六年級重點段教學設計范文
作為一名教職工,常常需要準備教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。那么你有了解過教學設計嗎?下面是小編精心整理的六年級重點段教學設計范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《馬踏飛燕》的教學重點是第二段(第二、三自然段)和第三段(第四自然段)。
其教學設計如下:
一、指導看圖,培養觀察能力。
1、 設置疑難。看圖前提出問題:
(1)這是一匹什么樣的馬?
(2)馬怎樣踏飛燕?
(3)作者為什么要這樣構思?
2、 初步解疑。看圖時教給方法:
(1)整體觀察馬的外形特點。按馬的身軀、體形、鬃毛、四蹄、頭、尾、口的`順序看,使學生認識這是一匹奔跑中的駿馬,能給人以姿態優美、栩栩如生的感覺。
(2)重點觀察馬的腿、蹄的姿勢。按馬的右前腿、左后腿、右后蹄的順序看,使學生認識這是一匹右后蹄踏在一只飛燕上正在快速奔跑的駿馬。
3、 口述圖意。看圖后要求用自己的語言敘述圖意。
二、圖文對照,發展思維能力。
1、 朗讀課文。自讀課文第二段,想想哪些描述與圖意相吻合?
2、 勾畫詞語。畫出“勻稱”“堅韌”“構思奇妙”“匠心獨運”等詞語,并結合圖文和詞典自己理解意思。
3、 尋找答案。出示看圖前提出的第三個問題,先讓學生在第三自然段中找出兩個疑問句,再將其變換為陳述句,然后用關聯詞語“為了……”造句。
4、 深層理解。提出問題:
(1)“構思奇妙”怎樣解釋?
(2)從課文的哪些地方可以看出作者“構思奇妙”?使學生弄清楚:
一是通過馬的右前腿和左后腿的動作,充分表現馬快速奔跑;
二是通過“連飛燕都來不及躲閃”的描述,把“快”具體化;
三是通過馬踏飛燕而“飛燕竟安然無恙”來襯托奔之神奇。
5、 展開想象。讓一學生帶著喜愛和贊揚的感情朗讀第三段,其他同學邊聽邊看圖想象這匹馬是怎樣四蹄離地、風馳電掣般地飛奔,激發其發出“不愧是一件藝術珍品”的贊嘆。
6、 歸納段意。
三、實物演示,理解科學原理。
1、 解決難題。
教學第三段,為幫助學生理解“重心”“支撐點”等詞語,可用木制或紙制的小馬活動模型,仿照課文的寫法作表演。
2、 課堂作業。
(1)用關聯詞語“不僅……而且……”口頭造句,不能與課文原句重復。
(2)齊讀本段。
四、欣賞圖文,提高審美能力。
1、 朗讀課文。播放第二、三段配樂朗讀的課文錄音或聲形并茂的錄像,讓學生邊聽邊看,邊欣賞物美、文美。
2、 現場講解。請一名學生登臺當講解員,按第二、三段的描述,向全班同學介紹這一珍貴的藝術品。
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