【精華】教學設計方案集合四篇

　　為確保事情或工作順利開展，我們需要事先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么優秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學設計方案 篇1

　　1、種子

　　教學目的：

　　1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

　　2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、學習生字詞，并聯系上下文和生活實際理解詞義。

　　教學重點：

　　從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

　　教學難點：

　　學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：學會本課生字、新詞。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、板書課題，談話導入

　　同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課《種子》。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

　　2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

　　三、學習生字、新詞

　　1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

　　3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

　　4、認讀詞語，聯系上下文和生活實際理解詞義。

　　四、練習朗讀，初步感知課文的主要內容

　　1、根據投影出示的內容，練習按事情發展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。

　　（1）望著交上來的樹種，我想說點什么。

　　（2）小女孩交的樹種不多，卻是經過精心挑選的。

　　（3）“我”深受感動。

　　各組討論后，在全班匯報。各組派代表發言，如果有意見分歧，老師可以適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學再討論。

　　按照事情的發展順序，將課文分為三段。

　　第一段是課文的第1自然段，

　　第二段是課文的第2～8自然段。

　　第三段是第9自然段。

　　五、練習朗讀課文

　　1、輪讀

　　2、自由練讀

　　3、同桌互讀

　　六、布置作業

　　1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

　　2、繼續練習有感情朗讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、談話復習導入

　　1、請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

　　2、讀課文

　　二、細讀課文，感悟理解。

　　1、學習第一自然段

　　（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？

　　（2）見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為什么？

　　經過教師的啟發引導，使學生明白：因為“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。”“淺黃”、“豆綠”什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。

　　“摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質多。一些同學只追求上交的樹種的數量，而不注意質量。

　　2、學習第2—8自然段。

　　（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？

　　（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言

　　的'句子，談談你的感受，同學邊說教師邊板書：

　　外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責）

　　動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）

　　樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）

　　（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

　　（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用“因為……所以……”說說。

　　3、學習最后一段

　　（1）有感情地朗讀。

　　（2）說說從全班同學的神態和那位老師的動作中，你體會到了什么？

　　三、積累語言

　　1、自由練習有感情地朗讀課文。

　　2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

　　四、鞏固生字、新詞，指導書寫

　　1、讀生字卡片、詞語卡片。

　　2．指導書寫。

　　五、總結全文，深化體會

　　如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？

　　六、布置作業

　　有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

教學設計方案 篇2

　　學習目標

　　1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　揭示課題

　　哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

　　初讀課文，感知內容

　　1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。

　　2.前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

　　3.課文寫了哪兩件將心比心的事？

　　細讀課文，探究情感

　　1.自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

　　2.自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

　　3.學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？

　　4.有感情地朗讀第二節。

　　5.學習第三節：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎？

　　6.有感情地朗讀課文。

　　7.課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

教學設計方案 篇3

　　教學目標：

　　1、讀通課文，認識樹林能抗拒狂風、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市，給人們帶來整潔與安寧。

　　2、增強環保意識，養成愛護樹木、草地的習慣。

　　教學重、難點：有感情地讀課文，體會樹林給人們帶來的好處。

　　教學準備：

　　1、課文配套的課件、幻燈片。

　　2、歌曲《小松樹》的磁帶。

　　3、一枚卡紙做的軍功章。

　　4、課前讓學生了解狂風、黃沙、煙霧、噪聲會給人們帶來哪些災害。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　這節課，老師先帶大家去一個城市走走。（在鋼琴聲中看城市風光圖的幻燈片）

　　說說，這個城市給你留下了什么印象？大家說得沒錯，可你知道秘密在哪嗎？是因為有一群群特殊的衛兵在日夜守護著它，人們親切地稱他們為綠色的衛兵。（揭題，齊讀）[動聽的音樂，美麗的城市，給人以美的享受，讓人對綠色的衛兵油然而生一種喜愛之情]

　　二、入情入境，觀看錄相

　　a)想了解他們嗎？好，就滿足大家的愿望，讓我們一起走近他們。

　　b)談談你所了解到的？（生說，師做相應的板書）[以看錄象的直觀形式，不僅生動，而且文中一些重點詞不說自解。]

　　三、自由讀課文，學習重點段

　　小朋友們了解得還真不少，會看，會聽，還會思考，真不錯。哎呀！戰斗開始了，綠色的衛兵同來犯的敵人展開了一場激烈的戰斗，讓我們趕快去看看吧。

　　a)打開書本，邊讀邊找出寫戰斗的部分，用劃出敵人的表現，用波浪線劃出綠色衛兵的表現。然后同桌分工合作讀一讀。

　　b)指名小組合作讀，后評價。

　　你能根據自己的體會，讀給大家聽聽嗎？哪一組先來試試？（在評價的過程中，通過討論，再讀，使感情更深層次地得到體會。）

　　c)隨機理解挽起手臂筑成長城。[這兒通過邊讀邊演的方式更能激發讀的愿望，教師卻忽略了]

　　d)分角色引讀。

　　e)進行想像說話訓練，體會綠色衛兵的功勞。

　　小朋友們，看！老師手上拿的是什么？這是一枚軍功章，只有立了功的人才能得到它？你覺得老師可以給綠色的衛兵帶上嗎？說說你的理由。[通過沒有綠色的衛兵，會（）。的討論，反饋交流，更深層地認識到綠色衛兵的功勞，使感情得到了升華。]

　　四、表演讀

　　看來這軍功章帶在綠色衛兵的身上一點也不過分，小朋友們，你們愿意把綠色衛兵的這種勇敢用表演的形式表現出來嗎？

　　指名表演評價再表演[由于時間關系，安排的環節太多，課堂中沒有實施。也許與前面的讀結合能發揮它應有的作用。]

　　五、總結

　　綠色衛兵的勇敢確實值得敬佩，不過你們的演技也很值得敬佩，把掌聲送給自己。

　　a)小朋友們，此情此景，你想對這群可愛、可敬的綠色衛兵們說些什么呢？

　　b)了解了綠色衛兵的作用，今后的你會怎樣做？

　　我代表大家謝謝你，代表我們的城市謝謝你，代表我們的地球媽媽謝謝你！

　　c)音樂渲染氣氛，以畫激情

　　這枚軍功章帶在了這名衛兵的身上，但功勞是屬于他一個人的嗎？是呀，一棵孤樹不頂用，一片樹林擋狂風。讓我們拿起畫筆，今天我們在黑板上種下我們心中的那棵小樹苗，相信！明年在義烏這片土地上，充滿生機的小樹會一棵棵挺立起來。（在音樂聲中一組組上臺畫畫）

　　d)讓我們再一次滿懷贊美和感激之情，來讀一這篇文章吧！

　　[最后以畫激情，在音樂的渲染下，通過說服性的言語，學生明確了城市的美麗需要靠大家愛護草地，樹木，多植樹才能實現]

教學設計方案 篇4

　　 簡介：

　　《貓》這篇講讀課文細致、生動地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導學生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創設情景，讓學生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強了教學效果。

　　教學目標：

　　教育：理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　教養：1、理解文中寫得具體的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　發展：學習抓住事物的特點，細致觀察和真實、具體地記敘事物的方法。

　　教學重、難點：

　　通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　教學方法：讀式教學法、情景法、討論法

　　教學媒體：CAI課件

　　教學過程：

　　一、談話激趣

　　同學們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？（學生自由說）

　　老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來學習13課，一起去認識一下作者老舍家的貓？（板課題）

　　二、學習課文第一部分

　　（一）聽老師讀課文，邊聽邊想：這只貓有什么特點？（板書：古怪）課文中哪句話概括說出了它的特點？（大花貓的性格實在有些古怪。）

　　過渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個自然段給我們作了介紹。

　　（二）精讀第一自然段

　　1、默讀這段，思考：這段寫了大花貓的哪些古怪性格？

　　學生匯報，老師板書：老實貪玩 貪玩盡職

　　2、再請大家大聲地、自由地朗讀這段，用不同的線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。

　　3、其實貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？（因為他很喜歡這只貓）那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢？

　　4、大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什么？（學生1：我喜歡它老實，因為我覺得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛；學生2：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。學生3：我喜歡它的盡職，它多負責任，多認真啊！這種精神很值得我學習）

　　那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動。（多種形式進行練讀、讓讀得好的學生領讀、表演讀）

　　5、老師引讀，感情升華

　　（三）小組合作學習第二自然段

　　1、總結方法，出示提綱，小組學習：

　　A、初讀了解貓的古怪性格

　　B、細讀畫出貓的各種動靜

　　C、品讀朗讀理解你喜愛的動靜

　　D、賞讀讀出喜愛之情

　　2、檢查自學效果。（讓學生讀出體會最深的句子，從讀中理解、感悟）

　　3、比較句子：（1）在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。

　　（2）在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。

　　哪個句子寫得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子。

　　4、讀到這里，你想說什么？（這只貓很淘氣；很可愛；作者很喜歡他的貓）

　　好，讓我們一起朗讀這個自然段，再次體會一下貓的可愛和作者對它的喜愛之情。

　　（四）同樣方法小組學習第三自然段。

　　（指導這段朗讀時，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪）

　　三、小結

　　1、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？

　　2、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎？

　　板書設計：

　　貓

　　說它老實可是貪玩

　　貪玩盡職

　　古怪溫柔可親一聲不出

　　什么都怕勇猛

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