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二年級數學上冊《乘法的初步認識》教學設計（精選14篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的二年級數學上冊《乘法的初步認識》教學設計，希望對大家有所幫助。
二年級數學上冊《乘法的初步認識》教學設計 1
一、教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學(二年級上冊)》第44—50頁的內容。
二、教材分析
1、教材的地位和作用
學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節"乘法的初步認識"，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數的有機結合，使學生初步認識乘法．在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。
2、教材的編寫意圖
“乘法的初步認識”內容的編排，分兩個層次：第一，以學生活動情境提供同數相加的式題，進而引出乘法運算。第二，溝通同數相加和乘法的關系，說明乘法算式各部分名稱。教材結合具體活動情景，從讓學生認識相同數相加開始，結合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學生活動中同數相加的計算引出乘法，容易激發學生的學習興趣，對“乘法”產生親切感。
3、教材重點和難點
重點：初步了解乘法的含義,能把相同加數連加改寫成乘法算式。
難點：理解乘法的含義。
解決重難點的策略：讓學生用三角板、五角星、小雨傘和小棒，通過小組合作，動手操作來理解和掌握乘法的算理。
三、學前分析
學生在已經學過多個數相加的基礎上，初步來學習乘法對學生來說并不困難。我班學生大部分能掌握，有一小部分不能很好掌握，對于這幾個小朋友還需花時間來輔導幫助他們理解兩位數減法的算理。
四、目標預設：
1、使學生經歷乘法產生的過程,初步感知乘法的含義。
2、知道乘法算式的讀法,認識乘號。使學生知道乘法算式中各部分的名稱。
3、在探索乘法算式的過程中,能進行有條理的思考。
4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。
5、在自主學習、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗乘法在日常生活中的作用。
五、課時安排
2課時
六、教學過程
�。ㄒ唬┣榫皩�
1、小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？
(出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進行對話：“我會用小棒擺小旗。”“我擺了五棵小樹�！薄拔乙矔䲠[�！薄拔乙矔！�)
師：你們會擺嗎?你們會擺什么呀?(學生踴躍回答。)
師：你們會用小棒擺這么多的作品，那我們也來做一個擺小棒的游戲好嗎?(生：好!)師：請你選一個自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時間，看看你在規定的時間里能擺出多少個相同的作品。
(學生操作。)
師：誰愿意給大家介紹一下你的.作品?
生1：我擺了3座小房子。
生2：我擺了2顆星星。
生3：我擺了10個三角形。
生4：我擺了4棵小松樹。
二、發現問題，合作探索，解決問題
1、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請你觀察一下你擺了幾個作品?一個圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學過的數學知識來解決這個問題嗎?請你把算式寫在作業紙上。
(學生活動)
2、學生匯報，教師板書算式：
6+6+6=
7+7+7+7=
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
3、師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發現了什么?生：都是一樣的數。
4、師：對，每個算式中的加數都相同。小朋友們，以前我們學的加法頂多只有三個數相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數加在一起，你們能列出這么長的算式，真了不起。
如果老師給你足夠的小棒讓你繼續擺，你打算擺出多少個？你還能列出算式嗎?(生：能)如果你擺了100個作品，你還能列出加法算式嗎?(學生：能!)那你想像一下你列的算式會怎么樣啊?
生1：算式很長。
生2：本子上都寫不下了。
生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。
生4：寫起來太麻煩了。
5、師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點呢?例如黑板上同學列的這個10個3相加算式，能不能想個辦法讓這個算式寫起來簡單些，或者發明一種新的表示方法來代替這個加法算式呢?
二年級數學上冊《乘法的初步認識》教學設計 2
教學內容：
人教版小學數學二年級上冊第44～46頁例1和“做一做”及練習題。
學情分析：
學習乘法的初步認識時，學生已學習了加法的相關知識，并且也學習了找規律、分類等一些數學認知策略，具備了一些知識經驗。學生在生活中有一組一組數的經驗，通過一年級的學習，學生有一定的動手操作能力，為學習乘法的初步認識奠定基礎。有些學生在生活中聽說過乘法，有的學生甚至還會背乘法口訣，但不知其所以然，教師若能很好地把學生帶入學習乘法的數學園地，一定能激發學生探究乘法的欲望，根據課標的要求，教材的編排意圖和學生的學習狀況，確定教學目標如下：教學目標：
1、讓學生在具體的情境中體會乘法運算的意義，認識相同加數相加可以用乘法計算，認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。
2、讓學生經歷觀察、操作、比較、歸納等學習數學的過程，體驗求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
3、感受數學知識與生活的密切聯系，培養學生對數學學習的興趣，更加熱愛數學，培養學生認真觀察、獨立思考的學習習慣。
教學重點
知道乘法運算的意義，能把相同加數連加改寫乘法算式。
教學難點
初步體會乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數所表示的不同意義，識別相同加數。教具準備：課件小棒若干練習紙
教學過程
一、創設情景
師：孩子們，假期的時候爸爸媽媽都帶你們去過游樂園吧，那里是小朋友們最喜歡去的地方，今天老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛。大家看這里都有什么呀？
學生可能說：小火車、過山車、摩天輪、小桌子等等。
師：
①摩天輪上有多少人？你會列式嗎？學生列式，教師板書4＋4＋4＋4＋4=20同意嗎？師：一起來讀一讀這個算式
你為什么這樣列式？（每組有4個人，一共有5組）有幾個4相加？
�、谶^山車上有多少人？你會列式嗎？學生列式，教師板書2＋2＋2＋2＋2＋2=12
你為什么這樣列式？（一組有2人，一共有6組）有幾個2相加？
�、坌』疖嚿嫌卸嗌偃�？你會列式嗎？學生列式，教師板書3＋3＋3＋3=12
你為什么這樣列式？（一組有3人，一共有4組）有幾個3相加？
好，那我們一起看看，他們這樣列式你們同意嗎？（同意）
二、探索新知
1、觀察P45擺小棒的情境圖
看老師這里的小朋友在做些什么？（課件出示P45的情境圖）這里正在進行有趣的拼圖游戲。師：誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形？
（雨傘，菱形，房子，樹，三角形，五角星）
小明擺的是什么？擺了幾把雨傘？每把雨傘用了多少根小棒？一共用了多少根小棒？怎樣列式？學生說算式，教師板書
分別觀察每個同學擺的圖形，請同學說一說擺的是什么？擺幾個？每個用幾根小棒？一共用多少根？學生列式，教師板書
�。ㄏ嗤訑档乃闶綄懽筮�，不同加數的算式寫右邊）
（2）分類。
師：仔細觀察左邊的算式，默默地讀一讀，你發現了什么？左邊這些算式都有什么相同的地方？
生：都是加法算式，加數都一樣
師：再仔細觀察右邊的算式，默默地讀一讀，你又發現了什么？這些算式和左邊的算式比較有什么不一樣的地方？
生：加數都不相同
師：那這樣看來，黑板上這些算式就可以分為兩類，是哪兩類？
生：
師：對！一類是加數不相同的，另一類是加數都相同的。左邊每個算式加數是都相同嗎？（引導學生再次觀察黑板左邊的.算式，感知每個算式中的相同加數）
師：這么長的算式讀時或寫時方便嗎？麻煩嗎？（麻煩）你們想不想知道數學家是用什么方法進行簡便計算的？（生：想）300多年前，英國的數學家歐德萊想出了用乘法計算，并一直沿用到今天。我們今天就一起來學習“乘法的初步認識”（板書：乘法的初步認識）。
（3）認識乘法、乘號
觀察黑板左邊第一個算式4＋4＋4＋4＋4=20
師：在這個算式中加數是幾？（板書4）有幾個相同加數？（板書5）這個算是表示幾個幾相加？表示5個4相加可以用乘法算式5x4表示
5x45是什么？相同加數的個數4是什么？相同加數
乘號
這個符號x與我們以前學過的+有什么不同地方？
師：乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號，加法算式里的這個符號叫加號，乘法算式里的這個符號叫什么？叫乘號。乘號的寫法是“x”，乘號像什么？乘號在寫的時候，先寫“／”，再寫“﹨”，學生書空。乘號在讀的時候，我們讀“乘”。求幾個相同加數的和，可以用乘法來表示。這個算式讀作：5乘4等于20表示5個4相加5個4相加還可以用乘法算式4x5表示4x5=20讀作：4乘5等于20你會把加法算式改寫成乘法算式了嗎？下面幾個加法算式請你自己在練習本上改寫寫完后投影展示交流
�。�4）擺小棒
現在每個小朋友都有一捆小棒，你覺得用3根小棒可以擺什么圖形？三角形老師計時，看誰在規定的時間內擺的多，開始！
學生擺圖形，師：擺好了嗎？你擺一個圖形用幾根小棒？擺了幾個這樣的圖形？擺了幾個幾？一共用了幾根小棒？把加法算式寫到題卡上，再改寫成乘法算式，集體交流。
三、應用拓展鞏固乘法
1、基礎練習：
�、�、改寫加法算式
②、做一做讓學生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學生說一說自己寫的算式和想法。
③、游戲老師每次拍4下，拍3次，老師一共拍了多少下？請同學寫乘法算式。
�、堋⒀由鞈茫赫乙徽疑钪心男﹩栴}可以用乘法解決？
（古詩中的字數）、（藥片數）、（小組人數）等
四、全課總結
這節課你學會了什么？
今天這節課我們學習了乘法，我們知道許多相同的數加在一起可以用乘法來表示，而且寫成乘法特別的簡便。我們以后還會學習許多有關乘法的知識，還會遇到更多的挑戰。老師相信你們一定能運用自己聰明的頭腦和靈巧的雙手戰勝每一次挑戰，學到更多的知識！你們能不能做到？
二年級數學上冊《乘法的初步認識》教學設計 3
一、教學內容：
乘法的初步認識P47、48例1例2
二、教材分析：
教材首先用小學生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動，提供素材，為認識乘法作準備。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數的有機結合，使學生初步認識乘法．在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法．
三、學情分析：
“乘法的初步認識”這一學習內容，是學生剛剛接觸的學習內容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實物圖等，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的.概念前，讓學生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們去想更好辦法，就有了很大激情、動力。
四、教學目標：
1、創設情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。
2、認識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。
五、教學重難點：
重點：乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。
難點：把加法算式改寫為乘法算式。
教學策略：在比較中認識新知識
六、教學具準備：
教學課件
七、教學過程：
�。ㄒ唬┣榫硨耄和瑢W們你們喜歡去哪兒玩？我們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心？
課件出示主題圖：仔細觀察，他們在玩什么？讓學生觀察后說一說。
�。ǘ┨剿餍轮�
教學例1：
（1）整體感知，初步認識乘法。
游樂園里的確很好玩，其實在這里還藏著很多數學秘密呢！根據我們觀察到的你能提出什么數學問題？
課件出示旋轉小飛機圖。問：每架小飛機里有多少人？（3人一共有幾個同學在玩旋轉小飛機？學生分小組討論。
指名上臺數一數，列出加法算式。
3個3個地數，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。課件出示旋轉小火車圖。
問：每個車廂里有多少人？（6人）有幾個這樣的車廂？（4人）你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）
課件出示過山車圖。
過山車里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7個2,。）你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）
�。�2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點？（這些算式的加數都一樣。）3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14
師：數一數，這是幾個幾相加？（5個3相加，4個6相加，7個2相加。
（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2
（4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學生說老師寫？看到老師寫你們有什么感受？
為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計算.今天我們來學習一種新的計算方法——乘法。（板書課題。）
提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么？（7個2相加，和是14。）指出：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2x7=14或7x2=14。
說明：“x”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。
2x7=14，讀作：2乘7等于14；7x2=14，讀作7乘2等于14。（板書）
2、用乘號算式表示。
同學們數一數“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3？(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎？學生試著寫出：5x3=15,3x5=15，并讀一讀。
6+6+6+6=24，這里面有幾個6，你能寫出乘法算式嗎？學生試著寫出：6x4=24,4x6=24，指名讀算式。
二年級數學上冊《乘法的初步認識》教學設計 4
一、教學目標：
1.在解決實際問題中，使學生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯系。初步掌握乘法算式的讀法和寫法。通過多媒體演示，培養學生的觀察和實踐能力。
2.學生在經歷觀察、比較、歸納等學習過程中，逐步對乘法有初步的認識，體會乘法運算與實際生活的聯系。
3.通過學生熟悉喜歡的情境和數學知識本身的魅力，激發學生學習數學的興趣；體會數學與生活的關系；感受乘法的應用價值。
二、教學重點：
幫助學生通過觀察概括出每道題是幾個幾相加，并能改寫成乘法算式。
三、教學難點：
理解乘法的含義，正確列式。
四、教學準備：
課件
五、教學過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�
師:同學們喜歡去游樂場玩嗎?現在老師就帶大家去游樂場看一看。請同學們仔細觀察,小朋友在玩哪些游樂項目?
生:有玩小飛機的,有玩小火車的,還有玩過山車的……
�。ǘ┨骄啃轮�
1.解決問題，體會加法含義。
師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。我們先來看看小飛機里有多少人？
出示：
師：怎么算出來的`？誰來列算式？
生：3+3+3+3+3=15
師：我們接著來看看小火車里共有多少人？
師：怎樣列式呢？
生：6+6+6+6=24
師：我們最后來看看過山車里共有多少人？
師：怎樣來列式呢？
生：2+2+2+2+2+2+2=14
2.認識“相同加數”和“幾個幾”。
出示：3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
師：請你觀察上面的這些加法算式，它們有什么特點？
小結：在一個加法算式中，如果每個加數都相同，我們就稱這些加數為“相同加數”。這些算式就是在“求幾個相同加數的和�！�
師：說說每個算式的相同加數是幾？是在求幾個幾相加？
3+3+3+3+3=155個3相加
6+6+6+6=244個6相加
2+2+2+2+2+2+2=147個2相加
3.理解乘法的含義。
師：剛才寫了這么多個2，算式很長，寫起來比較麻煩，有什么好辦法嗎？
我們今天學習一種比較簡便的方法——乘法。這種加數相同的加法還可以用乘法表示。
師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個2相加等于14，也可以寫成：
2x7=14或7x2=14
師：這是一個新的運算符號“x”，它叫乘號，讀作：乘。
這兩個乘法算式讀作：2乘7等于14。7乘2等于14。
小結：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用乘法計算。列乘法算式時，先看相同加數是幾，再數有幾個相同加數，然后把這兩個數相乘。
出示：3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
師：請把這兩個加法算式寫成乘法算式。
�。ㄈ┩卣寡由�
1.師：今天我們學習了一種新的運算“乘法”，認識了“乘號”，我們就來看看“乘號的由來”。
2.完成教材第48頁做一做1、2。
二年級數學上冊《乘法的初步認識》教學設計 5
教學目標：
1、使學生經歷乘法產生的過程，初步感知乘法的含義。
2、知道乘法算式的讀法，認識乘號。
3、在探索乘法算式的過程中，能進行有條理的思考。
4、能與同伴合作探究，寫出乘法算式。
5、在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。
教學重點：
初步了解乘法的含義，能把相同加數連加改寫成乘法算式。
教學難點：
理解乘法的含義。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、情景導入。
1、出示課件。
小朋友們去過游樂園嗎？去游樂園干什么？今天這節課老師要求大家帶著一雙數學的眼睛去逛逛游樂園。（課件出示主題圖）
2、引導學生觀察畫面。
（1）從面畫上，你們看到了什么？
（2）根據你們看到的'情景能不能提出一些數學問題？
�。�3）想一想：怎樣才能解決這些問題？
�。�4）學生匯報，教師板書：
3+3+3+3=12
2+2+2+2+2+2=12
4+4+4+4+4=20
3+3+3=9
�。�5）請同學們看看這些算式，它們有什么共同的特點？
學生回答后教師歸納：它們的共同點是每一道算式中的加數都是相同的。像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用另一種運算表示，這就是我們今天要學習的乘法。（板書課題：乘法的初步認識）
二、探究新知
1、引導學生寫出乘法算式，教學讀法。
（1）“3+3+3+3=12”這道加法算式，如果用乘法去計算，該怎樣寫？
�。�2）如果有更多的3相加，例如10個3、100個3又該怎么寫？
（3）這道題的相同的加數是幾？有幾個這樣的加數？結果是多少？
像這樣好多個3相加求和的，還可以用“乘法”來算。我們就先來研究3+3+3+3這道算式吧，數學家們把4個3連加的算式寫成乘法算式是——板書：3x4=12。
�。�4）認識“x”號。
“x”號，它與我們認識的加號、減號一樣，也是一種運算符號。
（5）教學乘法算式的讀法。
3x4=12 讀作：3乘4等于12。
�。�6）教學“3x4=12”的意思。
“3”表示相同加數，“4”表示相同加數的個數，“12”表示相同加數的和。（4個3相加可以寫成3x4=12，也可以寫成4x3=12，這里都表示4個3相加。）
（7）請同學們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。
�。�8）聽學生匯報，評價學生的匯報結果。
2、玩游戲。
�。�1）同學們喜歡用小棒擺圖案嗎？現在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案，比比看誰擺得又快又好！
（2）出示例子。
�。�3）說一說擺出了什么圖案？
（4）要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒？
A、組織學生交流（教學根據學生回答相應板書）。
B、讓學生仔細觀察，將板書的算式進行分類。
C、引導學生發現上面算式的加數有什么特點？（一邊加數相同，一邊加數不相同）
�。�5）想一想：14+6=20能不能改寫成乘法算式？為什么？
�。ú荒芨膶�，只有加數相同才能改寫成乘法算式，因為這兩個加數不相同，所以不能寫成乘法算式。）
三、鞏固練習。
1、完成教材第46頁“做一做”。
2、完成教材練習九第1、2、3、4題。
3、試一試，你是最棒的。
6x3讀作（ ），表示（ ）
5x4讀作（ ），表示（ ）
2x7讀作（ ），表示（ ）
4、我最棒。
�。� ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）x（ ）
四、課堂小結。
通過這節課的學習，我們知道幾個相同的數連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數是幾、有幾個這樣的加數，在這兩個數中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節課，同學們都學了不少新知識，下節課我們繼續學習乘法的知識。
二年級數學上冊《乘法的初步認識》教學設計 6
教學目標：
1、學生在具體情境中體會乘法運算的意義，知道同數相加可以用乘法計算，體會乘法算式的簡便性，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中各部分的名稱。
2、通過情境活動，培養學生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力，感受數學思考過程的合理性。
3、滲透數學知識來源于實踐的思想，培養學生學習數學的積極性和運用數學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
在具體情境中體會乘法運算的意義，能把相同加數連加改寫成乘法算式。
教學難點：
理解同數連加與乘法的關系。
教具、學具準備：
教科書第44頁游樂場情景放大圖，以練習九的第2題為基本內容的乘法算式卡片；每個學生準備20～30根小棒。
教學過程：
一、情景引入。
1．出示游樂場情景圖。
師: 小朋友們節假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂場玩呀！
生：喜歡。
師：那今天你們愿不愿意跟蔡老師去公園里的游樂場看看呢？
生：愿意。
師: 瞧，他們玩的多開心呀！我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。（把學生的注意力引向畫面。）
2．讓學生觀察畫面，提出問題。
師：請同學們仔細觀察，從圖中你都看到了什么？誰來說一說？
生：有摩天輪、過山車、小火車......
師：你能根據你所說的提出一些數學問題嗎？
適當給予啟發引導：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，瞧；這列小火車上坐了多少人呢？（請學生自由發言，提出問題。）
生1：過山車上坐了多少人？
生2：5個觀纜車吊廂里有多少人？
3．解決問題。
師：同學們真棒！發現了這么多問題，誰能解答剛才的問題呢？
�。�1）算一算：（學生解答，教師有選擇地板書算式）
3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20
�。�2）交流計算方法和結果。
師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數，除了用加法計算外，還有其他方法嗎？那么就請小朋友和老師一起去尋找。
二、新課。
1．擺圖形游戲。
談話：同學們會用小棒擺圖形嗎？請同學們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么�，F在開始擺圖形。
2．交流。
�。�1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。
�。�2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。
（3）請各組把每個加數都相同的等式寫在黑板上。
3．乘法。
�。�1）讓學生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的'加數都相同。
（2）說明：算幾個相同數連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）
�。�3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。
�、偬釂枺哼@個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）
根據學生的回答，板書： 6 3
�、谥赋觯呵�6個3相加是多少，可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上“x”，向學生說明“x”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。
�、郯褜懛ㄋ闶綄懲暾焊嬖V學生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6x3=18讀作“六乘三等于十八”。
�、芨嬖V學生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數3，寫作：3x6=18。
這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）
4．嘗試。
（1）請學生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。
�。�2）交流。請學生說一說自己是怎樣想的。
5．小結。
學生完成了乘法算式之后，給學生以充分的肯定。然后，
小結：求幾個相同數連加的和，可以用乘法計算。
三、練習鞏固。
1．教科書第46頁的“做一做”。讓學生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學生說一說自己寫的算式和想法。給學習有困難的學生以啟發。
2．練習九的第1題。先讓學生獨立完成，再組織交流。加法算式可能出現2+2+2+2和4+4，請學生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學生在交流中進一步體會幾個相同的數連加，可以用乘法算。同時，培養學生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。
3．練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學生練習乘法算式的讀法。
4．練習九的第3題。讓學生獨立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。
5．練習九的第4題。讓學生先觀察圖，確定圖下面兩個“（）”里分別填寫數幾，再根據圖意填寫乘法算式和讀法。讓學生獨立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。
四、總結
1．請學生回憶：
這節課學習了什么知識？
2．教師總結：
通過這節課學習，我們知道幾個相同的數連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數是幾、有幾個這樣的加數，在這兩個數中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節課，每個小朋友都學了不少新知識，下節課我們繼續學習乘法的知識。
二年級數學上冊《乘法的初步認識》教學設計 7
教學目標
1．通過練習進一步理解同數連加和乘法之間的聯系。
2．在應用乘法解決現實問題過程中培養初步的應用意識和問題解決的能力。
3．感受乘法的在問題解決中的作用，激發學習乘法的興趣。
教學難重點
教學重點：通過練習，進一步鞏固學生對加法和乘法之間關系的理解，準確讀、寫乘法算式。
教學準備
教師準備：多媒體課件，實物投影儀。
學生準備：練習本。
教學過程
一、談話導入，激發興趣
同學們，前面課我們認識了乘法，你想用前面學習的乘法知識去解決身邊的問題嗎？今天這節課我們就進一步認識前面學習的`乘法。
板書課題：乘法的初步認識的練習
二、基礎練習，鞏固意義
補充題：把加法算式改寫成乘法算式。
3＋3＋3＋3＝□x□5＋5＝□x□
�。�1）生讀題，獨立完成。
展示：3＋3＋3＋3＝3x4，5＋5＝2x5。
（2）思考交流：
你是怎么想的？
小結：第一個加法算式，每一個加數都是3，有4個這樣的3，所以可以寫成4x3或者3x4；第二個加法算式是2個5相加，相同加數是5，有2個，所以可以寫成2x5或5x2。
三、綜合練習，整體提升
1．練習一第5題。
（1）第（1）小題。
觀察這幅圖，你獲得了哪些數學信息，請將信息填在括號里？
要求一共有多少根胡蘿卜？采用什么方法？
你是怎么得出乘法算式的？
（2）第（2）小題。
仔細觀察，將信息填在括號里。
要求一共有多少個面包？采用什么方法？看第二種方法，你是怎么得出乘法算式的？
觀察這兩個乘法算式，你發現了什么？
初步感受：兩個因數，其中一個為1，另一個因數為5，最后的積是5。
�。�3）第（3）小題。
有多少個盤子？每個盤子里有幾個蘋果？所以是幾個幾？一共有多少個蘋果？你怎么解決這個問題？
2.練習一第6題
學生獨立完成，教師巡視，集體評議。
第1幅圖中，是幾個幾相加？可以怎樣列式？為什么？第2幅圖中，可以填幾個幾呢？怎么列式呢？（4x6或6x4）為什么用乘法算式呢？
小結：求幾個相同加數的和可以用乘法計算。
3．完成練習一第7題
生先獨立完成，教師巡視，再集體評議。
4個6相加，你用什么方法計算？和是多少？為什么可以用乘法計算？
2x3＝（）＋（）＋（）＝（）＋（）引導學生充分發表意見：第一個加法算式，有幾個相同的加數？（3個）所以2x3可以看成幾個幾相加；第二個加法算式，有幾個相同的加數？（2個）所以可以看成幾個幾相加。
4．練習一第8題。
仔細讀題，說說題目是什么意思？你覺得什么樣的算式才是朋友？
分小組內討論，教師巡視指導。
交流：小兔子3x4的朋友有哪些？一共有幾個朋友？熊貓呢？……
四、拓展練習，發展提高
1．完成練習一第９題。
先觀察這幅圖。
從圖上獲得了哪些信息？你能根據這些信息提出用乘法解決的問題嗎？小組內討論一下。
學生獨立解決這些問題，再集體交流：為什么這兩個問題都可以用乘法來解決？
2．補充題
一個三角形有幾條邊？下面每個圖形中有多少個三角形？一共有幾條邊？
一個三角形有幾條邊？（3條）。仔細觀察這些圖形，每一個圖形中有幾個三角形？一共有多少條邊？
小組討論，集體匯報：
（1）第一個圖形有3個三角形，一共有3＋3＋3=9條邊，因為是3個3，所以可以寫成乘法算式3x3=9；
（2）第二個圖形有4個三角形，包含了4個3，一共有4x3=12條邊。
（3）第三個圖形有5個三角形，包含了5個3，一共有3x5=15條邊。
五、全課總結，概括提升
通過今天這節課的復習，你有什么新的收獲？
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教學目標：
1、在認識幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。
2、能初步用乘法概念觀察現象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。
3、培養學生的觀察推理能力和學習數學的興趣及合作意識。
教學準備：
老師準備交互式課件、卡片、實物等，學生準備20個圓片。
教學過程：
一、引入新課
1、師：小朋友，你喜歡我們的學校嗎？今天老師要帶你們參觀一所特殊的學校（動物學校）。瞧，這是一所動物學校，學校的.大門上寫著一些加法算式，你們會算嗎？選你喜歡的一道來算算吧。
2、師：觀察這些加法算式中的加數，誰能把這些算式分成兩類？
二、認識“幾個幾”
1、師：現在我們一起進去看一看。（出示主題圖）咦，小動物們正在課間活動呢！
�。�1）從圖中你了解到兔子有幾只？雞呢？你是怎樣數的？
�。�2）誰能用算式表示兔子一共有多少只？
�。�3）這是幾個2相加？讓我們一起來數一數：1個2、2個2、3個2。
�。�4）誰還能用算式表示出雞一共有多少只？它表示有幾個幾相加？
2、師：仔細觀察這兩個加法算式，你發現它們有什么共同的地方？象這樣有幾個相同數相加的算式，我們叫它求幾個幾的和。（板書：幾個幾）
3、動手擺幾個幾。
師：現在我們也來學擺幾個幾。
�。�1）請大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個圓片，擺4堆�？纯茨銛[了幾個2？求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？
�。�2）再請每堆擺4個圓片，擺2堆�？匆豢词菙[了幾個4？怎樣列式求擺了多少個圓片？
�。�3）請大家任意擺出幾個幾，然后說給同桌聽。
師：其實，我們在擺幾個幾時，只要每一堆同樣多就可以了。
4、師：老師也擺了一些花片，你知道一共擺了多少個？你是怎樣看圖的？怎樣列式？是幾個幾？
5、師：這兩道加法算式的得數相同嗎？為什么？
三、認識乘法
1、師：我們再去參觀一下動物學校的電腦室。（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）
2、師：這是幾個2相加？（板書：4個2）求4個2相加是多少，還可以用一種新的運算方法來計算，今天我們就一起來認識乘法。（板書：認識乘法）
3、認識乘號、乘法各部分的名稱以及算式讀法。
�。�1）師：乘法像我們以前學過的加法和減法一樣，它也有自己的符號，說一說你見過的乘號是什么樣的？
�。�2）4個2相加用乘法算式可以寫成：4x2=8或2x4=8
�。�3）乘法算式各部分也有自己的名稱，誰知道乘號前面的這個叫什么？（板書：乘數）乘號后面的叫什么？乘得的結果呢？（板書：積）4 x 2 = 8或2 x 4 = 8乘數乘號乘數積
�。�4）這個算式你會讀嗎？（讀作“4乘2”）（讀作“2乘4”）
（5）動物學校還有一間稍大點的電腦室，里面一共有多少臺電腦呢？是幾個2？用加法和乘法你會列式嗎？
�。�6）動物學校還有一間特大的電腦教室，里面有100個2臺？現在用加法怎樣列式？讓我們一起來說一說。
師：你們感覺求100個2用加法算，算式寫起來怎樣？那可以怎樣寫？
四、練習應用
1、課中活動——拍手游戲。
�。�1）剛才小朋友參觀了這么多地方，一定也累了，這樣吧，我們休息一會兒，來玩個游戲，怎么樣？先聽老師拍，你來數我拍了幾個幾，然后列出乘法算式；
（2）會玩了嗎？誰來試一試。（一名學生拍手，其余同學說一說）；
（3）你們想玩嗎？同桌一起玩一玩。
2、我們再來玩一會兒跳繩吧。每組有幾人？一共有幾個5人？求4個5是多少，用加法和乘法計算，怎樣列式？哪種寫法簡便？
3、“想想做做”第1題。
師：
�。�1）動物學校買了一些鋼筆獎給愛學習的小朋友。1盒里面有幾枝？一共有幾個2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？
�。�2）它們還為小朋友準備了漂亮的鮮花呢。數一數1束花有幾朵？一共有幾個5朵？先用加法列式，再列乘法算式。
�。�3）參觀完了動物學校，我們該和小動物說再見了，現在我們再回頭看看大門上的這些加法算式，你認為哪些算式可以用乘法計算？怎樣列式？
5、聯系生活。
師：在我們日常生活種經常會碰到這種可以用乘法計算的問題。請大家想一想，說給大家聽一聽。
五、課堂總結：
這節課參觀動物學校，你們玩得開心嗎？學到了什么知識？有哪些收獲？板書設計
乘法的初步認識+ 2 + 2 + 2 = 8 4 x 2 = 8或2 x 4 = 8 乘數乘號乘數積
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教學目標
1．經歷把幾個相同數的連加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、會寫乘法算式。
2．培養學生初步的觀察、比較、分析、推理能力。
3．初步感受乘法與加法的聯系，激發學生對乘法學習的興趣。
教學難重點
教學重點：經歷把幾個相同數的連加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、會寫乘法算式。
教學難點：感受乘法與加法的聯系，初步理解乘法的含義。
教學準備
教師準備：實物投影儀，課件。
學生準備：小棒，圓片。
教學過程
一、復習鋪墊，引入新課
1．課件展示情境圖
請你仔細觀察這幅圖，你看到了什么？
2．提出數學問題
根據圖中的.這些信息，你能提出哪些數學問題？
引導學生提問，教師根據學生的回答同步板書：
3．解決問題
誰能解決這第一個問題？
每層樓有9扇窗戶，我想問3層樓共有多少扇窗戶？（共27扇窗戶。）你是怎么知道的?
教師再抽學生說一說怎么解決其他問題的，同步在相應的問題后面板書算式。
4．感知“幾個幾”
觀察上面幾個算式，你發現了什么?把你的想法說給同桌聽一聽。
為什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加數是幾?有幾個相同的加數?
這個算式可以說是幾個幾相加?其余的算式分別表示幾個幾相加?
3．設置認知矛盾，引出課題
�。ㄕn件展示主題圖中3位同學踢毽的情境）
每組有幾人踢毽？
課件出示很多組同學踢毽（展示部分）
如果有這樣的100組同學同時踢毽，一共有多少人在踢毽呢？
（學生列算式）
列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡便方法?
4．揭示課題
像上面這樣的算式，在數學上可以用一種更簡便的方法計算，想學習這種方法嗎？（停留片刻）這就是我們要學習的一種新的新的運算方法——乘法。（板書課題：乘法），乘法要學習的內容還很多，今天只是初步認識。（完善板書：的初步認識）
二、自主構建，理解意義
1．教學例1，初步理解乘法的意義。
（1）出示第2頁例１的植樹情境圖。
看到這幅圖，你想知道什么？
鼓勵學生采用不同的方法解決，并結合學生的回答教師同步板書：
�。�2）揭示聯系引出乘法算式。
像這樣求4個8相加是多少，除了可以用連加法計算，還可以用乘法計算，用8x4或者4x8來表示。
板書：
8x4讀作：8乘4
4x8讀作：4乘8
想一想，8x4等于多少？4x8等于多少？你是怎么想的？“x”叫乘號。
4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應怎樣表示？你是怎么想的?
�。�3）引導學生體會乘法算式更簡便。
你喜歡用加法算式還是乘法算式？為什么？
2．教學例2，進一步體會乘法的意義。
（１）課件出示例2的情境圖。
觀察圖，你獲得哪些數學信息？
你能提出哪些數學問題？
�。ㄒ还灿卸嗌倥杌�？）
發現：每次擺3盆，擺了6次，所以是6個3。
加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）
寫成乘法算式怎么寫？
（2）認識因數。
板書：在乘法里，乘號兩邊的數叫“因數”，乘得的結果叫“積”。
觀察上面算式，你發現了什么？
小結：像這樣幾個相同加數相加，可以用乘法計算。
三、練習應用，鞏固內化
1．課堂活動第1題。
看算式讀一讀，鞏固乘法算式的讀法，注意通過卡片與小組活動提高學生學習的興趣。
2．課堂活動第2題。
同桌合作，一人先說算式，另一人根據所述擺小棒，然后交換角色活動。
3．課堂活動第3題。
前面我們遇到了:100個3連加的問題，現在你會解決了嗎？怎樣寫比較簡便？
四、反思總結，概括提升
今天這節課我們學習了什么？你知道了些什么？
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教學內容：
乘法的初步認識
教學目標：
1、通過動手操作，引導學生自主探索，經歷幾個相同加數相加可以用乘法計算的學習過程。使學生理解求相同加數的和用乘法計算比較簡便。
2、在解決實際問題中使學生初步了解乘法的意義，會讀、寫乘法算式，培養學生觀察、發現、解決能力。
3、使學生初步學會根據乘法的意義解決一些簡單的實際問題，體會乘法運算與實際生活的聯系。
4、通過擺小棒活動，激發學生學習興趣，使學生覺得數學學習是生動有趣的。培養和訓練學生動手操作、抽象概括的能力；向學生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯系”的思考方法。
教學重點：
知道乘法的含義。了解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便。
教學難點：
使學生理解乘法的含義。
教學過程：
一、導入新課
1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2
�。�1）要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪里？
學生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數”（板書）。
（2）數數看是幾個2相加？（3個）
2．出示算式：5＋5＋5＋5
提問：這個算式中的加數相同嗎？這個算式中的相同加數是幾？幾個5相加？
二、探究新知
1、擺圖形游戲
學生分小組用小棒擺出圖形。（小傘、小房子、五角星、三角形、等等。）教師拍照，捕捉信息。
2、交流。
說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？
①4個☆用了40根小棒。10+10+10+10=40
�、�5個△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15
�、�3個□用了12根小棒。4+4+4=12
教師小結：這些算式都是“求幾個相同加數的和”．（板書）
3、設疑：擺5個△是5個3相加，那么7個3相加，怎樣列式？10個3呢？50個3、100個3、1000個3相加呢？
揭示：用加法列式，算式很長．
4、引入：今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數的和，能使這些很長的算式縮短．這個方法叫乘法（板書）。
教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉成乘號“x”，貼在黑板上。
5、介紹乘號“x”及其寫法。教師指x，這個符號誰知道叫什么？(板書：乘號)教寫法：先寫左斜，再寫右斜。生書空。
乘號象什么？學生怎樣回答都有對，讓學生了解數學家在發明乘號時是把“+”歪一下。因為乘法和加法有關系。
6、以4+4+4為例
指著板書：4+4+4，問：幾個幾相加？（板書：3個4）
師：就可以寫成4x3或3x4“個”字改成“x”
教讀法，學生試讀，可能學生會把乘號讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”
板書讀作：4乘3。3乘4。生齊讀。
師：這個算式就表示3個4相加。
問：誰來說說，4表示什么？3表示什么？4x3表示有幾個4相加？
多找幾個同學。
請學生把另外的兩個加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數表示什么，算式表示什么意思？
然后再出示算式6+6=12，進行讀作練習，用以區別上題，從而培養學生的審題能力。
�。康腵：動手操作是現在所倡導的一種新的學習方式，在具體的教學中我發現象這樣的概念性教學，抽象性比較強，只有通過具體的動手操作才能幫助學生進一步理解概念，更好地建立數學模型。）
三、鞏固
1．出示香蕉圖。
�。�1）先出示2個．提問：你們看，這是幾個香蕉？（2個）我們把2個香蕉看成一組．然后再出示2個，又出示2個．又出示2個．
�。�2）提問：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）
求一共有多個香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？
�。ò鍟�2＋2＋2+2＝8）
2．出示游樂園圖，列出加法算式和乘法算式，說說算式表示什么意思？
3.比較加法算式與乘法算式．
請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：
（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？
�。�2）求幾個相同加數的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？
小結：通過比較我們知道，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數的和時，要用乘法計算．（板書：求幾個相同數的和，用乘法計算比較簡便．）
4．將連加算式改寫成乘法算式．
3＋3＋3＋3
4＋4＋4
5＋5＋5＋5＋5
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
3x1515x3
2．將乘法算式改寫成連加算式．
19x450x3
計算2x18寫成加法算式
3．課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式．
4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？
小結：只有求幾個相同加數的和，我們才能用乘法計算．
5.能用上今天所學得知識嗎？5+5+5+5+5+5+4=34
6.反饋判斷
（五）質疑歸納
通過這節課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
1．凡是在加法算式中，每個加數都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。
2．求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。
四、課堂作業
1．看圖先寫加法算式，再寫乘法
2．把乘法算式與加法算式用線連起來。
3＋3＋3＋3 8x2
9＋9＋9＋9＋9 3x4
7＋7＋7 9x5
8＋8 7x3
3．寫出乘法算式，再用小棒擺一擺
2個4連加；4個2連加；3個5連加；5個3連加
二年級數學上冊《乘法的初步認識》教學設計 11
一、教材分析：
學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節乘法的初步認識，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。
教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數的有機結合，使學生初步認識乘法。在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法。
從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學目標、教學重點、難點、關鍵。
二、教學目標：
1.使學生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。
2.培養學生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。
3.滲透數學知識來源于實踐，培養學生學習數學的積極性。
三、教學重點：
識別相同加數。
四、教學難點：
理解乘號前后兩個數所表示的不同意義。
五、教法和學法
1.正確運用知識遷移規律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點，體現溫故知新的教學思想。
2.運用直觀的教學手段，適時讓學生動手操作，注意調動學生學習的積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學的新知識。
3.創設思維的環境，按照教材的編排順序，引導學生有序的.思維，注意鼓勵學生用準確的語言、連貫地表述思維過程。
六、教學過程
1.抓準新舊知識的聯系，促進學生學習的正遷移。本節教學內容與相同加數連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數和相同加數的個數的基礎上引發出來的，因此再現和再強化相同加數連加是十分必要的，教師在新課前可設計如下準備題：
（1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5
�。�2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5
這些算式寫起來比較長，這節課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它。（板書課題）通過準備題，使學生進一步建立起相同加數的概念，掌握相同加數連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數連加，就是求幾個相同加數的和，從而為學習乘法做了孕伏。
�。�3）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序：演示操作——列連加算式——找出相同加數的個數——寫出乘法算式，并指導算式的寫法、讀法和定義，并認識號。認識乘法算式要通過教師的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完成。
2.教學新課
（1）擺紅花。新課一開始讓學生認真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）讓學生數一數一共擺了幾個2朵？（板書：3個2）再讓學生模仿老師在桌上擺3個2朵，最后讓學生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：2＋2＋2＝6）看算式教師問：
�、儆袔讉�相同加數連加？
②可用乘法算式來表示嗎？（板書23＝6）
�、壅J識號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數？乘號后表示什么數？提問后教師領讀2乘以3，它表示3個2相加得6，叫學生自己再讀兩次。
（2）擺正方形。教師在投影儀上擺，學生在桌上擺。3個擺一排，共擺4排。核對正誤后，師問：每排擺幾個？擺了幾排？（板書4個3）一共擺了多少個？用加法算式怎樣表示？（板書：3＋3＋3＋3＝12）能否改寫成乘法算式？
怎樣書寫？說明理由。討論后回答。（板書34＝12）。
�。�3）出示擺好的圓片。教師直接出示在投影儀上擺好的圓片。然后提問學生：每份擺了幾個圓片？擺了幾份？一共擺了幾個幾？（板書45）5個4用加法怎樣列式？（板書4＋4＋4＋4＋4＝20）改寫成乘法算式怎樣列式？（學生寫在作業本上，指名學生回答后，板書45＝20）
�。�4）分析比較，揭示本質。指導學生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2＋2＋2＝623＝63＋3＋3＋3＝1234＝124＋4＋4＋4＋4＝2045＝20
①橫向比較：比較2＋2＋2和23，說一說23表示幾個幾相加？比較3＋3＋3＋3和34，說一說34表示幾個幾相加？比較4＋4＋4＋4＋4和45說一說45表示什么？
�、诳v向比較：比較23、34和45，說一說乘號前面的數表示什么？（板書：相同加數）乘號后面的數表示什么？（板書：相同加數的個數）
�、劬C合比較：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？
�。ǘ际菐讉�相同加數相加，板書：也就是求幾個相同加數的和）
④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計算也比較簡便）（板書：用乘法計算比較簡便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質，同時也有利于學生抓住知識的內在聯系，構建新的認知結構。
3.鞏固練習，強化新知。根據低年級學生的心理特征和本節課的教學重點、教學難點，注意設計出目標明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習，這樣可以鞏固和強化學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧.
二年級數學上冊《乘法的初步認識》教學設計 12
教材分析
學生之前已經認識了加法和減法，初步了解了加減法的意義，這節課是學生學習乘法的開始。本節課一是讓學生初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是教學的一條主線；二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。其中初步認識乘法的意義，能把相同加數連加改寫成乘法算式是本課的重點，識別相同加數、理解乘號前后兩個數所表示的不同意義是本節課的難點。
設計理念
本課在教學設計中力圖體現“以學生發展為本”的教學思想，讓學生在不同的問題情境中，體會很多個相同加數連加給“聽、說、讀、寫”帶來諸多不便，從引發學生的問題意識即“如何用簡便方法表示很多個相同加數連加？”，激起學生的探索簡便寫法的欲望，在觀察、比較、歸納、推理中體會乘法的意義，積累學生思考的經驗，體會創造的樂趣，從而落實“四基四能”。
學情分析
“乘法的'初步認識”是學生初次接觸的學習內容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，讓學生通過“列加法算式”體悟到這種情況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們去想更好的辦法，就有了很大激情、動力。
教學目標
知識目標：讓學生經歷由幾個相同加數相加的過程中創造出乘法的過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯系和區別。能正確地讀、寫乘法算式。
能力目標：讓學生從簡單的實際問題中抽象出幾個幾相加是多少的數學問題，并能列出相應的乘法算式，培養學生有條理思考問題的習慣，提高解決問題的能力。
情感目標：讓學生在初步認識乘法并應用乘法的活動中，培養學生數學的興趣和學好數學的自信心。
教學重點
建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意義，能把相同加數連加改寫乘法算式。
教學難點
初步體悟乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數所表示的不同意義，識別相同加數。
教學用具多媒體課件。
教學過程
一、情境引入，初步感知
1．出示教材游樂場主題圖：
請同學們認真觀察，從圖中你看到了什么？
2．觀察小火車游樂場景：我們先觀察小火車上的情景，你看到了什么？這里面有幾個6？
根據兩個已知條件，誰能提出一個問題？
一共有多少人就是計算幾個6相加？怎樣列式？
板書：6+6+6+6=24（人）
3．觀察旋轉飛機游樂場景：每架飛機座幾人？一起數數是幾個3？誰來提個問題？怎樣列式？
這里一共有多少人就是在計算幾個幾？板書：3+3+3+3+3=15（人）
4．觀察過山車游樂場景：每節車廂里座兩個小朋友，比較密集，我們一起數數是幾個？一共多少人就是解決什么問題？
我們來檢查一下，看加數夠不夠，比較長的加法算式寫起來不方便，容易寫錯。板書：2+2+2+2+2+2=14（人）
這里解決一共有多少人就是解決什么問題？板書：7個2
設計意圖：學生經歷發現問題、提出數學問題的過程，培養數學問題意識。觀察是一種心理活動，伴隨思考、記憶、想象、推理等心理活動，由遠及近，由整體到細節的觀察，遵循了兒童心理發展規律，有利于學生掌握事物表象，建立記憶系統。
二、自主探究，認識乘法
1．觀察算式特點：請同學們觀察我們寫出的這些算式，你發現了什么？
2．現在有10節車廂，一共有多少人，就是算幾個幾相加？如果是20兩小火車，一共是多人？就是算幾個幾相加？你還會列加法算式嗎？
設計說明：讓學生經歷觀察、比較和概括的過程，從而抽象出若干個相同加數相加的的基本形式“幾個幾”，初步認識乘法的基本含義，培養學生抽象能力。
3．書寫20個2連加你有什么感受？
20個2連加，讀的時候你有什么感受？
如果是50個2相加呢？很麻煩，不簡潔，100個2連加呢？現在你最希望的是什么？
設計說明：讓學生動眼看、動手寫、動嘴說、動腦想，充分調動多種感官參與到學習活動中，體驗到若干個相同加數連時，聽、說、讀、寫都很繁瑣，凸顯乘法學習的價值和必要性，認識到應用乘法求相同加數的和的簡潔性。
4．給學生創造機會：擇優板書，評價。
5．介紹乘法、乘號及情感教育。
介紹乘法：表示很多個相同加數的和的方法就叫做乘法。
介紹乘號：乘法和加法都表示求總數，但是也有區別，和加、減號一樣，乘號是世界通用的數學符號。
讀法：強調只讀出一個字“乘”。
板書課題：
6．意義：把黑板上幾個加法算式改寫成乘法算式，結合題意說一說每個算式中的乘數表示的意思。
7．對比乘法算式和加法算式，你有什么感受？
8．小結：像這樣相同加數相加的算式用乘法計算非常簡便。
9．看書、質疑：
10．練習身邊實例說乘法：乘法在生活中隨處可見，想一想，哪些情況現在可以用乘法來表示？
設計說明：聯系具體的問題說明乘法算式的意義，這既是數學《課程標準》對乘法意義教學的要求，也是學生深化對乘法意義理解策略。
三、實踐應用，深化認識
1．讀法練習：
5x2=10
6x3=18
4x5=20
2．列式并說一說算式意義：
3．把下列算式改寫成乘法算式：
8+8=
4+4+4+4+4=
9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=
4．乘法建模：
設計說明：學生經歷發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，不僅初步理解了乘法的意義，還在觀察、比較、抽象的過程中，初步建立起了乘法的數學模型，內化了對乘法的認識和理解，落實“四基四能”。
四、學習反思，強化認識
想一想這節課你們都學習了哪些知識？你還有哪些收獲？
二年級數學上冊《乘法的初步認識》教學設計 13
一、教材分析
教材首先用小學生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動，提供素材，為認識乘法作準備。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數的有機結合，使學生初步認識乘法。在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出二個知識點:一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。
二、學情分析
“乘法的初步認識”這一學習內容，是學生剛剛接觸的學習內容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實物圖等，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的.概念前，讓學生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們去想更好辦法，就有了很大激情、動力。
三、教學目標
1、創設情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。
2、認識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。
四、重點、難點
重點：乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。
難點:把加法算式改寫為乘法算式。
五、教學具準備
教學課件
六、教學過程
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同學們你們喜歡去哪兒玩?我們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心?出示主題圖:仔細觀察，他們在玩什么?讓學生觀察后說一說。
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教學例1
1、整體感知，初步認識乘法。
（1）游樂園里的確很好玩，其實在這里還藏著很多數學秘密呢!
a)課件出示旋轉小飛機圖。根據我們觀察到的你能提出什么數學問題?小飛機里共有多少人？我們一起來數一數。問:一共有幾架小飛機？一架小飛機里有多少人?(3人)一架小飛機就是1個3，數一數，有（）個（）相加？有5個3，寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15。
b)課件出示旋轉小火車圖。問:小火車里共有多少個人？那你能不能用剛才數小飛機的方法來數一數小火車的人數？一個車廂里有多少人?(6人)有幾個這樣的車廂?(4個)想：（）個（）相加，你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)
c)課件出示過山車圖。過山車里共有多少人?(每排是2人，有7排，那就是7個2。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)
（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點?(這些算式的加數都一樣。)3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14
（3）這三個式子最長的是哪個？看到老師寫你們有什么感受?為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計算。今天我們來學習一種新的計算方法——乘法。(板書課題)提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么?(7個2相加，和是14。)指出:這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2x7=14或7x2=14。說明:“x”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。2x7=14，讀作:2乘7等于14;7x2=14，讀作7乘2等于14。(板書)
2、用乘號算式表示。同學們數一數“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3?(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學生試著寫出:5x3=15,3x5=15，并讀一讀。6+6+6+6=24，這里面有幾個6，你能寫出乘法算式嗎?學生試著寫出:6x4=24,4x6=24，指名讀算式。
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1、“找朋友”游戲，拿著乘法算式的同學去找拿著相應的加法算式的同學；
2、智力大比拼，共四關。
3、完成教材第48頁做一做的第1—3題。
�。ㄋ模┱n堂小結
師：這節課你收獲到什么了？小結:求幾個相同的數連加的和，可以用乘法計算。
其實呀，我們平常生活中也有很多乘法算式，讓我們一起欣賞一下吧！
教師總結:在生活中有很多這樣的例子，希望同學們用心去觀察，相信你一定會成為小小的數學家。
二年級數學上冊《乘法的初步認識》教學設計 14
設計理念
本課基于《數學課程標準（2011年版）》培養學生“符號意識”的目標要求，從學生已有的知識經驗出發，讓學生在體驗中感受符號產生的必要性，進而通過再創造的數學活動引出乘法運算，在理解與運用符號的學習過程中感悟符號的簡潔性、抽象性與統一性，了解符號的使用是數學表達和進行數學思考的重要形式。
教材分析
“乘法的初步認識”的內容在編排上分為兩個層次：首先是以具體情境為背景，生成相同加數相加的式子,從而引出乘法運算；其次是溝通同數相加與乘法的關系,說明乘法算式各部分名稱。教材預設的學習路徑是讓學生在具體情境中產生學習的動機，在數學實踐活動中初步理解乘法的意義。
學情分析
“乘法的初步認識”這一學習內容，對于低年級學生的認知能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。根據學生形象思維為主的認知特點，整節課的教學緊緊圍繞學生已有的學習經驗，沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學程序展開教學。
教學目標
1、通過再創造的學習過程，體會乘法與加法的聯系及區別，理解乘法的意義。
2、經歷觀察、分類、嘗試、抽象等數學活動，培養符號意識，感悟符號化思想。
3、在初步認識乘法的學習過程中，獲得學習的成功體驗。
教學重點
理解乘法的意義。
教學難點
培養符號意識，感悟符號化思想。
教學過程
一、觀察中發現問題
1．生成算式：學生根據教師的要求列算式。
2．觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發現？
二、分類中提出問題
1．算式分類：讓學生將算式按照加數是否相同進行分類。
2．提出問題，點明本課的學習任務。
設計意圖：以明快而簡潔的節奏點明學習任務，從學生的學習基礎出發，通過分類得出加數相同的算式，滲透分類的'數學思想。
三、嘗試中分析問題
1．嘗試創造。
出示情境：怎樣準確而快速地表示出“20個3相加”呢？請同學們獨立思考，看誰的辦法好。
學生嘗試用符號以自己的方法進行再創造。
2．有序展示。
預設方法一：3+3+3+......3
預設方法二：20個3相加
預設方法三：20x3
四、抽象中解決問題
1．方法比較：引導學生對生成的各種方法進行比較與評價。
2．符號統一：通過觀察與比較讓學生明白數學符號統一的必要性。
3．強化抽象：讓寫出“20x3”的學生闡述“是怎么想的”。
4．揭示課題：在解決加數相同的加法計算時，我們可以用乘法表示。（板書課題）
5．認識乘法各部分名稱
設計意圖：本課引導學生在問題解決的過程中再創造，努力讓學生經歷“x”這一符號產生的過程，體驗符號的意義與價值，感悟符號表達的簡潔性與統一性，進而發展符號意識。
五、溝通中整體建構
1．看圖寫出算式。
2．看圖提出問題。
3．看式想象圖形。
設計意圖：引領學生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數學模型”之間穿梭與轉換，從而建構整體化、系統化的知識圖式與結構。
六、總結中拓展延伸
總結：今天這節課我們只是初步地認識了“乘法”這個新朋友，希望孩子們在今后的學習中，能多留心乘法在生活中的應用，真正和它成為親密的好朋友。
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