《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用4篇）
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用4篇），歡迎閱讀與收藏。
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、理解由生字組成的詞語。
3、感受秋天的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀感受秋天的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音光盤、幻燈片
教學(xué)過程：
一、誦讀古詩文。
二、復(fù)習(xí)引入。
1、師：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，在這金風(fēng)送爽、天朗氣清的日子里，老師帶小朋友一起到郊外游玩，好嗎？
師：在去之前，老師要送一份禮物給大家，來看一看。
（幻燈片出示詞語）秋風(fēng)、老師、郊外、白兔、農(nóng)田、追逐、開心、一望無邊
分別指名學(xué)生讀一讀。
2、師：小朋友讀的真棒，下面我們一起去郊游吧！
板書：秋游（帶讀兩遍）
三、精讀感悟。
1、精讀第二自然節(jié)。
師：啊！到啦！請(qǐng)小朋友停下腳步，仔細(xì)欣賞秋天的美景吧！抬頭看看，你看到了什么？
（幻燈片出示）秋天的天空
師：秋天的天空和白云和別的季節(jié)有什么不一樣嗎？課文怎么寫的？打開課文讀一讀第二自然節(jié)。
師：秋天的天空怎么樣？（生答：藍(lán)藍(lán)的）
師：能給這個(gè)詞換個(gè)詞嗎？
師：還一望無邊呢！你能把這句讀一讀嗎？（指名學(xué)生讀）
師：藍(lán)藍(lán)的天空白云又是怎樣的？
師：你能把這句讀的更美嗎？
師：真棒！我們?nèi)嗪⒆右黄鹱x第二自然節(jié)，好嗎？
師：白云像個(gè)魔術(shù)師，它還會(huì)變呢！誰來說一說？幾朵白云有時(shí)像（），有時(shí)像（）。
2、精讀第三自然節(jié)。
師：欣賞完秋天的天空，讓我們?cè)偃タ匆幌虑锾斓奶镆鞍桑∥覀兦懊鎸W(xué)了一首兒歌《秋天到》，誰來背一下？
師：讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的那樣誰來讀讀第三自然節(jié)？（多找?guī)酌麑W(xué)生讀）
師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的圖畫！你們看：
菜園里，（），（），（）。
果園里，（），（），（）。
3、精讀第四自然節(jié)。
師：秋天的色彩真美！去郊外游玩，同學(xué)們最喜歡做的事情是什么？快來讀讀第四自然節(jié)。
師：同學(xué)們都在郊外干什么呀？
師：那他們玩的怎么樣？什么是向著天空亮開了嗓子？
師：那你能讀出他們的開心嗎？誰來讀一讀？（多找?guī)酌麑W(xué)生讀）
注意三個(gè)“有的”聲音要漸漸提高，讀的速度一個(gè)比一個(gè)快，最后一句要讀的重一些，慢一些。
師：小朋友讀的真棒！那你能用“有的...有的...有的...”說一句話嗎？
四、總結(jié)全文。
1、師：秋天的景色多美呀！讓我們靜靜地再來感受一下，好嗎？
聽錄音朗讀全文。
2、師：小朋友表現(xiàn)真棒！我要再送給大家一個(gè)禮物。
八個(gè)關(guān)于秋天的成語，并帶著讀，指名讀。
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)2
秋游
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4—5頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法。
2、發(fā)展初步的估算意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖
教學(xué)過程
一、情境引入。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說圖意。
2、結(jié)合這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？先獨(dú)立思考這個(gè)問題，然后在小組內(nèi)互相交流一下各自的想法。
二、探討計(jì)算方法。
1．全班匯報(bào)提出的問題。
（1）兩隊(duì)都上了船后，船上還有多少個(gè)空座位？
（2）乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？
2、獨(dú)立探究與小組合作相結(jié)合。
剛才同學(xué)們提出了兩個(gè)問題，我們先來看第一個(gè)問題：兩隊(duì)都上了船后，船上還有多少個(gè)空座位？
請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算的？
3、全班交流算法。
（1）90－45－25=20（人）
（2）兩只船共能坐下的人數(shù)。不能上船的人數(shù)。
45＋25＝70（人）90－70＝20（人）
重點(diǎn)指導(dǎo)第一種算法的豎式，問：每一步都求的是什么？個(gè)位不夠減怎么辦？
4、解決第二個(gè)問題。
乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？
請(qǐng)你說一說解答的理由。
5、算一算。
89―36―27＝100―54―38＝
先獨(dú)立完成，再全班交流計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、填空。
85567164―25―17―34―12（）（）（）（）
2、計(jì)算。
77―33―2596―39―45100―91―8
四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：秋游
（1）90－45－25=20（人）
（2）兩只船共能坐下的人數(shù)；空著的座位數(shù)數(shù)。45＋25＝70（人）90－70＝20（人）教學(xué)反思：
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)3
四三班現(xiàn)有學(xué)生49人，其中男生28人，女生21人，回族學(xué)生6人。該班學(xué)生整體素素質(zhì)處于中等水平，特別突出的學(xué)生不多，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。學(xué)生總體上說比較愛學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)的`知識(shí)4/5學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有1/5學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)困生較多，有20%的學(xué)生計(jì)算能力差，反應(yīng)較慢，并有粗心大意的習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容
北師大版四年級(jí)上冊(cè)第68頁《秋游》。
教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面使學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此這部分知識(shí)是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。
2、過程與方法：通過學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握“改商”的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握“改商”的方法。
教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎？告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學(xué)們到郊游，并且拍了一些照片回來，大家想欣賞嗎？（出示風(fēng)景幻燈片）這地方美嗎？老師把這些圖片都洗出來了想要嗎？比一比哪一組表現(xiàn)最好，就獎(jiǎng)勵(lì)給哪一組.大家加油哦！
（設(shè)計(jì)意圖：我從學(xué)生生活實(shí)際入手，活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為后面的鞏固練習(xí)打下伏筆.）
二、建立模型
1、你們想去嗎？公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人，小客車限乘客34人.（出示公交車幻燈片）
2、實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)師生共272人，四年級(jí)師生共230人，五年級(jí)共有師生368人..（電腦出示書中的情境圖），學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題。
（1）說一說從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
3、同桌討論如何安排車輛.
4、解決問題
（1）：三年級(jí)師生共272人都坐小客車，需要租幾輛？
①引導(dǎo)學(xué)生列出算式，272÷34=
②讓學(xué)生猜得數(shù)，
③討論如何估計(jì)試商。
④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，（一名學(xué)生板演）
⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：除數(shù)與商的積大了，說明什么？該怎么辦？以小組合作的方式進(jìn)行探究。
⑥全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
（2）：四年級(jí)師生共230人都坐大客車，需要租幾輛？
①引導(dǎo)學(xué)生列出算式230÷46=
②讓學(xué)生猜得數(shù)，
③討論如何試商。
④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，（一名學(xué)生板演）
⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：余數(shù)等于除數(shù)，說明什么？該怎么辦？以小組合作的方式進(jìn)行探究。
⑥全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。
（設(shè)計(jì)意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。問題由學(xué)生提，方法讓學(xué)生找，還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位.）
5、啟發(fā)學(xué)生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么？。
（學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。什么時(shí)候商會(huì)小？）
（1）、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么？為什么會(huì)大呢？
學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商？
（2）、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問題，在解題的過程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說明什么？為什么會(huì)小呢？
（3）、小結(jié)，師引導(dǎo)學(xué)生說出：我們?cè)谠嚿痰倪^程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法，商偏大，要改小；五入法，商偏小，須調(diào)大.翻倍法，積要接近被除數(shù).
（設(shè)計(jì)意圖：規(guī)律由學(xué)生總結(jié)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則.）
三、應(yīng)用拓展。
1、完成“試一試”
第1題：計(jì)算下列各題.先讓學(xué)生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了？什么情況下商可能大了？然后再計(jì)算：361÷54342÷43272÷26448÷89
第2題：（機(jī)動(dòng)）認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級(jí)師生如果都坐大客車，需要幾輛車？
2、完成“練一練”
第1題：不用計(jì)算，在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.
263÷27○10602÷31○20487÷18○30
第2題（提高題）：先估算，再計(jì)算.233÷34=351÷58=
840÷35=630÷31=
3、幫幫老師。（機(jī)動(dòng)）（課后延申）
老師帶來了128張精美的小圖片，
（1）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第一組16位同學(xué)，平均每人能分得幾張？還剩幾張？
（2）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第二組15位同學(xué)，平均每人能分得幾張？還剩幾張？
（3）如果獎(jiǎng)勵(lì)給四（3）的61位同學(xué)。平均每人能分得幾張？還剩幾張？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.）
四、學(xué)生質(zhì)疑
對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)你還有什么問題嗎？
五、課堂小結(jié)
今天你有什么收獲？
作業(yè)布置
完成“練一練”第3，4題。
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴(kuò)詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課
1.齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二．板書課題，解題
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
三．指導(dǎo)看圖
1.
秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2.
秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
3.
草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的“組成句式說話）
四．初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
（1）.給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
（2）.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。
（3）.識(shí)記生字。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）.出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
（2）.齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分自然段指名讀課文。
5.理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
（）同學(xué)們玩得很高興。
（）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
（）天空美。
（）農(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6.
齊讀課文
五.讀抄詞語（課后第三題）
第二課時(shí)
一．聽寫生字詞
二．精讀訓(xùn)練
1.指名讀。
2.分自然段講讀。
第一自然段
（1）.指名讀。
（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風(fēng)起了”？
（３）比較加了“漸漸”有什么不同。
（４）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？
（５）過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛?qǐng)讀第二段。
第二自然段
（1）.指名讀。
（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
（4）.有感情地朗讀。
第三自然段
（1）.指名讀。
（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？
（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎？為什么？
（4）齊讀第三段。
第四自然段
（1）.老師范讀。
（2）.這個(gè)自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍(lán)天亮開了嗓子”是指做什么？
（3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語完全相同嗎？
（4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣？學(xué)生練讀。
（６）.齊讀第四段。
３．總結(jié)。
這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？
４．齊讀課文。
三．布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一．朗讀指導(dǎo)
１．指名讀課文。
２．這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
３．第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
４．第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
５．第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
６．第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
７．個(gè)人練讀。
８．指名讀。
９．齊讀。
二．寫字指導(dǎo)
三．作業(yè)
１.描紅練習(xí)。
２.比一比，再組詞。
交（）
兔（）
家（）
喊（）
郊（）
晚（）
逐（）
城（）
３.根據(jù)提供的句式說話。
在操場(chǎng)上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！
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