“時分的認識”教學設計

時間：2021-04-15 19:43:30 教學設計我要投稿

“時分的認識”教學設計范文（通用5篇）

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的“時分的認識”教學設計范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。

“時分的認識”教學設計范文（通用5篇）

　　“時分的認識”教學設計1

　　教學目的：

　　1．使學生認識時間單位時、分，知道1時=60分，初步建立小時、分的時間概念。

　　2．認識鐘表，掌握看鐘表的方法，使學生能正確地說出鐘面所指的時間，并用兩種方法表示出來。

　　3．通過操作、觀察、思考、討論等活動，初步培養學生的合作意識和自主探索的精神。

　　4．使學生懂得時間與人們的關系準確掌握時間的重要性科學的使用和安排時間，培養學生遵守、愛惜時間的良好習慣。

　　教學重點：知道1時=60分能正確讀寫鐘面上的時刻。

　　教學難點：能正確讀、寫鐘表上所表示的接近整時的時刻。

　　教學準備：多媒體設備、學生自帶鐘等。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　今天你們都帶來了什么呀？那我們這堂課就來研究鐘面上的有關知識：時、分二、教授新課。

　　（一）認識鐘面。

　　1．讓學生自主探索去認識鐘面。

　　（1）看到有三根針，時針、分針、秒針今天我們主要認識的是時針和分針，那你是怎樣區別時針和分針的？

　　（2）看到有12個數，它們是？

　　說明：（3）每個大格又有小格，讓我們一起來數一數12—1之間有幾個大格？現在你們也到自己的鐘面上數一數還有幾和幾之間有5小格呢？用一句話怎么說？

　　現在請你們在小組里討論一下一共有幾個小格？你是怎么想的？

　　2．總結：剛才我們一起玩了小鬧鐘，知道了這短的針是時針，長的針是分針，

　　（二）認識時、分。

　　1．認識時。

　　先讓我們仔細觀察時針怎樣走的？時針是向什么方向轉動的？指出：時針走的方向稱為順時針方向。時針從幾走到了幾？

　　指出：時針走一大格是1小時時針從1走到2的時間是幾小時？為什么？時針從幾走到幾也是1小時？

　　2．認識分。

　　現在我們來觀察分針。走了多少？

　　指出：分針走一小格是1分。接著再走1小格，問：現在是幾分？

　　提問：分針從12到1是幾分？為什么？

　　12到6是幾分？你為什么算得這么快？你還想告訴大家分針從幾到幾

　　是幾分？

　　3．時與分的關系。

　　現在我們一起來撥一撥鐘，發現時針在走，分針也在？時針停了，分針也？現在我們讓時針和分針都指向12，先讓分針走一圈，同時看看時針走了多少？時針和分針誰跑的路多？誰跑的路少？

　　問：分針走了多少？就是幾分？時針走了多少？就是幾時？

　　那你們有沒有發現1時和60分之間有什么關系？小組內討論一下。

　　4．感知時間。

　　（1）感知1時。

　　時和分是我們一直用的時間單位，在生活中我們是離不開它們的。那么1小時到底有多長呢？

　　（2）感知1分。

　　我們已經知道1小時就是一節課加兩個課間的時間，那1分有多長呢？就讓我

　　們一起來感受一下吧！我們先聽1分鐘的音樂，看你們能在這1分鐘內能做些什么？

　　放音樂，電腦記時，學生分組活動：口算、數脈搏次數、寫數字、跳繩、拍皮

　　球、讀課文。然后分組匯報。

　　（4）小結：時間一直在走，所以1分鐘是很短暫的，轉眼就過去了，如果你能把握好它的話，就能做好多事情。

　　（三）時刻的讀寫。

　　1．教學例1。

　　（1）天剛剛蒙蒙亮，城市的美容師就已經在打掃衛生了，這是幾時？那你知道5時在電子鐘上是怎樣表示的嗎？說明：這也讀作5時。

　　（2）看，小朋友們都去上學了，這是什么時候？

　　（3）現在小朋友都在上課呢，這是幾時？

　　（4）問：剛才這三個鐘面有什么相同的地方？

　　（5）小結。

　　2．教學例2。

　　（1）現在是不是8時？要比8時？現在請你們互相說一說這是幾時幾分？你是怎么看的？

　　做時間的主人。

　　教學反思：

　　“數學來源于現實，扎根于現實”，這是荷蘭數學教育家弗賴登塔爾提出的“數學現實”的教學原則。《數學新課程標準》明確要求“使學生感受數學與現實生活的密切聯系”，這是小學生數學教學的基本任務，也是小學數學教學的指導思想和重要原則。數學來源于生活，生活中又充滿著數學。在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。通過生活問題數學化，讓學生深深體會到生活離不開數學，數學是求解生活的鑰匙，從而加強學生學習數學的目的性，加強學習數學的趣味性。

　　一、結合生活實例導入新課。

　　良好的開端是成功的一半，引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否

　　恰當，直接影響到學生學習的情緒，以及思維的活躍程度，結合學生身邊的實例導入新課，不但可提高學生的學習興趣，激發求知的內驅力，而且可使所要學習的數學問題具體化，形象化。

　　教學伊始，我善于抓住學生好勝的心理，故意拋出“誘餌”：鐘上的時間你們

　　認識嗎？學生齊刷刷的說“會”。以此來喚起學生看鐘表的已有經驗，感受到生活中需要認識鐘面、了解時間。簡單的一問激起了學生探究新知的高度熱情，為下面的教學做了很好的心理鋪墊，這時提出探究內容和要求可謂是水到渠成。這堂課的導入，從富于現實意義的數學問題引出課題，使學生感到親切、熟悉，產生學習興趣，也使學生感受了數學與生活的聯系，巧妙的滲透“數學源于生活”的樸素思想。

　　二、聯系生活實際加深理解新知。

　　在新知的教學時，如果能結合學生的日常生活，創設學生熟悉與感興趣的具

　　體生活活動情況，就能引導學生通過聯想、類比，溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解。

　　在學習新知時，讓學生對鐘面的已有知識的交流，并通過觀察、驗證、總結認識時分，會讀時、記時、撥起床、出生時刻，初步建立一時一分的觀念等。同時注意讓學生聯系實際生活，豐富對1分、1時的感性認識。整個教學過程與生活實際緊密相聯，激發了學生參與課堂教學的積極性，讓課堂教學煥發了生命的活力，這樣用學生身邊的事情，呈現教學內容，增加了數學學習的趣味性、現實性，使學生體驗數學知識與日常生活的密切聯系，從而培養了學生喜愛數學，學好數學的情感，也保證全班同學，人人參與數學學習，個個成為學習主體，創設了良好的課堂環境。

　　布魯納說過：“探索是數學的生命線”。沒有探索，便沒有數學的發展，而在兒童的世界里，更想自己是一個探索者和發現者。因此，當學生視自己為學習的主人，有了探索和創新的熱情，定會在學習中體驗到探索的價值，從而確立學習的動機，增強學習的自信心。在本節課中，我將認識鐘面及了解時分的關系等環節大膽的放手讓學生根據已有的生活經驗去探索，去發現。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在這樣的活動中積極思考、大膽操作，且爭先搶后地上臺展現自己，既鍛煉了學生的動手、動口能力，有培養了他們勇于創新的精神，并從中體會到探索的價值。這樣不僅擺正了教師和學生在課堂中作為組織者與主體者的關系，同時又實現了師生、生生的交流互動。

　　三、在生活實踐中鞏固新知。

　　數學來源于實踐，又服務于實踐，為此在數學教學中，我們要創設運用數學

　　知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固。本節課在讓學生體會1小時、1分鐘的長短時進行了分組活動。第一組學生抄語文生字，第二組學生做口算題，第三組學生測脈搏，第四組學生做眼保健操。從而加深了對1分鐘的理解。最后布置了一個活動作業“做一做，1小時可以做哪些事情”，加深對1小時的理解。

　　數學來源于生活。數學不止是一些枯燥、乏味的數學符號的集結，我們在數學教學時，不應只是刻板地對知識的傳授，而應遵循于生活、富于生活、用于生活的理念。

　　“時分的認識”教學設計2

　　教學目標：

　　1. 使學生認識鐘面，能認讀鐘面所表示的時刻，時分的認識。

　　2. 認識時、分，記住這兩個單位之間的進率。

　　3. 培養學生珍惜時間，遵守作息時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　認識時、分。

　　教學難點：

　　接近整時的鐘面時刻的認讀。

　　教學準備：

　　多媒體課件、事物鐘面、生自制鐘面

　　教學關鍵：

　　聯系學生生活實際。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1. 猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累；馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

　　2. 問：同學們見過哪些鐘？（出示各種鐘的圖片）這些鐘表雖然大小不一，形狀不同，但是它們有共同的作用。（幫助人們掌握時間，安排好一天的工作、學習和休息。）

　　3. 出示8：00 10：05 1：50 2：35的鐘面圖生試讀后指名介紹自己看時刻的方法。

　　（過渡：有的同學平時很好學，已經會看鐘表上的時刻了，下面這些鐘表分別表示幾點。）

　　二、探求新知

　　導：這些時刻到底該怎么讀呢？我們先來研究鐘面，看看鐘面上藏著那些秘密？

　　（一）認識鐘面

　　1.出示靜態鐘面讓生觀察

　　匯報后師講解：

　　（1）鐘面上有3根針，短而粗的是時針，用來表示幾時的；比較長的是分針，用來表示幾分的；又細又長的是秒針，用來表示幾秒的。（劃線的電腦閃現）指出秒針先不介紹。（隱去秒針）

　　（2）.鐘面上有（）大格；（）小格，共（）小格。（劃線的電腦閃現）

　　2.出示動態鐘面觀察，得出時、分的進率。

　　問：如果這個鐘面通上電源會怎樣？他們是朝什么方向走的？（用手比畫）課件顯示。

　　研究填表：

　　研究內容

　　我的發現

　　鐘面上有什么？

　　鐘面上有（）大格，每大格有

　　（）小格，共（）小格，

　　分針是怎么走的？

　　1小格是（）分，走1大格是（）

　　分；從12----9是（）分；走一圈

　　是（）分。

　　時針是怎么走的？

　　走1大格是（）小時，走1圈是（）

　　小時。

　　分針和時針有什么關系？

　　1小時=（）分

　　生討論后交流整理成研究報告，師板書重點：

　　分針——1小格——1分

　　時針——1大格——1小時

　　1小時=60分

　　（二）感受時間

　　1. 那么1分時間能做些什么呢？（出示資料）

　　2. 我們1分時間能做些什么呢？

　　做口算（）道，數脈搏跳動了（）次，數數（）個，畫☆（）個。

　　（1）.生任選一樣試一試

　　（2）.交流你用一分時間做了什么？

　　3.你知道1小時可以做些什么呢？

　　（1）.出示資料

　　（2）生估計自己1小時可以做些什么？

　　（三）.學習看鐘表.

　　1分，1小時可以做這么多的事情，時間真是太寶貴了，我們應該合理安排，利用時間。

　　1. 整時讀法

　　出示鐘面 8：00 11：00 1：00 指名讀

　　小結整時讀法，說說你是怎么認出來的？

　　2. 非整時的讀法

　　出示鐘面 2：55 10：05 指名讀

　　說說你是怎么認出來的？

　　指導看書本是怎么總結的。（時針走過幾就是幾時，多了多少要看分針從12起走了多少小格。顯示這句話）

　　（三）學習記時

　　導：剛才認讀的這幾個鐘面除了（）時（）分這種記法外，還有一種記錄方法。這種記錄方法在電子表中常見。

　　1. 生說說方法。

　　2. 試寫

　　3. 校對，師指出：時和分之間用：隔開，表示幾分的數字要有兩個，不滿10時前一位用0占位。（下劃線閃現）

　　三.鞏固練習

　　1. 根據屏幕提示完成學校的冬令時間表。

　　同桌校對——集體交流（實物投影）——讀出時刻

　　2. 師口述時刻，生在鐘面上撥動時針和分針。

　　3. 我們一節課是（）分鐘，再加（）分鐘就是1小時。

　　（四）課堂總結。

　　時分的認識

　　“時分的認識”教學設計3

　　教學內容：

　　九年義務教育六年制小學數學第四冊第62—63頁的例1、例2及第64頁“做一做”的習題，練習十七的第1—4題。

　　教學目的：

　　1、認識鐘面及時間單位“時”、“分”，初步體會“時”、“分”的實際意義，理解1時=60分。

　　2、結合具體的生活情景，學會認讀鐘面上的時刻。

　　3、培養學生的觀察、分析、比較能力，培養學生的時間觀念。

　　教學重、難點：

　　讀寫幾時幾分的時刻。

　　教具準備：

　　課件一套，學生每人準備1個鐘面模型。

　　教學過程：

　　一、創設情境導入新課課件出示《大風車》節目畫面。

　　師：小朋友們，請看大屏幕，這是你們最喜歡看的什么節目來了？有誰知道這節目是在下午什么時候播放？隨著學生的回答點擊出現時刻下午6：10，晚上7：00中央電視臺播放什么節目？有誰愿告訴老師你什么時候起床，什么時候睡覺？（電腦分別顯示時刻）看來，時間和我們的生活、學習關系十分密切。而鐘表可以告訴人們時間），幫助我們利用好時間，今天我們就一起來學習時間的有關知識。板書課題：時、分的認識，生齊讀課題。

　　師：讀了課題，你們想知道什么？（讓學生充分發言）

　　二、探究新知

　　1、認識鐘面（電腦出示一個鐘面）

　　（1）學生看書自學，觀察鐘面上有些什么？（自主探索、小組討論）

　　（2）匯報交流，課件演示并填空。

　　①鐘面上有針、針、針。

　　②鐘面上有個數字，按從1—12順時針方向排列（點擊順時針方向）。有個大格、個小格，并演示時針分針的走動方向。

　　③分針走1小格是分，走1大格是分，走1圈是分。 ④時針走1大格是分，時針走1大格，分針正好走圈。

　　2、認識時、分

　　（1）認識“分”

　　①觀察分針

　　師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。

　　②體會1分有多長。學生分別做口算題、寫生字、拍皮球、踢毽子、跳繩。老師計時。

　　師：你用1分鐘做些什么？讓孩子們說己1分鐘做的事。其實1分鐘能干很多事情，老師讓你們搜集資料的，誰愿意把你搜集到的知識告訴大家？學生充分發言后，然后老師將自己搜集到的知識出示在屏幕上：銀行點鈔機每分鐘點1500張人民幣，汽車廠每分鐘生產一輛汽車，中央電視臺播音員每分鐘播180個字。

　　師：1分鐘很短，充分用好它卻能做很多事情，所以我們要珍惜每一分鐘。

　　（2）認識“時”，知道時、分的關系

　　師：時針是用來表示“時”的，時針走一大格的時間是1時。

　　① 分針走1圈是60分，觀察時針有什么變化？課件演示。

　　師：時針走一大格（從一個數到下一個數）的時間是1時，板書 1時。

　　② 1時和60分有什么關系？隨著孩子們的回答板書1時=60分。

　　③ 1時有多長

　　一節課分，課間休息分，再加分就是1小時。

　　（3）完成練習十九第3題，比較各種動物每天睡眠時間的.長短。（設計成動畫形式，在屏幕上完成）

　　3、時刻的讀寫

　　（1）讀寫整時的

　　① 讓學生嘗試說出下列鐘面的時刻。（電腦出示）

　　② 隨著學生的回答，用讀法、寫法將時刻點擊出來。

　　③ 引導學生觀察比較，得出整時的相同點和不同點，從而得出認識整時方法。（分針指著12、時針指著幾就是幾時）

　　④ 練習：學生在鐘面上撥出7時、9時、12時、6時。

　　（2）讀寫幾時幾分的（課件演示）

　　① 從1：00—1：15，現在是1時還是1時多，為什么？（因為分針不在12上，）時針有什么變化？（先看時針走過數幾就是幾時多。）

　　② 到底多多少分呢？（再看分針從12起走了多少格，算出多少分）

　　③ 老師撥出9時多，小組討論：撥的是不是9時多？多多少？該怎么看？全班交流。

　　④ 說出下列鐘面所表示的時刻，（屏幕顯示）主要練習幾點差幾分的和幾點多幾分的。

　　⑤ 師生共同歸納認識幾時幾分的方法。

　　⑥ 操作：老師報時，學生在鐘面上撥出。有意練習幾點多幾分和幾點差幾分的

　　三、鞏固練習

　　1、在春暖花開的季節，老師帶孩子們出去旅游，到達目的地的時間顯示在課件的鐘面上，請小朋友們分別讀寫出來。

　　2、游戲：小小郵遞員

　　動物王國里有許多的小動物，可它們的時間安排各有千秋，下面請小朋友們拿著手上的“時間的寫法”卡片，投遞到相應的小動物的“時間的讀法”卡片的信箱里里。小朋友們，誰最最棒，出發吧。

　　四、：

　　這節課我們學習了哪些知識？你有什么收獲？

　　五、課外作業：

　　小朋友們，回家用一張硬紙殼、水彩筆、兩小張條形紙（時針、分針）、一個按扣作一個鐘面模型。

　　要求：鐘面美觀、數字清晰，時針、分針可以活動，形狀、顏色、自己設計。

　　“時分的認識”教學設計4

　　教學內容：時、分的認識，97頁

　　教學重點：鐘面的認識，并認識鐘面上的時刻，熟記1時=60分。

　　教學難點：幾時幾分的讀寫

　　教具：實物鐘、游戲卡片、多媒體課件、紙條、紙鐘、口算紙

　　學具：小鬧鐘

　　教學過程：

　　一、引入：

　　師：小朋友們，這個世界上有一樣東西，它是最長的，又是最短的，如果我們珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我們不珍惜它，讓它從身邊悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，請猜一猜，這是什么？（生：是“時間”）

　　師：很好，答案就是“時間”，他每天都在我們的身邊，但是，要掌握好時間，和時間交朋友，首先要認識它的單位，你們知道時間的單位有哪些嗎？

　　（生：時、分、秒）

　　師：今天我們就來認識兩兄弟，哥哥叫時，弟弟叫分（板：時分的認識，齊讀）

　　二、新授

　　A、認識鐘面

　　1、師：在生活中有一位好朋友，能準確地告訴我們時間，猜一猜，它是誰？（鐘表）

　　（出示紙鐘）

　　師：你能說說，鐘面上有什么嗎？（12個大格，小格，時針、分針、12個數字）

　　2、數大格和小格

　　師：這12個數字把鐘面分成了幾個大格？（12個）

　　請跟著老師一起數，數的時候從12開始，1、2…。。12

　　師：每個大格里面都有幾個小格？（5個）鐘面上一共有多少個小格？（60個）我們一起來數一數，5個、10個、……。60個。

　　3、認識時針與分針

　　B 認識1分、1時

　　1、認識1分

　　師：這又細又長的分針是怎樣走的呢？我們一起來看一看，請想一想，分針走的方向是怎么樣的？分針走一小格的時間是多長？

　　（多媒體演示分針走動的動畫）

　　師：能做出手勢表示分針走的方向嗎？

　　（讓學生做出手勢后，教師在黑板上畫出符號）

　　這樣的方向叫“順時針方向”，齊讀。

　　師：分針走一小格的時間是多長？（1分，貼出“分針走一小格的時間是1分”。）

　　現在老師讓大家聽1分鐘優美的音樂，感受1分鐘到底有多長，請閉上眼睛。

　　（放音樂）

　　師：剛才，我們在優美的音樂中感受了1分鐘的時間，請大家動動腦筋，在日常生活中，1分鐘的時間除了可以聽一段音樂，還可以干些什么事情呢？

　　（生舉例：看一段文字、畫畫、寫字…………）

　　師：大家的發言都非常精彩，原來在短短的1分鐘里面，我們可以做那么多的事情，所以我們要珍惜每1分鐘的時間，從現在做起。

　　2、認識1時

　　師：分針是這樣走的，時針又是怎樣走的呢？請看

　　（多媒體演示）

　　師：時針走的方向和分針一樣嗎？（一樣，也是順時針方向）

　　時針走1大格的時間是多長？（1時，板，讀）

　　C、時分的關系

　　師：剛才我們認識了1分和1時，現在老師要考一考大家，請猜一猜，在鐘面上，時針走的時候，分針會不會跟著走？（會）時針走1大格，分針走多遠？請你猜，請你……。(2-3個)

　　師：要想知道正確的答案，請看：（教師出示實物鐘）

　　現在時針和分針都從12出發，請仔細觀察，時針從12走到1，分針走了多遠？（教師演示）

　　師：現在時針和分針同時停止了，請告訴老師，剛才時針從12到1走了1大格，分針走了多遠？（1圈，也就是60小格。）

　　你們想不想試一試？

　　（讓學生拿出小鬧鐘，先把時針和分針都撥到12，然后再撥動時針，觀察時針走1大格，分針跟著走多遠。）

　　師：通過實驗，我們知道，時針走1大格，分針跟著走60小格，想一想，時針走1大格的時間是幾時？（1時）分針走60小格的時間是幾分？（60分）

　　剛才，時針和分針同時出發，同時停止，雖然他們走的路程不同，但所用的時間是一樣的，也就是說，1時和60分的關系怎么樣？（相同）

　　（板：1時=60分）齊讀后閱書。

　　師：小朋友們通過仔細看，想和猜，學到了很多的知識，認識了時間單位“時”與“分”，還知道了時與分之間的關系，下面我帶大家來認識鐘面上的時刻。

　　D、認識時刻

　　1、認識整時

　　（師撥動時針和分針，讓時針指著1，分針指著12。）

　　師：時針和分針分別指著幾？（時針指著1，分針指著12）

　　我們說這時的時刻是1時。（齊讀：1時）

　　（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著12）

　　你知道這時的時刻是幾時嗎？（2時）

　　（1）請你們說出鐘面上的時間（教師撥出4時、8時……。）

　　（2）請你撥出鐘面上的整時。7時、5時……

　　（請兩個學生到黑板上撥出，其余同學拿出小鬧鐘試撥）

　　（3）教學整時的寫法：1：00、 2：00……

　　學生練寫。

　　2、認識幾時幾分

　　（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著6）

　　師：現在時針指著幾？（2）是幾時？（2時）分針從12開始，走過了幾小格？（30小格），是多少分？（30分）所以這時的時刻是多少？（2時30分，齊讀）

　　（師撥出4時40分，讓學生說出。，再撥出幾個時刻，讓學生搶答）

　　（1）請學生用自己的小鬧鐘撥出幾個時刻讓同桌說出；然后老師在電腦出示幾個鐘面，讓學生說出時刻；質疑；

　　（2）請學生撥出同桌所說的時刻；然后老師說出幾個時刻讓學生撥出；質疑；

　　（3）教學幾時幾分的寫法，強調左邊表示時，右邊表示分，不夠10分用0補寫，讓學生寫出幾個時刻；質疑。

　　三、練習

　　1、提高性練習

　　（1）什么時候，鐘面上的時針和分針會重合在一起？（讓學生先試撥，再回答）

　　（2）什么時候，鐘面上的時針和分針會成一直線？（讓學生試撥，四人小組討論再回答。）

　　2、游戲：找朋友

　　規則：5個學生手拿紙鐘站講臺，輪流說：“我的朋友在哪里？”

　　其余學生如果手上的卡片時間和他相同的，便站起來說：“在這里，( )時( )分”

　　四：總結

　　師：今天大家都非常認真地學習新知識，你能說說，今天你有什么收獲嗎？（讓學生發表意見），

　　教師總結：希望學習了這課以后，我們都能遵守時間，掌握好時間，做時間的主人。

　　板書設計：

　　讀法記法

　　分針走一小格的時間是1分。整時： 1時 1:00

　　時針走一大格的時間是1時。 2時 2:00

　　1時=60分 4時 4:00

　　時 8:00

　　幾時幾分： 2時30分 2:30

　　4時40分 4:40

　　“時分的認識”教學設計5

　　一、教材分析：

　　時分的認識是人教版小學數學第四冊的內容，在此之前的教材，學生沒有接觸過任何與時間有關的知識，但在生活中，學生已有大量的生活體驗和實際的認知經驗，對教材可以說是既陌生又熟悉。如何讓即熟悉又陌生的內容在學生面前顯得有生氣？在教學時，我采用了多媒體課件，并組織學生進行小范圍討論，利用多數學生的經驗，互教互學，并在教學中，設計了體驗活動，想來，這樣的課必定不會以冷場收尾。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：

　　（1）。認識時間單位：時，分。初步建立時，分的時間觀念，知道1時=60分。

　　（2）學會看鐘面，能正確讀寫鐘面上指示的時間。學會記時間的兩種方法。

　　2、能力目標：培養學生的動手操作，概括推理和創新能力，能運用所學知識解決生活中的實際問題

　　3，情感目標：激發學生自主學習，積極探索和合作交流的良好習慣，使學生感受到數學與生活的密切聯系，讓學生體會到要珍惜時間，從小養成良好的生活習慣。

　　三、教學重難點：

　　1，教學重點：

　　（1）認識時間單位時分，及進率，建立1時和1分的時間觀念，

　　（2）讀寫鐘面指示的時刻

　　2，教學難點：時分間進率及正確認讀鐘面上的幾時幾分

　　四、說教學過程：

　　第一環節：創設情境，激趣導入新課

　　上課開始，老師很神秘的說：今天這節課先不學知識，咱們先來看動畫片好嗎？學生肯定會說：好。此時我播放課件《龜兔賽跑新傳》讓孩子們體會到兔子和烏龜雖然跑的路程不同，但是他們所用的時間是相同的，這樣就自然的引出本節課的課題，這樣的設計既激發了學生的學習興趣同時使學生對學習新知識充滿了期待可謂是一石三鳥。

　　第二環節：學生研究體驗與自主探索

　　本節課的第一個知識點

　　（一）認識鐘面

　　1、我說：請小朋友友們拿出自己的鐘，先認真觀察，然后告訴大家在鐘面上你看到什么了？（同座位的可以討論一下）當學生匯報時此時我結合課件進行演示。有的學生可能會說：我發現鐘面上有數字，那好我們一起來數一數吧，還有的學生會說：我發現有三根針，這時我明確告訴孩子：最短的這根針叫時針，稍長一點的叫分針，最長的這根針叫秒針，除此之外誰還有不同的發現，鼓勵學生敢于發表自己的見解，學生可能會說：我發現鐘面上有12個大格，那咱們一起來數一數，還有的會說：我發現大格里面還有小格，我對他的發現給予充分的肯定，那么每個大格間有幾個小格呢，我們的鐘面上一共有多少個小格呢？請同學們在自己的鐘面上數一數。在學生匯報時我適時的演示課件，幫助學生認識和了解鐘面各部分的名稱。

　　第二個知識點：

　　2、認識分

　　（1）我對學生剛才的發現給予高度評價后，說現在請同學們仔細觀察分針？看看分針有什么變化？然后用課件演示，學生很快就能說出，分針走了一個小格，我說：對呀。分針走1小格的時間就是1分鐘，接著提問那分針走一大格是幾分鐘呢？用課件演示從12走到2是幾分鐘，分針走一圈是多少分鐘？通過這樣的訓練為下一步認讀時刻起了一個很好的鋪墊。

　　（2）那么1分鐘到底有多長時間呢？請同學們閉上眼睛我們來欣賞一段音樂（請你用心的體會一下一分鐘到底有多長？

　　（3）我們剛才體會到了一分鐘有多長，現在我們來看一看，1分鐘我們能做多少事情呢？我用電腦記時，學生分組活動，有的小組做口算題，有的小組寫生字，有的小組拍皮球，有的小組踢毽子，等等，時間到讓各組的同學進行匯報，有的小組做了20到口算題，有的拍了45下球等等，總之各組的收獲都不小，這時教師滿副感慨的說，同學們我們在這短短的一分鐘里做了這么多事情，從現在開始我們要珍惜每一分鐘，做一個珍惜時間的孩子。及時的對孩子進行思想教育

　　第三個知識點

　　（4）認識時，知道時分的關系

　　（5）下面請同學們認真觀察，看看分針走一圈后時針有什么變化？出示課件學生經過短暫的思考后，肯定能說出分針走了一圈，時針走了一大格。我順勢引導。對呀。時針走了一大格就是1小時。那么通過剛才的觀察你發現時和分之間有什么關系呢？

　　學生不難得出？

　　1時=60分

　　（6）為了讓學生體會到1小時有多長。我設計了這樣的一道習題（課件出示）

　　第四個知識點

　　3、看鐘表

　　（1）先學看整時課，

　　我說：同學們，你們會看鐘表嗎，請你認一認現在鐘面上是幾時。此時我組織學生合作探究，小組討論認讀時刻，我則完全成為學生合作學習的組織者和幫助者，對學習困難的學生或合作不暢的小組給予必要的幫助和組織。學生合作探究后，我請各組組長說一說本組研究的成果，重點說一說，你是怎樣看出來的，學生匯報時我進行板書，并且強調指出：

　　時刻除了用文字表示外，還可以用數字表示，例如：1時，可以寫成1：00，時和分之間用兩點擱開，兩點的左邊表示幾時，右邊表示幾分。這剛好是時整，所以后面用兩個0代替，其他的兩副圖你會表示嗎？讓學生自己寫在書上。學生填完之后。我說：

　　現在請小朋友們認真觀察這三個鐘面有什么共同點？學生經過組織自己的語言基本上能總結出：

　　分針指到12，時針指導幾，就是幾時。

　　（2）認識幾時幾分

　　我說：同學們，我們剛才看的都是整時刻的，如果不是整時刻應該怎樣看呢？

　　出示例10時15分（小組討論）再一次組織學生進行合作探究學習，因為有了認讀整十刻做基礎，所以這一部分難度有所降低。當學生匯報時，重點讓學生說一說，你是怎樣看出來的？

　　時針走過幾？分針指向幾？幾時幾分？學生再匯報6時5分時，我重點強調一下6：05的數字寫法。，因為5不滿10，所以用0占位。再一次請同學們觀察這幾個鐘面有什么共同點？學生經過討論得出：

　　（課件）判斷幾時幾分，先看時針走過數幾，再看分針從12起走了幾個小格，這時的時刻就是幾時幾分。

　　第三個環節：

　　走進生活，應用創新

　　《課程標準》強調指出：學生的數學學習內容應當是現實的有意義的和富有挑站性的，要使學生運用數學的思維方式去解決日常生活中的一些問題，遵循這一指導思想，我把學生對鐘表的認識和理解和運用巧妙的與解決實際問題結合起來，按照由淺入深，循序漸進的原則設計問題，下面把我設計的幾個問題展示給大家：

　　1、操作題：“我讀你撥”和“我撥你讀”的活動先找一名同學和老師示范練習，例如：老師說請你撥到10：15分，學生操作然后小組合作練習

　　2、實踐題：請同學們了解一下我們學校幼兒園小朋友的作息時間請你幫他們讀出現在的時刻（課件出示）

　　3，開放題，為自己設計一份科學合理的作息時間表。然后大家一起交流怎樣安排自己的時間最合理。讓學生體會到數學與生活的密切聯系，做到學以致用。

　　4、欣賞鐘表：為了開拓學生的視野，讓學生在美的感受中更加珍惜時間，體驗到時間的寶貴。我和孩子們欣賞世界各地的鐘表

　　5、研究體驗性作業：帶著對鐘表的認識和對鐘表的喜愛之情，結合自己的想象，設計一個自己最喜歡的時鐘。這個家庭作業的設計即張揚了學生的個性。又使學生的創新能力和動手實踐能力又一次的得到鍛煉和提高。

　　第四個環節：

　　師生反思，總結延伸

　　本節課的最后一個環節，我和學生對一節課的學習進行反思與小結，談一談這節課的收獲和體會，反思一下在哪些地方還存在不足，最后，我對這節課進行總結：同學們，正象你們剛才所說的那樣，在這短短的40分鐘里，我們不但認識了時分，建立了時分的時間觀念，認讀了鐘表，而且我們在真切感受時間的對我們的重要性，你們不但增長了知識，而且你們的創新精神和實踐能力都得到增強，老師希望你們能夠在數學的海洋中能夠爭分奪秒。做一個珍惜時間。合理安排時間的小主人。最后老師送給大家幾舉話，請同學們齊讀：（時間就是知識，時間就是生命。少壯不努力，老大徒傷悲。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰）

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