作文《我》改評教學設計
作為一位優秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的作文《我》改評教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學創意：
運用符號法批改作文，學生根據符號要求在課上修改，并打分。以此，充分調動學生修改作文的積極性，培養寫作興趣，養成好的寫作習慣。
教學目標：
1、學習修改作文的方法；
2、進行合作交流實踐，嘗試大膽表達；
3、小組評比、推優，激勵全體。
教學重點：
1、原文中修改；
2、交流評比。
課前準備：
1、熟習修改符號的意思；
2、課前5分鐘。
教學設計：
一、本周話題演講
科代表安排三名學生上臺演講。
二、導入
同學們，抗日名將吉鴻昌曾說：“路是走出來的，歷史是寫出來的。”作文呢？一說起作文來，大家就有一點點頭痛，是不是呀？不要著急，把文章寫好，并不是一件難事。那么，作文是怎樣出來的呢？（學生吵吵。）作文是改出來的`。今天，我們就來上一節作文修改課。
三、同桌互批、評分
按符號要求，在原文上進行認真修改，并根據評語打分。教師讓5分以上的學生舉手。
四、小組討論、評比
四人一組，對本組每篇作文討論、評比。要求各抒己見，熱烈討論，評出小組本次優秀文章。
五、小組間交流、評比
交換優秀文章，每三組評出一篇最佳文章。
六、宣讀最佳文章
七、教師小結
同學們，這節課我們對本學期第二次作文《我》做了修改評比。在這一過程中，大家對作文修改做了體驗，了解了作文修改的重要性。這里，我還要問大家：“作文是怎么出來的呢？”（作文是改出來的。）我非常相信，未來，不，不遠的未來，你們中會有幾個小作家出來。
八、作業
構思寫關于國慶的文章，向我們《xx報》國慶專刊投稿。
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