角的畫法教學設計范文（精選3篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的角的畫法教學設計（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　角的畫法教學設計1

　　一、教學內容：

　　人教版《數學》四年級上冊第45頁。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：在操作活動中經歷用量角器和三角板畫角的過程。會用量角器畫指定角的度數，會用三角板畫30°、45°、60°、90°的角。

　　2、能力目標：在活動中引導學生主動獲取知識，培養由具體到抽象的思維能力，提高學生動手操作和解決問題的能力。

　　3、情感目標：使學生能積極參加實驗和動手操作活動，體驗數學在日常生活中的廣泛應用，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。

　　三、教學重點：

　　學會按給定的度數畫角。

　　教學難點：掌握正確畫角的技能。

　　教學關鍵：掌握畫角的步驟。

　　四、課前準備：

　　多媒體課件、量角器、三角板、直尺，

　　五、教學過程：

　　教學設計

　　一、復習鋪墊：

　　1、讓學生拿出三角板來，說說每個角各有幾度，說出三角板上的各個角分別是什么角。

　　（復習角的分類，既可以調動每個同學參與的積極性又有利于學生空間理念的培養，同時，引出下面的活動。）

　　2、用三角板拼不同的角，并說一說你們拼的角是什么角，有幾度。

　　二、探究新知：

　　1、揭示課題：如果知道一個角的度數怎么畫出這個角呢？今天我們就一起來學習畫角。（板書：畫角）

　　2、出示題目：你能用三角板畫一個60°的角嗎。

　　3、利用三角板，滲透角的畫法。

　　學生活動：

　　（1）想辦法用三角板畫一個60°的角。

　　（2）同桌討論嘗試畫

　　（3）請畫的比較準確的同學板演，并介紹畫角的方法。畫角的步湊。

　　（4）師生共同總結用三角板畫角的步湊

　　A、在三角板上找到60°的角

　　B、沿著三角尺在60°角的一條邊畫一條射線

　　C、沿著三角尺在60°角的另一條邊在畫一條射線

　　D、標上角的符號和度數

　　設計目的是要通過學生利用三角板、量角器經歷由生活經驗進行猜測到實踐檢驗的過程，培養學生科學的研究態度。讓學生初步感受到畫角的方法。為畫角提供豐富的實踐活動經驗。

　　4、嘗試用量角器畫角。

　　教師要求：利用直尺和量角器畫一個60°的角，畫完之后再用量角器量一量（檢驗）

　　在畫圖的過程中培養學生認真細心的習慣。

　　學生活動：

　　（1）嘗試并體驗畫一個60°的角。

　　（2）學生質疑（提出自己畫角時遇到的問題？）

　　（3）請學生介紹準確畫角的技巧，并實物投影展示學生作品。

　　5、能不能畫一個60°的角與剛才的開口方向相反的角？（學生獨立完成，集體交流）

　　電腦出示角的畫法，并演示畫60°角的過程。

　　6、小組內討論畫角的步驟。

　　①畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，“0”刻度線與射線重合。

　　②在量角器40度（指定的度數）刻度線的地方點一個點。

　　③以射線的端點為端點，通過剛畫的點在畫一條射線。

　　強調：畫角一定要標出角的符號和度數。

　　由實驗操作經驗抽象為畫角的步驟，發展學生的概括能力，既是交流、匯報實驗結果的過程，更是形成共識的過程。

　　8、小結。

　　師：說一說，怎樣畫任意度數的角？

　　三、練一練

　　完成課本中的“練一練”。

　　第1題：用量角器分別畫出55°、110°、65°的角。

　　提供自主操作的機會，培養動手能力。親身體驗畫角的過程。學生利用量角器畫角，同學之間互相檢驗。

　　四、全課總結。

　　怎樣用量角器和三角板畫角？用三角板可以畫任意度數的角嗎？

　　角的畫法教學設計2

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、使學生會用量角器按指定度數畫角，并通過練習進一步鞏固角的有關知識。

　　2、培養學生動手操作能力及分析、推理的能力。

　　3、培養學生自學能力。

　　過程與方法

　　通過學習，使學生經歷畫角和練習的全過程，進一步鞏固角的有關知識。

　　情感態度和價值觀：

　　使學生感受數學知識與實際生活緊密聯系，體會學習數學的樂趣。

　　重點：

　　會用量角器按指定度數畫角

　　難點：

　　培養學生動手操作能力

　　教具：

　　量角器、活動角、尺或三角板

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、說出下面的角各是哪一種角。

　　2、我們已經認識角，會用量角器量角，會進行角的分類，怎樣畫角呢？今天我們來學習畫角。

　　板書課題：畫角

　　二、探究新知

　　1、教學角的畫法

　　問：量角的工具是什么？

　　說明要畫一個指定度數的角，也要用量角器來畫。

　　出示例題：畫一個65°的角

　　（1）請同學自學角的畫法，書P42

　　（2）試一試

　　讓學生拿出量角器、鉛筆、練習本，按書上的`步驟一步一步地畫一畫。

　　說一說

　　請學生說說你是怎么畫的？學生一邊說，教師在黑板上示范，最后教師講解說明。

　　2、做一做（P42、2）

　　分別畫出75°、105°的角，學生說出角的名稱。

　　學生自學畫角的方法，自己嘗試畫角

　　匯報畫角的方法

　　學生畫指定度數的角，同桌用量角器幫助檢查度數是否準確。

　　讓一名較好的學生板演，其余學生在練習本上畫。教師巡視，注意畫的步驟。

　　三、鞏固練習

　　1、P43、2選擇合適的方法畫出下列各角，并說說它們分別是哪一種角。

　　10°，45°，60°，90°，105°，120°

　　2、P44、6用一副三角尺，分別畫出15°、75°、150°165°的角。

　　四、課堂小結

　　這節課我們學習了什么？你有什么收獲，說一說。

　　五、課后作業：P44、7

　　畫完后，說說畫角的步驟。

　　角的畫法教學設計3

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1、理解畫兩個角的差，一個角的幾倍、幾分之一的方法。

　　2、掌握用量角器畫兩個角的和差，一個角的幾倍、幾分之一的畫法。用三角板畫一些特殊角的畫法。

　　（二）能力訓練點

　　通過畫角的和、差、倍、分，三角板和量角器的使用，培養學生動手能力和操作技巧。

　　（三）德育滲透點

　　通過利用三角板畫特殊角的方法，說明幾何知識常用來解決實際問題，進行幾何學在生產、生活中起著重要作用的教育，鼓勵他們努力學習。

　　（四）美育滲透點

　　通過學生動手操作，使學生體會到簡單幾何圖形組合的多樣性，領會幾何圖形美。

　　二、學法引導

　　1、教師教法：嘗試指導，以學生操作為主。

　　2、學生學法：在教師的指導下，積極動手參與，認真思考領會歸納。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　用量角器畫角的和、差、倍、分及用三角板畫特殊角。

　　（二）難點

　　準確使用量角器畫一個角的幾分之一。

　　（三）疑點

　　量角器的正確使用。

　　（四）解決辦法

　　通過正確指導，規范操作，使學生掌握畫法要領，并以練習加以鞏固，從而解決重難點及疑點。

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　一副三角板、量角器。

　　六、師生互動活動設計

　　1、通過教師設，學生動手及思考創設出情境，引出課題。

　　2、通過學生嘗試解決、教師把握幾何語言美的方法，放手由學生自己解決有關角的畫法。

　　3、通過提問的形式完成小結。

　　七、教學步驟

　　（一）明確目標

　　使學生會用量角器畫角及角的和、差、倍、分，培養學生動手能力和操作能力。

　　（二）整體感知

　　通過教師指導，學生動手操作完成對畫圖能力和操作能力的掌握。

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