《口語交際習作6》教學設計范文

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的《口語交際習作6》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《口語交際習作6》教學設計1

　　學習目標

　　1．圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當；聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢于發表自己的意見。

　　2．根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

　　3．能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。

　　課前準備

　　1．多媒體課件。

　　2．回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

　　第一課時 口語交際

　　談話導入，再現情境

　　1．談話導入。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）

　　2．再現情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

　　創設情境，展開討論

　　1．提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

　　2．小組交流，形成觀點。

　　3．全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

　　聯系實際，感悟父母之愛

　　1．聯系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。

　　2．小組合作，互說互評。

　　3．全班交流，互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養。

　　拓展延伸，溝通情感

　　1．模擬場景。如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？

　　2．拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。

　　表揚激勵，課堂總結

　　第二課時 習作指導

　　創設情境，誘發動機

　　1．談話導入。上節課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

　　2．創設情境。出示話題：曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；你想和父母說的其他心里話。

　　3．誘發動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

　　自主選擇，小組合作

　　1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容。

　　2．匯報話題。請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

　　3．小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看需要哪些改進的地方，并推選代表準備全班交流。

　　全班交流，師生互動

　　1．代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體。

　　2．師生評議。要點：是否自己最想對爸爸媽媽說的話；是否表達出自己真情實感；是否有具體事例，或事例是否具體；等等。

　　明確要求，學生寫作

　　1．明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

　　2．各自習作。

　　3．修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。

　　4．謄寫習作。

　　第三課時 習作講評

　　小結習作，提出任務

　　1．小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學。

　　2．提出任務。這次習作評講的重點是：是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；是不是表達了真情實感。

　　欣賞佳作，師生互動

　　1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3—4位學生習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的`地方，指出其中的不足。）

　　2．賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

　　小組交流，互評互議

　　1．自讀習作，互相指出優點和不足。

　　2．各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

　　拓展練習，強化運用

　　1．談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中，達到互相交流溝通的目的。

　　2．布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的`習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。

　　展示習作，激發興趣

　　1．將自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。

　　2．可以將自己的習作抄好后，向報刊雜志投稿。

　　《口語交際習作6》教學設計2

　　【教學目標】

　　１、學習一字多義。

　　２、會背優美的古詩名句，培養學生對古詩句的欣賞能力。

　　３、會照樣子寫詞語。

　　４、了解我國的物產和風光資料，讓學生感受祖國的美麗富饒。

　　５、訓練口頭表達能力，并能較好地將其寫下來。

　　【教學重難點】

　　目標１、５、

　　【教學設計】

　　二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、口語交際

　　１、同學們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）

　　（根據學生回答選幾個有代表性的地方）那我們就到這幾個地方去玩玩吧。

　　２、按景點數分組，組成“旅游團”，選一個“導游”，其他的“游客”可以向導游提問，導游要介紹景點和回答游客的問題。

　　３、生展示，評出“最佳導游”、“最佳游客”等。

　　二、習作

　　１、剛才同學們的介紹真精彩，我們玩得真開心，見到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎？

　　２、選出較優秀的讓學生讀一讀，評一評，改一改。

　　第二課時

　　一、我的發現

　　１、自己讀讀兩組句子和學習小伙伴的話，你有什么發現？

　　２、你還能知道哪些字也有這樣的特點？

　　二、日積月累

　　１、古詩中有很多關于寫景的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。

　　２、自己讀讀三組詞語，你有什么發現？你能照樣子說出其他的詞語嗎？

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