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小學一年級數學《圖書館》教學設計范文（精選11篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的小學一年級數學《圖書館》教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。
小學一年級數學《圖書館》教學設計 1
教學內容：
新北師大版一年級下冊數學第68頁主題圖及相關內容。
教學目標：
1、在具體情境中，探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化與最優化。
2、理解個位相加滿十要向十位進一的算理，掌握進位加法筆算豎式的書寫格式。
3、進一步體會加法的意義，感受數的`運算與生活的密切聯系，提高運用所學知識解決有關的簡單實際問題的能力。
探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，體會計算方法的多樣性。
理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規則。
教學準備：
教師：課件
學生：課堂練習本、小棒、計數器。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
課件出現晉江市少兒圖書館照片，簡介圖書館，引出課題。
二、自主探索，合作交流
1、觀察交流，提出問題
課件出示主題圖，請學生觀察圖，了解數學信息，然后根據信息提出數學問題，寫在課堂練習本上。
全班交流學生提出的問題。
2、探索算理，體會多樣化
（1）解決問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本？
指名列出算式：28+4
（2）讓學生用自己喜歡的方法算一算，寫在課堂練習本上，然后與同桌交流自己的算法，教師巡視了解情況。
（3）全班交流算法
方法一：擺小棒
方法二：撥計數器
方法三：8+4=12 20+12=32
方法四：28+2=30 30+2=32
方法五：列豎式（指名學生說一說列豎式要注意什么？）
（4）比較討論算法的簡便性
方法一、二比較直觀，但需要借助實物；后三種方法比較簡便。
三、選擇算法，鞏固應用
1、解決問題：《童話世界》和《海底世界》一共有幾本？
2、解決問題：《童話世界》和《咪咪學院》一共有幾本？
要求學生選擇比較簡便的算法，集體訂正時指名學生說說自己是怎樣算的。
3、用豎式算一算
58+7= 5+32= 38+6= 8+27=
四、自我評價，課堂小結
這節課你覺得自己表現如何？你有什么收獲？
小學一年級數學《圖書館》教學設計 2
教學內容：
北師大版的小學數學第二冊第五部分內容中的第六課時《小小圖書館》
教學目標：
探索并掌握兩位數減一位數退位減法的.計算方法，能正確地進行計算。
發展提出問題和解決實際問題的能力。
教學重點：
正確掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法
教學難點：
理解個位不句減從十位退一當十
教學準備：
1、小黑板
兒童畫報 故事書 連環畫
原有 33本 25本 46本
借走 7本 8本 9本
2、紙制牌子六塊
15+58
33—9
14+15
47—8
46—16
50—9
82—4
3、計數器十個，小棒許多、本子33本
教學過程：
一、 游戲：看哪組拿得快。
二、 創設情境。
1、 看圖明確圖意，訓練學生收集信息的能力。
2、 提供信息，提出數學問題。
3、 根據信息估算結果。
三、 探索算法。
1、 用自己喜歡的辦法計算，并在小組內交流。
2、 匯報計算方法。
3、 集體用豎式計算。
4、 嘗試練習。選擇故事書或連環畫進行計算練習。邊計算可以邊說算法。
四、比練習中搜索學生錯誤情況，當當小醫生。
四、 加強練習。
1、 撥一撥，說一說。
42—6 50—3 54—8
五、 運用知識，解決實際問題。
乘車練習
六、 課堂小結。
小學一年級數學《圖書館》教學設計 3
一、活動目標：
1、能仔細觀察畫面，理解故事的內容。
2、大膽想象，能用完整、優美的語言講述并續編故事。
二、活動準備：
1、《幼兒畫冊》、配套掛圖。
2、幼兒參觀過圖書館，對圖書有一定的了解。
三、活動過程：
1、出示小熊圖片，引出課題。
師：小熊開了一家圖書館，里面有各種各樣的圖書，他想讓大家都能從圖書中學到本領。那么猜猜看：小熊的圖書館里會有一些什么樣的書呢？（如大的、小的、方的、圓的、撕不破的.¨¨¨¨¨）？
2、仔細觀察圖片，想象并講述故事情節。
（1）出示第一張圖片，請小朋友仔細觀察：小熊遇見了誰？她們在說些什么？
出示第二張圖片，請小朋友再來看下，小熊現在又遇見了誰？她們之間又說了些什么呢？
出示第三張圖片，現在我們來欣賞最后一張圖片，這時誰又出現了？
（2）小熊的圖書館在哪兒呢？這是一個什么樣的圖書館？
3、完整欣賞故事。
師：小朋友我們來把這首故事完整的聽一遍好嗎？
4、續編故事，并大膽講述。
討論，小熊還會遇到誰？她們需要什么樣的圖書呢？
5、將續編故事用繪畫的形式記錄。
請小朋友將自己續編的故事畫下來，教師巡視指導。
6、講述續編故事，老師記錄。
7、小熊還會遇到誰呢？它們之間又會發生怎樣的故事呢？讓幼兒繼續討論。
小學一年級數學《圖書館》教學設計 4
活動目標
親身體驗圖書館的借閱規則。
學習用圖畫或文字記錄參觀時的發現。
活動準備
提前與圖書館聯系申請參觀事宜。
“參觀圖書館”補充操作材料（見材料制作）。
公共圖書。
活動內容
形式：集體/小組
1、出示圖書館發出的接受參觀的許可信，讀出信件內容。
2、發放“參觀圖書館”補充工作紙，與幼兒討論參觀哪些設備。
3、出發前向幼兒提出參觀時要遵守的規則。
4、在教師的帶領下參觀圖書館，了解圖書館的基本設施。
5、幼兒在圖書館借書，體驗圖書借閱的主要過程。
6、借書和參觀結束后，回到幼兒園與幼兒討論：
圖書館里有什么設備？
你使用了哪些設備？
參觀過程中，你有沒有保持安靜？
你是怎樣借書的？
你還有什么發現？
7、幼兒在教師的.幫助下完成補充工作紙。
8、老師可以在圖書借閱時間內，通過集體“同讀一本書”、同伴間“換一換”等形式，閱讀在圖書館借閱的書籍。
9、還書的日期到了，老師帶領全體幼兒一起還書，請幼兒回園后與小朋友分享還書的經驗。
評價
能遵守使用圖書館的規則。
能用圖畫或文字等其他方式記錄參觀時發現的事物。
活動建議：
也可請家長帶孩子去圖書館借閱，這更有利于幼兒了解圖書館的設備及規則。
小學一年級數學《圖書館》教學設計 5
活動目標：
1.能仔細觀察畫面，理解故事的內容。
2.大膽想象，能用完整的、優美的語言講述并續編故事。
活動準備：
1.幼兒畫冊，配套掛圖。
2.幼兒參觀過圖書館，對圖書有一定的了解。
活動過程：
一、教師出示一本立體的、圓形的書，引起幼兒的`興趣。
瞧，我今天帶來了什么？
（教師打開書）你發現我的這兩本書有什么不同？
這是一本立體書，平時你還看見過怎樣的書呢？
書有很多種，有大的、小的、圓的、方的、立體的，你們喜歡看書嗎？我們為什么要看書呢？
二、仔細觀察圖片，想象并講述故事情節。
1.了解第一段的故事內容。
小熊的圖書館里有很多書，是什么樣的？
小熊碰見了誰？它是怎么說的?小刺猬是怎么回答的？最后小熊想了什么辦法？
2.出示小燕子、小魚圖片，學習故事后面兩段內容。
小熊又碰到了小燕子、小魚，它會問什么呢？小燕子、小魚需要什么樣的圖書呢？
(1)幼兒互相討論。
(2)請個別幼兒講述，幫助幼兒講述完整的一段話。
3.老師扮演小熊、幼兒分三組扮演小刺猬、小燕子、小魚表演故事三段。
4.幼兒閱讀故事書，跟著錄音邊看邊講。
三、續編故事，并大膽講述。
1.討論：小熊還會遇到誰？他們需要什么樣的圖書呢？
2.交流講述各人續編的故事。
四、繪制連環畫書，并講述。
1.幼兒將自己續編的故事情節畫下來，可以是一張，也可以是幾張，并設計封面和封底，然后和前面幾張裝訂在一起，組成一本連環畫書。
2.帶著自己續編、制作的連環畫書到小班去，給弟弟妹妹們講述。
小學一年級數學《圖書館》教學設計 6
活動目標：
1.討論交流構建班級圖書館，分工合作設計相關的標志。
2.激發對班級圖書館的熱愛之情。
活動準備：
1.將幼兒前期參觀圖書館的照片制成PPT。
2.卡紙、筆、膠帶紙。
3.柜子、書、地墊等。
4.幼兒用書第3冊第16~17頁。
活動過程：
（一）回放幼兒參觀圖書館的照片。
1.看照片，激發幼兒構建班級圖書館的興趣。
——請看看這些照片，是在哪里?
——圖書館的圖書是如何擺放的?
2.圖書館的這些標志有什么用?
——圖書館是怎么借書和還書的?
——圖書館的作用。
3.你覺得圖書館有什么好處?
4.教師小結：圖書館里有許多圖書，可以免費借給需要讀書的人，只要你愿意看書，就能學到很多本領。
（二）我們的圖書館。
1.班級圖書館的位置。
——現在我們自己班里也來辦個小小班級圖書館，你們覺得班級圖書館布置在教室哪里比較合適?為什么?
2.班級圖書館需要哪些材料。
——你覺得班級圖書館的構建，需要哪些材料?目前沒有的材料，我們怎么辦?(教師根據幼兒的討論，與幼兒合作將柜子、書、地墊等物品搬到相應的地方。)
（三）圖書館的.規則。
1.集體討論。
——我們的圖書館應該制定哪些規則?(幼兒自由討論。)
——說一說在班級圖書館讀書的規則有哪些。
——借書的規則有哪些?
2.分組合作制作規則標志。
——剛才小朋友說了很多規則，這么多的規則要怎么樣才能讓進圖書館的人都能記住?
——幼兒分成兩組在紙上用筆設計閱讀的規則和借書、還書的規則。
3.作品完成后，幼兒進圖書館張貼規則標志，并相互講解。
小學一年級數學《圖書館》教學設計 7
活動目標：
1、讓幼兒理解故事內容，知道圖書館的作用和注意事項。
2、培養幼兒良好的閱讀習慣
活動準備：
斑馬和貓頭鷹頭飾各兩組（一大一小）。
活動過程：
一、談話導入活動。
教師：小朋友，老師今天來幼兒園時看見了一只小兔子，很想給你們也折一只，可就是不知道該怎么折，該怎么辦呀？
（引導幼兒在圖書角找折紙書）教師：圖書角有好多好多書，老師經常會給大家講好多故事，是不是啊？其實這個小小的圖書角也就是我們班的小小圖書館！今天，老師也給大家帶來了一個有關圖書館的故事 ，想不想知道這是誰的圖書館啊？
二、播放背景音樂，示范講故事。
1、教師佩戴頭飾講故事。
老師在講故事前先提幾個問題：
2、中都出現了哪幾種動物？他們分別是誰？
3、士有什么煩惱？又是誰給他出了個好主意呢？
4、師幼共同探討問題。
（幼兒暢所欲言，師可以適時引導幼兒回答提出的問題。）
三、師再次復述故事內容，加深幼兒對故事內容的'理解。
四、出示教學掛圖，看圖引導幼兒講故事。
五、讓幼兒自己看圖試著復述故事。
1、引導幼兒看圖，和幼兒一起復述故事。
2、指名幼兒試著復述故事。（及時表揚鼓勵幼兒）
六、情景表演。
1、教師講故事，請客人老師扮演故事中的斑馬和貓頭鷹進行情境表演。
2、教師講故事，請幼兒戴頭飾進行情境表演。
七、指導幼兒 認識圖書館的作用和注意事項。
1、圖書館可以幫助我們什么？
2、引導幼兒說出可以讓我們從書中學到很多知識、可以聽老師媽媽講故事等。
3、再看書的時候應該注意些什么呢？
4、保持安靜、保持書本的整潔、不能將書隨意破壞了等等，只要幼兒說出意思即可。
5、讓幼兒將自己置身與圖書館中看書，教師發現問題及時指出。
小學一年級數學《圖書館》教學設計 8
活動目標：
1.了解圖書館的功能，知道圖書館是一個收集、保存、借閱圖書的地方。
2.知道在圖書館借閱圖書的規則，養成愛看書、愛護書的好習慣。
3.了解借閱圖書的流程，體驗借閱圖書游戲的樂趣。
活動目標：
1.圖書館ppt、錄像、投影儀;教學圖示記錄卡。
2.“愛護圖書”操作卡、勾線筆人手一份。
3.“圖書館”場景布置。
活動過程：
(-)了解圖書館的功能，知道圖書館是收集、保存、借閱圖書的地方。
1.圖片導入，引發興趣。
(1)這是什么地方?你們去過圖書館嗎?
(2)你去圖書館干什么?
(3)圖書館里有什么呢?
2.觀看圖書館錄像，了解圖書館內部環境。
(1)你看到圖書館里有什么?
(2)教師簡單，知道圖書館是收集、保存、借閱圖書的地方。
(二)了解圖書館借閱圖書的規則，養成文明借閱圖書的好習慣。
1.幼兒相互討論：如果你在圖書館看書，應該注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?
2.幼兒交流分享，教師結合圖示記錄在圖書館需要遵守的規則。
在圖書館有哪些需要我們遵守的.規則?為什么要遵守這些規則呢?
3.教師交代操作要求，幼兒操作。
教師“愛護圖書操作卡”幼兒根據圖片內容進行判斷記錄。
4.個別幼兒介紹操作卡記錄情況。
(三)了解借書流程，體驗借閱圖書的樂趣。
1.觀看借書錄像。錄像中的小朋友是怎么借書的?先做了什么?再做了什么?
2.教師出示相應的圖片記錄借書流程。辦卡--選書--借書--看書--還書。
3.教師出示一本圖書館借來的圖書，簡單介紹標簽、藏書章、條形碼等標記。
4.玩“借閱圖書”情境游戲。教師介紹創設的“圖書館”情境，與幼兒玩借閱圖書的游戲。提醒幼兒注意在圖書館借閱圖書的規則。
5.活動結束，教師簡單，鼓勵幼兒多去圖書館借書、看書，做一個知識淵博的小博士。
活動延伸：
1.區域活動：創設“圖書館”游戲區，貼上標記，提醒幼兒遵守規則。
2.家園共育：鼓勵家長帶領孩子去圖書館辦卡，和孩子一起去借閱圖書。
小學一年級數學《圖書館》教學設計 9
設計意圖：
《斑馬博士的圖書館》，選自小康軒大班上冊語言教材第18、19頁的內容。
故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節，生動、優美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。我選擇的《斑馬博士的圖書館》這個故事幼兒一打開書就可以從中色彩鮮艷的圖畫中看出故事的主要內容，開始是斑馬博士因為有很多書而煩惱，后來貓頭鷹想出了一個好辦法解決了他的煩惱。故事雖然篇幅不長，但情節很能吸引幼兒的'注意，也能使幼兒受到很好的教育，為繼續培養孩子們良好的閱讀習慣打下堅實的基礎。
大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又占優勢，因此，他們對文學作品較感興趣，也能接受和理解內容較豐富、表現手法較復雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達能力。因此我設定的本節教學活動的目標為：
活動目標：
1.通過討論和講述，了解故事的內容，知道圖書館的作用和注意事項。
2.積極參與討論和制作，能用清楚的語言表達自己的意見。
3.養成良好的閱讀習慣。
活動重點：
了解故事的內容，知道圖書館的作用和注意事項。
活動難點：
積極參與討論和制作，能用清楚的語言表達自己的意見。
活動準備：
幼兒用書、字寶寶（森林）、教學CD、各種圖書館圖片、幼兒園圖書室圖片、投影儀
活動過程：
一、自由觀察幼兒用書，進行猜測講述。
1、談話導入，激起幼兒看書的興趣。
2、請幼兒講講各自看到了什么？
3、大膽想象，講述斑馬博士解決問題的辦法。
二、集體觀察教學掛圖并講述。
1、教師：斑馬博士到底是怎樣解決自己的煩惱的呢？仔細看圖講述。學習字詞：森林。
2、引導幼兒看圖完整講述故事。
三、邊觀看圖，邊聽教學CD，完整欣賞故事。
四、討論圖書館的作用和注意事項。
1、幼兒看各種各樣圖書館圖片，說說圖書館給你的印象，猜猜它的作用是什么？
2、看人們在圖書館看書的圖片，說說去圖書館應該注意的事項。
3、看幼兒園圖書室和圖書角圖片，請小朋友說說進圖書室或圖書角應注意的事項。
五、活動延伸：分小組將討論去圖書室或圖書角的注意事項記錄在紙上。
小學一年級數學《圖書館》教學設計 10
教學內容
課本第58~59頁。
教學目標
1、探索并掌握兩位數減一位數的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2、培養學生提出問題的意識，運用數學知識解決生活實際問題的能力。
3、讓學生在觀察、操作、思考中感受計算與生活的密切聯系。激發學生學習的興趣。
4、培養學生表達、傾聽、操作等方面的學習習慣。
教學重點
掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。
教學難點
理解用豎式計算的算理。
教學過程
一、練習口算，復習舊知。出示口算卡片口算：
12-611-735-4
17-918-666-5
19-719-978-8
二、創設情境
1、同學們，我這里有一幅圖，請你們仔細觀察，這是在哪里，他們在干什么？
今天圖書館借書的情況如何，哪位同學能介紹一下。
2、了解了今天圖書館的情況，同學們，你們能提出什么數學問題。（板書問題）
這個問題你能列式解答嗎？（板書算式）
三、動手操作，探索算法，理解算法
1、33-7怎么計算呢？請你們利用手里的學習材料，用自己喜歡的方式做一做。
2、你們愿意把自己的算法和小組的其他同學說一說嗎？當別的認真聽一聽他說的方法一樣，如果是，你還有什么補充。
3、剛才小朋友們交流得很不錯，誰愿意把自己的方法同全班同學一起分享。為了說得更清楚，建議你用小棒邊擺邊說。
4、小朋友們真不了起，當計算33-7遇到個位不夠減的情況時，想出了這么多種方法。
在這些算法中，你還有沒有需要提出來解釋的？
你最喜歡哪一種，說說你喜歡的原因。
5、今天我們學習的100以內的.減法和以前學習的減法有什么不一樣？
根據學生的回答順勢板書出課題：兩位數減一位數的退位減法。
四、應用新知，解決問題。
1、剛才大家研究解決了兩位數減一位數，個位不夠減的問題，回答了解第一個問題。那要求故事書、連環畫剩下的本數，你們會求嗎？請完成在書上第58頁下面的方框里。
2、完成第59頁練一練1~4題。
第1題要引導學生理解50-3這一特殊情況。
第4題引導學生理解題意：牌子上算式的得數是幾，就坐第幾號的小汽車。可要求學生用線回起來。
五、拓展性練習
84-754-562-4
84-7054-5062-40
六、全課
師：通過今天的學習你有什么收獲？你還有什么問題需要提出來討論？
小學一年級數學《圖書館》教學設計 11
活動目標：
1、欣賞繪本，理解繪本內容
2、仔細觀察，結合已有經驗，大膽猜測故事情節。
3、初步建立規則意識，愿意主動自覺遵守規定。
重點與難點：
1、欣賞繪本，理解繪本內容
2、仔細觀察，結合已有經驗，大膽猜測故事情節。
活動準備：
物質準備：PPT、布袋、自制小書（人手一本）、自制大書
經驗準備：幼兒已有的生活經驗
教學過程：
一、開始部分
導入：（出示圖片）
師：我們班今天來了一個動物，猜猜可能是誰？
小結：呀，它是一只大獅子，剛剛有的小朋友猜對了呢！
二、基本部分
1、觀察圖片，猜測故事內容
師：這只大獅子今天想去哪里啊？
師：哦！原來這個獅子去了圖書館，圖書館是怎么樣的？
師：在圖書館看書應該注意什么？
小結：嗯，你們說的沒錯，圖書館有很多書，大家可以在這里看書和借書。當然，我們在里面也要遵守圖書館規則，不能打擾別人。
導語：獅子它去這么安靜的圖書館干什么呀？請你們自己閱讀椅背后面袋子里的小書，等一下請你們說說自己的發現。
（幼兒討論，師幼交流）
小結：你們說的都不錯，看來獅子在圖書館還發生了這么多有趣的事情。
師：獅子過得可開心了，每天去圖書館看書。一天它和往常一樣去了圖書館，哎！發生什么啦？
2、知道在特殊的時候可以違反規則
師：第二天圖書館正常營業，圖書館的人們都在干什么？
師：獅子它為什么沒來？
(幼兒討論，師幼交流)
師：前面麥小姐說了破壞規則就不能來圖書館了，一邊是圖書館規則，一邊是人們的想念，如果是你，你覺得獅子還能不能回來？
導語：你們說的都有道理，麥小姐和人們都很想念獅子，馬丁先生決定去找它。就在人們等待的'過程中，獅子出現在了圖書館門口，它知道了自己的錯誤，它不敢進去，但是它又想回到圖書館。
師：那獅子它到底還能不能回來？
小結：獅子它最終回到了圖書館，有了獅子的圖書館是那么溫馨。小朋友，你們知道嗎？我們需要遵守生活中的規則，但是在特殊情況下，我們可以把規則放一放，比如說救護車在救人時可以闖紅燈。
三、結束部分
總結：這個故事真的非常有趣，它的書名叫《圖書館獅子》。今天我們講的只是其中的一部分，你們下課后可以去閱讀區再次閱讀，說不定會有不一樣的體驗。
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