《秋天的圖畫》習作教學設計范文

　　作為一名教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《秋天的圖畫》習作教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標：

　　1、學生選一幅或者畫一幅秋天的圖畫，說說圖畫的內容，再寫寫你選的畫或畫的畫。引導學生發現秋天的美，培養學生熱愛秋天，進而熱愛大自然的情感；

　　2、引導學生仔細觀察秋天的景物，并抓住其特點，提高學生的觀察能力，再用上平時積累的好詞佳句把它寫出來；

　　3、合理想象，并按照一定的順序把景物寫具體，練習通過景物描寫抒發情感。

　　學習者分析：

　　三年級的作文教學是起步教學階段，對于很多三年級的學生而言，寫作文是一件苦惱的事，他們經常不知道作文該寫什么，該如何下筆。我們做教師的看到干巴巴的語言，一篇篇“流水賬”更是頭疼。所以，這就需要我們想法設法引導孩子善于觀察，樂于表達，把學生的習作興趣提高。當然，在課堂上我們也要教會學生學寫作文的一些基本方法，讓他們輕松地寫作，讓寫作文變成一件快樂的事情。

　　教學重難點：

　　重點：引導學生用心地仔細地觀察秋天的景物。

　　難點：抓住秋天景物的特點，合理想象，按一定的順序寫。

　　教學工具：

　　PPT圖片展示

　　課前準備：

　　1、學生在生活中尋找秋天，并用自己的畫筆畫一幅秋天的畫。

　　2、讓學生搜集有關描寫秋天的好詞佳句。

　　3、老師搜集有關秋天的圖片，制作PPT。

　　課前談話：

　　小朋友們，昨天我們已經見過面了，知道了我是（陳老師）。老師昨天去我們班的時候發現我們的陸老師特別熱情，我們的小朋友都特別優秀！今天這堂課陳老師想評評五星好孩子，那怎么評呢？老師喜歡坐得端正的、認真聽講的、積極發言的，并能在課上積累五顆星，做到了這幾點，陳老師就頒給他這個獎，好嗎？

　　師：小朋友們，現在什么季節了呀？生：秋季 師：對，寒露一過，不知不覺已是秋天，老師特別想知道，你們的心目中的秋天是怎樣的？

　　點評：你們心中的秋天真美！

　　準備好上課了嗎？上課！

　　一、導入 （20分）

　　師：古人說：“萬美之中秋為最”，從課前談話中，陳老師仿佛看到了無數個秋的形象。今天老師也帶了很多有關秋天的圖片，下面，讓我們一起來欣賞一下秋天的美景吧。（出示一組秋天的圖片、配樂）

　　邊出示圖片邊用一個詞形容：

　　天高云淡 大雁南飛層林盡染 紅葉似火

　　落葉紛飛 金桂飄香瓜果飄香 五谷豐登

　　師：看了這么多圖片，那你能用上“秋天，真是一個......的季節！”說一句話來贊美一下秋天呢？

　　師：是啊，秋天是美麗的季節，豐收的季節，我們已經看到了它繽紛的色彩，聽見了它美妙的聲音。

　　二、看圖說話

　　師：今天，我們要進一步走進秋天，去感受它的美好。有一位小朋友運用手中的畫筆，描繪出了他心中的秋天。

　　a、老師出示一幅秋景圖，指導觀察。師：觀察一下，看看他圖上畫的是什么地方？有哪些景物？

　　b、整體感知圖畫內容。指名說圖，圖上畫了什么？你有一雙會觀察的眼睛！還有補充的么？

　　c、引導把內容說清楚。請你們再仔細觀察這些景物是什么樣子的呢？

　　讓孩子抓住顏色、形狀說一說。相機板書：形狀、顏色.....

　　記得二年級上冊的時候，我們學過一篇課文《秋天的圖畫》，我們來看看課文中是怎樣來描寫這些景物的嗎？

　　出示：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。（課件）

　　師：誰來給大家讀一讀，其他小朋友仔細聽，思考下它寫的怎樣？說說理由。

　　點評：你真會思考。

　　小結：是呀，抓住了事物的顏色、形狀,我們可以展開不同的想象，把它們想成人或物，或者給它們打個比方，運用比喻、擬人的手法（板書）可以使我們描寫的景物更加具體、形象！（板書：寫具體）

　　說一說：發揮你的想象，你還可以怎樣介紹這些景物，先在四人小組內說一說？

　　點評：你的想象力真強。哇，它都似乎有了生命。

　　紅彤彤的蘋果多可愛呀，那你聞到蘋果散發的.香味沒有，還可以怎么說？（相機板書：氣味）

　　點評：哇，真香啊！

　　d、引導按順序觀察圖畫，師生共同評價。剛才同學們通過自己的想象，把圖上的景物說得都很美，很具體。那圖上那么多的景物，我們怎樣才能有條理地介紹給大家呢？你有沒有好辦法。生：按順序。(板書：按順序)

　　哪位小朋友可以試著有順序地講一講呢？

　　你真了不起，你們聽清楚了嗎，他是按怎樣的順序來介紹的？（相機板書：上——下，近——遠……）

　　陳老師有個小建議，要是用上表示順序的詞就更好了，比如說天空、地面、近處、遠處

　　誰再來用上這些表示順序的詞，又具體地給大家介紹這幅圖。（你真能干！）

　　小結：所以說學習按順序來寫的方法，可以使我們的文章更清晰，更有條理！

　　師：看來小朋友們都能說了，拿出我們昨天發的習作紙，根據自己的圖畫既具體又按一定的順序向同桌說一說。昨天沒畫到的，現在想到的也可以。

　　指生說。

　　三、嘗試習作（10分）

　　師：看來同學們都有自己的想法了，今天我們就來寫寫秋天的畫，可以寫自己畫的那幅圖，也可以寫老師出示的圖。可以用上這些表示順序的詞，并把景物寫具體，你也可以用上你平時積累的詞句。

　　師：開始動筆，注意第一行空兩格寫，書寫要工整，注意寫字姿勢。（配樂）

　　四、交流作品、修改（10分）

　　1、寫好的小朋友可以自己先讀一讀，或在小組內交流、成員之間互評互改。

　　2、選一篇優秀作品及需改進的作文上臺展示，全班共同欣賞、點評。

　　（1）優秀的，我們來看看他是否寫具體了、按順序來寫了？

　　抓描寫的優美的詞句表揚，按照了從上到下的順序。

　　（2）沒寫具體的或沒按順序的可以怎樣改？師生共同修改

　　如果再叫你畫，你還可以畫什么？

　　我們再來觀察一下他畫的圖畫，你還可以補充說什么？

　　3、同桌相互欣賞、修改

　　4、再次點評剛修改的文章，肯定其成效。

　　預設2：再請一位優秀的學生上臺讀自己的習作。點評：你把秋天描繪的實在太美了。

　　五、全課總結

　　今天我們用手中的筆描繪了心中美麗的秋天，陳老師深深地被你們描繪的美景吸引住了。課后也請大家把習作念給自己的父母或同學聽一聽，讓他們評一評。在教室里我們也可以把我們的習作和圖畫貼出來，創辦一個“秋天的畫”圖文展覽活動，相互交流、學習，好嗎？今天的課就上到這里，謝謝小朋友！

　　六、板書設計

　　秋天的畫

　　顏色、形狀、氣味、聲音......

　　寫具體：

　　比喻、擬人

　　按順序：上——下 遠——近......

　　天空 地面 遠處 近處

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