關于課文陽光的教學設計范文（通用6篇）
作為一位優秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的關于課文陽光的教學設計范文（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
課文陽光的教學設計1
教材簡析
《陽光》這篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明了陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段的理解是教學的難點。
教學設計思路
《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應也往往是多元的。”這就要求我們在教學中，積極創設情境，激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟；同時，要給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，讓學生以自己對課文內容的領悟來代替教師的講解分析。
教學目標
１、認識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認識２個筆畫和１個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
３、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。
教學重難點：
感受陽光的美好與寶貴。識字，寫字。
教學方法：
朗讀感悟法、朗讀理解法
教學時間：
２課時
教學過程
一、激趣導入
１、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？
２、板書課題，學習“陽”字，認識雙耳旁。
二、初讀課文
１、小組自由學習課文。
２、指名逐段試讀課文，評議。
３、同桌讀。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）
三、識字
這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落。現在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
１、學生在課文中圈出生字，讀一讀。
２、同桌互讀生字卡片。
３、交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路。）
四、學習課文
１、學習第一自然段。
讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯系實際理解“陽光像金子”，給學生增加感性認識。
理解“灑遍”一詞。
指導朗讀。
２、學習２、３、４、自然段。
教師范讀。
小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進行學習、討論、交流。
匯報、展示、質疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
小組派代表說說對句子的理解，其他同學可以補充。
小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
指導朗讀。
河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
小組代表說說對這句話的理解。
感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
并思考：你覺得它（小河）還像什么？
匯報，評議，指導朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
指小組讀，說說為什么喜歡這句話。（著重理解“跳進”一詞）
觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的.美好。
指導朗讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質疑解疑。（重點理解“捉不住，大家的”。）
指導朗讀。
３、學習最后一自然段。
學生朗讀、評議。
小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
１、齊讀課文，注意有感情。（配樂）
２、評選朗讀能手。
３、背誦全文。
出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。
想象畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
六、指導寫字
１、出示“我會寫”。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學補充。教師范寫，生寫。
２、展示學生作業，點評。
七、讀讀說說
１、開火車讀帶有“日”字旁的字。
２、教師隨意指一個字，學生組詞，比比誰是“組詞大王”。
八、擴展活動
１、說說陽光可愛嗎？為什么？
陽光可以幫人類做些什么事？如果地球沒有陽光，那會怎樣？
２、畫一幅圖，表現陽光的美好。
課文陽光的教學設計2
【教學目標】
１、認識１２個生字，會寫也，長，山，出四個字。認識兩個筆畫“豎提”“豎折”和一個耳刀偏旁。
２、正確流利，有感情地朗讀課文、背誦課文。
３、感受陽光的美好與寶貴，培養學生熱愛大自然的思想感情。
【教學重點】
識字，寫字，朗誦課文課文。
【教學難點】
理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”。
【教學準備】
課件、生字卡片。
【教學過程】
一、激趣導入
１、猜謎語：“一個球，熱烘烘，落在西，出在東”。誰來猜一猜是什么？
２、出示課件：早晨太陽慢慢升起來了，看金燦燦的太陽照亮了什么地方？
３、教師適時板書詞語：田野、禾苗、小樹、小河
４、誰有信心來讀一下這些字。
５、導入新課：那太陽和田野，樹木，禾苗，小河又有什么樣的聯系呢？通過學習《陽光》一課，我們就會有一定的了解。（教師板書：陽光）
６、學習“陽”字，認識耳刀旁。
二、自主讀書，讀中感悟
１、師：還有一些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的第一個角落，現在我們看看課文，他們藏在課文的什么地方？
⑴請同學們自己利用拼音讀通課文，在文中用你喜歡的符號畫出生字；
⑵同桌互相合作利用卡片來學習生字；（表現好的小組獎勵一個紅太陽）
⑶游戲摘果子。
⑷誰能告訴大家你是用什么方法記住的？
⑸用你喜歡的字組詞。
⑹把這些字放在句子中，你還認識嗎？
紅紅的太陽像火球。
老牛在拉車。
文文在和陽陽說話。
２、師：生字我們都認識了，下面選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀，說說你為什么喜歡。
３、教師根據學生匯報交流的情況進行指導。生讀：
⑴學習第一段
生直觀感受陽光像金子，指指圖上的田野，再想想陽光還會照在什么地方，她照過的地方會怎樣？顏色怎么樣？（亮或者金燦燦的，所以說陽光像金子）
理解“灑遍”一詞。
師：有了陽光的照射，這個世界變的真美麗。我們用優美的語調來齊讀這一個句子，感受一下陽光給這個世界帶來的美麗。（指名讀，齊讀）
⑵生讀第二段前兩個句子后，師出示小黑板：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
小組派代表說說對句子的了解，其他同學可以補充。
師：哪句話好？為什么？
（第二句好，說明有了陽光，禾苗更綠了，小樹更高了，這都是陽光的功勞，沒有了陽光，就沒有這生機蓬勃的世界，那你感覺陽光美好嗎？寶貴嗎？
怎樣才能把這兩句讀好？（指導朗讀，突出“更”字）小組派代表讀，其他組競爭朗讀，評議
⑶生讀第二段第三句
生讀后，看圖感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞的情景。匯報，評議，指導朗讀。（讀好“長長的”）
學生讀三，四段時，說說為什么喜歡。（著重理解“跳進”一詞）
觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
為什么“陽光是大家的”？小組討論。
指導朗讀，讀時做做動作。
⑷最后一句
結合課前收集的陽光知識引導說出陽光有哪些用途。
小組討論：為什么陽光比金子更寶貴？
感受陽光的可愛與寶貴。
三、感情朗讀，嘗試背誦
１、生自由讀。
２、加動作讀
３、嘗試背誦，邊讀邊感悟，頭腦中有畫面，有形象。不能背的可以看書。
四、指導寫字
１、復習學過的筆畫，師范寫兩個新的筆畫。
２、觀察每個字在田字格中的位置，寫時應注意什么。
重點指導：“也”第一筆，橫向上斜。
“長，山”的筆順。
“出”與“山”的筆順區別。
五、課外拓展
請同學畫一幅陽光照耀下的美麗圖畫。
課文陽光的教學設計3
【學習目標】
１、認識幾個生字，會寫也、長、山、出４個字。認識２個筆、和１個偏旁阝
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
３、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。
【課前準備】
１、表現陽光灑向大地的攝影作品；
２、布置學生課前觀察陽光，感受陽光。
【教學過程】
一、激趣導入
１、<課件演示>，太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸就得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方。
２、板書課題：８、陽光
二、初讀課文
１、師：老師要送你們一件禮物，這就是一片陽光，現在讓我們共同走進陽光，一起感受陽光的溫暖吧！
配樂朗讀全文：<加輕音樂及背景畫面
問：你們覺得老師讀得怎么樣？<請學生評價
２、師：你們想讀課文嗎？生：想讀
請學生自由朗讀課文，提出讀書要求：讀準字音，不會讀的字要多讀２遍。
師：現在，老師要考考你們，看看這課的生字你們都認識了嗎？
游戲：登山看日出。
課件演示：教師自下而上點擊，屏幕逐個出現生字，學生認讀。
三、學習課文
１、學習第一自然段
問：讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
課件演示：陽光像金子，灑遍大地
師：誰能再讀第一自然段，讓我們感受到這金色的陽光。
２、指導學生朗讀
師：現在請你們選擇自己喜歡的段落讀一讀。
課件展示存：
田里的禾苗綠了，山上的小樹高了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。
山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
小組討論：這兩個句子，你喜歡哪一句？為什么？
課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。
小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
課件演示：河面閃著陽光，小河就像長長的錦鍛了。
問：讀了這句話，你有什么疑惑嗎？
課件演示：波波粼粼，像綠色錦鍛般美麗。
思考：你覺得它還像什么？
３、學習第三自然段
師：陽光有時還像一位可愛、調皮的孩子，它有時會悄悄地來到你身邊，不信，你們瞧它來了！
課件演示：小孩打開窗戶，看到一樓陽光。
配樂朗讀，早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
請各個小組起來讀，說一說為什么喜歡這句話。
課件演示：觀察小女孩的插圖，看小女孩的神情，感受陽光的美好，指導閱讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
問：為什么陽光是捉不住的？
重點理解句子：捉不住，大家的。
指導朗讀：師：去找你喜歡的小伙伴讀這一自然段吧！
４、學習第四自然段
師：陽光是大家的，你喜歡陽光嗎？為什么？
請學生自由發揮。
課件演示：如果沒有了陽光，世界將會變得怎樣？
課件：整個畫面暗淡下去，一片黑暗。
請學生盡情發揮對陽光的喜愛之情。
配樂感情朗讀全文
師：小結，我們的生活是幸福的，因為我們的生活有陽光
３、師：有時陽光就像一個頑皮的孩子。不信，你們瞧它來了──引出第二自然段（大屏幕出字）
⑴請學生說說對這句話的理解。
⑵問：你喜歡這句話嗎？為什么？
（著重理解跳進一詞）
課件演示插圖：觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
⑶指導朗讀：誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
⑷找你喜歡的小伙伴去朗讀這句話。
⑸質疑：捉不住、大家的為什么？
４、師：如果沒有了陽光，世界將會怎樣呢？（課件演示，陽光黯淡圖）
說說陽光可愛嗎？為什么？
說一句話，表達對陽光的喜愛
５、配樂讀讀全文。
課文陽光的教學設計4
【教材分析】
本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段理解是教學的難點。
【預設目標】
１、感受陽光的美好與寶貴。
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
３、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認識２個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。
【預設流程】
一、初讀課文
１、出示課題：
今天，我們要來學習《陽光》這篇課文。你喜歡陽光嗎？為什么？（學生說自己的親身感受。）
２、聽師范讀：
聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）
３、自讀全文：
５分鐘時間朗讀全文，可多讀幾遍。
４、檢查朗讀：
開火車逐句朗讀，要求讀準字音。“金、晨、進”是前鼻音，“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。
５、朗讀鞏固：
２分鐘時間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。
二、深入感知
１、陽光像什么？（金子）
２、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
３、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
４、為什么說陽光很寶貴？
⑴學生讀句子：田里……山上……河面……
⑵指導感情朗讀：
聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面。）
選擇一句，自由朗讀。
交流反饋，請三個學生讀句子。
你最想向誰學習，學著他的樣子再讀句子。
再次反饋，交流朗讀。
⑶拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。……）
５、陽光有沒有跳進過你的窗戶？學生說感受。
是的，陽光會你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
６、全文朗讀，學生質疑。
為什么陽光比金子更寶貴？（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
課文陽光的教學設計5
教學目標：
1、認讀12個生字，會寫8個生字。
2、正確，流利地朗讀課文。
教學重點，難點：
1、認讀12個生字，會寫8個生字。
2、正確，流利地朗讀課文。在朗讀中初步了解課文內容。
教具準備：
卡片。
教學過程：
一、導入
師：我們每天都可以走到陽光下，同學們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊！今天我們就來學習一篇寫陽光的課文。
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀課文。
2、畫出生字。
3、了解大致內容。
4、匯報。（生字待教）
5、內容。
看到陽光，佳子來到草地上，看花開鳥飛，跳起了歡樂的舞蹈。
佳子看到美好的陽光，心想：要是把陽光帶回去，作為禮物送給奶奶多好。
佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。
到了家中，佳子打開裙子，里面什么也沒有。奶奶對佳子說：好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。
歸納內容。
佳子在草地上曬太陽，想到生病的奶奶，就用裙子包了陽光回家，回到家，陽光沒有了，奶奶對佳子說：陽光跑到我心里來了。
三、學習生字
1、出示生字卡片。
學生自主學習生字。
注意點撥：
邊音：累了
前鼻韻母：閃動，抱緊，簡要
后鼻韻母：著zhao（著地）zhe（走著）
其他：佳節，呀，啊，裙子，念叨
去掉拼音，測讀生字。
2、出示帶有生字的句子測讀。
佳子打開房門，趟過小溪，來到對面的草地上。
佳子跳起歡樂的舞，烏黑的頭發在陽光的照耀下閃閃發亮。
佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。
佳子簡直要哭出聲來。
好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。
3、書寫生字
出示生字。
組詞。
4、講識記要訣。
（1）"口"字部：呀，啊，詠，其中"啊"是左中右結構。
（2）"木"字部：樓，樹。
其他：閃（中間一個人），動（左云右力），亮（上中下結構）
范寫一兩個字。
5、學生書寫。
學生在"田"字格內書寫。
6、評比。
出示好的示范。
出示不夠好的講評，指正。
四、正確，流利地朗讀課文。
自由讀。
請幾個學生分段讀。
全班齊讀。
五、作業
1、認讀，抄寫生字。
2、朗讀課文。
課文陽光的教學設計6
教學目的
1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，認識2種筆畫，和1個偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。
教學重點
正確流利朗讀課文，背誦課文。
教學難點
感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。
教學準備
生字卡片，小黑板
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、導入想象：
教師播放音樂
師：請同學們閉上眼睛，聽老師說一段話：：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心！
同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？感覺到了什么？
師：陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優美的課文，現在我們就一起走進春天的陽光！（板書課題）
二、初讀課文
1、打開書，請你自己先試著讀一讀課文，注意要讀準字音。
2、老師現在來檢查一下，看看這些生字你能讀準確嗎？咱們開火車來讀一讀，如果讀對了，其他同學就跟著他讀。
3、去掉拼音你能讀嗎？咱們再來試試！
4、現在請你門兩個人一組，相互當小老師，互相讀一讀課文，看看他的讀音有沒有掌握。并標出這篇課文共有幾個自然段。誰來說說一共有幾個自然段？
三、細讀課文
1、教師：請你自己讀一讀課文，想一想有沒有什么不明白的地方？讀完了這篇課文，你有什么問題沒有？我們現在就帶著這個問題，一起學習這篇課文，看你能不能自己找到答案。2、指名讀第一自然段。問：你都知道了了什么？為什么說陽光像金子？這說明到處都有陽光！
3、那我們趕緊到田里，山上，小河，去看看那里的陽光！請你自己讀一讀第二自然段，想一想，陽光照到田里，高山、小河，都有什么變化？
你能用“因為有了陽光”說一句話嗎如果把這句話換成“因為有了金子”你覺得行嗎？
這說明了什么？
4、教師：早晨，我來開窗簾，陽光就跳進了我的家。
5、這么可愛的陽光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？
6、這就更加說明，陽光比金子……
四、拓展說話
教師：今天是個陽光燦爛的日子，你想在陽光下做什么呢？陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長！
第二課時
一、復習導入
1、認讀生字
2、有感情朗讀課文
二、學習最后一段
1、指名學生朗讀，評議。
2、小組討論，說說對這句話的理解。
三、感情朗讀課文，背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。
2、評選朗讀能手。
3、背誦全文表演唱《七色光》
四、指導寫字
1、出示“我會寫”，觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學補充。
五、讀讀說說
1、開火車認讀帶“日”字旁的字。
2、隨意點字，學生組詞。
六、擴展活動
畫一副畫，表現陽光的美好。
板書設計
8陽光
陽光像金子
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