8和9的認識教學設計

時間：2021-04-07 12:46:17 教學設計我要投稿

8和9的認識教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的8和9的認識教學設計，希望能夠幫助到大家。

8和9的認識教學設計

8和9的認識教學設計1

　　一、教學目標

　　能熟練地數出個數是8和9的物體，會正確讀寫，并能用8和9描述物體個數或事物的順序和位置。

　　能準確、工整地書寫8和9。

　　通過看、數、擺、說等活動，培養有序看圖，有序數數的方法，提高用數學語言表達圖意的能力。

　　二、教學重點與難點：

　　教學重點：8和9的基數，序數含義，8和9的書寫。

　　教學難點：引導學生有序地數數，進一步理解基數和序數的含義。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課

　　師：前幾天，我們共同認識了幾個數字寶寶，看，他們已經迫不及待地和我們一起來上數學課了。

　　師：你能給他們排排隊嗎？

　　生：能。

　　師：誰來排？你來。

　　生：0、1、2、3、4、5、6、7。

　　師：你說說你是按什么順序排的。

　　生：我是按從小到大的順序排的。

　　師：真好。你都能將數字進行排序了。

　　師：誰還有不同的排序方法。

　　生：我是按從大到小的順序排的。

　　師：你真了不起。能想到和別人不同的排序方法。

　　師：那你來排排？

　　生：7、6、5、4、3、2、1、0。

　　【學情預設：如果排序落下0。師：落下這個數字寶寶0，它好傷心呀！/誰可以給他補充？師：你可真是細心的孩子（師小結：給數字排序時，一個數字寶寶都不能落下，不然它會很傷心的）】

　　師：同學們，表現真好。不但能積極回答問題，還能把這些數字寶寶進行有序排列。

　　師：現在，又有幾個數字寶寶想參與到我們的課堂中來。你們猜猜它們是誰。

　　【學情預設：生：100。師：我知道，你們最喜歡這個數字了，老師相信，只要你們能夠努力，都能得到今天這節課的課堂表現100分。生：20、30。師：好，不錯。誰再來猜猜？生：8和9。（再找一名學生）】

　　師：到底是誰，老師要揭曉答案了，其實是數字8和9。

　　師：這節課就讓我們來深入的了解8和9。

　　板書：認識8和9。

　　【目標達成】能對數字進行有序排列。

　　（二）探究新知

　　1、課本主題圖的學習，感受8和9基數的含義。

　　師：數字寶寶呀，在我們生活中無處不在。看這美麗的校園，這里面就藏著數字8和9。

　　師：能找到它們嗎？

　　生：能。

　　師：請快速打開數學書第50頁，你的書上也有這幅圖。

　　師：認真觀察這幅圖，邊看邊數，看哪些物體的個數可以用8來表示，哪些物體的個數可以用9來表示。好，開始。

　　師巡視，提問，你是怎么數的，你還可以怎么數？

　　師：誰來說說，哪些物體的個數可以用數字8來表示？

　　生：8朵花，8棵樹，8名學生。

　　師：誰也找到了？

　　生：8個字。

　　【學情預設：如果沒有發現8個漢字。師：同學們再來觀察這幅畫，還有哪些物體的個數可以用數字8來表示？】

　　師：誰也找到了8個字？

　　生舉手。

　　師：誰來說說你是怎么數的？

　　生：一個一個數的。（從左到右、從上到下）

　　師：真棒，誰還有不同的數法？你說。（沒有時，你們看老師這樣數“兩個兩個數”行嗎？）

　　生：我是兩個兩個數的。

　　師：現在你來數一數。

　　生：2、4、6、8（師指著屏幕）

　　師：真了不起，你都會兩個兩個數數了。

　　師：我們一起數數。

　　師：同學們觀察的真仔細呀，找到這么多物體的個數可以用數字8來表示。

　　師：那我們再來說說那些物體的個數可以用數字9來表示？

　　生：9盆花，9個人，9只蝴蝶。

　　師：我們看看，是不是？

　　師：同學們，在生活中，8朵花，8棵樹，8個漢字等等，都可以用數字8來表示。

　　師：那么用幾個圖片來表示數字8呢？

　　生：8個。

　　師：那好，請迅速地擺好8個圓片。

　　生操作。（找XXX在黑板上擺）

　　師：看誰擺的又好又快，哎呀，XXX擺的真好。

　　師：同桌互相數一數，擺的是8個嗎？

　　師：黑板上這名同學擺的對嗎？

　　師：如果老師這樣擺，可以嗎？

　　師擺（8個圓片）

　　師：對，我們這樣擺也是8個圓片。

　　師：如果讓你快速地擺9個圓片，你打算怎么擺？（師站在黑板跟前，準備擺）

　　生：一個一個擺。

　　師：誰還有不同的方法？

　　生：我要添上一個圓片。（師擺）

　　師：真的好快，這么愛思考，老師太佩服你們了！

　　2、用計數器表示數字8、9

　　師：如果讓你們在計數器上撥出8和9，你會撥嗎？

　　師：請同學們仔細觀察（老師手上的）計數器。

　　師：老師撥了幾個珠子呢？

　　生：7顆。

　　師：（神秘地）現在大家注意了，我要變出8顆珠子來了。怎么撥？（師撥）

　　師：現在是幾顆珠子？

　　生：8顆

　　師：現在你能在你的計數器上撥出9嗎？聽要求邊撥邊數，開始。

　　撥完后。

　　師：8顆珠子再撥幾顆是9顆？

　　生：1顆。

　　3、黑板出示點子圖，對數字7、8、9比較大小。

　　師：我們知道了計數器上有8和9，數字也可以用點子圖來表示。

　　PPT展示

　　師：看看第一個點子圖中有幾個點子，第二幅呢……第三呢……

　　生回答。

　　師：老師如果在7和8之間填一個符號，應該填什么？

　　生回答

　　師：如果8在前7在后這時應該填什么符號？

　　生回答。

　　師：誰來讀讀這個式子？

　　師：再來看這邊。8和9之間填一個符號，應該填什么？

　　生回答

　　師：反過來，9和8之間添什么符號？

　　生回答。

　　師：誰來讀讀這個式子？

　　師：7、8、9的大小比較沒難到你們，了不起！

　　4、出示直尺圖，在尺子上找一找8和9，進一步體會8和9的大小。

　　師：同學們，看，老師這里有一把斷了的尺子，數字不全了，你能幫老師填填嗎，怎么填？

　　生填。

　　師：你們表現這么好，老師帶來了幾個題目考考大家！請聽老師讀題！

　　（1）8的前面是（），

　　（2）8的后面是（）

　　（3）與8相鄰的數是（）

　　（4）7和9中間的數是（）

　　師：問題解決的又準又快！真棒！

　　5、理解幾和第幾。

　　師：這個難題，你還能解決嗎？

　　師：要求把左邊的8只小動物圈起來。請快速的打開數學書第51頁，自己圈一圈。

　　師：你怎么圈的？

　　生：我是把左邊的8只小動物圈起來。

　　師：太好了，你能說說，你是怎么想的？

　　生回答

　　【學情預設：生：我圈了8只小動物。師：你是從哪邊圈了8只呀？】

　　師：你真是個愛思考的孩子。

　　師：第二個題，給從左邊數的第8只小動物畫上帽子。

　　開始畫。

　　師：你說說，你是在哪個小動物頭上畫的帽子？

　　【學情預設：生：我在小牛頭上畫的帽子。師：有不同意見嗎？

　　生：有——】

　　師：為什么在小羊頭上畫帽子呢？

　　生回答。

　　師：你們是這樣畫的嗎？有不同的嗎？

　　師：老師有個疑問（師指兩 8）為什么都是8，這個圈是8只，而這個是1只呢？

　　生回答。

　　師：回答清楚、利索，好。

　　師小結：8只表示有8個，第8表示有1個（師動作）

　　師：第三個難題，老鼠排第一，誰排第九？

　　生：猴子排第九。

　　師：同意嗎？你怎么知道呢？

　　生回答。

　　師：你是從哪邊數的？

　　生回答。

　　師小結：數數要知道從那邊數。

　　師：一共有幾只小動物？

　　生：一共有9只小動物。

　　師：你們太歷害啦，解決了這么多的難題。既然這么歷害，你們能像這樣（手指大屏幕）提一個問題嗎？

　　師：誰來提？

　　生回答。

　　師：瞧瞧：你們都會提問題啦，佩服，老師相信你們以后在數學王國里一定有大作為的！

　　6、8和9的寫法教學

　　師：剛才我們已經認識了8和9，8和9 怎么寫呢？

　　（師領寫，生書空，然后描紅，最后在課本抄寫練習。）

　　師：抬起小手和老師一起寫。

　　師：8一筆寫成，從田字格上半格右線中間起筆，從右向上到左，寫一個半圓，拐向左下，再碰右線下線左線在橫線中線相交，一直寫到起點處，收筆。

　　師：寫8要注意什么？

　　師：打開51頁，寫8，描兩個寫一個。

　　師：9一筆寫成，從田字格上半格右線中間起筆，向上碰上線中間，向左碰左線中間，繞圈碰橫中線中間，向上繞到起筆處，再折線向下寫斜線，到下線中間，收筆。

　　師：寫9要注意什么？

　　師：接著，寫9，還是描兩個寫一個。

　　（三）鞏固練習

　　書上54頁，練習十一的第1、3題。

　　第一題：小貓釣魚。

　　師：剛才你們幫十二生肖解決了難題，被一個小動物發現了，覺得我們很厲害，也想讓我們幫忙。

　　師：請看（ppt）它的要求是按0-9的順序連線，你們能完成任務嗎？

　　打開54頁，開始連（記得用尺）

　　錯誤做法展示。

　　師：你是老師這么連的嗎？這個小動物是誰呀？

　　生：小貓。

　　第二題：

　　師：今天是動物大聚會嗎，又有一波小動物坐火車趕來了，看火車已經從隧道里出來了，小兔說：我在第一車廂，小猴就想，那我在第幾車廂呀？誰來幫幫小猴？

　　師：你怎么數出來的？

　　師：又有一列火車駛進了隧道，誰能給漏在外面的車廂標序號嗎？

　　【目標達成】能熟練地數出個數是8和9的物體，并能用8和9描述物體個數或事物的順序和位置。能工整地書寫8和9。

　　（四）課堂總結

　　師：你們今天表現真好！你今天學到了什么？

　　師：數字寶寶，陪我度過一節快樂的數學課。同學們，只要你在今后的學習中多去關注數字寶寶，老師相信你一定能夠和數字寶寶成為好朋友。

　　四、板書設計：

　　認識8和9

　　8 9

8和9的認識教學設計2

　　一．課程標準解讀與教學內容分析

　　新課標指出在教學中，要引導學生聯系自己身邊的具體、有趣的事物，通過觀察、操作、思考、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會用數來表示和交流的作用，初步建立數感。《8和9的.認識》一課是在學生掌握了“6、7的認識和加減法”的基礎上進行教學的。教材中提供給學生數數的對象是一幅以“熱愛自然、保護環境”為主題的生動畫面，其內容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。給學生留下了廣闊的思維空間，讓學生逐步養成從數量上觀察、思考問題的習慣和意識。

　　二．教學設計

　　教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊p53頁8和9的認識。

　　教學目標：

　　1．讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，建立8、9的數感；體會8和9的基數含義與序數含義。

　　2．了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0~9各數的大小。

　　3．通過主題圖的教學，激發學生愛勞動、愛護花草樹木的熱情。

　　教學過程：

　　（一）創設情境，導入新課

　　師：小朋友們，在生活中我們常與數交朋友，關于數的秘密可多了，今天這節課老師將和小朋友們一起去校園里探索8和9的知識。（板書：8、9的認識）

　　（二）．教學8、9的基數含義

　　1．教學主題圖（課件出示）

　　師：你在校園里看到了什么？請你數一數，悄悄地告訴同桌的小朋友。（同桌交流自己數數的結果）