八年級上冊《臺階》優秀教學設計（通用5篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的八年級上冊《臺階》優秀教學設計（通用5篇），希望對大家有所幫助。

　　八年級上冊《臺階》教學設計1

　　教學目標

　　1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

　　2、把握父親形象的特點及意蘊。

　　3、訓練、培養學生合作探究問題的能力和團結協作精神。

　　4、感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

　　教學重點

　　分析父親形象，理解“父親”這個典型中國農民的形象。

　　教學難點

　　學習課文圍繞“臺階”組織材料表現主題的方法。

　　課時安排 1課時

　　教學過程

　　一、 導入

　　( 讓一位同學朗讀《背影》中使自己感動的一個畫面)。通過上一篇課文《背影》的學習,我們感受到了平凡而又偉大的父愛，老師想問大家：你們愛自己的父親嗎?知道父親的心愿嗎?(學生回答后)那么今天我們隨著作者李森祥的小說《臺階》去感受另一位父親平凡而又偉大的人生。板書：臺階

　　二、檢查預習

　　1、讓一位同學介紹作者。李森祥，1956年出生，衢州人。1986年《煙雨樓》雜志發表他的處女作《半個月亮爬上來》，后迅速成長，近年來發表小說頗多。李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。

　　2、檢查字詞，小組展示。

　　凹( )凼( ) 門檻( ) 涎( )水 揩汗( )

　　嘎嘎( ) 撬石板 ( ) 硌( )了 尷尬( )

　　籌( )劃 黏性( )

　　3、 速讀課文,讓學生用簡潔的語言概述小說故事情節。 (方法指導：人物+事件經過+結果)(板書：父親)

　　三、自主學習

　　“踏上臺階，感知父親” (跳讀課文)

　　1、父親為什么有造一棟有高臺階的新屋的愿望?

　　“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親渴望被人尊重。(板書:被尊重)

　　2、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

　　他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。

　　3、新屋造好了，父親怎么樣?為什么?

　　父親坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

　　4、故事的敘述線索是什么?“文眼”是什么?

　　臺階

　　臺階高，屋主人的地位就相應高。

　　四、 合作探究 理解《臺階》的深刻內涵 (品讀重點段落)

　　探究人物形象：小說是以刻畫人物形象為中心的，這篇小說給我們刻畫了一個父親的形象，請同學們思考以下問題。(小組討論)

　　1、父親是怎樣一個人? 課文哪些情節最能表現父親的形象特點? A、 家里的經濟條件差，要造新屋需要準備一二十年的時間，父親終年辛苦勞作，準備了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋。(文章第10、11、15、16自然段)

　　體現——勤勞、頑強、節儉

　　B、建成新屋后的喜悅、局促、不自在。(文章21自然段)

　　體現——淳樸、善良、謙卑

　　C、建成新屋累垮身體，不服老。(22、28自然段)

　　體現——倔強、要強

　　(1)、這篇小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，請你在“等泥水匠和兩個助工來的時候，父親已經把滿滿一凼黃泥踏好。”后插入一段父親的心理描寫，用第一人稱。(提示：要表現父親激動，將要揚眉吐氣的心理。)寫好后，各小組推選代表朗讀。

　　(2)、文章最后表達了作者對父親怎樣的心情?

　　同情、崇敬和憐憫的復雜心情。

　　2、談談“父親”這一形象所代表的意義。從這一形象你受到了什么啟發?

　　父親是八九十年代農民形象的代表。小說告訴我們，父親創業之所以如此艱難，根源在于經濟落后。現金收入的來源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來的。他的積累如此艱難，歸根結底是因為農村經濟極端落后。我們也生活在農村，但是條件比以前好多了，我們在珍惜現在生活的同時，更應該發奮學習，過上更好的日子，完成我們父輩對我們的希望。

　　五、寫作方法探討

　　作者詳寫了哪些內容?略寫了哪些內容?為什么?

　　詳寫舊屋的臺階和新屋的臺階，新屋的主體工程寫得簡略，

　　詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

　　教師引導：凡是與臺階有關的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關的則惜墨如金，有的點到為止。

　　這對你的寫作有什么啟發?

　　方法指引：文章要詳略結合，與中心有關的，能突出中心的事件要詳寫，而與中心無關的，若是出于情節的需要必須要交代的，則可一筆帶過，這樣一來文章就能做到重點突出主題鮮明。

　　六、總結：(播放崔京浩的《父親》)本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫之情。崔京浩的《父親》唱出了對父親深深的愛，也令我們感動，希望同學們也能理解父親，感恩父親。

　　七、作業：

　　請以“感悟父愛”為題目寫一篇300字左右的文章。

　　注意：1、圍繞中心選材，詳略得當。2、通過人物的神態、語言、動作表現人物的精神、品質。

　　板書設計

　　臺階

　　李森祥

　　節儉

　　要強 勤勞

　　父親 被尊重、有地位、自尊

　　無奈 渴望

　　自卑

　　教學反思：

　　《臺階》這一課我上過之后，內心是一種感動。在這一課中，同學們被父親要強，勤勞、節儉的性格所感染;被父親對理想的渴望、不甘人后的精神所感動;也深深地被父親熱切渴盼受人尊重的追求，和堅韌不拔的毅力所感染。他用誠實、勞動興家立業，不怕千辛萬苦，讓我們看到了一個老實厚道、謙卑的中國傳統農民的形象。

　　教授這篇文章，我從小說的文體出發，把學生感悟品讀課文作為重點。通過速讀、跳讀、小組討論把握課文重點;通過悟讀，品讀、師生討論突破難點。結合現在新農村建設的大政方針，和學生生活環境翻天覆地的變化，讓學生理解父輩的艱辛，感悟自己生活的幸福，充分調動了學生的積極性。在初讀課文環節中，回答“父親是怎樣蓋起一棟有高臺階的新屋”時，同學們在談到父親起早摸黑，砍一天柴才得一元五角錢時，有同學笑了。可看出學生很難理解八九十年代父輩的辛苦，但在后面的跳讀、品讀中，學生還是理解父親的勤勞辛苦的。也使學生的情感、態度、價值觀向更高層次發展。

　　在最后，我還注意引導學生借鑒課文詳略得當的寫作方法，讓學生應用在當天習作訓練中，從學生第二天的作業中，我讀出了孩子們對自己父親深深地理解和質樸的愛，覺得效果還不錯。但這節課，我總覺得學生活動還不夠多，在今后的語文教學中，我將不斷反思、總結經驗，讓語文的人文性和實用性深入學生心靈，讓學生成為學習的真正主人。

　　八年級上冊《臺階》教學設計2

　　【教材簡析】

　　《臺階》是蘇教版九年級下冊第三單元的一篇略讀課文，是李森祥的一篇短篇小說。本文通過描寫父親終年辛苦，經年累月，準備了大半輩子，終于建成了一棟有九級臺階的新屋。而新屋落成了，身體垮了，人也衰老了。反映出20世紀五六十年代的父親那輩的農民，為了獲得地位，贏得尊重，付出了巨大的代價。作者同時也贊美了父親吃苦耐勞、堅忍不拔的精神，表達了億萬農民渴望提高生產力、改變農村經濟落后狀況的心聲。

　　【教學目標】：

　　1、梳理文章情節。

　　2、分析父親形象，把握文章主旨。

　　3、關愛父親，感受父輩一生艱辛卻不知累的傷感。

　　【教學重點】：目標1、2

　　【教學難點】：目標2、3

　　【課時安排】：1課時

　　【課前準備】

　　學生：預習課文，通過自己查詞典，掃除字詞障礙，整體感知課文內容。

　　【教學過程】：

　　一、視頻導入

　　上課之前，大家先來欣賞一段視頻。 （播放音樂視頻 筷子兄弟的《父親》）

　　父親默默承擔著家庭的責任，是家中的頂梁柱，經年累月的辛苦壓彎了他的.腰板…

　　今天我們就來跟隨作者的腳步一起去感受父親的“臺階”。

　　二、自學導引：（獨立自學，找出疑惑！）

　　（一）通讀文本——感知課文情節

　　1、為什么父親要造一棟有高臺階的新屋？

　　因為父親覺得我們家的臺階低。臺階是地位的標志，臺階高地位就高，臺階低地位就低。

　　2、父親為了筑臺階做了哪些準備？

　　撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥

　　3、新屋造好后，父親有什么表現？

　　不自在，父親老了。

　　三、合作探究（你爭我辯，收獲甚多！）

　　（二）品讀文本——分析父親形象

　　4、文中的父親是一個怎樣的人?你從哪些地方看出來的？（研讀課文，找出文中的重點語句從中分析人物形象。）

　　句式：“父親是一個 的人，表現在 ”。 （可以在文找出中最讓你感動的語言或最能表現父親個性的細節，并加以適當的分析）

　　四、展示點撥（積極展示，戰勝自我！）

　　（三）探究文本——把握文章主旨

　　1、本文的故事發生在什么時代？作者對父親是一種什么樣的感情？（開動腦筋，大膽的說出你的觀點。各抒己見哦！）

　　五、拓展延伸（目標實現，快樂無限！）

　　（四）拓展延伸——傾訴心中真情

　　下面的問題，任選其一。

　　1、現在經濟條件好了，你出人頭地了，請以作者的身份給逝去的父親寫一封信。

　　2、看到文中的父親，你是否想到了自己的父親？你想對此時正在辛勤勞作的父親說些什么呢？請給你的父親發一條微信。

　　教師送上一首小詩：

　　憶往昔，崢嶸歲月，稠，深深的皺紋爬滿額頭！

　　看今朝，老驥伏櫪，累，奔走的身影何時作了？

　　堅強的信念，支撐著無力的雙腳。

　　無悔的一生，播撒在無際的田郊。

　　重溫經典，讓我們經典中介紹這節課。

　　播放背景音樂龔玥的《父親》，及歌詞。

　　八年級上冊《臺階》教學設計3

　　【教學目標】

　　1、能夠分析故事的主要情節，把握形象及感情，體會敘述和描寫的作用。

　　2、通過變換人稱，概述故事梗概，進一步培養學生的概括能力。

　　3、引導學生比較《臺階》和《背影》的語言風格。

　　4、學會聯系實際，深刻體驗“父親”這一形象。

　　【教學重點及難點】

　　1、能夠分析故事的主要情節，把握形象及感情，體會敘述和描寫的作用。

　　2、引導學生比較《臺階》和《背影》的語言風格。

　　【教學設想】

　　這篇小說的文眼是“臺階高，屋主人的地位相應就高。”引導學生抓住這個文眼，抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格。然后聯系實際加深對小說主人公的感受和理解。

　　其次，引導學生通過探究三個問題：父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎樣造起有高階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣?這樣就能把握全文。

　　【教學內容及步驟】

　　一、導入 通過《背影》一文精巧的結構導入(以各比較)

　　二、速讀文章，整體感知課文內容。自主探究

　　文章的文眼是什么?

　　父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎樣造起有高階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣?

　　方法：先概括文章內容然后再用第三人稱改寫。

　　明確：

　　1、文眼是“臺階高，屋主人的地位相應就高。”

　　2、內容要點：

　　⑴ 決心造一棟有高臺階新屋，受人尊重。

　　⑵ 憑其條件，要造屋準備大半輩子。

　　⑶ 終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。

　　⑷ 屋造好了，人也老了，身體也跨了。

　　3、比較第一人稱和第三人稱的優劣。

　　進一步探究文章線索和寫法：

　　1、文章的線索是什么?

　　2、為什么新屋的主體工程寫得略，造臺階反而寫得詳?

　　三、通過典型事件探究“父親”這個形象

　　明確：

　　父親是一位要強的農民，他有志氣，不甘人后，自立于受人尊重，有長遠的生活目標，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

　　父親又是一位老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身有著傳統中國農民所特有的謙卑。當新臺階造好后，反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。

　　四、聯系實際，談談自己的父親

　　五、用畫佳句的形式體味語言特點：口語化

　　六、進一步比較《臺階》和《背影》有何異同之處

　　結構：線索 以物為線索

　　敘述方式 倒敘 順敘

　　語言：樸實、自然、感人

　　口語化

　　中心 父子情深

　　突出父親要人尊重對社會地位的追求

　　八年級上冊《臺階》教學設計4

　　一、說教材

　　1、探究教材

　　《臺階》與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫我們清楚地認識到“父親”是一個普普通通的農民，他具有農民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。

　　2、探究教學目標

　　初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系”，結合本單元特點，我把本節課的學習目標定為：

　　知識目標: 整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

　　能力目標：把握父親形象的特點及意蘊。學習作者命題立意、組織材料的方法。

　　情感、態度、價值觀目標：培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

　　3、教學重點、難點

　　教學重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

　　二、說學生

　　1、學生知識基礎和生活經驗

　　本文立意新鮮，情節樸素感人，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，初三學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破。

　　2、能力分析

　　學生對故事內容的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀感悟文章的思想內涵。

　　3、一般特點與學習風格差異

　　學生習慣在小組內交流后再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。

　　三、說教法與手段

　　依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學。

　　1、讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生反復讀、讀反復，讓學生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力。

　　2、情境設置法:在本節課上，充分利用課件及背景音樂展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

　　3、 討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　4、以多媒體課件為輔助教學手段。

　　本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下:

　　1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆，積極讀書。

　　2、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　　3、 討論法：引導學生積極參與，合作探究。

　　四、說教學過程設計

　　教學思路與教學環節安排

　　全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應高。”抓住了這個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格。

　　教學環節安排如下：

　　（一） 激情導入： (背景音樂《愚公移山》)透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。

　　（設計意圖：好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂《愚公移山》，自然就能吸引學生注意力，激發學生學習的興趣和欲望，自然引出本課內容。）

　　（二）整體感知：

　　1、配樂朗誦，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解詞。

　　2、讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的復述這個故事，成為今天講故事大王。

　　（設計意圖：學生通過兩次不同要求的讀，特別是在復述過程重要抓住重點，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）

　　（三）合作探究：

　　默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。

　　（設計意圖：新課程標準特別注重培養學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑，通過此環節旨在培養學生的懷疑精神，激發學生勇于探索，大膽創新的科學精神。）

　　（四）品味賞析：

　　對父親這個人物形象的分析。

　　教師有感情的朗讀課文片段，指導學生抓住關鍵詞句進行賞析，同時課件演示父親重修臺階的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優良傳統——用誠實的勞動興家立業、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑的品質（因為當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。

　　（設計意圖：此環節陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。）

　　（五）拓展遷移：

　　引導學生回憶講述自己的父親，要求抓住父親的特點，敘述清楚、生動、突出重點。然后由同學們評出今天的發言明星。

　　（設計意圖：有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。）

　　（六）師生小結：

　　首先學生自發的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定。

　　（設計意圖：此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。）

　　（七）作業設置：

　　摘抄贊頌父親的文學作品，推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。

　　（八）板書設計

　八年級上冊《臺階》教學設計5

　　課型：新授

　　課時：2

　　知識目標：體會領悟父親的情感與性格。

　　能力目標：讓學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。

　　教育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

　　重點難點：領悟父親的情感與性格。

　　策略和方法：朗讀法、導引法。

　　教學媒體：投影儀、錄音機。

　　一、導入。

　　不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）

　　任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……

　　二、整體感知。

　　1、每個人的家鄉都有些獨特的風俗，那麼，本文中一個獨特的風俗或講究是什麼？

　　多數同學都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。

　　臺階高，就意味著，屋主人的地位高。

　　2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？

　　造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

　　（其實，這和第一問是一道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯想思維。）

　　這里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要；

　　聯系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。

　　3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？

　　（或他都作了哪些準備工作？）

　　每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

　　4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼？

　　詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。（這個問題，好學生可以回答出來。）

　　5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？

　　放了四顆大鞭炮。

　　6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？

　　71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

　　（這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。

　　7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？

　　不對勁。

　　臺階底，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

　　8、其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分？

　　（這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學都找出了應該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關鍵的地方。）

　　老屋的三級青石板的描寫。

　　9、你看都羅嗦了些什麼？

　　1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）

　　2）、粗糙——經濟條件差。

　　3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。

　　4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。

　　10、你說這樣寫有必要嗎？為什麼？

　　當然。因為都與后面有著緊密的聯系。并且都對后面的情節起對比或反襯的作用。

　　11、具體來理解兩個句子：

　　1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

　　一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　　另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

　　2）、父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態怎麼理解？

　　父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

　　12、簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價是什麼？

　　新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　13、那麼這樣做值嗎？

　　學生談自己的價值觀。

　　14、怎樣理解父親這個人物形象。

　　父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

　　父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

　　15、談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受。

【八年級上冊《臺階》優秀教學設計（通用5篇）】相關文章：

臺階教學反思04-04

語文八年級上冊教學設計01-04

八年級上冊 《愛蓮說》教學設計01-01

八年級上冊《魯迅》教學設計12-28

《背影》教學設計(人教版八年級上冊)12-06

口技 教學設計(人教版八年級上冊)12-06

《背影》人教版八年級上冊教學設計09-24

八年級語文上冊《背影》教學設計09-24

人教版八年級上冊《背影》教學設計09-22

八年級語文上冊鄉愁教學設計12-30