。（電腦屏幕出示課件：圖1：沒有3個小學生）這時候有3個小朋友，他們分別叫東東、小文和小明的看見了。（電腦課件：在剛才出示的圖1上再出示三個小學生）他們面對水嘩嘩地流著，采取了不同的態度，你們想知道他們分別是怎么做的嗎？下面我們就一起學習第12課三個小學生。教師板書課題。請同學們齊讀課題。

　　二、初步了解課文內容。

　　1．看圖聽錄音讀課文，你認為誰做的對？

　　2．看圖說說大概的意思。指圖哪一個是小文，東東，明明？

　　3．自己借助拼音自讀課文，畫出生字和會認的字。

　　4．同桌小伙伴互讀生字和會認字。

　　5．抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。

　　6．指名朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀通順。

　　三、理解課文內容。

　　1．小聲讀課文，標出共有幾個自然段。（2段）

　　2．學習第一段

　　1）自己輕聲讀這段，讀后說說你讀懂了什么？

　　2）教師指導朗讀。

　　①“嘩嘩嘩”中間沒有標點，讀的時候要連貫緊湊些。教師范讀，學生練習讀。

　　②“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，總是流著，那多浪費多可惜呀！所以讀得時候把“不停”和“流”讀得重一些，教師范讀，學生練習朗讀。指名讀。

　　3．學習第二段。

　　1）教師過渡語：水就這樣嘩嘩嘩地流著，誰看見了？他們三個小學生是怎么做的？請大家輕聲讀第二自然段，結合第二幅圖邊讀邊用橫線畫出描寫他們做法的句子。

　　2）朗讀學生畫出的句子。請學生到前邊圖中指一指哪是小文，東東和明明？誰的做法對？為什么呢？

　　3）師提問：他們之所以有不同的做法，是因為他們的想法不同，那么他們三個是怎么想的呢？小組學生討論。

　　4）小組匯報組內討論結果

　　①小文心里想：這水龍頭流水和我沒有什么關系，我才不管呢！所以走開了。

　　你們覺得他的做法對嗎？為什么？

　　②東東看見水龍頭沒關好，心里特別生氣，心想：這是誰干的？不把水龍頭關好，多浪費呀！我告訴老師去。

　　教師提問：其他小組有一這組想的不一樣的嗎？大家想想；東東哪兒做得對，哪兒做的不對？

　　生：東東知道應當把水龍頭關緊，應該節約用水，不能讓水白白地浪費掉，這是對的。但沒有必要非要去告訴老師，他沒有想到找老師的功夫又浪費了很多水，這點做得不對。

　　教師指導朗讀這兩句話。“啊……關好？”要讀得肯定些，讀“我去告訴老師”時，語氣變得急促，聲音也要提高一些。

　　③明明心里想：水龍頭沒關好，自己關上就行了，這點小事我能干，沒必要去告訴老師。

　　教師提問：你準備向誰學？為什么？板書：明明關好水龍頭。

　　板書：做力所能及的好事。

　　教師指導朗讀這句話：明明什么也沒說，走過去，關好水龍頭。

　　4．朗讀全文，講這“三個小學生”的故事。

　　四．表演課本劇。

　　請三位同學分別扮演小文、東東和明明，三個人按照課文中的角色表演課文內容，要求把自己的內心活動用語言表達出來，在表演中可以加上動作也可以把自己的想法說出來。

　　小學生教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1．正確朗讀《絕句》這首古詩，讀準字音，認識“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個漢字，會寫八個漢字。

　　2．感情朗讀這首古詩，感受春天的明媚色彩，感受詩人杜甫的愉悅心情。

　　教學過程：

　　一、回憶背誦導入

　　1．背誦《望廬山瀑布》

　　2．揭題：這節課再來學習一首古詩，板書：絕句，指名讀

　　3．理解“絕句”：詩歌的一種體裁形式，每首四句，每句五個字或七個字，稱五言（七言）絕句。

　　4．了解詩人杜甫：又稱“詩圣”，在成都待過，那兒有“杜甫草堂”，此詩是戰爭平息后重回成都寫下的，詩人都寫了些什么呢？

　　二、自讀，整體感知

　　1．自由朗讀，讀準字音，同桌互相幫助糾正

　　2．指名展示讀，傾聽，糾正

　　3．齊讀

　　三、學習詩句，朗讀感悟

　　（1）

　　1．默讀，想想詩人在這首詩里寫了哪些景物？板書：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬里船

　　2．邊讀邊想像：

　　在藍天的映襯下，黃鸝、白鷺、翠柳、青天，構成了一幅怎樣的畫面？

　　想象，描述：兩個黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕盈地飛上了藍藍的天空，這一切顯得多美啊！

　　3．看到這樣的景色，此時詩人杜甫的心情會是什么樣？

　　4．是的，他被這生機勃勃的春景深深地感染了，內心充滿了愉悅。

　　5．朗讀體現

　　（2）

　　1．詩人在明媚的春光里還看到了什么？千秋雪、萬里船

　　2、為什么會看到千秋雪？

　　（詩人透過自己的窗戶望去，正好是著名的西嶺雪山，山頂上的積雪長年不化，詩人形象地叫做千秋雪）

　　3、要開往遠方的船只，靜靜地停靠在詩人的家門口，理解：停泊

　　4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫一樣出現在詩人的窗前，即將遠航的船只靜靜地聽在門邊，一切是那么美好！

　　理解：沒有戰爭，人們和平地生活，讓他快樂而欣慰，經歷了戰爭之苦的杜甫，看到草堂內外一片美好的春光，心里有說不出的高興。

　　5、朗讀體現

　　6、試著背誦

　　四、總結延伸：在今后的學習中，我們還將走進更豐富、更奇妙的大自然呢！

　　小學生教學設計 篇3

　　教學目標

　　1．學生通過觀察算式的特點，引出倒數的意義，并能夠真正的理解和掌握。

　　2．學習求一個數的倒數的方法，使學生能夠正確地求出一個數的倒數。

　　3．培養學生的觀察能力和概括能力。

　　教學重點和難點

　　1．正確理解倒數的意義及互為的含義。

　　2．正確地求出一個數的倒數。

　　教學過程設計

　　(一)激發興趣，引出概念

　　1．投影。哪個同學和老師比賽？誰說得快？

　　師：你們想知道老師為什么說得這么快嗎？這兩個因數之間有什么聯系嗎？這節課老師就要把這中間的奧秘告訴你們，相信你們得知后比老師說得還快。這節課我們一起學習倒數的認識。(板書課題)

　　2．同學認真觀察每個算式，你發現了什么？同桌互相說一說。指名說。

　　板書：乘積是1兩個數

　　3．你還能很快說出乘積是1的兩個數嗎？你為什么說得這么快，有什么竅門嗎？

　　生：兩個數分子、分母顛倒位置就可以了。

　　師：說得好，因此我們把乘積是1的兩個數叫做互為倒數。(把板書補充完整)

　　4．舉例說明，什么叫互為倒數？

　　師：3是倒數這句話對嗎？為什么？

　　你們說得對，誰能說出幾組倒數？

　　同桌互相說，每人說兩組。(指名說)

　　問：怎樣判斷他們說得是否正確？

　　生：看這組數的乘積是否是1。如果乘積是1，這兩個數是互為倒數；如果乘積不等于

　　小學生教學設計 篇4

　　教學目的：

　　1、讓學生懂得應孝敬父母，回報親情，把對父母的愛付諸實際行動，在家做個好孩子。

　　2、從小要培養自己尊老愛幼的優秀品質，做一個文明禮貌的學生。

　　教學重點：

　　提高學生的在家庭中與長輩之間的禮儀意識，促進學生與家長之間的和諧相處。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、渲染學生情感。

　　同學們愛聽音樂嗎？我們先來聽一段音樂。（播放《找爸爸》和《世上只有媽媽好》的音樂）

　　2、引發思考，組織交流。

　　師：聽了這兩首耳熟能詳的歌曲，相信大家一定會想到很多，誰能把自己的想到的和大家一起分享呢？

　　學生發言。

　　師：父母給了我們生命，哺育我們成長，是我們生活中的第一任老師，那就應該用感恩之心對待父母，孝敬父母。可是，我發現，在有些同學的家里總會有不和諧的音符出現。

　　師：看到這些情景，你又想說些什么？

　　（學生結合畫面及自己實際的生活把家庭中的不良行為交流感受。）

　　3、情感共鳴，導入新課。

　　師：那么，大家希望擁有一個怎樣的家庭生活呢？

　　創建和諧家庭，我們共同來創建一個文明、快樂的和諧家庭。

　　（板書課題：共創和諧家庭）

　　二、深入交流

　　1、談身邊故事，樹立正確形象。

　　（1）引導學生發現身邊亮點

　　師：我們中國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國，有著禮儀之邦的美稱，幾千年源遠流長的是我們祖輩世世代代傳承下來的文明禮儀，這是我們的驕傲和財富。

　　共創和諧家庭，就要懂得家庭禮儀。現在，在我們身邊，就有許許多多活動在家庭中懂得禮儀的好孩子。他們是校園課間的文明之星、禮儀之星。

　　下面，我想請大家說一說發生在我們身邊的小故事，說說那些活動懂禮儀的好孩子在家庭中都是怎么做的？

　　（2）組織交流

　　在交流中，引導學生通過身邊實例，明確生活中應做些什么，怎么去做。師：同學們說得非常好，其實在家庭中，首先最重要的就是尊敬父母，關心父母。

　　師：在傳統教育國學經典《弟子規》中就有這樣的概括：父母呼應勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責須順承出必告反必面

　　你能根據把這幾句話講解一下嗎？

　　注解：父母呼喚，應及時回答，父母有事交代，要立刻動身去做，不可拖延或推辭偷懶。爸爸媽媽教導我們時，要專心地聽。對爸爸媽媽的批評，我們要誠懇主動地接受。

　　出門前應向爸爸媽媽道別。單獨外出時，要征得爸爸媽媽同意并說明去向。放學或外出回家后，應向爸爸媽媽報平安。

　　3、聯系實際，講述正確禮儀

　　師：我們一起學習，并且知道家庭禮儀當中，最重要的是尊敬父母，關心父母，這也是對父母孝敬的一種表現，現在請大家分小組討論一下，在家庭中還要有些什么禮儀？

　　學生分小組討論，全班共同交流，在交流的過程中，把學生所說做適當的總結，得出家庭禮儀主要還包括：主動分擔家務，注意個人衛生，用餐禮儀和待客禮儀。這些禮儀在《弟子規》中也有相同的內容，下一節課，我們再詳細的進行學習。

　　三、總結激勵

　　在這節課中，大家交流了許多共創和諧家庭的禮儀，這多么令人欣喜！相信我們從現在做起，從自身做起，從一點一滴做起，共同努力，讓我們和父母之間和諧相處，相親相愛，那么我們的家庭一定會時時刻刻充滿陽光。

　　小學生教學設計 篇5

　　教學目標

　　1、了解并遵守小學生的行為規范。

　　2、能在成人的督促上，初步養成良好有學習、勞動習慣。

　　教學分析

　　重點：了解《小學生日常行為規范》

　　難點：養成良好的學習。勞動和生活習慣。

　　教學過程

　　一、參觀討論：做個合格的小學生。

　　討論：談一談，小學幼兒園有什么不一樣，怎樣才能做個合格的小學生。

　　二、繪畫制作：班級規則板。

　　1、教師提出制作規則板的內容。

　　2、討論：規則板上應該有哪些內容。

　　3、用繪畫方式來姐表現班級的各種規則。

　　三、交流討論：上學備忘錄。

　　1、啟發兒童交流：每天上學之前應做的準備工作。

　　2、把內容用圖文的方式記錄下來，做成自己上學備忘錄。

　　四、實踐活動：怎樣理書包。

　　1、開展討論：說說自己每天的書包是誰整理的以及怎樣整理的。

　　2、實踐：整理書包。

　　3、總結：整理書包的方法。

　　五、游戲：進步快車。

　　1、師提要求：教師這里有一輛進步快車想請有進步的，像個合格的小學生的同學來當駕駛員。

　　2、引導兒童學習按一定的標準來積極評價同伴的行為，明確作為一名小學生應該怎樣做。

　　六、小結

　　小學生教學設計 篇6

　　一、教材分析

　　《我是小學生》一課的內容是在前一學習內容“我是中國人”基礎上進一步推進的。書中呈現的內容不多，只有一首《上學歌》和簡單的配圖。從這首《上學歌》折射的內容來看，一是要讓學生明確自己是小學生的身份，完成從幼兒園到小學的角色轉換；二是從歌詞中可以了解到，作為一名小學生的基本要求，以及從小樹立“長大要為祖國立功勞”的使命感。配的插圖反映了小學生上學時高高興興、朝氣蓬勃的精神面貌，學生在看圖、誦讀兒歌中可以感受到成為小學生的快樂。

　　二、學情分析

　　剛剛入學的學生對自己是“小學生”了，充滿了欣喜與期待，那份激動與快樂是人生又翻開新的一頁的幸福。一年級新生的注意力持續時間短，容易分散，所以開始教學時，教師要采用多種方式方法，激發他們的學習積極性，使他們在興趣盎然中邊玩邊學，如唱一唱《上學歌》，跟著音樂律動等。用學生喜歡的學習方式進行學習，從而改變說教的意味，讓他們自然地感受到做為一名小學生的榮耀與快樂。

　　三、教學目標

　　1、觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學生的快樂。

　　2、認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。

　　3、初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。

　　四、教學重點、難點

　　教學重點：能夠清楚、響亮地說清楚“我是XX學校一年級的小學生。”

　　教學難點：初步感受成為小學生的快樂，了解做一名小學生的基本要求。

　　五、教學時數

　　1課時

　　六、教學準備

　　1、歌曲《上學歌》，以及伴奏樂。

　　七、教學過程

　　（一）聯系實際，啟發談話

　　1、教師清唱歌曲《上學歌》前半段：“太陽當頭照，花兒對我笑，小鳥說：‘早，早，早，你為什么背上小書包？’”

　　2、談話交流：我們是小學生啦，我們背著書包來上學啦！今天早晨來上學，你是怎么來的？你的心情是怎樣的？

　　【設計意圖：采用談話的方式，讓學生暢所欲言，在回顧親歷的事情中，了解“小學”與幼兒園的不同，以及自己的角色身份的改變。】

　　（二）指導觀察，讀唱兒歌

　　1、說說圖上畫著什么人？他們在干什么？他們之間可能會說些什么？

　　2、聽老師朗讀《上學歌》，想一想：在兒歌中，你聽到了什么？

　　3、兒歌中小鳥：“早，早，早，你為什么背上小書包？”你會怎么回答小鳥呢？

　　4、從歌曲中，了解小學生的基本要求。

　　①從《上學歌》里，你了解到做為一名小學生要怎么做？

　　②重點朗讀：“我去上學校，天天不遲到。愛學習，愛勞動，長大要為祖國立功勞。”

　　5、聽《上學歌》歌曲，聽后交流：你聽了以后，覺得歌曲里的'小朋友上學時的心情是怎樣的？

　　6、學生跟著樂曲《上學歌》的伴奏，演唱《上學歌》。

　　【設計意圖：在聽讀《上學歌》中，輔以問題式的任務驅動，培養學生邊聽邊思考的學習習慣。并在親身演唱歌曲中，感受上小學是一件非常開心的事情。】

　　（三）實地走訪，深度感受

　　1、過渡：同學們，背著小書包來上學，我們就是一名小學生了。接下來，我們要認識班級、老師、同學。

　　2、（板書：我是小學生）認識同桌、周圍同學及老師。

　　①聽一聽：聽老師做自我介紹。

　　②問一問：同桌叫什么名字？

　　③認一認：自己身邊的同學分別叫什么名字？

　　④說一說：“我是XX學校一年級的小學生。”（同桌互說——指名說）

　　3、熟悉教室，欣賞教室的環境布置。說說：我們的教室怎么樣？

　　4、師生參觀校園。參觀完后，交流：“我喜歡校園里的什么？”

　　5、總結：祝賀大家成為一名光榮的小學生，以后我們將在學校里學習各種知識，各種本領，健康快樂地成長。讓我們幸福地喊出：“我是XX學校一年級的小學生”。

　　【設計意圖：學校、班級、老師、同學，對于一年級新生來說，都是新的。這一年齡段的學生充滿了學習的好奇心。針對這一心理特點，讓學生在實地的參觀體驗活動中，熟悉學習的環境，喜歡學習的環境。】

　　（四）作業設計

　　1、正確地背誦《上學歌》給爸爸媽媽聽。背完后，可以和爸爸媽媽一起唱。

　　2、畫一畫自己美麗的學校。

　　（五）板書設計

　　小學生教學設計 篇7

　　學習目標：

　　1、了解本學期的體育課考試的項目和時間，合理的安排自己的學習計劃

　　2、明確各個單元學習目標、內容、要求和任務

　　3、在學習中學會與人合作，中提高交往的能力

　　學習內容：本學期的體育課的學習內容、任務和要求

　　重、難點：1、了解各個項目的健康標準和要求2、制定相應的學習計劃和安排

　　場地器材：教室

　　教學過程：

　　一、 準備階段

　　1、課堂常規

　　2、簡單的宣布本次課的內容和要求

　　二、 激發興趣階段

　　1、導入：

　　新的學期開始了，老師又看到了一張張熟悉的面孔。看大家的臉上掛著的笑容，不難想到大家這個年都過得很豐富多彩。誰來說說自己是怎么過年的？過年都到了哪里，做了些什么有意思的事

　　2、學生積極的發言，繪聲繪色的講自己在假期里高興的事情

　　3、總結學生的發言，并且轉入主題：從發言中不難看出，這個年大家過得是有滋有味，豐富多彩，好像身材都有一點胖嘟嘟的。下面，我就要給大家提個醒，先讓大家在思想上減減肥。

　　三、學習新知階段

　　1、本學期的學習內容

　　①學習項目：街舞；籃、排、足球技術；技巧

　　②考試項目：50米跑、坐位體前屈、50米×8往返跑

　　③檢查項目：肺活量、身高標準體重、仰臥起坐、立定跳遠

　　2、要求

　　①認真的學習，按時到位參加各個項目相關的練習

　　②及時的進行各個項目的檢查和考試

　　③通過檢查和考試，了解自己的不足之處

　　④注意從實際出發，有針對性的對自己的弱項進行適當的鍛煉

　　四、最后階段

　　1、合理的安排自己的平時生活和訓練

　　2、制定適合的訓練計劃

　　①首先要了解自己的各個項目的情況

　　②訓練計劃要量身定做，量力而行

　　③訓練的量要適當，不可操之過急

　　3、了解每一項考試項目的分值

　　——在《學生體質健康標準（試行方案）》找到相應的分值

　　4、小結本次課的情況

　　小學生教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解認識頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學內容。

　　2、能力目標：通過聆聽歌曲《雪花》，指導學生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂表現雪花帶來的歡樂。

　　情感目標：通過歌曲表達對雪花的喜愛之情，體現兒童對大自然奧秘的初步探究。

　　重點難點：

　　1、用歡快的音樂情緒準確地演唱歌曲，繼續提高學生的歌唱能力和表演能力。

　　2、唱準歌曲節奏能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲。

　　教學準備：

　　鋼琴、各種打擊樂器、電腦課件、頭飾。

　　教學過程：

　　一、導入部分

　　1、師生問好

　　2、激情導入：老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學生帶人冬雪的氛圍。

　　師：同學們你們猜猜我是誰？

　　猜謎（叫花不是花，夏天不見它，寒風吹來時，飄落千萬家。）

　　設計意圖：通過創設情境，為學生創設和諧的音樂氛圍。

　　二、聆聽歌曲、初步感受

　　1、生說一說雪花的形成

　　師：那么，你們知道這些雪花是從哪里來的嗎？

　　教師先說：小雪花，一身白，請你告訴我，你從哪里來?學生接著答：我呀本是江河水，太陽一曬變云彩。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來。師：原來呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。

　　2、生說一說雪花有幾顆瓣

　　師：（模仿小雪花的聲音）小朋友們，你們知道我有幾顆小花瓣嗎？

　　師：還有不同意見嗎？

　　師：那么，它到底有幾顆小花瓣，還是讓小雪花自己來告訴我們吧！

　　3、初聽歌曲（播放課件）

　　4、出示小雪花的圖片

　　師：歌曲中唱的是有六顆花瓣的小雪花。其實，由于雪花形成的環境不同，還有（出示圖片1）三顆、四顆、六顆、十二顆……其中，六顆瓣的小雪花最為常見，它們的形狀也各式各樣。你們瞧！（出示圖片2）

　　師：小朋友們，這些小雪花漂亮嗎？

　　師：那你們想不想用歌聲來贊美一下這些小雪花啊？

　　5、揭示歌曲

　　師：今天，我們就學唱這首歌曲《雪花》（揭題）

　　6、復聽歌曲

　　師：下面，讓我們再來欣賞一遍這首歌曲，感受音樂的情緒是怎樣的？

　　（用動作表現四二拍的強弱規律）

　　7、生說一說歌曲的情緒

　　師：誰來說一說，歌曲的情緒是怎樣的？

　　師：揭示歌曲情緒（歡快地），你真聰明！讓我們給他一點兒鼓勵！棒！棒！你真棒！

　　設計意圖：

　　1、了解雪花的形成，展示各式各樣的小雪花，調動學生的學習興趣，增進對雪花的喜愛之情。

　　2、初聽歌曲，為學生提供完整聆聽音樂的時間與空間。

　　3、以歌曲感受為主，體驗四二拍的強弱規律，進一步激發學生對雪花的喜愛。

　　三、學唱歌曲、進步體驗

　　1、劃旋律線，學習歌曲的第一部分。

　　師：小雪花這樣的美，你們想不想跟著雪花仙子一起用它的魔法棒畫一畫小雪花飄舞的樣子呢？

　　（教師隨譜畫旋律線，并唱譜，學生跟老師一塊畫）

　　2、仔細觀察，哪兩個樂句很相似。

　　師：第一、三樂句很相似，第二、四樂句很相似。（師用柯爾文手勢表示音高，區別不同）

　　3、隨琴用“la”哼唱旋律

　　師：下面，讓我們用歡快的聲音隨琴聲一起輕聲地用“la”哼唱歌曲的第一部分。

　　師：小朋友們唱得真不錯！

　　4、隨師按節奏朗讀歌詞

　　師：下面，跟老師的琴聲有節奏地讀一下歌詞，好嗎？

　　師：比一比，哪個小朋友的聲音最好聽？

　　師：小朋友們讀的真棒！

　　5、引導學生聽琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再彈糾正）

　　6、講解頓音記號、生試唱

　　師：同學們在第一句“雪花，雪花”上方有一個黑色的小三角形，它在音樂里有個好聽的名字，叫“頓音記號”，讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳”，讓我們一起試試吧! （師唱，“雪花，雪花”——）

　　6、學習歌曲的第二部分

　　師：請跟著老師學習歌曲的第二部分，先聽老師范唱，看看神奇的小雪花為啥不見了？

　　7、跟老師有感情的朗讀歌詞。

　　8、逐句跟唱,。

　　設計意圖：

　　1、通過畫旋律線進一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。

　　2、按節奏朗讀歌詞，突破本課中的教學難點，為學唱歌曲奠定基礎。

　　3、再唱歌曲，通過輕聲地隨唱，體驗音樂歡快的情緒。

　　四、歌曲處理，激發情感

　　師：那么，在唱得時候，你們發沒發現，歌曲中有很多的音樂記號？

　　師：這些音樂記號都有自己的名字！

　　1、講解重音記號、生試唱

　　師：那這句話呢？“一，二，三，四，五，六”

　　師：聽聽，這樣有什么不同？

　　（輕聲唱“一，二，三，四，五，六”）

　　（重音唱 “一，二，三，四，五，六”）

　　師：對，是重音唱，但是上面的那個大于號在我們的音樂里叫“重音記號”， 讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“唱時聲音要有力，昂首闊步雄赳赳”，記住了嗎?（師帶學生唱“一，二，三，四，五，六”）

　　2、講解保持音記號、生試唱

　　師：這句是怎么唱的呢？（師唱“小水點）

　　師：歌曲里面唱的是第一種，長一點的，為什么要這樣唱呢？這個可愛的小家伙叫“保持音” ，雪花仙子告訴我們的魔法口訣是“保持音記號大寫一，唱得飽滿又有力”試試看？（師帶學生唱“小水點）

　　3、“師生接龍”學唱歌曲（鋼琴伴奏）

　　師：你們想不想再跟老師來做個“接龍游戲”？老師唱每一樂句的前半句，同學們唱后半句。

　　4、互換角色演唱。

　　設計意圖：

　　1、講解歌曲中的音樂記號，通過試唱，體驗頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。

　　2、采用分句學唱歌曲、分組接唱游戲等方式，以便學生準確地掌握歌曲，并用自己喜歡的動作表現音樂，調動學生的積極性，激發他們的表現欲望。

　　五、表現歌曲、拓展延伸

　　1、為歌曲加入打擊樂器

　　生隨伴奏完整演唱歌曲，教師在二分音符處加入打擊樂器。

　　師：誰想試試

　　師：老師還想讓我們的樂隊變得更豐富些，我還想加入碰鈴和響板，你們能幫幫我嗎？（課件出示器樂譜）

　　2、師生齊表演

　　師：最后讓我們把今天最精彩的表演，獻給喜歡雪的小朋友們和天下

　　所有愛雪的人，好嗎？

　　設計意圖：在分組創編中，體驗創編的樂趣，培養學生合作學習能力及創造能力。

　　六、小結所學、律動下課

　　1、師小結本課

　　師：雪固然美，但是雪下得太大了，就會出現——

　　師生：危險！

　　師：所以，我們外出時，一定要注意——

　　師生：安全！

　　師：小朋友們，你們準備好了嗎？

　　生：準備好了！

　　師：讓我們一起向著銀色的雪世界出發吧！

　　2、生隨歌曲《雪花》律動走出教室。

　　設計意圖：利用簡單概括的小結語，將本課的教學內容推向高潮。最后，在律動表演中結束，給學生一種意猶未盡的感受。

　　建寧縣實驗小學廖永艷

　　小學生教學設計 篇9

　　一、教學目標

　　1、觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學生的快樂。

　　2、認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。

　　3、初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　認識同學和老師；參觀校園，熟悉教室；初步感受成為小學生的快樂。

　　教學難點：

　　初步了解做一名小學生的基本要求。

　　三、教學策略

　　本課重在教師充分利用校園、班級資源引領學生體驗從家庭生活到學校生活的異同，讓學生在輕松、愉快的氛圍內熟悉校園、班集體、老師和同學，在豐富的活動中體會作為一名小學生的樂趣，教師在此過程中滲透入學教育的具體規范和要求。

　　四、教學過程

　　（一）問題引領，激趣說話

　　小朋友們，從步入校園的那一刻開始，你們正式成為一名小學生了。開始上學了，你的心情怎樣呢？為什么？

　　預設：興奮、高興；學校很大，有很多同學可以一起玩耍。

　　【設計意圖】一年級學生上學初識，對學校生活持有濃厚的好奇心，教師應讓學生充分發揮并保有這種興趣和熱情，探索新學校，開始小學生活。

　　（二）參觀校園，入學教育

　　1、同學們，以后我們就在這個美麗的校園里開始六年的小學生活了。老師自我介紹后，可點全班學生的名字，也可讓學生一句話簡單介紹自己。

　　“老師，同學們好。我叫XX，我喜歡做什么，我的特長是……”

　　【設計意圖】通過自我介紹讓學生互相認識、了解，引導學生學會用一句話介紹自己。

　　2、參觀校園。

　　（1）讓學生了解學校的主要場所，包括教學樓、圖書館、音樂教室、科技教室、電腦機房等學生專用教室。

　　（2）讓學生了解一天的主要時間安排：有幾節課，課間休息時間，午飯時間。可進行安全以及衛生教育。

　　（3）參觀結束后，可以讓學生說說對學校最深的印象，也可讓學生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。

　　【設計意圖】通過參觀學校，激發學生熱愛學校、向往小學學習生活的感情，幫助學生快速進入到小學生的角色中來。

　　3、打開語文書第四頁，師范讀兒歌《上學歌》，生可跟讀。可播放《上學歌》歌曲，師生欣賞，跟唱。

　　【設計意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學歌》，緩解繁瑣的入學教育給學生帶來的疲累，保持學生在學校的興趣與熱情。

　　4、入學教育的課堂教育：師指導學生抄寫課程表，整理書包文具，進行文明禮貌教育、課間操安全教育等。

　　補充入學教育兒歌，可讓學生反復朗讀、背誦。

　　【設計意圖】開學第一周，入學教育繁復而重要，教師應不厭其煩地對學生進行安全、衛生、課堂學習等方面的教育指導，幫助學生快速進入到有序、規范的學校生活中來，以利于后續書本學習的展開。

　　小學生教學設計 篇10

　　一、設計意圖：

　　一次無意中我發現孩子們游戲時的對話非常有意思，像成人在交淡一樣的對話，模仿著大人的語句，我發現孩子們的興趣非常濃厚。于是我就設計了本次活動，在活動中運用故事的形式來讓孩子們感受問答式對話風格的兒童詩。

　　二、活動目標：

　　1、學習詩歌，感受詩歌中問答式對話的風格。

　　2、通過觀看課件、自己表演動作，學習詩歌的內容。

　　3、體驗與同伴間相互配合游戲的快樂，學會接話表演。

　　三、活動準備：

　　1、課件。

　　2、詩歌錄音。

　　3、小兔、小鹿、小鴨、風頭飾。

　　4、兩張桌子和蘑菇屋頂拼成的房子。

　　四、活動過程：

　　1、用安全教育的談話帶入詩歌，請幼兒觀看課件、聽錄音，感受詩歌的優美。

　　“咚咚咚，小朋友外面有人敲門，你一個人在家能不能隨便開門呀？”“為什么？”

　　“那你怎么才能知道外面是誰呢？”

　　“老師這有一首優美的詩歌是關于請進來的，我們一起來聽一聽，看一看，詩歌里的小朋友是怎樣知道敲門的就是好朋友的。”

　　2、欣賞詩歌，在教師的引導下感受詩歌中問答式對話的風格。

　　“小朋友們，詩歌里的小女孩子是怎么問的？”“屋外的客人是怎樣回答的呢？”

　　3、學念詩歌，請幼兒參與詩歌的情境表演。

　　（1）幼兒跟隨老師一同來朗讀詩歌，感受詩歌的優美。

　　（2）請幼兒分角色上臺，臺下的幼兒扮演主人，進行一問一答的情境表演。

　　4、總結，開門時要先了解門外是誰，注意安全；聽音樂拍手唱歌，活動結束。

　　教學材料［兒童詩］請 進 來篤篤篤，“誰敲門呀？”

　　“是我，小白兔。”

　　“你要真是小白兔，就讓我們看看你的耳朵。”

　　篤篤篤，“誰敲門呀？”

　　“是我，小鹿。”

　　“你要真是小鹿，就讓我們看看你頭上的角。”

　　篤篤篤，“誰敲門呀？”

　　“是我，花鴨。”

　　“你要真是花鴨，就讓我們看看你的腳丫。”

　　篤篤篤，“誰敲門呀？”

　　“是我，我是風。”

　　“你果真是風，你就請進來吧。

　　你自個兒從門縫往里鉆。”

　　小學生教學設計 篇11

　　[教材分析]

　　第四單元“再見，我的小學生活”，是對小學學習生活的簡單小結與回顧，目的在于讓學生通過對小學階段學習生活的整理，形成對自我成長的認同，為即將到來的中學生活做準備。

　　【學情分析】

　　六年級學生面臨小學畢業，小學階段對每個人來說是極其重要的一段人生時光，學生處在這個階段內心充滿了對初中生活的憧憬和向往，但對自己度過的小學生活、對自己成長的過程卻很少回顧梳理。

　　【設計思路】

　　1、本單元圍繞學生畢業前的生活展開，讓學生通過回顧小學六年的成長過程，從外表的變化到自己取得的進步以及積累的成長經驗，為自己的成長感到驕傲，并以適當的方式對幫助自己成長的同學和老師表達內心的感激之情。

　　2、在學習方式上主要是通過體驗和感悟，并按自己的創意和實際行動表達內心的感激之情。

　　【活動目標】

　　1、回顧成長的足跡，感受自我的成長。

　　2、感受同學之間的友愛之情和老師的教育之恩。

　　3、知道自己的成長離不開學校生活，增強對學校的親近之情。

　　4、以適當的方式表達自己對同學和老師的內心感受。

　　第一課我的成長足跡

　　教學重點：回望小學六年的學習生活，整理自己成長的足跡，感受自己的變化與進步。

　　教學難點：通過收集、整理資料，培養分類、歸納的能力。

　　活動：我的成長大事記

　　一、課前準備

　　課前，讓學生收集反映自己成長進步的照片、獎狀、證書、作業本、成績冊、評語等，并將它們按時間進行分類整理。

　　二、創設情境，激發興趣

　　1、演示多媒體課件：學生從入學到參與學校的各項活動，逐漸成長。

　　2、同學們，看了剛才的錄像片段，你想到了什么？（學生自主交流）

　　3、談話：同學們，六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷呀！轉眼間，我們已經度過了六年的小學時光。這六年對于我們每個人來說極其重要。回望六年的小學生活，你一定有不少發現，也有不少感慨。這節課，讓我們一起來回顧難忘的小學生活，記錄下我們成長的足跡吧！讓我們一起踏著成長的足跡，去感受自己的變化和進步吧！

　　（提示課題：我的成長足跡）

　　三、回顧成長，活動載情

　　1、談話：同學們，課前老師交代大家收集能反映自己成長進步的照片、獎狀、證書、作業本、成績冊等，你能把最能反映自己成長進步的資料展示給大家嗎？

　　2、學生交流自己收集的資料

　　整理（事先給學生列一表格）

　　預設

　　時間

　　年齡

　　事情內容

　　紀念物

　　2002年

　　7歲

　　加入少先隊

　　帶過的第一條紅領巾

　　2003年

　　8歲

　　加入學校少警校專業隊

　　少警校專業隊活動照片

　　根據學生表現給予鼓勵、表揚。

　　3、談話：看到同學們收集的這些珍貴的資料，老師真為你們的成長進步感到高興。同學們把這些珍貴的資料放在了成長記錄袋中，成為永久的紀念，我們一起來欣賞成長記錄袋中最美好的記憶

　　4、分組交流，互相欣賞同學們的“成長記錄袋”

　　5、個性展示，交流成長快樂

　　<1>“教海深深”（評語組）

　　①預設⑩

　　生：和老師一起度過了六年的時光，如今即將分別，我們的照片記住了和老師、同學在一起的美好瞬間，讓我們一起進行一次回憶之旅吧！

　　②師生互動：欣賞照片，給照片創意命名。

　　③教師小結：這一張張照片成為我們成長的歲月里永遠也抹不去的記憶！

　　四、指導撰寫“成長大事記”

　　1、談話：六年中發生不少值得記憶的事。我們把它們寫下來，這是我們童年成長的足跡。

　　2、出示教師自己寫的“我的成長大事記”作為示范。

　　3、講清要求

　　①哪些事情算是成長中的大事，值得記錄呢？

　　②搜索材料：

　　a、獲得表彰證明了自己的努力，應該算是大事。

　　b、一些失敗與挫折讓自己知道還存在不足，應該算是大事。

　　c、自己成功地獨立完成了一件事，覺得自己長大了，算是一件大事。

　　③出示提示：我的成長大事記

　　_______年，我上學了，成為一名小學生。

　　_______年，我戴上了紅領巾，成為一名少先隊員

　　_______年，我自己上學不用媽媽送了。

　　④教師小結：在這六年里，我們有過歡笑，有過淚水，取得過成功，也經歷過失敗，正是這些點點滴滴鋪成了我們成長的道路，組成了我們生命中一段珍貴的人生歷程。

　　五、交流匯報

　　1、讓學生將寫好的成長大事記進行交流。

　　2、講講其中最感動的一個故事。

　　六、拓展升華

　　回憶本班六年大事記，集體討論完成本班的大事記。喚起學生對六年小學生活的美好回憶，并從中獲得良好體驗。

　　第二課臨別感言

　　教學重點：知道自己的成長離不開朋友、老師和同學，感受同學之間的友愛之情和老師的教育之恩。

　　教學難點：以適當的方式表達自己對朋友、同學和老師的感激之情。

　　活動一：說說心里話

　　一、談話導入

　　談話：我們即將告別母校，告別老師，此時此刻，老師的心情很復雜，有點高興，還有點失落，有點期待，也有點擔心，當然，還有些難過，舍不得我們這個班級，舍不得我們每一位同學。畢業后很多同學也可能不會在一個班級里學習了，六年的兩千多個日子將會成為回憶。同學之間就如兄弟姐妹，老師如同家長，我們相處的點點滴滴都涌在心頭，讓我聊聊心里話吧！

　　二、創設情境

　　1、師：同學們，當朋友向你敞開心扉，說出自己心里話的時候，你一定會為朋友的真誠而高興；那么，什么是心里話呢？下面請同學們觀看2007年春節聯歡晚會的小品《心里話》。（多媒體課件播放小品《心里話》片段）

　　2、學生談觀后體會，并說說什么是心里話。

　　3、師小結：心里話就是自己最想說，平時沒有合適的機會或不輕易吐露的話。同學們，在你六年的成長過程中，你是不是也有很多的心里話想說，去沒有機會說出來，今天，就讓我們一吐為快吧！

　　三、拓展思維

　　1、讓學生想想自己想對哪些同學和老師說說心里話，確定傾述對象。

　　2、學生思考說什么？

　　高興的事情、煩惱的事情、委屈的事情、看不慣的事情、想不通的事情、愧疚的事情、感激的事、好的意見建議……

　　3、怎么說？

　　圍繞一個主題來說，把心里話說清楚。

　　四、回顧交流

　　1、學生充分交流，表達出自己的心里話，再聽聽對方的心里話。

　　2、推選代表在全班交流。

　　3、學生說完心里話后，讓學生思考：我們說出了自己的心里話，我們又聽到了別人的心里話，從中我們收獲了些什么？（引導學生感受生生之間，師生之間的真摯情感）

　　4、寫寫心里話。

　　師：作家魏巍在《我的老師》一文中，是這樣描述的：“她愛詩，并且……影響！”（P133）作者用懷念的筆觸寫出了老師對自己的教導，自己對老師的感謝。那么，我們是不是也可以把自己的心里話寫出來呢？

　　寫寫自己的真摯情感，寫寫和老師的感情，寫寫和同學的友誼。

　　活動二：美好的祝愿

　　一、課前準備，讓學生課前準備一份長期保存的畢業紀念物（紀念冊、情誼卡、手絹……）

　　二、談話導入

　　同學的日子也許會成為過去，也許還會繼續。不管怎樣，六年的生活是我們共同面對的，寫下一份祝福，寫下一句感謝，寫下一份鼓勵，讓它記錄我們的友誼，伴隨我們成長。

　　三、研討探究

　　1、

　　2、思考討論：什么樣的贈言才是最好的？（提示學生要選擇恰當的內容表達自己的內心真摯的情感。）

　　3、學生分組討論，互相交流自己的想法。教師巡視指導，讓每個同學都參與其中。

　　4、交流贈言的寫法

　　結合教材中提供的三份臨時贈言范例，引導學生可以從祝福、贊賞、表達友情三方面來寫贈言。

　　針對同學在留言活動中的一些不正確的做法，引導學生寫一份有意義的臨別贈言。

　　四、交流贈言

　　1、學生代表交流，激發情感，為大家做示范。

　　2、讓愿意公開臨別贈言的學生在全班讀一讀他們的贈言，說說贈言表達的含義。

　　3、教師深情感言：同學們，時間將這一刻定格，從此我們將珍藏在彼此的記憶中，卻定格不了我們的師生和同學情！千言萬語說不盡師生情，那就化為一句美好的祝福吧：希望你們在各自的人生路上走得快樂、活的精彩，世界因你們的精彩而美麗！

　　五、“互贈”活動

　　1、師：同學們，此時此刻，相信每一個人的內心都涌動著一種真情，那就拿起手中的筆，寫一兩句你給同學的臨別贈言，表達自己對朋友、同學的感激之情，送上一份祝福，送上一份肯定與希望

　　2、指導學生將臨別贈言寫在設計好的卡片上，制作成一份美麗的情誼卡。

　　3、組織學生互贈情誼卡，互贈事先準備好的畢業紀念品。（美妙的音樂響起，課件播放歷代詩人的送別古詩。）結束語：同學們，大家即將走出小學校門，走向中學。大家真的長大了！希望同學們始終愛護我們的母校，經常回來看看，更祝愿我們的同學勇敢的去迎接更多的挑戰，努力飛向更高、更藍、更廣闊的天空。

　　小學生教學設計 篇12

　　【教學目標】

　　1、認識“虛驕”等九個字，會寫“冷淡”二字。

　　2、正確流利地朗讀對子歌，理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

　　3、激發學生積累對子的欲望，培養學生誠實、虛心 、謙讓的好品質。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和朗讀對子歌。

　　【教學難點】

　　理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

　　【教學準備】

　　自制課件、 實物投影儀 、詞語卡片。

　　【教學過程】

　　一、由找反義詞引入課題

　　師：孩子們，今天的這節語文課你感覺和平時有什么不一樣?

　　(學生自由發言，教師相機板書，然后讓學生拍手歡迎前來聽課的家長)

　　師：老師相信你們在這個不一樣的課堂上仍然會有跟平時一樣的出色表現，對嗎?(然后結合板書引出反義詞)其實在我們教室里就藏著許多這樣的反義詞，只要你細心觀察，就一定能找到。

　　(學生觀察后交流)

　　師：你們真了不起，一下子就找到了這么多反義詞，有一個小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對子歌，這首對子歌就藏在114頁的識字7里邊。(板書：識字7)把書拿好，你想怎么讀這首對子歌就怎么讀。

　　(學生自由讀，教師巡視輔導)

　　由談話引入課題，顯得親切、自然，也容易激發學生的閱讀興趣。

　　二、學習生字

　　1、師：誰愿意大聲地把這首對子歌讀給大家聽?

　　(指名讀，讀后教師作簡單評議)

　　2、師：如果要都像他這樣讀得正確 流利，就必須首先和藏在這首對子歌里邊的九個生字娃娃交上朋友才行。

　　課件出示：

　　虛、驕、傲、誠、實、淡、贏、贊、招

　　師：這些生字娃娃當中，有沒有你早就認識了的?

　　(指名說，并讓學生說說是怎么認識的)

　　現在請你把不認識的生字娃娃在對子歌中找出來，找到一個就把他的名字讀出來，好嗎?

　　(學生找生字讀生字，教師再次巡視輔導)

　　3、檢查學習情況：

　　⑴ 師：這些生字娃娃當中哪個生字娃娃是你記得最牢的?你是用什么方法記住的呢?

　　(同桌相互說一說)

　　⑵ 指名說，教師根據學生的回答相機出示生字(三個)，其余的教師和學生一起學。

　　虛：“虛”字和前面認識的“虎”字長得很像，(課件出示“虎”)他們都有虎字頭。在這首對子歌里，由虛字組成的詞語是──虛心和虛偽(課件出示)。

　　驕傲: 看到“驕傲”這個詞，你會想起哪個故事或者什么事情?

　　(學生舉手發言)

　　這個故事或者這件事情讓你懂得了什么?引出：驕傲──虛心(課件出示，同時貼出詞條)。

　　師：看著這對反義詞，我想起了小時候媽媽常對我說的一句話：虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　(課件出示)

　　(指名讀后男生讀上半句，女生讀下半句)

　　希望你們能牢牢地記住這句話(全班背這句話)。在這句話里，還藏著一對反義詞，誰能找出來?

　　(進步──落后)

　　(課件出示)

　　誠實：(課件出示)你認為什么樣的孩子才是誠實的孩子?誠實的孩子就在我們身邊， 我們班有哪些同學是誠實的孩子?

　　(跟同桌交流后指名說，可以說自己，也可以說別人)

　　師：誠實的人往往特別討人喜歡，并且能經常得到大家的稱贊。而那些喜歡撒謊，喜歡作假的人就往往得不到別人的喜歡，甚至被人嫌棄。所以，你們一定要記住這句話：(課件出示)誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌(教師帶讀，指名讀后齊讀，然后閉上眼背一背)在這句話里，“誠實和虛偽”也是一對反義詞。

　　(貼出詞條，全班齊讀)

　　贏：注意讀準字音。

　　贊：課件出示六個詞語：贊歌 贊美 贊許 贊同 贊揚 贊成。

　　招：給它組詞。

　　淡：在對子歌里和“淡”字作朋友的是──冷。

　　(課件出示：冷淡)

　　這兩個字老師不教你們自己會寫嗎?寫的時候要注意什么呢?

　　(指名說)

　　(學生描一個寫兩個，然后教師范寫，邊寫邊說：“淡”字右邊兩個火字大小不一樣，上面小，下面大，并且上面的“火“字最后一筆由捺變為點。學生評議，之后展示學生作業)

　　識字教學最忌方法單一，我把這首對子歌九個生字中的“誠、實、驕、傲”四個生字作為教學重點，根據字不離詞、詞不離句的原則進行教學，在教學中結合故事、聯系生活相機對學生進行思想教育，幫助學生培養誠實、虛心的良好品質。同時，由“淡”引出“冷淡”一詞，在指導書寫的過程中培養學生謙讓的品質和良好的書寫習慣。

　　三、朗讀對子歌

　　師：我們和這么多生字娃娃已經交上了好朋友，生字娃娃們就可以能幫我們讀好這首對子歌了。

　　1、同桌互讀。

　　2、指名讀，相機指導朗讀。

　　3、全班拍手齊讀。

　　由于前面已有了讀的基礎，學生在讀這首對子歌時就顯得容易多了，多種形式的朗讀激發了學生的閱讀熱情，每個層次的學生都有讀的機會，課堂上一片瑯瑯的書聲，絕大部分學生都能輕松地把這首對子歌給背下來。

　　四、反饋練習

　　1、填空(課件出示)指名說，然后師生合作讀。

　　2、背《識字3》。

　　3、編對子歌。

　　(小組合作編：組長安排發言順序，每人說一個對子，然后大家一起把每個人說的對子組合起來就成為了你們那組編的對子歌)

　　4、分組發言。

　　在教學中注意聯系舊知，能激發學生積累對子的欲望，并受到啟發自編對子，在合作學習中學到新知。

　　五、總結

　　孩子們，快樂的時光總是過得那么快，這節語文課讓你有哪些收獲?

　　(學生自由發言)

　　每一節課都有每一節課的收獲，及時的總結能幫學生加深印象。

　　六、布置作業

　　1、回家后把今天學的這首對子歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、和爸爸媽媽一起玩一玩編對子歌游戲。

　　這兩個作業能讓學生和家長起到相互溝通的作用。

　　小學生教學設計 篇13

　　一、教材分析

　　本單元教材是小學階段的最后一組課文，是一次綜合性學習。這次綜合性學習就是通過一系列有意義的活動讓學生把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來。難忘小學生活分成成長足跡和依依惜別兩大板塊。這次活動與以往的綜合性學習單元相比，學生組住活動的比重更大。課前有計劃、有落實地讓學生以個人、小組、等方式收集整理資料培養學生合作精神和組織、策劃能力。在課堂上交流展示個人和班級成長的足跡。這節課以學生交流展示個人成長記錄袋和班級紀念冊為主線讓學生將小學生活中的點點滴滴用多種形式表達出來可以說說難忘回憶，可以暢談成長過程中的故事也可以展示自己的成果讓學生將課內課外的活動結合起來充分體現綜合性學習自主、合作、探究、開放的特征。

　　二、教學目標

　　通過讀閱讀材料中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

　　回顧個人和集體的成長經歷、懂得成長需要自己的努力、也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

　　制作個人成長記錄袋和班級紀念冊培養學生動手能力合作組織能力。

　　三、教學準備

　　學生課前收集資料并制作成長記錄袋及班級紀念冊

　　教師做出合理計劃做好課內與課外的指導檢查工作。

　　打破常規讓學生分組圍坐創設寬松愉樂的交流環境

　　利用多媒體課件營造氛圍讓學生樂于交流，樂于回憶使學生入情入境。

　　四、教學過程

　　（一）童歌激趣 感情渲染

　　播放歌曲《童年》并用課件展示收集的學生學習生活，及在不同時期的照片以引起學生對自己童年生活的回憶認識到即將告別童年也將離開母校老師和同學。

　　師：聽了這首旋律悠揚感情真摯的歌曲同學們有什么感受呢？

　　（學生發言交流感受，注意尊重學生的各種體驗和感受）

　　（二）總結導入新課。

　　是呀，時間如流水我們的童年即將成為過去，不久，我們要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，我們懷著依依不舍之情再次走進第六組課文：（板書）難忘小學生活_____成長足跡

　　同學們讀讀課題。（指導學生讀出感情）

　　前面幾節課我們學習了閱讀材料中的幾篇課文，課下老師還讓同學們尋找收集了自己的成長足跡并讓制作了成長記錄袋這節課我們就來展示我們的成果吧！

　　（三）展示個人成長記錄袋。

　　1整體展示記錄袋

　　以小組為單位評選最佳成長記錄袋。（各小組進行評選）

　　評出優勝者上臺展示。

　　其他同學做出評議。

　　（注意語言的委婉，重點說說設計是否精美，內容是否全面，有沒有創意，重在鼓勵）

　　教師做簡單的總結。

　　2難忘的回憶

　　過渡：六年的小學生活多像一幅五彩斑斕的畫冊呀，在這本畫冊中肯定記載著同學們美好的回憶，讓我們拿起手中的相片，打開記憶的大門回憶你最難忘的一個老師，一個同學，一節受益終身的課，一句鼓勵的話語，難忘的點點滴滴。

　　先在小組內交流，然后準備在全班交流。

　　各小組長發言為自己的隊員加油。

　　自由發言鼓勵學生入情入境地敘說。

　　3暢談成長故事

　　過渡：成長的過程并不是一番風順的，在這當中有鮮花，也有荊棘;有歡樂，也有眼淚；

　　（1）、回憶故事。播放相片，讓學生回憶成長中的各種故事并準備講給大家聽。（如運動會、春游、合唱、踢毽子等等）

　　（2）、說說故事。自己準備后交流。其他同學可在他講完后補充。

　　（3）、老師總結。

　　是的，六年了，我們哭過，笑過，我們成功過，也失敗過。但我們在這些酸甜苦辣中長大了，我們學會了堅強，學會了寬容，體會了師生情，同學情。他們見證了我們的成長！也讓我們的校園生活變得更加難忘。

　　4作品展示

　　過渡：六年里我們每位弱不禁風的花蕊都成為一只搏擊長空的雛鷹，有無知變得成熟，學會了做人的道理，我們掌握了許許多多的本領今天我們就來展示自己的成果吧！

　　在小組內展示作品。（可以是一幅畫，一篇作文，一篇日記，一份手抄報，一份成長日報，一件手工制作，或者是一首歌，一段表演等等。）

　　設置一個展示臺讓同學上臺展示。營造氛圍激勵更多的學生上臺展示。

　　評選優秀者給予表揚并發放最佳表演者獎。

　　評選標準：

　　（展示的作品精美新穎；陳述時大方、自然；語言組織優美能做到聲情并茂；形式獨特具有新意）

　　5榮譽伴我成長

　　師：在這個美麗的校園里，在老師的教誨下，在同學們的熱情鼓勵中，在自己不懈的追求中，我們承受了失敗，創造了成功，感受了勝利的喜悅，我們一此次創造了奇跡，我們捧回了一張張金光閃閃的獎狀，戴上了一枚枚獎牌，舉起過一個個耀眼的獎杯，下面請同學們自豪的舉起自己的獎狀大聲說出自己的感受好嗎？

　　設立光榮榜讓學生在上面寫下自己的名字。老師把制作好的光榮榜分發到各小組。

　　小組長組織學生獲獎同學的名自寫在光榮榜上。

　　各組展示光榮榜并張貼在黑板上。

　　說說你獲獎感言或獎狀背后的故事，好嗎？

　　學生感言舉例：

　　生：這些獎狀將會激勵我勇往直前，我不會在勝利時只看美麗的風景，我還會把他當做我新的起跑線，相信我會越飛越高。

　　生：看到這來之不易的獎狀我就想起那次激動人心的跳繩比賽……

　　生：獎牌只代表過去，我不會沉浸在喜悅中，我會更加努力戰勝自我。

　　生：獎狀是激勵我向更高點攀登的動力，我認為只要努力了即使沒得獎狀也無所謂。

　　……

　　教師總結。

　　是啊！這一張張獎狀凝聚著每位同學的心血和汗水，承載著我們每一位同學的希望，也給予我們無盡的力量，老師相信這一張張獎狀只代表過去，我們會朝著前面的路勇敢的走下去，我相信你們的未來會更精彩。

　　（四）展示班級紀念冊

　　師：課下同學自己制作個人成長記錄很精美，內容也很豐富，我們還一起制作了制作的班級紀念冊同學們想不想欣賞一下呢？

　　班長向大家展示班級紀念冊。

　　讓同學輪流欣賞。

　　展示多媒體圖片（展示時請他們制作成員向同學們用語言做介紹）

　　第一板塊：師恩難忘 六年來我們在老師的精心呵護下茁壯成長，我們的點滴進步都滲透著老師的心血，課堂上有老師諄諄教誨，課間有老師的耐心指導，課外有我們濃濃的師生情。

　　第二板塊：同學情深 同學中有傷心時的鼓勵，有共同學習的身影，有你我嬉戲娛樂的歡聲笑語，我們親密無間，情深似海，有什么能比的上我們間純潔的友情呢。

　　第三板塊：運動場上 我們的身影留在校園的每個角落，看在運動場上你追我趕的激烈場面，同學們像展開理想翅膀的雛鷹一樣盡情翱翔。

　　第四板塊：藝術天地 藝術節上我們施展才華，縱情歌唱，聽歌聲還縈繞我們的耳畔，看優美的舞姿留在了我們的心中。

　　第五板塊：榮譽記載 在同學們的努力下我們一此創造了奇跡，我們一次次站在了最高領獎臺上，看到我們豐碩的果實誰不為之激動呢？

　　第六板塊：美好祝福 班長：告別六年的校園生活，我們珍惜同學間的友情，感激老師的恩情，懷念伴我們走過人生之路的校園。用自己最真摯的語言，最喜歡的的方式表達對母校、老師對同學的深深祝福。（想起音樂《每當走過老師窗前》）（可以寫幾句話，可以朗誦一首，可以唱一首歌……）

　　（五）總結講話

　　今天同學們展示的這樣精彩說明課外活動搞的好。今天你們為母校而自豪老師為你們的進步和成長而欣慰，明天學校會因有你們而榮光。

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