六年級下冊《黃河大合唱》教學設計范文
作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的六年級下冊《黃河大合唱》教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《黃河大合唱》教學設計1
教材分析：
《黃河大合唱》是西師版六年級下冊第四單元的第三篇課文，豐富奇特的想象和聯想是本文寫法上的突出特點根據課標第三學段提出的要求：領悟表達方法，結合本單元的訓練重點：學會展開聯想和想象的表達方法，本課教學讓學生學習并掌握這種方法，這既是本課的教學重點，也是難點針對第三學段的學生已經具備了較強的獨立識字的能力，場景描寫他們也并不陌生的認知基礎，讓學生通過課前預習掌握本課生字詞，聯系本課內容離學生的生活較遠，讓學生課前去搜集作者、黃河、時代背景、朗誦詞等相關資料，從而搭建起學生與文本內容理解的橋梁集中力量把時間用在突破重點與難點上本課文質兼美。
我們要咬定“語言”不放松引導學生通過有感情的朗讀、傾聽黃河大合唱的音樂、抓重點詞句等方法理解文章的語言文字所表達的內容，體悟其間蘊含的情感，更要把學生的思維引向語言深處，引導學生揣摩文章基本的表達方法，以尋求一種“言意”兼得的教學效果。
教學目標：
1、學會本課生字新詞，讀懂課文內容，感受《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。
2、積累優美詞句，學會寫實和聯想、想象相結合的表達方法并運用這種方法寫一段話。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第六七八段。
教學設計：
第一課時
本課時教學目標：
1、學會本課生字新詞，讀懂課文內容，感受《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。
2、積累優美詞句，學會寫實和聯想、想象相結合的表達方法并運用這種方法寫一段話。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
教師：CAI課件
學生：了解抗戰歷史，搜集《黃河大合唱》的相關資料
教學過程：
一、開門見山，直接破題
（一）談話引入，出示課題。
（二）交流課前搜集資料，了解黃河及《黃河大合唱》的創作背景對于黃河，你們都有哪些了解？在學生交流的基礎上教師介紹黃河大合唱的創作背景及目的，為學習課文做鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，梳理課文主要內容：請大家打開書，默讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么內容？
2、再讀課文，弄清課文的結構：請大家再次快速瀏覽課文，看看課文哪些段落寫了演出的情景，哪些段落寫了抗日部隊奔赴前線的場面？
三、精讀課文，體會感悟
（一）體驗一段音樂
1創設情景，讓學生靜心默讀課文，邊讀邊思考：那即將演奏的是一支怎樣的樂曲？請在受到觸動的詞句或者標點旁邊寫下自己的感受或者體會
2、師生共同交流：這是一支怎樣的樂曲？
（1）第六段 （課件）
①你是從哪里體會到的？
②初步了解聯想和想象：這深情的聲音讓作者聯想和想象到了哪些人物或者事物？
③生齊讀
（2）第七段 （課件）
①演出仍在繼續，想象也在繼續，咱們繼續交流你從哪些地方感受到樂曲的氣勢磅礴的？
②這是一個怎樣的場面哪，演員們的哪些動作讓你印象深刻，特別感動？請用你喜歡的符號標出來。
生答后追問：你從這些動詞體會到什么？
③（課件，了解當時的歷史背景）同學們，看到這凄慘的一幕幕，我們怎能不憤怒，怎能不激情滿懷？指揮，舉起了指揮棒；鼓手，捏緊了鼓槌；號兵，舉起了馬號，透過這一舉一提，一捏一劈，想想，此時此刻，他們會想些什么？
④學生朗讀——
⑤（點擊課件）出示句子：他，將棒向下一劈，樂聲像沖出閘門的洪水，真是“黃河之水天上來”啊！
樂聲的響起，就像“沖出閘門的洪水”，猶如 “黃河之水天上來”！這是作者豐富的想象那這一想象有什么作用？
⑥同學們齊讀——
⑦語言創設情境引發學生的聯想，進行說話訓練
（3）學習第八段 （課件）
①咱們繼續交流，你還從哪里體會到樂曲的氣勢磅礴？
②被劈動的僅僅是死寂的東海嗎？被震醒的僅僅是沉睡的山峰嗎？被劈動的，被震醒的到底是什么？結合了解到的時代背景談談你的理解
③生讀
④一個排比句，一個感嘆號，這其中蘊含著怎樣的情感？
⑤生讀
⑥抓學生的.心里期待，聽黃河大合唱之“黃河船夫曲”（課件）
⑦師生合作讀
（二）學會一種方法
1、請大家再次默讀這三段，想想作者運用了哪些方法把黃河大合唱寫得如此生動形象，富有震撼力的？
2、（課件）現在，咱們把這些聯想和想象部分去掉，你們再讀讀，你發現文章變得怎樣了？
3、小結：我們寫文章時也可以把寫實和聯想、想象結合起來
（三）發現一支樂隊
1、如此氣勢磅礴的黃河大合唱，究竟是由一支怎樣的樂隊表演出來的？請大家瀏覽課文第4、5自然段
2、這是一支怎樣的樂隊？（奇特）
3、你從樂隊的奇特體會到了什么？
4、教師小結
（四）感悟一片情懷
1、運用前面總結出的方法同桌合作學習抗日部隊奔赴前線的場面讀課文第10、11段邊讀邊用不同的符號分別勾畫出寫實和聯想的部分，想想這是一支怎樣的隊伍？（如有疑難，可以和同桌合作交流）
2、學生匯報交流：這是一支怎樣的隊伍？
3、這樣的場面，這樣的音樂讓作者想到了什么，你都勾畫了哪些內容？
4、再聽黃河大合唱的第七樂章，這段音樂又會讓你產生怎樣的聯想和想象？（課件：保衛黃河）
5、寫話訓練：同學們，聽了這段音樂，聯系課文，你想到了什么？拿起筆，把你腦海中浮現出的畫面寫下來吧（你可以自由表達，也可以摘錄文中的優美詞句）
分享交流……
四、深化主題，拓展延伸
1、總結《黃河大合唱》的作用和意義，再讀課題——
2、深化主題，推薦紅歌
板書：
黃 河 大 合 唱
聯想 氣 勢 磅 礴
想象 斗 志 昂 揚
《黃河大合唱》教學設計2
教學目標
1、學會本課生字。
2、讀懂課文內容，積累優美詞句，感受樂曲《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第六、七、八段。
教學重難點
抓住重點，在作者的聯想與想象中，感受《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。
教學準備
教師：搜集《黃河大合唱》的詞、曲作者光未然、冼星海的相關資料。
學生：搜集了解《黃河大合唱》和當時時代背景的相關資料。
教學設計
一、揭示課題，導入新課
1、板書課題：15、黃河大合唱。
2、師生交流課前搜集的《黃河大合唱》的詞、曲以及有關作者光未然、冼星海的資料。
《黃河大合唱》是我國合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國大型音樂作品的典范之作。作品用感情飽滿的筆墨，表現了中華民族的偉大精神和不可戰勝的力量，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國。作品以中華民族的發源地——黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛祖國的必勝信念。
3、欣賞一段《黃河大合唱》的音樂，聽了以后說說你的感受。
這篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽到了這首歌，看到了抗日軍民在緊張而沉著地準備投入戰斗，心潮澎湃，無比振奮，于是，把自己當時的所見所聞和感受寫了下來。
二、整體感知
1、借助拼音，掃除生字詞障礙。
2、請大家快速瀏覽課文，看課文寫了哪些內容。
3、再讀課文，看看哪些寫的是演出的情景，哪些寫的是抗日部隊奔赴前線的場面。
三、欣賞演出
1、讀課文第4段，說說這是一支什么樣的合唱隊。
2、讀課文第5段，為什么說這個樂隊很奇特、你從中想到了什么、
3、細讀課文6~8段，分別找出寫演出和作者的聯想與想象的句子，反復品讀，說說自己的獨特感受。
4、指導讀好6、7、8段，注意朗讀力度的把握，氣勢的渲染，從而體會《黃河大合唱》的磅礴氣勢，感受課文語言文字的魅力，達到熟讀成誦。學習第7段，要引導學生注意幾個細節描寫，“舉”、“捏”，凝聚了千鈞之力，蓄勢待發；一“劈”，便如洪水“沖出閘門”，氣勢磅礴，勢不可擋。
四、學習“抗日部隊奔赴前線”部分
學生自由讀第10、11段，說說這是一支怎樣的隊伍，你是從哪里體會到的。
引導學生抓住以下句子來體會：
“大道上傳來了沙沙的聲響，仔細聽去，才覺出是腳步聲。”“幾百個人，腳步輕得就像蠶咬桑葉。”那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛和戰士們堅定的信念。“小伙子們背著滿袋手榴彈、鼓鼓的子彈袋，脖子上掛著一條干糧袋，皮帶上系一雙草鞋，一個個那么輕便、利落、敏捷。”“一雙雙眼睛那么機警而深沉：閃射著投入激戰前的焦灼和快樂，迫不及待的復仇意志，可以忍受巨大考驗的剛毅火花。”戰士們已經做好了戰斗的準備，沉著剛毅，蓄勢待發，隨時都可以投入戰斗，經得起任何巨大的考驗，斗志昂揚，英勇無畏。“明天，在那稠密的青紗帳里、地道里、田埂上，就會有無數的人們，在小號的號音中，‘揮動著大刀長矛’，跟在部隊后面，唱著雄壯的歌曲，迎接戰斗！”這是作者展開的想象，戰斗的號角已經吹響，中華兒女英勇無畏，不可戰勝。
作者描繪了一幅在田間、地頭戰斗的熱烈場面，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛祖國的必勝信念。
五、回歸整體，情感升華
1、再聽《黃河大合唱》片段，結合課文談體會。
2、再次聲情并茂地朗讀全文，實現情感的升華。
六、學習生字
1、強調讀準“槌”、“閘”、“蠶”的讀音。
2、生字擴詞，加以運用。
3、記清字形，工整地書寫。特別是“炯”字右邊與“同”字的區別。
板書設計
《黃河大合唱》
所見：合唱隊、指揮、鼓手、號兵
所聞：深情地發問、像沖出閘門的洪水
聯想：黃河畔……戰斗
作業設計
1、摘抄文中鮮活生動的詞句，積累語言。
2、朗讀《黃河大合唱》八個樂章的朗誦詞或歌詞，開展一次朗誦比賽。
教學后記
學生能理解課文內容，但在音樂中不能感受那種磅礴氣勢，對抗日軍民的昂揚斗志不能體會，以后要加強那方面的教育。
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