課文《坐井觀天》教學設計（精選3篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的課文《坐井觀天》教學設計（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　課文《坐井觀天》教學設計1

　　教材分析：

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，根據《莊子．秋水》改寫。課文7個自然段，通過簡短而又傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發生了爭論。從而揭示一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。

　　課文要求認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂，會寫＂觀、渴＂等8個字。

　　課時目標：

　　1．認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂。

　　2．會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。

　　3．讀通讀順課文，初步感知課文內容。

　　教學重點：

　　1．認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂。

　　2．會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。

　　教學難點：

　　會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。

　　教學準備：

　　課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。

　　教學流程：

　　一.談話激趣，導入新課。

　　1.猜謎語。

　　師：上課之前，咱先猜個謎語。＂一位游泳家，說話呱呱呱，小時像逗號，長大穿綠袍。＂這是誰呀？

　　對，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒有蟲字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。

　　2.揭示課題。

　　師：今天我們要學習一篇和小青蛙有關的故事《坐井觀天》。（師寫生書空，重點指導＂觀＂）

　　3.齊讀課題。簡單介紹寓言特點。

　　師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學完了《坐井觀天》，我們要能知道這里面藏著什么道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個小故事。

　　二.初讀課文，認讀生字。

　　1、自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。

　　2.檢查讀書識字情況。

　　（1）.出示文中句子。（抽學生讀、齊讀。）

　　A.小鳥飛來，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運用。）

　　B.小鳥回答說：＂我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。＂

　　C.朋友，別說大話了。

　　D.小鳥說：＂你弄錯了。天無邊無際，大得很哪�。ⅲǎ⒛模⑺{色多音字，用兩個句子區別讀音。）

　　E：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。

　�。�2）.出示詞語。（抽生讀，音不準相機教；開火車領讀，讀對了跟一遍，讀錯了糾正讀。）

　　井沿回答口渴喝水大話弄錯抬頭無邊無際

　�。�3）.出示＂我會認＂字。（讀音、識記。）

　　A.看，害羞的字寶寶也被我請出來了。

　　B.同桌交流識字（注意相互正音，并交流識記方法，交流最有價值的方法。）

　　C.匯報交流。注意強調：

　　“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。

　　“答、話、錯、際、哪、抬”加一加、換一換。

　　D.識字游戲：摘果游戲。

　　智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

　　E.齊讀生字。

　　三.再讀課文，初步感知內容。

　　1.師：孩子們，字音讀準了，相信我們現在能把課文讀得更通順了，誰愿意來挑戰一下？讀完你們要回答老師幾個問題：主人公是誰和誰？它們分別在哪里？在干什么？

　　2.抽學生讀課文，邊讀邊思考問題。

　　3.學生匯報。（貼出青蛙和小鳥，相機板書：爭論）

　　小鳥飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發生了爭論。

　　四.寫字指導。

　　1.出示田字格生字：

　　井觀沿答渴喝話際

　　2.指名點讀，可以組詞造句。

　　3.仔細觀察，這八個字在結構上你有什么發現？左右結構字左窄右寬，今天我們就重點書寫這六個左右結構的字。

　　4.交流注意筆畫。（容易寫錯的筆畫）

　　5.示范指導：渴。

　　6.學生書寫，教師巡視從旁指導，師提示寫字姿勢：頭正、肩平、腰直、足安。

　　7.展示學生書寫，引導學生自己作評價。

　　8.繼續觀察書寫剩余生字。

　　過渡：今天這節課我們就上到這里，同學們表現的棒極了！小鳥和青蛙具體是如何爭論的，我們下節課再學習。

　　五.作業。

　　熟讀《坐井觀天》這個故事，并講給爸爸媽媽聽。

　　課文《坐井觀天》教學設計2

　　【教學目標】

　　1、學會本課7個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、分角色正確流利地朗讀課文。

　　4、了解故事內容并從中受到啟發

　　【教學重點】

　　1、能正確認讀本課的生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。

　　【教學難點】

　　1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。

　　2、了解課文內容，以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的道理。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，導入課題

　　教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。

　　朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內容，生動的情境畫面加之規范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。

　　2、聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。

　　三、學習生字，了解詞語

　　1、教師播放課件，給學生呈現本課要求會讀會寫的字、詞：

　　2、學生自學：

　　⑴ 學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

　　⑵ 自學檢查。

　　⑶ 糾音后再次朗讀，教師幫助學生正確掌握所學。

　　⑷ 教師結合課件和學生一起進行生字學習，進行有重點的指導。“沿”第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。“答”是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”�！巴堋庇疫吺莾蓚�土，并要求學生讀準字音，認準字形，會組詞。

　　⑸ 師：相信小朋友都認識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學生自由朗讀。

　　四、課后思考

　　師：小朋友，你認為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?

　　第二課時

　　一、復習詞語

　　1、教師給學生出示本課的生字、詞，請學生認一認。

　　2、自由讀生字、詞，記憶詞語。

　　二、朗讀感悟，細讀課文

　　師：小朋友，上節課，老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙，現在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們為什么對天的看法不一樣?

　　教師播放課件，給學生圖文并茂地呈現課文內容，讓學生更易更直觀地熟知課文。

　　課文呈現完之后，教師先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生共同找出小主角的三次對話。

　　1、第一次對話：

　　⑴ 指名讀第一次對話。

　�、� 交流讀懂了什么。

　�、� 指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當的動作。

　　(淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。)

　　2、第二次對話：

　　⑴ 自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。

　�、� 理解“大話”，聯系實際談談自己或身邊的`人說過大話嗎?說大話對嗎?

　　(讓孩子把書本知識與生活實際相聯系，幫助孩子樹立正確的觀點。)

　　⑶ 實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發現了什么?

　　(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

　�、� 讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。

　�、� 小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

　　⑹ 分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。

　　(課堂應是學生的，本環節注重孩子主體作用的發揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養。孩子通過聲情并茂地讀，根據自己的獨特體驗，創造性的再現了課文。)

　　3、第三次對話：

　�、� 分角色讀第三次對話。

　�、� 用“一……就……”說話。

　�、� 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

　　4、聯系課文內容理解“坐井觀天”的意思。

　　三、角色表演，情感定位

　　1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。

　　2、召開新聞發布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

　　(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發展、創造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)

　　四、教師小結

　　師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?

　　生：……

　　師：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

　　五、拓展學習

　　1、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什么?

　　2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

　　3、小組合作，續編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么?

　　4、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。

　　課文《坐井觀天》教學設計3

　　教學目標：

　　1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　2、發揮想象，初步理解寓意。

　　教學重難點：

　　發揮想象，初步理解寓意。

　　教學程序：

　　一：復習導入

　　1：同學們，咱們一起來背誦識字四里的成語，好嗎？

　　2：識字四里有一個成語叫坐井觀天，今天我們就來學習這個成語故事。

　　教師板書課題：坐井觀天

　　學生齊讀課題。

　　二：初讀課文

　　1：請同學們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？

　　學生有感情地朗讀課文。

　　2：問題

　�。�1） 這篇課文寫的是誰和誰的故事？

　�。�2） 他們為什么事情而爭論不休？

　　3：請同學們看61頁插圖，說出青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）

　　4：教師板書

　　小鳥

　　青蛙

　　三：再讀課文

　　1：請同學們默讀課文，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認為天有多大的句子。

　　2：指名讀青蛙的話 教師板書：井口大

　　3：指名讀小鳥的話 教師板書：無邊無際

　　4：無邊無際是什么意思？你能用它說一句話嗎？

　　5：同樣都是看天，青蛙認為天只有井口那么大，而小鳥認為天無邊無際，他們的看法相差那么大，為什么？

　　為了弄明白這個問題，我們來做個實驗。學生拿一本書，卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，學生說說自己平時看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。

　　6、大家觀察得很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天，有多大？學生說一說。

　　7、指名最后兩段，教師指導進行感情朗讀。

　　8、青蛙認為自己不會弄錯，它錯了嗎？我們怎樣才能讓青蛙知道自己錯了？學生說一說。

　　9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會看到什么？會說些什么？學生說一說。

　　四：分角色朗讀課文

　　咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來進行分角色朗讀課文，好不好？同桌互讀，男女互讀。

　　五：總結

　　如果讓你選擇，你會做哪一個小動物？是在天空中飛翔，見多識廣的小鳥，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？

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