《我們的課余生活》優秀教學設計范文（通用5篇）
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的《我們的課余生活》優秀教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。
《我們的課余生活》優秀教學設計篇1
教學目標：
1、讓學生交流展示自己的課余生活，分享課余生活的快樂。
2、引導學生交流時把話說清楚、說明白，培養學生的口語交際能力。
3、培養學生認真傾聽的習慣，把話聽清楚、聽明白。
教學重點：
讓學生有話想說，有話可說，大膽展示自己的課余生活
教學準備：
記錄學生課余生活的一組照片
教學過程：
一、聯系課文內容，激發交流欲望
1、第一組課文告訴了我們哪些課余生活？
在操場上做游戲，去小河里釣魚捉蝦，去樹林里采集標本，跳孔雀舞，摔跤，在草地上玩耍，爬山，爬樹勾槐米，整理自己的房間，做家務和小朋友們一起玩捉迷藏，多么有意思的課余生活呀！
2、解說“課余生活”
課余生活指下課后，在學校里或在校外的生活
二、聯系生活實際，交流課余生活
1、展示學生課余生活的一組照片
師生共同回憶課余生活，加深學生對課余生活的理解
2、說說自己的課余生活
（1）同桌之間互相交流（教師巡回指導）
交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動，可以講講自己學會的一樣生活小技能，學會的一件小家務等等
（2）互動交流，全班分享（及時表揚和鼓勵）
交流自己課余生活中的一件具體的事情，教師適當指導點撥，重點從語言表達是否完整和內容是否有趣兩方面來指導，啟發引導學生相互補充，學生相互評價，發現不足。
三、及時指導，掌握方法
1、師生評議，學會方法。
你覺得哪些同學說得好，為什么？哪些同學介紹得最有趣？
2、教師小結，活動升華。
介紹課余生活，可以先說說自己的課余生活是什么，具體的經過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。
《我們的課余生活》優秀教學設計篇2
【習作要求】
寫寫自己在課余生活中跟小伙伴合作過的事。可以課余參加的活動，可以寫課余發生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂。
【教學重點】
把合作的事情經過寫清楚。
【教學難點】
內容要表達清楚。
【指導過程】
一、說一說
１、學生自讀習作要求，師生討論習作要求的范圍。
２、分組說說自己想寫的內容。師巡視，相機指導：
⑴自己合作過什么活動。
⑵最感興趣、最有意義或最想寫的其他事：游戲娛樂活動（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”），家務勞動（洗衣服、打掃衛生、學做菜等）……
二、想一想
１、你準備怎么寫？學過的課文給你的寫作帶來什么啟發？
（師提示：只需集中寫一項合作過的活動或事，敘述時可以借鑒剛學過的或以前學過的課文做范例。）
２、寫時注意事項：
⑴要把想說的'事情寫清楚；
⑵要把話寫通順；
⑶寫完后，讀給爸爸、媽媽聽，和他們一起分享習作的快樂。
三、寫一寫
１、學生起草，教師巡視指導。
２、各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。
３、找３篇左右的好習作指名朗讀，聽眾當小評委說說他們的習作哪里寫得好，值得在習作中借鑒，為什么？
４、再改自己的習作。建議同桌互讀互改，意見不統一的地方可與老師商討。
５、謄寫作文。
《我們的課余生活》優秀教學設計篇3
【教學目標】
激發同學對說話有興趣和自信心，能夠做到，語句比較通順，表達比較完整。
【教學重點】
以“課余生活”為主題，培養同學的口語交際能力，寫出完整、精彩的習作。
【教學流程】
一、導入話題
師：首先歡迎同學們參與本次由我組織的聊天活動。今天我們要聊的話題是──我們的課余生活。學習了《我們的民族小學》之后，有幾個同學說，她們在課余也玩許多有趣的游戲：跳皮筋、踢毽子、跳房子等。學了《爬天都峰》，有的同學告訴我，他也喜歡爬山，爬山給他的課余生活帶來了許多樂趣。我想，你們的課余生活也一定是豐富多彩的吧！今天我們就來聊一聊。
（課件１：黑屏到海報）
二、小組交流
師：那什么是課余生活呢？
（課件２：提問）
生：就是課堂以外的生活。
（課件３：答案）
師：誰能舉例子說一說，課余生活都有哪些活動？
生：略。
師：課余生活的內容很豐富，我們大致可以歸為這４類：
（課件４：歸類）
１、游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、打沙包……
２、課余輔導訓練，如：繪畫、舞蹈、寫作、打籃球、跆拳道……
３、個人興趣喜好，如：小書迷──買書、看書；小收集──收集郵票門券；小飼養──飼養觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴……
４、家庭家務勞動，如：洗衣服、洗餐具、打掃衛生……
師：這些只是我們課余生活的一局部，說說你最喜愛的一項課余活動吧！
生：略。
師：現在請三人一組進行交流，說說自身覺得最有意思一次課余活動。
（課件５）
（生小組自由交流，分享快樂。）
（圍繞相同話題，師生交際、生生交際。）
師：剛才大家進行了激烈的交流，談了自身最有意思的一次課余生活。現在，有我來做記者，即興采訪一下各位，讓我們把最有趣的課余生活和大家一起分享。
（準備：打印紙３張。）
（生分享快樂，師相機補充。）
（圍繞興趣話題師生提問交際。）
師：我想知道在你們，尤其是男子漢們的課余生活中有沒有比較驚險刺激的活動呢？比方說：攀巖、滑板、滑冰等。
（生交流分享，師生提出疑問。）
三、準備習作
（片段細說）
師：剛才同學們大體介紹了自身的課余生活，可是要想給他人留下深刻印象，我們還得說的再細致一些，比方動作過程、心理活動等。得講得繪聲繪色，像動畫片一樣好看。我們來聽聽這位同學是怎樣完整又具體生動地講述自身的課余生活。
（課件６：口語交際范例）
我的課余生活──畫畫
我們的課余生活豐富多彩，每個人都有自身的喜好，我的喜好是畫畫。每天寫完作業，我就迫不和待地拿起媽媽給我買的彩筆，在空曠的白紙上畫山、畫樹、畫房子、畫人物……總之，畫一切我所能看到的、想到的東西。
有一次，我畫了一幅名叫《學校游樂園》的畫，里面的滑梯就像立體的蕩秋千，仿佛浮在半空似的……媽媽看了，直夸我善于觀察，畫得惟妙惟肖。聽了媽媽的話，我心里美滋滋的。還有一次，我正在畫大樹，可是我的綠色彩筆做了逃兵，就像人間蒸發了一樣，害得我把房間翻了個底朝天也沒找到，怎么辦？忽然，我想起美術老師說過，黃色加蘭色等于綠色。于是我抱著試試看的心態把黃色和蘭色加在一起，果然變成了綠色。一會兒，一棵郁郁蔥蔥的大樹便躍然紙上。
在畫畫的過程中，我學到了課本上學不到的知識，同時也明白了一個真理──興趣是最好的老師。
（小組再交流。）
師：現在請同學們以小組為單位，深入細致的說一說自身的課余生活中最有趣、最難忘的一次經歷，并說說自身的感受或收獲。
（課件７：提出要求）
（全班交流：請２、３名同學發言，師相機補充。）
四、范文賞析
１、品讀范文：
師：同學們說得非常好，假如能寫出來，就更了不起。接下來我們交流的話題就是如何寫《我的課余生活》
（板書。）
習作
內容：我的課余生活
師：我們先來欣賞一篇優秀作品──《學舞蹈》，看看小作者是怎樣把自身的課余生活講得繪聲繪色。
（課件８：學舞蹈）
學舞蹈
我的課余生活豐富多彩，尤其是學舞蹈，讓我的生活充溢了快樂。
記得第一天上舞蹈班，沒進門我就興奮不已了，因為我最喜愛跳舞，也許這是女孩的天性吧！剛開始老師教的動作都非常簡單，很容易就能學會，我感覺學舞蹈真輕松呀！慢慢地，學習的動作有了難度，有時一個動作練了好幾遍也做不好，我真有點想放棄，不學算了。老師仿佛看出了我的心思，便鼓勵我說：“不要著急，學舞蹈要慢慢來，老師相信你一定會跳的很好的。”我終于恢復了信心，加倍努力練習。就這樣，在老師的耐心指導下，我做的動作離老師的要求越來越近了，還在小區演出中得了獎呢！
學舞蹈不但使我學會了欣賞美、表示美，而且使我變得堅強，讓我擁有了戰勝困難的勇氣。
２、品析范文：
師：你覺得這篇作文寫得好嗎？好在哪里？
生：語句通順，條理清晰，重點突出。
（板書寫作要點。）
師：現在我們確定一下自身的作文題目，可以根據寫作內容來確定題目，如：《看書》《學英語》等，也可以用概括的形式確定題目，如：《我的課余生活》《有趣的課余生活》等。題目自擬。
（板書。）
（同學寫作。）
師：現在，請同學們先確定自身的寫作題目，然后在心里想好怎樣寫，想好后就拿起筆開始寫吧！
（課件９：輕音樂）
五、修改作文
１、自身檢查修改。
２、同桌相互修改。
３、班級交流。
六、謄寫作文
《我們的課余生活》優秀教學設計篇4
【設計理念】
這次口語交際是本組綜合性學習的一個組成部分。這一組課文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友豐富多彩的課余生活。課余生活往往能引起學生的共鳴，因為它同樣是我們自己的生活。
１、語文學習與語文實踐緊密結合：
為使交流更流暢，更利于學生學用結合，教師要求學生對自己最近一段時間的課余生活作一個大致的安排，并比較詳細的記錄，引導學生根據記錄來交流，并根據交流改進和調整自己的計劃。交流的內容大體上有四項：
⑴課余做了哪些事；
⑵有哪些收獲和感受；
⑶評一評哪位同學的課余生活安排得好；
⑷自己今后課余生活的打算。
內容安排清晰、有步驟，有利于在單位時間內教學目標的順利達成。
２、構建比較開放的口語交際空間：
我們國家是一個集聚五十六個民族的多民族國家，每個民族有每個民族不同的風土人情和民俗習慣，這樣每個民族的兒童也會有本民族特有的課余活動，教師對部分民族兒童的課余活動進行介紹，試圖將口語交際的內容進行一個拓展延伸，讓學生在交際之外更有了豐富的課余知識。
【教學目標】
１、交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
２、向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。
３、了解不同民族兒童的課余生活，并激發向往之情。
【教學準備】
自己前一階段的課余生活安排記錄。
【教學過程】
一、聯系學習內容，激發交流欲望
１、同學們，通過課文的學習，你了解了孩子們哪些豐富多彩的課余生活？
我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形。
２、我們還學過一篇課文《畫家鄉》，課余濤濤在海邊撿貝殼、踩沙灘；山山提著小籃子采蘑菇；青青騎著小馬在一望無際的草原上奔馳；平平在平原上抓蝴蝶；京京正跑向科技館，看樣子他在課余一定很喜歡探索科學奧秘。
（師生共同回憶。）
３、我們也安排了自己的課余活動，而且認真執行了計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。
二、聯系生活實際，交流課余安排
１、前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
⑴可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；
⑵可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；
⑶可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；
⑷可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
⑸可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；
⑹可以講講自己學會的一樣生活小技能，學會的一件小家務。
交流要求：
⑴別人發言認真傾聽，不打斷。
⑵自己交流盡可能條理清晰、語言流暢。聲音響亮，態度大方。
⑶全班交流。每組推選一位優秀代表進行全班交流。
３、共同評議：
同學們的課余生活安排都不太一樣？那么誰的課余生活安排得最合理、最有意義、最切實可行呢？也可以說說聽了以后你有什么收獲，并和大家共同討論，請老師為交流的同學頒課余生活之星章。
（惜時小能手、才藝小能手、創造小能手、勤勞小能手、休閑小能手、閱讀小能手等。）
４、談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。
三、聯系民族風情，進行拓展延伸
（視頻展示：）
傣族：每年的農歷4月13日4月15日之間，是傣族的潑水節，全族的男女老少都著節日盛裝，從家里拿來鍋碗瓢盆往別人身上潑水，水身上的水越多，就說明誰在這一年好運最多。
蒙古族：草原上的孩子放學回家，坐在馬背上放羊放牛，一方面為家長分擔辛勞，另一方面也成了自己有趣的課余生活。
黎族、苗族：每逢過年過節，或者晚上，大人小孩紛紛跳起竹竿舞，以此表達對生活的熱愛。
四、激發想象思維，豐富交際內涵
１、多么有趣的課余生活，同學們，我們應該怎樣與更多人來分享它呢？說說你的好辦法。
２、方法交流：拍照片；把自己學到的、聽到的告訴更多的人；與同學合作編課余生活三句半；將有趣的畫面畫下來
《我們的課余生活》優秀教學設計篇5
【教學要求】
１、把習作教學《我的課余生活》與口語交際《我們的課余生活》緊密結合在一起，寫出自己的親身經歷與獨特感受。遵循從仿到作的教學規律，以課文《爬天都峰》為例，指導寫一段話。
２、教學擬草稿的方法及有關格式要求，注重訓練把課余生活的過程說具體、寫具體，掌握習作的基本要求，進行獨立作文，并學習修改。
３、選擇有代表性的課余生活為例子，指導把活動過程寫具體，重點突出“寫”的訓練。
【教學過程】
一、解題
１、書上告訴了哪些課余生活？講一講上課以外的事。板書：課余。
２、解說“課余生活”：
課余指下課后，在學校里或在家里、校外的學習、生活、工作；今天不講學習，不講工作，只講生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，經常這樣做的活動。
３、第一組課文里告訴了我們哪些課余生活？
第一組導讀提示告訴了在操場上做游戲；去科技館參觀，去少年宮演出，到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標本……；《我們的民族小學》寫了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》寫了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》寫爬山，《槐鄉的孩子》寫爬樹勾槐米。綜合性學習還記錄了整理房間、煮面條，和小朋友捉迷藏；展示臺講到讀課外書、搜集郵票、小組辦圖片展。
概括起來：第一組４篇課文都講到課余生活，只是有的寫得詳細，有的寫得簡單。
二、說生活
說一說“我們”的課余生活：
在同桌或小組內說課余活動的項目，按照老師提供的提綱練說：
１、該活動的名稱。
２、材料準備。
３、活動要求（人員組成）、規則。
４、活動過程（步驟）。
５、活動收獲（樂趣、感受）。
如：踩繩子、踢毽子、滾珠子、拍豆腐、比腳力……
（該簡要提綱便于學生有順序地說話，從“我們”過渡到“我”。）
三、從仿寫入手
從口語交際得知，許多同學都爬過山，把爬山當成我的課余生活。現在我們就以《爬天都峰》為例，學習它的寫法，寫一寫爬山這一件事。
１、寫上標題：爬山。
２、行文要求：
第一行空兩格，然后寫上第一句話，每一句話都要有標點。復習課文第六、七兩段（齊讀）：
我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……
爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。
自評：因為小學生第一次寫作文，所以從標題到行文的基本要求都要詳細告訴他們。
參照課文，用自己的話寫一寫自己的爬山，指導寫行文第一句話──
以“我”開頭的：我奮力向峰頂爬去。
以“名稱”開頭的怎么說：爬山是我喜歡的一項活動；（天都峰）太高了。
以“時間”開頭：太陽剛剛升起的時候……
以“地點”開頭的：站在（天都峰）腳下抬頭望；在（鯽魚背）前……
學生動手寫第一句話（教師巡視）。
３、指導寫具體的教學過程：
要把一件事寫具體，首先要求語句通順，然后要求有一定順序，最后就是具體。
板書：
通順、有序、具體
“爬山”這一段話語句通順嗎，有順序嗎，如何看出來？（連接詞：一會兒……一會兒……像……）；具體嗎？（不具體，課文里用了一個省略號。）
先讓學生動口說省略的部分──
提示：補充回頭看的感覺、停下來的感覺，看到老爺爺和其他人爬的姿態，我想到了什么，接著又是怎樣爬？
然后要求用自己的語言寫，可以用上連接的詞（一會兒……一會兒……），也可以用上比喻（像……）、擬人（把山當人）、夸張的寫法。
自評：這里進行讀寫結合，讓學生現場模仿教材進行習作，只要求寫一至兩段話，并達到三個要求“通順”、“有序”“具體”。
四、用自己的話習作
１、提出要求：
仿照剛才寫《爬山》的方法，寫一個你自己喜歡的課余生活，寫上標題，再寫一段話。有總起句，有分述句。并做到通順、有序、具體。
２、激勵方法：
作文分以字數計算，１００個字為１００分，１５０個字為１５０分。
自評：這是為了讓學生把作文寫具體，鼓勵他們多寫幾句話，激發他們的習作興趣。
學生動手習作（寫在８開作文格紙右邊），教師巡視。
五、評講習作，修改習作
指名讀作文，教師給予修正和提出補充具體的要求；學生修改習作。
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